2025年江西版新课标小学美术一年级课程设计计划

一、课程概述（一）课程性质本课程是江西省义务教育阶段小学一年级学生必修的艺术课程，以视觉形象的感知、理解和创造为核心，旨在培养学生的美术核心素养，提升审美品位，激发艺术潜能。它具有人文性、实践性和愉悦性，是实施美育的主要途径之一，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。（二）指导思想以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足江西省深厚的文化底蕴与地域特色，结合小学一年级学生的身心发展规律和认知特点，坚持立德树人，以美育人。课程设计注重趣味性、体验性和创造性，引导学生在美术活动中感受美、发现美、表现美和创造美，培养热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的情感。（三）课程设计理念1.素养为本，全面发展：将美术核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解）的培养贯穿于教学全过程，促进学生认知、情感、技能等方面协调发展。2.兴趣先导，体验为重：通过丰富多样的教学活动和游戏化的教学方式，激发学生对美术的好奇心和学习兴趣，鼓励学生动手尝试，在直接体验中学习。3.生活联结，文化浸润：引导学生从身边熟悉的事物入手，感受生活中的美；同时，有机融入江西本土优秀传统文化和红色文化资源，增强学生的文化认同与自信。4.过程体验，鼓励创新：关注学生的学习过程，尊重学生的个性差异和独特的艺术表现，鼓励大胆想象、勇于尝试和创新表达。5.多元互动，共同成长：营造民主、平等、互动的教学氛围，促进师生之间、生生之间的有效对话与合作，实现教学相长。二、课程目标（一）总目标学生通过本课程的学习，初步掌握美术的基本工具和材料的使用方法，能够运用简单的造型元素和色彩进行艺术表现；初步形成健康的审美情趣，能够对生活中的美和美术作品进行简单的欣赏与评述；激发想象力和创造力，培养热爱美术的情感和积极乐观的生活态度；初步了解家乡的美术文化，增强民族自豪感。（二）学段目标（第一学期与第二学期）1.图像识读：*能够感知身边环境和美术作品中的基本形、色、肌理等视觉元素。*初步认识常用的绘画工具和材料，了解其基本特性。*能够识别江西地方特色文化中（如赣鄱风光、传统纹样）的简单视觉符号。2.美术表现：*尝试运用点、线、面等基本造型元素和简单的色彩，通过绘画、手工等方式，表现自己熟悉的事物和简单的想象。*学习正确使用和整理美术工具、材料，养成良好的习惯。*乐于参与美术创作活动，体验造型活动的乐趣。3.审美判断：*感受自然界和生活中不同物体的形态美、色彩美。*对自己和同学的美术作品能表达简单的看法和感受。*喜欢欣赏富有童趣的美术作品和江西本土具有特色的民间艺术（如剪纸、陶艺）。4.创意实践：*结合游戏和生活经验，进行简单的联想和想象，并用美术方式表现出来。*尝试利用身边的废旧材料进行简单的手工制作。*在美术活动中乐于尝试新的表现方法。5.文化理解：*感受美术与生活的密切联系，知道美术在生活中的一些应用。*通过欣赏和体验，初步了解江西本地的一些传统美术形式（如傩舞面具的色彩、井冈山的红色印记）。*尊重不同民族和地区的美术文化。三、课程内容与实施（一）学期课程内容安排（示例）第一学期（秋季）单元序号单元主题课时主要内容与教学活动建议核心素养侧重江西元素融入建议:-------:-------------------:---:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------:-----------------:------------------------------------------------一我上学了——美术真好玩4认识美术课，了解美术工具（铅笔、蜡笔、油画棒、剪刀、胶水等）；学习正确的坐姿和握笔姿势；进行简单的线条游戏（直线、曲线、折线）和色彩游戏（认识基本色）。美术表现、图像识读用彩笔描绘校园里的樟树、杜鹃花等江西常见植物。二我的新朋友——形状变变变4认识圆形、方形、三角形等基本几何图形；尝试用基本形拼贴或绘画出自己喜欢的动物、人物或生活用品；学习简单的撕、贴、剪（安全使用剪刀）技能。美术表现、创意实践用几何形组合，尝试表现景德镇瓷器的简单造型（如碗、盘）。三五彩的世界——颜色的秘密4认识红、黄、蓝三原色，初步感知间色（橙、绿、紫）的形成；学习用不同颜色表达不同的心情；尝试运用多种颜色进行涂色和简单的色彩混合游戏。图像识读、美术表现欣赏江西秋天的景色（如婺源晒秋的色彩），尝试用色表现。四快乐的节日——画一画，做一做4结合国庆节、中秋节等节日，引导学生观察节日景象，用绘画或手工（如制作简单的节日装饰）的方式表达对节日的感受和喜悦。文化理解、创意实践了解江西中秋习俗，如吃月饼、赏月，画一画心中的月亮。五学期回顾与展示2回顾本学期学习内容，学生自主选择作品进行展示和交流；进行简单的自我评价和相互评价。审美判断展示作品中可以有体现江西元素的作品专区。第二学期（春季）单元序号单元主题课时主要内容与教学活动建议核心素养侧重江西元素融入建议:-------:-------------------:---:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------:-----------------:--------------------------------------------------一春天来了——万物复苏4观察春天的特征（植物发芽、花开、动物苏醒等）；学习运用线条和色彩表现春天的花草树木；尝试用手指点画、棉签画等多种方式作画。美术表现、图像识读观察校园或公园中江西常见的春季花卉（如油菜花、桃花）并表现。二可爱的动物——我们的朋友4观察身边或图片中的小动物，感知其外形特征和动态；学习用简单的线条和形状表现动物的基本形态；尝试用泥塑（橡皮泥）捏制简单的动物形象。美术表现、创意实践了解江西特有的珍稀动物（如白鹤、华南虎），用彩泥表现其可爱形象。三我设计的小物件4观察日常生活用品的形状和色彩；学习用绘画或手工（如折纸、废旧材料拼贴）的方式设计制作简单的小文具、小玩具等。创意实践、文化理解模仿江西传统手工艺品（如编织、木雕）的简单纹理，设计小书签。四我们的校园真美丽4引导学生观察校园的建筑、景物、人物活动；学习运用不同的绘画工具和材料表现校园生活场景；尝试合作完成一幅简单的“我们的校园”集体画。美术表现、审美判断描绘校园中的特色建筑或江西特有的植物景观。五快乐的童年——美术伴我行4结合“六一”儿童节，开展综合性美术活动，如制作贺卡、面具（可参考傩舞面具的简化版）、布置教室等；举办小型美术作品展。综合素养制作简单的傩舞面具纹样装饰，感受本土文化。六学年总结与成果展示2回顾一学年的美术学习历程，展示个人和集体优秀作品，进行总结与表彰。审美判断、文化理解重点展示融入江西元素的学生作品。（二）教学活动建议1.情境创设：利用故事、儿歌、游戏、音乐、视频、实地观察等多种方式创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。例如，在“春天来了”单元，可以组织学生到校园里寻找春天。2.直观演示与体验：教师进行清晰、规范的示范，引导学生通过看、听、摸、闻、做等多种感官参与，亲身体验美术创作的乐趣。例如，色彩混合时，让学生亲自用颜料进行调配。3.小组合作与交流：设计一些简单的合作学习任务，如小组共同完成一幅作品、讨论作品的看法等，培养学生的合作精神和表达能力。4.鼓励探究与发现：鼓励学生大胆提问，引导他们在观察和实践中发现问题、解决问题，培养探究精神。例如，“不同的线条能表现什么感觉？”5.生活化教学：将美术学习与学生的生活经验紧密联系，引导学生发现生活中的美，并用美术的方式美化生活。例如，装饰自己的小书包、文具盒。6.数字资源辅助：适当运用多媒体课件、教学APP等数字资源，丰富教学手段，拓展学生视野。例如，通过视频欣赏远方的美术作品或江西的文化遗产。四、教学评价（一）评价原则1.发展性原则：关注学生的进步和发展过程，注重发现学生的潜能。2.过程性原则：将评价贯穿于整个教学过程中，而不仅仅是对最终作品的评价。3.激励性原则：以积极鼓励、表扬为主，保护学生的学习热情和自信心。4.多元化原则：评价主体（教师、学生自评、同伴互评）、评价内容（知识技能、过程方法、情感态度价值观）和评价方式（观察、谈话、作品分析、作品展示）多元化。5.趣味性原则：评价方式应符合一年级学生的年龄特点，富有趣味性，如“小星星”、“小画家勋章”等。（二）评价内容与方式1.课堂参与：观察学生在课堂活动中的参与度、积极性、合作精神等。2.作品表现：关注学生作品中所体现的想象力、创造力、对工具材料的运用能力以及情感的投入。不强求技法的完美，更看重学生的独特表达。3.学习习惯：评价学生对美术工具材料的整理、安全使用以及良好卫生习惯的养成。4.欣赏与评述：鼓励学生用简单的语言描述自己和他人作品的想法、感受，以及对美的初步判断。（三）评价结果呈现1.过程性评价：通过“美术成长记录袋”收集学生的作品、课堂表现记录、小作品标签等，动态反映学生的学习过程。2.终结性评价：结合学期末的作品展示和平时的过程性评价，给予学生一个综合性的、鼓励性的评语和等级（如优秀、良好、加油）。评语应具体、有针对性，多肯定、多鼓励。五、教学建议与资源开发（一）教学建议1.安全第一：特别注意剪刀、刻刀等工具的安全使用指导，低年级建议使用圆头剪刀。2.材料准备：教学材料应经济、易得，鼓励利用废旧材料进行创作，培养环保意识。3.差异化教学：关注学生的个体差异，对不同发展水平的学生提出不同的要求，提供个性化的指导和帮助。4.教师自身素养提升：教师应不断学习，提升自身的美术素养和教学能力，特别是对本土文化的理解和运用能力。5.家校合作：鼓励家长参与学生的美术学习过程，如和孩子一起创作、参观美术展览等，形成教育合力。（二）课程资源开发与利用1.校内资源：充分利用校园环境、美术教室、图书角、宣传栏、校园广播等资源。2.本土文化资源：*自然资源：引导学生观察和表现江西的名山大川（如庐山云雾、三清山奇石）、田园风光（如婺源梯田）。*文化遗产：适当引入景德镇陶瓷、婺源傩舞、客家围屋、井冈山红色文化等元素，通过图片、视频、故事等形式让学生感知。*民间艺术：如剪纸、木雕、编织、农民画等，可邀请民间艺人进校园或组织参观。3.网络资源：推荐适合低年级学生的美术学习网站、APP、在线美术馆等，拓展学习渠道。4.社会资源：鼓励学校组织学生参观当地的美术馆、博物馆、科技馆、植物园等，丰富美术体验。六、课程实施保障（建议）1.师资保障：配备合格的美术教师，提供必要的培训和教研活动机会，提升教师专