高中思想政治《贯彻新发展理念》一轮复习教学设计（2026年高考）

高中思想政治《贯彻新发展理念》一轮复习教学设计（2026年高考）一、教学基本信息【课题名称】贯彻新发展理念——解码中国式现代化的根本遵循【授课年级】高中三年级【授课时长】45分钟【授课教材】统编版高中思想政治必修二《经济与社会》【课时安排】1课时（一轮复习课）【课标依据】普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）主题2“构建新发展格局，推动高质量发展”7二、课标解读与考情分析【课标要求】阐释以人民为中心的发展思想和创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，解释经济发展方式的转变，评析经济发展中践行社会责任的实例。【重要】【核心素养】本轮复习旨在培育学生的政治认同（认同国家发展方略）、科学精神（辩证分析发展中的问题与对策）、法治意识（在经济活动中遵守规则）和公共参与（为国家发展建言献策）。【核心目标】【考情透视】从近三年高考（含2025年各地模考及真题）来看，本讲是高频考点中的重中之重。命题呈现出“无情境不命题”的显著特征3。【高频考点】1.题型分布：选择题主要考查对新发展理念具体内涵的理解和辨析；非选择题则多以区域发展、企业创新、乡村振兴、生态文明建设等真实情境为背景，要求学生综合运用以人民为中心的思想和新发展理念，分析某一地区或行业取得成就的“密码”或提出合理化建议。【高频考点】2.命题逻辑：从“是什么”的识记转向“为什么”的深度理解和“怎么办”的迁移应用。例如，2025年上海中学胡辰欣老师的公开课《从“苏超”火爆出圈看新发展理念的生动实践》2，以及2025年广西师大附中“同课异构”活动中以“从塑料的‘蜕变’看新发展理念”为议题的探索6，均体现了将宏大理念与微观案例结合的命题趋势。3.时政融合：命题素材高度依赖年度重大时政，如2026年新年贺词中提到的“新质生产力”、“十四五”收官与“十五五”开局、二十届四中全会精神等18。【热点】三、教材分析与处理【本讲地位】本讲内容是《经济与社会》第三课“我国的经济发展”的核心，是连接“我国的基本经济制度”与“建设现代化经济体系”的桥梁。它上承我国制度优势，下启经济高质量发展路径，是理解中国式现代化的“理念密码”9。【基础】【内容整合】一轮复习需打破教材原有框目界限，以“大概念”统摄知识体系5。将“以人民为中心”作为“魂”，将“新发展理念”作为“体”，构建“理念引领—路径选择—成果共享”的逻辑闭环。具体整合为：1.一个中心：坚持以人民为中心的发展思想（出发点与落脚点）。2.五大理念：创新、协调、绿色、开放、共享（实现高质量发展的具体路径）。【难点】3.内在联系：五大理念相互贯通、相互促进，是具有内在联系的集合体，不能孤立看待。【难点】四、学情诊断与教学目标【学情分析】1.知识基础：学生经过高二学习，对新发展理念的五个方面已有初步记忆，但对理念提出的时代背景、理念间的内在逻辑、以及如何运用其分析复杂现实问题（如区域协同发展中的利益博弈、生态保护与经济发展的两难）仍存在困难。知识呈现碎片化、浅表化特征。2.能力水平：高三学生具备一定的信息提取和解读能力，但将信息与学科理论深度对接、进行系统性阐释和探究的能力尚有欠缺，尤其面对非选择题时，常出现“原理与材料两张皮”的现象。3.素养现状：学生对国家发展成就具有朴素的自豪感，但面对社会转型期的矛盾和挑战（如就业压力、城乡差距），需要引导其运用科学精神进行理性分析，避免片面解读。【教学目标】1.必备知识：准确复述以人民为中心的发展思想的基本内涵；清晰阐述创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念的具体要求。【基础】2.关键能力：能够结合具体案例（如区域发展规划、企业创新实践），分析新发展理念在推动高质量发展中的作用；能够运用辩证思维，论证某一发展举措如何体现五大理念的协同发力。【重要】3.核心价值：深刻认同“人民至上”的价值取向，增强投身中华民族伟大复兴事业的责任感和使命感，自觉将个人发展融入国家“十五五”规划蓝图。【核心目标】五、教学重难点与突破策略【教学重点】以人民为中心的发展思想的内涵；新发展理念的具体要求及其在现实中的体现。【突破策略】选取多维度、正反面的典型案例，通过“情境—问题—探究—生成”的路径，让学生在具体情境中辨识、归纳、印证理论。【教学难点】五大发展理念的内在逻辑关联；运用新发展理念辩证分析复杂社会经济问题。【突破策略】引入一个综合性大案例（如一项重大工程的区域影响），引导学生绘制“理念协同效应图”，可视化地呈现创新如何驱动协调、开放如何促进共享、绿色如何贯穿全程等复杂关系，从而突破难点。【难点】六、教学方法与准备【教学方法】议题式教学法、大概念教学法、情境教学法、合作探究法。融合数智技术，如引入AI辅助分析工具，模拟政策制定过程9。【教学准备】1.教师：搜集整理年最新时政素材，如“国家‘十五五’规划前瞻研究”、“2026年各地政府工作报告”、“新质生产力典型案例库”等；制作多媒体课件（含视频、图表、AI互动小程序）。2.学生：课前预习教材，完成《高考领航》学案中的“基础梳理”部分；通过网络了解一个自己感兴趣的家乡发展项目。七、教学过程设计（核心环节）本设计以“总议题：探寻‘十五五’开局之年的‘理念密码’——如何以新发展理念引领中国式现代化新征程？”为引领，下设四个分议题，逐层深入。（一）导入新课：创设情境，唤醒经验【环节目标】激发兴趣，引出主题，链接最新时政。【师生互动】教师活动：播放精心剪辑的2026年新年贺词片段，聚焦“十四五”圆满收官的重大成就（如经济总量突破140万亿元、人工智能与芯片突破、文旅市场火爆等）8。展示关键词云图，引导学生快速捕捉其中蕴含的发展“信号”。学生活动：观看视频，结合自身感受，分享视频中最令自己振奋的一个画面或数据。教师追问：辉煌成就的背后，是什么样的“理念密码”在引领中国这艘巨轮破浪前行？从而引出本课核心议题。【重要】（二）议题探究一：初心之问——发展为了谁，依靠谁，成果由谁享？【环节目标】深度理解以人民为中心的发展思想的时代内涵，区分其与单纯经济增长的本质不同。【基础】【情境创设】呈现2025年火爆全网的“苏超”（江苏省城市足球联赛）现象。提供素材：5元低票价、85场比赛超240万人次现场观赛、全网800亿次播放、带动“夜经济”与城市文旅、普通球员（如烧烤店老板）的故事2。【问题链条】1.【辨识】“苏超”的火爆出圈，满足了人民群众哪些方面的需求？这体现了什么样的发展思想？【基础】2.【分析】有观点认为，“苏超”投入巨大，不如用这些钱直接建几个专业足球场、搞专业队。你如何看待这一观点？请结合“发展依靠人民、发展成果由人民共享”进行分析。【难点】3.【归纳】结合“苏超”案例与2025年修订版课标中关于“高质量发展”的论述37，归纳以人民为中心的发展思想对我们党和国家制定经济政策提出了哪些新要求？【探究生成】学生通过讨论，能够明确以人民为中心不是抽象的口号，而是体现在民生细节中（如低票价），体现在尊重群众首创精神上（如草根球员的参与），体现在发展成果惠及不同群体上（如带动周边小商户）。教师顺势总结：经济增长是手段，人民幸福才是目的。必须警惕“有增长无发展”的陷阱。（三）议题探究二：实践之问——如何用“五大理念”破解发展难题？【环节目标】掌握新发展理念各自的内涵，并能将其与具体发展举措精准对接，初步理解理念间的协同性。【重要】【情境创设】呈现2025年底媒体报道的“贵州花江峡谷大桥”合龙的案例。提供多维素材：1.创新：面对“地球裂缝”，建设团队研发新的悬索技术和抗风抗震工艺，采用智能建造系统。2.协调：大桥打通滇黔交界交通瓶颈，促进区域资源（如煤炭、旅游）互通，推动两岸协同发展。3.绿色：优化施工方案，最大限度减少对峡谷生态和自然景观的破坏，同步进行生态修复。4.开放：大桥成为新的陆路通道，加强西南地区与北部湾、粤港澳大湾区的联系。5.共享：大桥建设带动当地就业，建成后缩短通行时间，让沿线群众共享发展便利。建设团队44个月的坚守，诠释了为民情怀9。【探究任务】采用“角色扮演+AI辅助”的形式。将学生分为五个“理念智囊团”（创新组、协调组、绿色组、开放组、共享组），借助教师提供的AI知识库或逻辑链支架模板9，每组聚焦自己负责的理念，从花江峡谷大桥的素材中提取关键证据，论证该理念在工程中的具体体现。【小组展示与交锋】每组派代表进行3分钟陈述。教师引导不同组别之间进行“互评”与“追问”。例如，创新组的成果如何为绿色组的目标（减少对环境干扰）提供技术支持？开放组的构想如何与协调组（区域联动）的目标相得益彰？【教师点拨与升华】在学生充分展示的基础上，教师绘制“新发展理念协同效应图”（板书或动态PPT）。明确指出：1.创新是引领发展的第一动力，解决发展动力问题。2.协调是持续健康发展的内在要求，解决发展不平衡问题。3.绿色是永续发展的必要条件，解决人与自然和谐问题。4.开放是国家繁荣发展的必由之路，解决发展内外联动问题。5.共享是中国特色社会主义的本质要求，解决社会公平正义问题。强调五大理念如同人的五指，虽分工不同，但攥紧成拳，方能形成合力。【难点突破】（四）议题探究三：未来之问——我为家乡“十五五”规划献一策【环节目标】迁移应用知识，培养公共参与意识和解决实际问题的能力，实现从“做题”到“做事”的转变。【核心目标】【热点】【情境创设】展示本地（如学生所在城市或省份）“十四五”期间经济社会发展成就回顾短片，并抛出问题：“十五五”规划编制在即，作为城市未来的主人，你有哪些建议？【探究任务】“模拟政协委员/人大代表，撰写微提案”。学生以前后桌4人小组为单位，选取一个本地发展中存在的具体问题（可从课前预习中选取，也可现场思考，如：老城区停车难、乡村旅游同质化、社区养老服务设施不足、科技成果转化率低等），运用今天复习的“以人民为中心”和“新发展理念”的知识，为本地“十五五”规划提出一条具体、可行的建议。【成果展示与点评】邀请23个小组展示他们的“微提案”。要求提案必须包含：1.问题描述（现状与痛点）2.理念依据（体现了哪条或哪几条发展理念？为什么？）3.具体建议（至少两条可操作的措施）教师和其他小组从“理念运用的准确性”、“建议的可操作性”两个维度进行点评和补充。（五）课堂总结：构建图谱，价值引领【环节目标】梳理知识逻辑，升华思想境界。【师生共建】教师带领学生快速回顾本课核心：一个初心（以人民为中心）、五大理念（创新、协调、绿色、开放、共享）。再次强调它们之间“魂”与“体”的关系以及内部的协同逻辑。教师寄语：2026年是“十五五”规划的开局之年，也是各位同学即将步入大学、开启人生新篇章的关键之年。希望同学们不仅能“解码”国家发展的理念，更能成为这些理念的“践行者”，在未来的学习和工作中，像建设新中国一样建设自己，将个人成长的涓滴细流汇入国家发展的壮阔洪流之中5。八、板书设计采用“结构式+生成式”板书。贯彻新发展理念——解码中国式现代化的根本遵循（一）一个初心：以人民为中心的发展思想├─发展为了人民（出发点）├─发展依靠人民（动力源）└─成果由人民共享（归宿点）（二）五大路径：新发展理念（第一动力）创新——————→（解决动力问题）（内在要求）协调——————→（解决不平衡问题）（必要条件）绿色——————→（解决和谐问题）（必由之路）开放——————→（解决内外联动问题）（本质要求）共享——————→（解决公平正义问题）↓协同发力→高质量发展（右侧预留区域，用于记录学生探究“花江峡谷大桥”案例时生成的关键词，如：智能建造、区域联通、生态修复、人才共享等，并与左侧五大理念连线。）九、作业设计【基础巩固类】完成《高考领航》学生用书“训练（八）”中的单项选择题，重点订正有关“理念辨析”和“案例对应”的错题。【基础】【拓展探究类】（二选一）1.时政述评：选取2026年新年贺词中关于“新质生产力”或“民生保障”的一段论述，撰写一篇300字左右的微评论，论述其中体现的新发展理念。【热点】2.调研报告：利用周末时间，实地走访或通过网络调研本地一个特色产业（如非遗工坊、高新园区、现代农业园），以“从‘XX产业’看新发展理念的生动实践”为题，撰写一份简要的调研报告，并提出该产业未来高质量发展的建议。【重要】十、教学反思（预设）1.亮点预测：通过“苏超”、“花江峡谷大