部编版三年级语文下册《13、花钟》教学设计

部编版三年级语文下册《13、花钟》教学设计一、课文解读与教学价值《花钟》是部编版三年级语文下册一篇兼具科学性与文学性的精读课文。课文以生动形象的语言，介绍了不同的花会在一天中的不同时间开放的现象，并探究了其背后的原因，最后点出了“花钟”这一奇妙的创意。本文的显著特点是将严谨的科学知识与优美的散文笔调巧妙融合，既给学生以知识的启迪，又带来美的熏陶。对于三年级学生而言，这篇课文是培养其观察力、想象力、逻辑思维能力以及语言表达能力的优质范本。教学中，应引导学生在语言文字的品读感悟中，激发对植物王国的好奇心，培养热爱自然、热爱科学的情感，同时学习作者准确、生动的表达方式，积累语言素材，提升语文素养。二、教学设想与目标定位基于对教材的理解和三年级学生的认知特点，本课教学致力于达成以下目标：1.夯实语文基础：认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.深化文本理解：引导学生理解课文内容，了解不同的花开放的时间以及这些花在不同时间开放的原因，初步感知“花钟”的奇妙。3.品味语言表达：引导学生关注课文中优美的词句和生动的表达方式，如拟人手法的运用、准确的时间词语等，体会语言文字的魅力，并尝试运用。4.激发探究兴趣：通过学习，激发学生对植物生长规律的好奇心和探究欲望，培养留心观察周围事物的习惯。三、教学重点与难点解析教学重点：*理解不同的花在不同时间开放的原因，感受“花钟”的奇妙。*品味课文中描写花开的优美语句，学习作者的表达方式。教学难点：*理解“不同的植物为什么开花的时间不同”这一自然段的科学原理，并用自己的话简要说明。*体会作者如何将枯燥的科学知识写得生动有趣。四、教学过程设计与实施策略本课教学拟安排两课时进行。第一课时课时目标：1.认识并掌握本课生字新词，能正确读写。2.初读课文，整体感知课文内容，了解课文大意。3.学习第一自然段，感受花儿开放的美丽与时间的联系，品味生动的语言。教学流程：(一)创设情境，激趣导入1.谈话导入：同学们，你们喜欢花吗？都喜欢什么花？它们通常在什么时候开放呢？（学生自由发言）2.揭示课题：今天，我们要学习一篇关于花的有趣课文，题目叫《花钟》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：花怎么能做钟呢？花钟是什么样子的？）带着这些问题，我们走进课文去探寻答案。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。2.字词检查：*出示本课生字词（如：争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、湿度、娇嫩、适宜、淡雅、昆虫、传播、吻合、修建、陆续等），指名认读、开火车读、齐读。*重点指导字形：如“醒”（左右结构，注意“酉”部）、“嫩”（右下部是“攵”不是“又”）、“播”（注意右边是“番”）。*理解词义：引导学生结合上下文或生活经验理解部分词语的意思，如“争奇斗艳”、“芬芳迷人”。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，思考：课文主要写了关于“花钟”的哪些内容？（学生读后概括，教师相机引导）(三)品读感悟，学习第一自然段1.指名朗读第一自然段，其他同学思考：这段主要写了什么？2.聚焦“花儿开放”：*这段向我们介绍了哪些花？它们分别在什么时候开放？请同学们默读课文，用“——”画出花的名字，用“△”标出对应的时间。（学生自学，教师巡视）*交流汇报，教师根据学生回答相机板书花名及时间。（凌晨四点：牵牛花；五点左右：蔷薇；七点：睡莲；中午十二点左右：午时花；下午三点：万寿菊；傍晚六点：烟草花；七点左右：月光花；晚上八点：夜来香；九点左右：昙花）*品读花开的姿态：作者在描写这些花开放时，用了哪些不同的说法？（如：牵牛花吹起了紫色的小喇叭；蔷薇绽开了笑脸；睡莲从梦中醒来；万寿菊欣然怒放；烟草花在暮色中苏醒；月光花舒展开自己的花瓣；昙花含笑一现）*体会表达妙处：*这些句子写得怎么样？好在哪里？（引导学生体会拟人手法的运用，使花儿的形象更加生动、可爱，赋予了花儿人的情感和动作。）*选择自己喜欢的句子，带着喜爱的感情读一读，并说说为什么喜欢。（学生自由读、指名读、赛读）*比较句子：如果把这些句子换成“牵牛花凌晨四点开放了”、“蔷薇五点左右开放了”，好不好？为什么？（引导学生感受作者语言的生动形象。）3.语言积累与运用：*尝试用不同的方式说说其他花开放的样子。（如：牡丹花在早上七点欣然怒放。桃花在春风中绽开了笑脸。）*背诵第一自然段：这么美的段落，我们试着把它背下来吧！（自由背、同桌互背、指名背）(四)课堂小结，布置作业1.小结：今天我们认识了许多在不同时间开放的花，它们各有各的姿态，各有各的美丽。2.作业：*熟读课文，背诵第一自然段。*抄写本课生字新词。*观察一种自己喜欢的花，看看它是什么时候开放的，是什么样子的。第二课时课时目标：1.学习第二、三自然段，理解不同的花在不同时间开放的原因，了解“花钟”的含义和作用。2.进一步品味课文语言，学习作者准确表达的方法。3.激发学生热爱科学、留心观察的兴趣。教学流程：(一)复习回顾，导入新课1.背诵接力：我们来背诵第一自然段，比一比谁背得又快又好。2.导入：不同的花在不同的时间开放，这是为什么呢？“花钟”又是怎么回事呢？今天我们继续学习。(二)探究原因，学习第二自然段1.自由朗读第二自然段，思考：不同的植物为什么开花的时间不同？（用课文中的句子回答）2.理解原因：*学生找出关键句：“原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。”“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。”*结合实例理解：*出示昙花图片，提问：昙花为什么在晚上九点左右开放？（引导学生结合“温度”、“湿度”、“光照”来理解）*出示牵牛花图片，提问：牵牛花为什么在凌晨四点开放？（引导学生思考其生长习性与环境的关系）*什么是“吻合”？（一致、相符）哪些花开花时间与昆虫活动时间相吻合？（学生找出“蔷薇”、“睡莲”、“午时花”、“万寿菊”、“烟草花”等，体会花儿与昆虫的依存关系。）3.朗读感悟：这一段告诉我们花儿开放时间不同的科学道理，我们要用怎样的语气来读呢？（引导学生用平实、略带好奇的语气朗读）(三)了解“花钟”，学习第三自然段1.过渡：知道了不同的花在不同时间开放，植物学家有了一个有趣的想法，是什么呢？2.默读第三自然段，思考：植物学家修建花钟的依据是什么？花钟有什么作用？3.交流讨论：*依据：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。*作用：这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。4.体会“大致”：“大致”是什么意思？能不能去掉？（引导学生体会说明文语言的准确性，花钟只能告诉我们“大致”的时间，不是精确的。）5.感受奇妙：你觉得这个“花钟”怎么样？（奇妙、有趣）让我们带着赞叹的语气读一读这一段。(四)回顾全文，总结拓展1.总结全文：学完了课文，你对“花钟”有了哪些了解？（引导学生从花的开放时间、原因、花钟的创意等方面总结）2.语言拓展：*课文中描写花开放的句子非常生动，我们也来学着用不同的方式描述一种自己熟悉的花的开放。（可以结合课前观察作业）*你还知道哪些花的开放时间？如果让你来设计一个花钟，你会怎样安排？3.激发探究：大自然是多么奇妙啊！还有许多有趣的现象等着我们去发现。希望同学们能做生活中的有心人，多观察，多思考，去探索更多的奥秘。(五)布置作业，延伸学习1.把课文中描写花开的优美句子抄下来，积累背诵。2.搜集更多关于花的知识，和同学交流。3.尝试和家人一起，根据课文介绍的花钟原理，制作一个简易的“花钟”模型或画出“花钟”的示意图。五、板书设计13花钟时间花名开放状态（拟人）:---------:---------:-------------------凌晨四点牵牛花吹起了紫色的小喇叭五点左右蔷薇绽开了笑脸七点睡莲从梦中醒来中午十二点左右午时花开花了下午三点万寿菊欣然怒放傍晚六点烟草花在暮色中苏醒七点左右月光花舒展开自己的花瓣晚上八点夜来香开花了九点左右昙花含笑一现原因：温度、湿度、光照、昆虫活动花钟：看什么花刚刚开放→大致几点钟（奇妙）教学反思（预设）本课教学设计注重以学生为主体，通过多种形式的朗读和探究活动，引导学生主动参与到学习过程中。在字词教学上，注重基础，扎实有效。在品读感悟环节，抓住关键语句和表达方式，引导学生体会语言文字的魅力。对于科学知识的理解，力求深入浅出