部编版语文八上古诗文言文复习资料

一、复习总览与方法指津八年级上册的古诗与文言文，在整个初中阶段占有举足轻重的地位。其内容包罗万象，或描绘壮丽山河，或抒发家国情怀，或阐释人生哲理，或记录奇闻轶事。复习时，切忌死记硬背，应注重理解，把握文脉，体会情感，并落实到具体的文言知识上。建议同学们在复习时，首先通读原文，力求熟读成诵，培养语感；其次，结合课下注释和工具书，扫清字词障碍，理解句意；再次，梳理文章结构，把握中心思想和作者情感；最后，品味语言特色，学习写作技巧。二、古诗文精要梳理（一）写景状物类1.郦道元《三峡》*作家作品与背景：郦道元，北魏地理学家、散文家。《三峡》节选自《水经注校证》，《水经注》是一部详细记载江河源流的地理著作，同时具有极高的文学价值。*核心文言现象梳理：*通假字：略无阙处（“阙”通“缺”，空隙、缺口）。*古今异义：或王命急宣（古义：有时；今义：或者）；至于夏水襄陵（古义：到了；今义：表示另提一事）。*一词多义：自非亭午夜分（如果）/自三峡七百里中（在）；不以疾也（如）/以刀劈狼首（用）。*词类活用：虽乘奔御风（动词作名词，飞奔的马）；空谷传响（名词作状语，在空荡的山谷里）。*特殊句式：省略句（两岸连山，略无阙处->（三峡）两岸连山，略无阙处）。*内容理解与主旨：本文以凝练生动的笔墨，描绘了长江三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。先总写三峡的概貌，再分写三峡四季不同的景象，表达了作者对祖国大好河山的热爱与赞美之情，同时也流露出对渔民生活艰辛的同情。*写作特色：*写景有序：先总后分，先写山后写水，写水则按夏、春冬、秋的顺序，层次分明。*语言精炼传神：如“自非亭午夜分，不见曦月”，寥寥数语便勾勒出三峡山高岭连的雄伟气象；“素湍绿潭，回清倒影”，色彩鲜明，动静结合。*善用夸张、引用：“虽乘奔御风，不以疾也”以夸张手法写夏水之急；文末引用渔歌，渲染了凄凉气氛，也从侧面印证了三峡之险。2.陶弘景《答谢中书书》*作家作品与背景：陶弘景，南朝齐梁时思想家，有“山中宰相”之称。这是他写给朋友谢中书的一封书信，描绘了山川之美。*核心文言现象梳理：*古今异义：晓雾将歇（古义：消散；今义：休息）；夕日欲颓（古义：坠落；今义：衰败，萎靡）。*一词多义：山川之美（的）/实是欲界之仙都（的）。*词类活用：五色交辉（名词作动词，辉映）。*内容理解与主旨：作者以清峻的笔触，描绘了江南山水的秀美景色，从山川、石壁、青林、翠竹，到晓雾、夕日、猿鸟、游鱼，动静相衬，声色并茂，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感，体现了作者高洁的品格和归隐山林的志趣。*写作特色：*骈散结合，音韵和谐：句式整齐，多四字句，读来朗朗上口，富有节奏感和音乐美。*观察细致，描写生动：“青林翠竹，四时俱备”，“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，捕捉景物特征，画面感极强。*情景交融：在对自然景物的描绘中融入了作者的主观情感。3.苏轼《记承天寺夜游》*作家作品与背景：苏轼，北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。本文写于作者被贬黄州期间。*核心文言现象梳理：*古今异义：但少闲人如吾两人者耳（古义：只是；今义：但是）；念无与为乐者（古义：考虑，想到；今义：想念）。*一词多义：遂至承天寺寻张怀民（于是，就）/遂迷，不复得路（终于）。*特殊句式：倒装句（相与步于中庭->相与于中庭步）；判断句（盖竹柏影也）。*内容理解与主旨：本文通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的意境。作者在贬谪中，虽感慨“闲人”的境遇，却能从寻常景物中发现美，表现了他旷达乐观的人生态度和高雅的生活情趣。*写作特色：*语言朴素自然，意境清幽：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，以寻常喻奇特，生动形象地写出了月光的澄澈。*借景抒情，含蓄深沉：寥寥数笔，将赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨融为一体，余味无穷。*“闲人”二字意蕴丰富：既是自嘲，也暗含了作者对功名利禄的淡泊和对精神自由的追求。4.吴均《与朱元思书》*作家作品与背景：吴均，南朝梁文学家。本文是作者写给友人朱元思的一封信，描绘了富春江的奇山异水。*核心文言现象梳理：*通假字：蝉则千转不穷（“转”通“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣）；窥谷忘反（“反”通“返”，返回）。*古今异义：鸢飞戾天者（古义：至，到达；今义：罪过，乖张）；经纶世务者（古义：筹划，治理；今义：比喻规划、管理政治的才能）。*一词多义：从流飘荡（顺，随）/隶而从者（跟从）；天下独绝（绝妙）/猿则百叫无绝（停止）。*词类活用：风烟俱净（形容词作动词，消散、散净）；任意东西（名词作动词，向东或向西）；猛浪若奔（动词作名词，飞奔的马）；互相轩邈（形容词作动词，往高处远处伸展）。*特殊句式：省略句（（船）从流飘荡，任意东西）；倒装句（鸢飞戾天者->飞戾天（之）鸢者）。*内容理解与主旨：本文以生动的笔触，描绘了富春江自富阳至桐庐一段的奇山异水，展现了山水的雄奇秀丽。作者触景生情，表达了对功名利禄的鄙弃和对自然美景的热爱，以及避世退隐的高洁志趣。*写作特色：*结构精巧：总分结构，先总写“奇山异水，天下独绝”，然后分写“异水”和“奇山”。*善用比喻、夸张、对偶：如“急湍甚箭，猛浪若奔”，比喻、夸张手法写出水流之急；“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，对偶句使句式整齐，音韵和谐。*视听结合，动静相宜：既有视觉上的山水之色，也有听觉上的泉声、鸟鸣、蝉噪、猿啼，动态的流水与静态的山景相映成趣。（二）诗歌五首（《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》）*复习要点共性提示：*知人论世：了解诗人及创作背景，有助于理解诗歌情感。*把握意象：如“夕阳”、“黄鹤楼”、“大漠”、“孤烟”、“新燕”、“春泥”等，意象是情感的载体。*体会情感：是思乡、是壮志、是离愁、是喜悦，还是兼而有之。*品味语言：关注炼字（如“大漠孤烟直，长河落日圆”之“直”“圆”）和名句的赏析。*理解主旨：诗歌表达的中心思想或诗人的思想情感。*《野望》（王绩）：*情感与主旨：全诗于萧瑟恬静的景色描写中，流露出诗人孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀，同时也隐含着对隐逸生活的向往。*名句赏析：“树树皆秋色，山山唯落晖。”描绘了秋日傍晚山林的静穆景象，“皆”“唯”二字尽显秋色的浓重与广阔。“相顾无相识，长歌怀采薇。”化用典故，表达了诗人知音难觅的孤独和对古代隐士的仰慕。*《黄鹤楼》（崔颢）：*情感与主旨：这首诗通过对黄鹤楼景色的描绘和对传说的缅怀，抒发了诗人浓浓的思乡之情。*名句赏析：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”意境开阔，虚实结合，既写景又抒情，表现了岁月不再、世事茫茫的感慨。“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”对仗工整，色彩鲜明，描绘了登楼所见的明丽景色。“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”直抒胸臆，以苍茫的暮色和浩渺的烟波，烘托出浓浓的乡愁。*《使至塞上》（王维）：*情感与主旨：诗人以简练的笔墨记述了出使塞上的行程，描绘了塞外奇特壮丽的风光，表达了对大漠风光的赞美之情，同时也流露出被排挤出朝廷后的孤寂、抑郁之情。*名句赏析：“大漠孤烟直，长河落日圆。”这两句诗意境雄浑，画面开阔，“直”字写出孤烟的劲拔坚毅，“圆”字描绘落日的温暖苍茫，是千古传诵的写景名句，体现了王维“诗中有画”的特点。*《渡荆门送别》（李白）：*情感与主旨：诗人通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了长江中下游的壮阔景色，抒发了对故乡的依依不舍之情和对未来的憧憬与豪情。*名句赏析：“山随平野尽，江入大荒流。”描绘了船出三峡、渡过荆门后长江两岸的特有景色，画面气势磅礴，给人以空间变换、境界开阔之感。“月下飞天镜，云生结海楼。”运用比喻手法，写出了月夜江水的平静美丽和云霞变幻的奇妙景象。“仍怜故乡水，万里送行舟。”不说自己思乡，而说故乡水恋恋不舍地送“我”远行，构思巧妙，含蓄地表达了思乡之情。*《钱塘湖春行》（白居易）：*情感与主旨：这首诗通过对西湖早春明媚风光的描绘，抒发了诗人早春游湖的喜悦和对西湖美景的喜爱与赞美之情。*名句赏析：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”选取“早莺”“新燕”等富有早春特征的景物，“争”“啄”二字生动形象，展现了春天的生机与活力。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”写出了春花初绽、春草初生的景象，“渐欲”“才能”准确地描绘了早春景物的特点，给人以清新之感。（三）议论性文言文（《得道多助，失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》）*《得道多助，失道寡助》（《孟子》）*作家作品与背景：《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，孟子，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。本文选自《孟子·公孙丑下》。*核心文言现象梳理：*通假字：寡助之至，亲戚畔之（“畔”通“叛”，背叛）。*古今异义：三里之城（古义：内城；今义：城市）；池非不深也（古义：护城河；今义：池塘）；亲戚畔之（古义：内外亲属，包括父系亲属和母系亲属；今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员）。*一词多义：天时不如地利（有利）/兵革非不坚利也（锐利）；三里之城（的）/环而攻之而不胜（代词，代这座城）。*词类活用：域民不以封疆之界（名词作动词，限制）；固国不以山溪之险（形容词作动词，巩固）；威天下不以兵革之利（形容词作动词，威慑）。*特殊句式：判断句（城非不高也，池非不深也……）；倒装句（舜发于畎亩之中->舜于畎亩之中发）。*内容理解与主旨：本文通过论述战争中“天时”“地利”“人和”三个因素的作用，得出“得道者多助，失道者寡助”的结论，强调了“人和”（施行仁政）的重要性，体现了孟子的“仁政”思想。*论证思路：开篇提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”；接着举例论证“地利”不如“人和”；然后进一步阐发，说明“人和”的实质是“得道”，并得出结论“得道者多助，失道者寡助”；最后以“寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之”的对比，强调“得道”的重要性。*《富贵不能淫》（《孟子》）*核心文言现象梳理：*古今异义：公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉（古义：真正，确实；今义：诚实）；父命之（古义：教导，训诲；今义：命令）；丈夫之冠也（古义：成年男子；今义：女子的配偶）。*一词多义：是焉得为大丈夫乎（怎么，哪里）/得志，与民由之（实现）；往之女家（动词，到）/妾妇之道也（的）。*通假字：往之女家（“女”通“汝”，你）。*词类活用：富贵不能淫（使动用法，使……迷惑）；贫贱不能移（使动用法，使……改变）；威武不能屈（使动用法，使……屈服）。*内容理解与主旨：本文通过孟子与景春的对话，驳斥了景春对公孙衍、张仪之流“大丈夫”的错误看法，提出了真正的大丈夫之道：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。*论证特色：运用反问、对比等手法，先破后立。先指出景春观点的错误，然后阐明什么是真正的大丈夫，铿锵有力，掷地有声。*《生于忧患，死于安乐》（《孟子》）*核心文言现象梳理：*通假字：曾益其所不能（“曾”通“增”，增加）；困于心，衡于虑（“衡”通“横”，梗塞，不顺）；入则无法家拂士（“拂”通“弼”，辅佐）。*古今异义：管夷吾举于士（古义：