《赶圩归来啊哩哩》说课稿

《赶圩归来啊哩哩》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是彝族民歌《赶圩归来啊哩哩》。这是一首充满生活气息与民族特色的作品，深受广大群众喜爱，也是音乐教学中引导学生感受少数民族音乐魅力、体验生活乐趣的良好素材。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，谈谈我对本课的教学设计与思考。一、说教材《赶圩归来啊哩哩》是一首流传甚广的云南彝族民歌。歌曲以其明快活泼的节奏、富有特色的衬词“啊哩哩”以及生动描绘彝族人民赶圩归来时喜悦心情和满载而归场景的歌词，展现了浓郁的民族风情和乐观向上的生活态度。从音乐要素上看，歌曲采用了简洁明快的大调式，旋律线条流畅，多以跳进和级进相结合，塑造了热情奔放的音乐形象。节奏上，以八分音符和十六分音符为主，穿插切分节奏，使得音乐充满活力与动感。特别是“啊哩哩”这一衬词的运用，不仅丰富了歌曲的表现力，更成为了该歌曲鲜明的标识，具有极强的感染力和记忆点。在整个音乐教材体系中，这首歌曲通常被安排在小学中高年级或初中阶段，作为了解中国少数民族音乐文化、感受民族歌曲风格特点的重要内容。它对于培养学生的音乐感知能力、审美能力以及对民族音乐的热爱之情，都具有积极的作用。二、说学情本课的授课对象是[此处可根据实际情况填写，如：小学五年级学生/初中一年级学生]。这个年龄段的学生，已经具备了一定的音乐感知能力和初步的演唱技能。他们对新鲜事物充满好奇，尤其对具有鲜明民族特色的音乐作品抱有浓厚兴趣。在知识储备上，学生可能对一些常见的民族音乐元素有初步了解，但对于彝族音乐的具体风格特点，如节奏型、旋律走向、衬词运用等，可能还比较陌生。在学习习惯上，他们乐于参与互动性强、趣味性高的音乐活动，喜欢在游戏和表演中学习。因此，在教学中，应多采用直观、生动的教学手段，鼓励学生主动参与，引导他们在体验中学习和感悟。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下三维教学目标：1.知识与技能目标：*学生能够用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，准确把握歌曲的节奏和旋律。*初步了解彝族民歌的风格特点，认识衬词“啊哩哩”在歌曲中的作用。*能够运用简单的肢体动作或打击乐器为歌曲伴奏，增强歌曲的表现力。2.过程与方法目标：*通过聆听、模唱、小组合作等多种形式，引导学生主动参与歌曲的学习与探究。*鼓励学生大胆尝试，积极表现，在音乐实践中感受歌曲的情感内涵和民族特色。3.情感态度与价值观目标：*感受彝族人民赶圩归来的喜悦心情和热爱生活的态度，体验音乐带来的快乐。*激发对少数民族音乐文化的兴趣和热爱，培养尊重和理解多元文化的意识。四、说教学重难点根据教学目标，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：*用准确的节奏和欢快的情绪演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。*理解并体会“啊哩哩”等衬词在歌曲中表达情感、增强民族特色的作用。*教学难点：*歌曲中部分节奏型的准确把握，如切分节奏或连续的十六分音符（可根据歌曲具体版本调整）。*引导学生在演唱和表演中，将内心的喜悦情感自然、生动地表达出来，做到声情并茂。五、说教法学法为了更好地达成教学目标，突破重难点，我将采用以下教法学法：*教法：*情境创设法：通过图片、视频或语言描述，创设彝族赶圩的热闹情境，激发学生的学习兴趣。*听唱法：充分发挥听觉的先导作用，让学生在多次聆听中感知歌曲的旋律、节奏和情绪。*示范法：教师的范唱和范奏，为学生提供准确的音高、节奏和情感表达的范例。*互动探究法：设置问题，引导学生思考、讨论，主动探究歌曲的特点和情感内涵。*多媒体辅助教学法：运用音频、视频、图片等资料，增强教学的直观性和趣味性。*学法：*聆听感悟法：引导学生认真聆听，感受音乐的基本要素和情感表达。*模仿体验法：通过模仿教师的范唱、动作，亲身体验歌曲的韵味。*合作学习法：组织小组讨论、合作表演等活动，培养学生的协作精神和集体荣誉感。*自主探究法：鼓励学生主动发现问题、思考问题并尝试解决问题，培养其自主学习能力。六、说教学过程为了使教学过程更具条理性和实效性，我将教学流程设计如下：（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.情境引入：*教师：“同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方，认识一个热情好客的民族。（展示彝族服饰、风光图片或播放彝族舞蹈片段）你们看，这是哪个民族？他们在做什么呢？”*引导学生观察并回答，初步感知彝族的文化特色。*教师小结，引出“赶圩”的概念：“彝族人民非常热爱生活，他们喜欢在特定的日子里，带着自家的农产品或手工艺品到集市上去交易，这就是‘赶圩’。赶圩回来的时候，他们会是怎样的心情呢？今天，我们就来学习一首描绘彝族人民赶圩归来情景的歌曲——《赶圩归来啊哩哩》。”（板书课题）*设计意图：通过情境创设，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然导入新课，为后续学习奠定情感基础。（二）聆听感知，初步体验（约8分钟）1.初听歌曲：*教师：“请同学们闭上眼睛，仔细聆听这首歌曲，感受一下歌曲的情绪是怎样的？歌里唱的是谁，他们在做什么？”*播放歌曲音频。*提问：“歌曲的情绪是怎样的？（欢快、活泼、喜悦）歌中唱到的人们赶圩归来时，心情如何？”2.复听歌曲：*教师：“歌曲中反复出现的‘啊哩哩’是什么意思呢？它给你什么感觉？”*引导学生关注衬词“啊哩哩”，初步感受其在歌曲中的作用——表达喜悦、增添热闹气氛、体现民族特色。*可以带领学生模仿“啊哩哩”的发音和感觉，体验其欢快的特点。*设计意图：通过多次聆听，引导学生从整体上把握歌曲的情绪和主要内容，初步感知衬词的特色，培养学生的音乐聆听能力。（三）学唱歌曲，探究表现（约20分钟）1.节奏练习，突破难点：*教师出示歌曲中具有代表性或学生可能感到困难的节奏型（如切分节奏），引导学生拍手、拍腿进行模仿练习。*可以采用“师生接龙”、“生生接龙”等形式，巩固节奏掌握。2.旋律学唱：*分句模唱：教师弹奏或演唱歌曲旋律片段，学生跟唱。对于歌曲的重点乐句或难点乐句，可以进行反复教唱和练习。*强调用自然的声音演唱，注意音高的准确性。*加入歌词：在旋律熟悉后，加入歌词进行演唱。先慢速演唱，确保节奏和歌词的准确结合。*引导学生注意咬字吐字的清晰，特别是“啊哩哩”等衬词要唱得轻快、有弹性。3.情感处理：*教师：“这首歌描绘的是人们赶圩归来，收获满满，心情非常喜悦。我们在演唱的时候，应该怎样才能把这种喜悦的心情表达出来呢？”（引导学生从速度、力度、表情等方面思考）*例如：演唱时速度可以稍快，表现欢快；“啊哩哩”可以唱得更跳跃、更有活力；脸上带着微笑等。*带领学生带着表情完整演唱歌曲，鼓励学生大胆表现。*设计意图：通过分解难点、循序渐进的学唱过程，帮助学生逐步掌握歌曲的演唱技巧。同时，注重情感的引导，使学生不仅能唱准歌曲，更能唱出歌曲的内涵。（四）拓展延伸，丰富体验（约5分钟）1.动作创编与表演：*教师：“这么欢快的歌曲，光唱还不够，我们能不能加上一些动作来表现呢？”*引导学生根据歌词内容和歌曲节奏，创编简单的舞蹈动作或身体律动，如模仿挑担子、走路、拍手、欢呼等。*可以分组讨论，然后小组展示，或全班一起跟随音乐做动作，感受载歌载舞的快乐。2.乐器伴奏（可选）：*提供简单的打击乐器，如铃鼓、沙锤、木鱼等，让学生为歌曲伴奏，进一步增强歌曲的节奏感和表现力。*引导学生根据歌曲的情绪和节奏选择合适的乐器和演奏方式。3.文化简介：*简要介绍彝族的音乐文化特点，如多声部民歌、特色乐器（月琴、大三弦等），或推荐一两首其他优秀的彝族民歌片段欣赏，拓展学生的音乐视野。*设计意图：通过动作创编、乐器伴奏等形式，进一步激发学生的参与热情，丰富对歌曲的体验和表现。同时，适当渗透民族文化知识，提升学生的文化素养。（五）课堂小结，回味升华（约2分钟）1.总结回顾：*教师：“今天我们一起学习了彝族民歌《赶圩归来啊哩哩》，感受到了彝族人民赶圩归来的喜悦心情。同学们都表现得非常棒，不仅学会了唱歌，还能用自己的方式来表现歌曲。”*再次播放歌曲，师生共同边唱边表演，回味本节课的快乐时光。2.作业布置：*“课后，请同学们把这首好听的歌曲唱给家人听一听。也可以和爸爸妈妈一起搜集更多关于彝族或其他少数民族的音乐和文化资料，下节课我们一起分享。”*设计意图：通过总结，回顾本课所学内容，巩固学习效果。布置开放性的作业，鼓励学生将音乐学习延伸到课外，培养持续学习音乐的兴趣。七、说板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆本课重点内容，我的板书