小学心理健康教育三年级第2课他人眼中的我教案

他人眼中的我教案课题名称：他人眼中的我授课年级：三年级课时安排：一课时（40分钟）一、教学目标1.认知目标：使学生了解每个人都有自己的特点，他人对自己会有不同的看法和评价，初步认识到“自我”的多元性。2.情感目标：引导学生体验被他人评价的感受，无论是积极的还是中性的，都能尝试以开放的心态去理解和接纳，培养乐于倾听他人意见的态度。3.技能目标：初步学习如何用恰当的方式（如积极、具体的语言）表达对他人的看法，并尝试在他人评价的基础上，对自己有更丰富的认识。二、教学重难点1.教学重点：帮助学生认识到他人对自己会有不同的看法和评价，理解这些评价是认识自我的重要途径之一。2.教学难点：引导学生正确看待他人的评价，尤其是如何面对与自己看法不一致的评价，以及如何真诚、友善地给予他人积极评价。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含一些人物特点的图片、温馨的背景音乐）、小卡片若干（用于学生书写名字和评价）、一个“神奇的收集箱”、彩色笔。2.学生准备：每人一支笔。四、教学过程（一）暖身活动：猜猜他是谁（约5分钟）1.教师引导：同学们，我们在一起学习生活已经有一段时间了，相信大家对身边的小伙伴都有了一些了解。今天我们先来玩一个“猜猜他是谁”的小游戏，好吗？2.活动规则：教师请几位同学（事先可以悄悄邀请，或通过击鼓传花等方式随机选择），让他们用几句话描述班级里某位同学的一个突出优点或特点，但不能说出他的名字。说完后，其他同学猜猜描述的是谁。*例如：“他很爱帮助别人，上次我忘记带文具，就是他借给我的。”*例如：“她画画特别棒，每次美术课她的作品都很漂亮。”3.教师小结：刚才大家都很厉害，一下子就猜出来了！从这个游戏我们可以看出，每个人都有自己的特点，这些特点会被我们身边的人观察到，并且记在心里。（二）主题导入：我的小名片（约10分钟）1.教师过渡：我们每个人就像一本书，有自己独特的故事和特点。那在你自己眼中，你是一个怎样的孩子呢？现在，请大家拿出一张小卡片，在卡片的一面，用一两句话或者画个小图标，来介绍一下“我眼中的自己”，比如“我是一个爱笑的孩子”，或者画一个笑脸。不用写名字哦！2.学生活动：学生独立完成“我的小名片”。教师巡视，鼓励学生大胆表达。3.分享交流（可选）：教师可以邀请几位同学自愿分享自己的“小名片”，说说自己为什么这么描述自己。4.教师提问：同学们，我们都对自己有了一个小小的画像。那么，在你的好朋友、同桌，或者老师眼中，你又会是一个怎样的孩子呢？他们看到的“我”，和我们自己看到的“我”，会不会一样呢？今天，我们就一起来探索一下“他人眼中的我”。（板书课题：他人眼中的我）（三）核心活动：优点“放大镜”（约15分钟）1.教师引导：每个人身上都有很多闪光点，就像小星星一样。有时候我们自己可能没发现，但身边的同学却能看到。接下来，我们来玩一个“优点放大镜”的游戏，用我们的“放大镜”去发现同学身上的优点。2.活动规则：*请每位同学将自己的名字写在刚才那张“小名片”的另一面，然后把卡片交给老师。*教师将所有卡片收集起来，放入“神奇的收集箱”中，充分混合。*教师随机从收集箱中抽取一张卡片，念出上面的名字。*请全班同学（或被抽到同学的前后左右邻居、小组同学）轮流用一句真诚的话，说说自己发现这位同学的一个优点或做得好的地方。*要求：说优点时要具体，比如“小明上课发言很积极”，而不是简单说“小明很好”。要真诚，说的是自己真实观察到的。*被评价的同学认真倾听，不需要说话，用心感受大家的评价。*教师将同学们说的主要优点简要记录在黑板上对应名字的下方（或用便利贴贴在黑板上）。3.进行活动：教师控制抽取卡片的数量，确保活动时间，并关注班级氛围，鼓励内向的同学也参与进来，提醒大家遵守规则，只说优点，不取笑他人。*教师提示语示例：“谁来说说你发现的XX同学的优点？”“嗯，你观察得真仔细！”“这个优点很棒，老师也发现了！”4.活动暂停与感受分享：在抽取几位同学之后，可以暂停一下，邀请刚才被评价的同学谈谈听到大家对自己的评价时，心里是什么感觉？（如：开心、激动、惊讶、温暖等）（四）讨论与感悟：多面的“我”（约7分钟）1.教师引导：刚才我们用“优点放大镜”发现了好多同学身上的闪光点，也听到了大家对他们的评价。现在请大家想一想：*当你听到别人说你的优点时，你心里是什么感受？*有没有同学听到了一些自己之前没有意识到的优点？*别人眼中的“我”，和你自己眼中的“我”，是完全一样的吗？（可能有相同的地方，也可能有不同的发现）2.小组讨论：学生分成小组，围绕以上问题进行简短讨论。3.全班分享：各小组派代表分享讨论结果。4.教师小结与提升：*同学们说得都很好。当我们听到别人的赞美时，心里都会感到很高兴，对吗？这能让我们更有信心。*我们发现，有时候别人看到的我们，和我们自己看到的自己，会有一些不一样。这太正常了！因为每个人观察的角度不同，就像我们看一个魔方，从不同的面看，颜色可能不一样，但它们都是这个魔方的一部分。*他人的评价，就像一面镜子，能帮助我们更全面地认识自己。好的评价能让我们更清楚自己的优点，继续保持；如果听到一些建议性的、帮助我们进步的话（教师可根据情况，委婉提及，如“如果有同学说‘我觉得你如果上课再专注一点会更好’”），我们也可以想一想，是不是有道理，能不能做得更好。（五）总结与延伸：做更好的自己（约3分钟）1.教师总结：同学们，今天这节课我们一起探索了“他人眼中的我”。我们知道了，每个人都有自己的优点，这些优点会被身边的人发现和欣赏。他人的评价就像一面面小镜子，帮助我们看到一个更完整、更真实的自己。2.情感激励：我们要学会感谢那些真诚评价我们的人，因为他们让我们感受到了温暖和力量。同时，我们也要学会用友善的眼光去发现和赞美身边同学的优点，让我们的班级充满爱和鼓励。3.行动倡议：课后，大家可以把今天收到的“优点”记在心里，也可以主动去问问你的好朋友：“你觉得我有什么优点呀？”或者“你觉得我哪些地方可以做得更好呢？”认真倾听，你会有更多的收获。希望我们都能成为一个既能看到自己优点，也能欣赏他人，并且不断努力进步的好孩子！五、板书设计他人眼中的我*我眼中的我：（简单图示或关键词，如：爱笑、爱看书）*他人眼中的我：*优点放大镜（列举学生分享的优点关键词，如：乐于助人、发言积极、画画好、跑得快）*我们的发现：*每个人都有优点！*他人评价像镜子，帮助我们认识自己。*感谢他人，欣赏他人，做更好的自己！六、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写）1.学生的参与度如何？哪些环节最能调动学生的积极性？2.教学目标是否达成？大部分学生