人教版小学语文《再见了,亲人》教学实录

一、课前准备师：同学们，上课前我们先静静地听一段音乐，大家仔细感受一下音乐里蕴含的情感。（播放《志愿军战歌》片段，音乐由激昂转为舒缓，带着一丝不舍。）师：听了这段音乐，你们有什么感受？生1：感觉很有力量，但后来又有点难过。生2：我好像听过，是关于打仗的歌。师：是的，这是《志愿军战歌》。今天我们要学习的课文，就与中国人民志愿军有关，题目是——（板书课题：再见了，亲人）大家齐读课题。生（齐）：再见了，亲人！师：“亲人”是什么意思？生3：就是有血缘关系的人，比如爸爸妈妈、爷爷奶奶。师：说得很好。那课文里的“亲人”指的是谁和谁呢？带着这个问题，我们走进课文。请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）二、初读感知，梳理脉络师：同学们读得都很认真。课文里提到了哪些“亲人”？他们为志愿军做了些什么？请大家默读课文，用“——”画出描写“亲人”的句子，用“△”标出他们为志愿军做的事。（学生默读，圈点勾画，教师巡视指导。）师：好，谁来说说你找到了哪些“亲人”？生4：有大娘。她给志愿军送打糕，还救了伤员。师：嗯，大娘是一位。还有吗？生5：小金花，她和妈妈一起为志愿军侦察敌情，妈妈牺牲了。生6：还有大嫂，她为志愿军挖野菜，被敌人的炮弹炸伤了腿。师：同学们找得很准确。课文主要写了大娘、小金花、大嫂这三位朝鲜亲人与志愿军分别时的情景。三、精读品味，体会深情师：这些亲人与志愿军战士之间，不是有血缘关系的亲人，但他们却胜似亲人。让我们先走近大娘，看看她和志愿军之间有着怎样深厚的情谊。请大家朗读描写大娘的段落，想一想，大娘为志愿军做了哪几件事？你从中感受到了什么？（学生朗读，思考。）生7：大娘冒着炮火给志愿军送打糕，昏倒在路旁。我觉得大娘很勇敢，对志愿军非常好。师：你关注到了“冒着炮火”，这说明了什么？生7：说明当时很危险，炮弹随时可能炸到她。师：是的，在那样危险的情况下，大娘想到的不是自己的安危，而是志愿军战士们的饥饿。谁来读读这句话，把大娘的这份勇敢和深情读出来。（生朗读：“记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！”）师：读得很有感情。“雪中送炭”是什么意思？在这里指什么？生8：“雪中送炭”就是在别人最困难的时候给予帮助。这里指大娘在志愿军空着肚子打仗的时候送来了打糕。师：理解得很到位。大娘不仅送来了打糕，还救了伤员。谁来谈谈对这件事的感受？生9：大娘为了救伤员，失去了自己的小孙孙。她把志愿军战士看得比自己的亲人还重要。师：（板书：失去小孙孙）这是多么伟大的牺牲啊！当大娘把伤员背进防空洞，而自己的小孙孙却被敌人的炮弹炸死时，她的内心该是多么痛苦啊！可是当志愿军战士感谢她时，她是怎么说的？生（齐读）：“大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。”师：同学们，志愿军战士称呼大娘为“阿妈妮”，这是朝鲜语“妈妈”的意思。从这个称呼里，你们感受到了什么？生10：感受到志愿军战士把大娘当成了自己的妈妈一样尊敬和爱戴。师：是的，这份超越国界的母子深情，多么令人感动。让我们带着这份感动，再来朗读描写大娘的段落。（学生有感情地朗读。）师：接下来，我们看看小金花又是怎样一位“亲人”。请大家快速默读描写小金花的部分，想想小金花是一个怎样的孩子？生11：小金花很勇敢，很坚强。她妈妈牺牲了，她没有哭，还说要为妈妈报仇。师：（板书：刚强）课文中哪个词最能体现小金花的刚强？生12：“噩耗传来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：‘妈妈，这个仇我一定要报！’”这里的“脚一跺”、“狠狠地说”能看出她很刚强。师：当妈妈牺牲的噩耗传来，小金花的内心一定是悲痛万分的，但她却没有哭。这种“不哭”，比哭更让我们感受到她的坚强和对敌人的仇恨。谁能读出小金花的这种刚强？（生朗读，语气坚定。）师：当志愿军叔叔要离开时，小金花是怎么做的？生13：她把脸扭向车外，也不说话。师：她为什么不说话？她的心里在想什么？生14：她舍不得志愿军叔叔走，但又不想让叔叔们看到她难过。师：这是一个多么懂事又坚强的孩子啊！让我们一起朗读这部分，感受小金花的刚强与不舍。（学生朗读。）师：最后，我们来看看大嫂。大嫂为志愿军做了什么？她付出了怎样的代价？生15：大嫂为志愿军挖野菜，被敌人的炮弹炸伤了腿，成了残疾。师：（板书：失去双腿）“我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。”同学们，“唯一的亲人”意味着什么？生16：意味着大嫂以后就一个人了，没有亲人了。师：大嫂为了志愿军，失去了自己的双腿，失去了家园，甚至可能失去了更多。但当志愿军战士向她告别时，她是怎样的？生（齐读）：“大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘记您。”师：“崎岖”的山路，大嫂架着双拐，送了“几十里”。这“几十里”的路，对于一个健康人来说都不容易，更何况是架着双拐的大嫂。她为什么要送这么远？生17：因为她舍不得志愿军战士走，她把志愿军战士当成了自己的亲人。四、整体回顾，升华情感师：同学们，大娘、小金花、大嫂，她们都是普通的朝鲜人民，但她们却用自己的行动，用自己的鲜血和生命，谱写了一曲曲感人的“亲人”赞歌。她们为志愿军付出了这么多，志愿军战士们又是怎样的心情呢？请大家朗读课文的最后三个自然段。（学生朗读。）师：“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！”这里的“亲人”指谁？“亲爱的土地”指什么？生18：“亲人”指朝鲜人民，“亲爱的土地”指朝鲜的土地。师：为什么要称朝鲜的土地为“亲爱的土地”？生19：因为志愿军在这片土地上战斗过，和朝鲜人民结下了深厚的情谊，这片土地见证了他们的友谊。师：“列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。”从这句话中，你感受到了志愿军战士怎样的情感？生20：感受到了志愿军战士对朝鲜亲人的不舍，对这片土地的留恋。师：“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”这句话表达了志愿军战士怎样的决心和情感？生21：表达了志愿军战士和朝鲜人民永远心连心的深厚情谊。师：是的，这不仅仅是一句告别，更是一份沉甸甸的承诺，一份跨越国界的深情厚谊。中朝两国人民用鲜血和生命凝成的友谊，是牢不可破的，是永远铭记在我们心中的。五、拓展延伸，情感共鸣师：同学们，学了这篇课文，你们对“亲人”这个词有了怎样新的理解？生22：亲人不一定要有血缘关系，那些在困难的时候帮助我们，为我们付出的人，也是我们的亲人。生23：像志愿军和朝鲜人民这样，互相帮助，互相牺牲，他们就是亲人。师：说得真好。在我们的生活中，也有许多不是亲人却胜似亲人的人和事。比如，在疫情期间，那些白衣天使们，他们也是我们的“亲人”。课后，请大家回忆一下，在你的生活中，有没有这样的“亲人”，把他的故事写下来，下节课我们一起分享。六、总结回顾，布置作业师：今天我们学习了《再见了，亲人》，感受到了中朝两国人民之间那比山还高、比海还深的情谊。让我们永远铭记这段历史，珍惜这份友谊。作业：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.搜集有关抗美援朝的小故事，和同学交流。3.写一写你生活中的“亲人”故事。师：好，今天的课就上到这里，下课！生：老师再见！教学反思本节课围绕“亲人”这条主线，引导学生通过抓关键词句、品读感悟等方式，体会朝鲜人民对志愿军战士的深情厚谊以及志愿军战士对朝鲜人民的依依不舍。教学中，注重引导学生将心比心，