苏教版小学科学新版三年级下册科学16《测量气温》教案设计

一、课题名称测量气温二、年级三年级下册三、课时安排1课时四、教材分析《测量气温》是苏教版小学科学三年级下册中的一课，属于“天气”单元的重要组成部分。本单元旨在引导学生关注身边的天气现象，学习运用简单的工具和方法对天气进行观测和记录。本课是在学生初步感知天气变化的基础上，具体指导学生认识气温计，学习正确测量和读取气温的方法，并初步了解气温与人们生活的关系。教材内容贴近学生生活，注重实践操作，符合三年级学生的认知特点和探究需求。通过本课的学习，不仅能培养学生的科学观察能力和动手操作能力，还能为后续学习更复杂的天气知识奠定基础。五、学情分析三年级的学生对周围世界充满好奇，尤其是对变化万千的天气现象抱有浓厚兴趣。他们在日常生活中已经对“冷热”有了直观的感受，可能在家长或媒体的影响下听说过“气温”这个词，但对于如何准确测量气温以及气温计的工作原理知之甚少。他们动手欲望强，乐于参与实验和探究活动，但在操作的规范性和数据的准确性方面需要教师的细致指导。此外，三年级学生的抽象思维能力尚在发展中，对气温计刻度的认读可能存在一定困难，需要借助直观的演示和充分的练习来突破。六、教学目标1.知识与技能：认识气温计，了解其基本构造和用途；学会正确使用气温计测量气温，并能准确读取温度数值；知道气温的常用单位（摄氏度，℃）。2.过程与方法：通过观察、讨论、动手操作等方式，体验测量气温的过程，学习科学测量的基本方法。3.情感态度与价值观：激发对天气现象的探究兴趣，培养认真细致的科学态度和合作精神；意识到气温与人类生活的密切关系，关注天气变化。七、教学重难点*教学重点：正确使用气温计测量气温并读取数据。*教学难点：理解气温计的刻度含义，准确读取温度值；掌握测量气温的规范方法（如测量地点的选择）。八、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含不同天气图片、气温计实物图或模型、测量气温的视频等）、标准气温计（红液或酒精温度计，避免水银温度计）、演示用支架、百叶箱模型（可选）、不同环境下气温测量记录表（示例）。*学生准备：每组一支气温计（课前检查确保完好）、活动记录单、铅笔。九、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：同学们，今天早上上学的时候，你们感觉外面冷不冷？（引导学生说出自己的感受）同样是一天，早晨和中午的冷热感觉一样吗？我们用什么词来描述空气的冷热程度呢？（引出“气温”）2.揭示课题：是的，气温就是空气的温度。今天，我们就一起来学习如何“测量气温”。（板书课题：测量气温）（二）认识气温计1.观察与提问：（出示气温计）这是什么？（气温计）它是用来做什么的呢？（测量气温）请同学们仔细观察桌上的气温计，看看它由哪几个部分组成？（给学生2-3分钟观察时间）2.交流与讲解：*引导学生说出气温计的主要组成部分：玻璃管、刻度、液柱（红色或蓝色）、液泡。*讲解气温计的单位：摄氏度，用符号“℃”表示。*介绍刻度：刻度上的数字表示温度的多少，有零上和零下之分（根据当地实际情况决定是否重点讲解零下温度，若暂时不涉及，可简单带过）。*强调观察液柱：液柱的顶端对应的刻度就是当时的气温。3.安全教育：提醒学生气温计是玻璃制品，使用时要轻拿轻放，防止打碎。如果不慎打碎，要立即告诉老师，不要自己处理。（三）学习测量气温的方法1.讨论：在哪里测量？*提问：我们想知道今天的气温，应该在哪里测量呢？（引导学生思考，说出不同的地点，如教室里、阳光下、树荫下等）*讨论：在这些不同的地方测量，得到的结果会一样吗？为什么？*小结：测量气温时，应该选择通风、阴凉、没有阳光直射的地方。通常，气象站会把气温计放在百叶箱里进行测量，这样能更准确地反映空气的温度。（可展示百叶箱图片或模型，简要说明其作用）2.示范：如何测量？*教师边讲解边示范正确的测量方法：*手持气温计的上端，不要触碰液泡。*将气温计悬挂在通风、阴凉、没有阳光直射的地方。*等待液柱稳定后再读数（约1-2分钟）。*强调读数时的注意事项：*视线要与液柱顶端相平，不能俯视或仰视，否则读数不准确。*读数时，气温计要保持竖直，不能晃动。3.练习：模拟读数*出示不同刻度的气温计图片或模型，让学生练习读数。*纠正学生在读数过程中可能出现的错误，如看错刻度、视线不平、单位漏写等。（四）动手实践，测量气温1.分组活动：将学生分成若干小组，每组指定一名组长负责协调。2.明确任务：各小组在教师指定的不同地点（如教室窗边、走廊阴凉处等，确保安全且符合测量条件）测量气温，并将测量结果记录在活动记录单上。3.教师指导：教师巡视各小组，观察学生的操作是否规范，及时给予指导和帮助，提醒学生注意安全，准确读数和记录。4.数据记录：学生将测量时间、地点、气温数据（带单位℃）记录下来。（五）交流研讨，总结发现1.小组汇报：各小组派代表汇报测量结果，包括测量地点、时间和气温。2.比较分析：*提问：不同小组测量的气温一样吗？如果不一样，可能是什么原因造成的？（引导学生思考地点、时间、操作方法等因素的影响）*讨论：哪个地点测量的气温更能代表今天的气温？为什么？3.总结提升：*再次强调测量气温的规范方法和注意事项。*引导学生思考：气温的高低会对我们的生活产生哪些影响？（如穿衣、出行、活动安排等）*介绍：每天的气温是有变化的，我们可以通过连续测量来了解一天中气温的变化规律。（六）拓展延伸，课堂小结1.拓展：鼓励学生回家后，在家长的指导下，选择一个固定的阴凉通风处，每天在固定时间测量并记录气温，坚持一周，看看气温有什么变化。2.小结：今天我们认识了气温计，学会了如何测量气温。希望同学们能做生活的有心人，多关注天气变化，用我们学到的科学知识服务生活。十、板书设计测量气温1.气温：空气的冷热程度2.工具：气温计*组成：玻璃管、刻度、液柱、液泡*单位：摄氏度（℃）3.测量方法：*地点：通风、阴凉、无阳光直射*操作：轻拿轻放、悬挂、待稳定*读数：视线与液柱顶端相平4.与生活的联系十一、教学反思（课后填写）*