2026版新人教版一年级语文上册angengingong第二课时教学设计公开课教案

一、教材分析本课是2026版新人教版一年级语文上册汉语拼音单元的重要内容，属于后鼻韵母教学。在学生已经掌握前鼻韵母an、en、in、un、ün的基础上，本课将学习ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。第二课时的主要任务是巩固四个后鼻韵母的发音方法，熟练掌握它们的四声，并能准确拼读由这些韵母组成的音节，特别是三拼音节和整体认读音节ying。教材编排注重情境性和趣味性，通过插图、儿歌等形式，帮助学生在具体语境中感知和学习拼音，为后续的识字、阅读打下坚实基础。二、学情分析授课对象为一年级上册学生。经过前一阶段的学习，他们已经对拼音有了初步的认识，掌握了声母、单韵母以及前鼻韵母的基本发音和拼读方法，具备了一定的自主学习和合作探究能力。一年级学生注意力集中的时间相对较短，形象思维占主导地位，对生动有趣、形式多样的学习活动更感兴趣。因此，在教学中需创设活泼的学习情境，运用直观形象的教具和多样化的教学手段，调动学生的学习积极性。同时，后鼻韵母的发音对他们而言是一个难点，特别是“ng”的舌根后缩动作不易掌握，需要教师耐心指导和反复练习。三、教学目标1.知识与技能：*能够准确认读ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，掌握它们的发音方法，特别是鼻尾音“ng”的发音。*能够正确认读ang、eng、ing、ong的四声，并能结合具体字词进行练习。*能够熟练拼读由声母与ang、eng、ing、ong组成的两拼音节和三拼音节，掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省略的规则在eng、ing韵母中的应用。*认识整体认读音节ying，能准确认读其四声。2.过程与方法：*通过听辨、模仿、跟读、小组合作等多种形式，体验后鼻韵母的发音过程。*借助图片、情境、儿歌等，激发学习兴趣，引导学生在具体语境中学习和运用拼音。*通过拼读练习，培养学生的拼读能力和初步的自主识字能力。3.情感态度与价值观：*在学习过程中感受拼音的趣味性，培养学习汉语拼音的兴趣。*乐于参与课堂活动，积极与同学合作交流，体验学习成功的快乐。*初步感受祖国语言文字的魅力。四、教学重难点*教学重点：*准确掌握ang、eng、ing、ong的发音，特别是鼻尾音“ng”的发音。*正确拼读含有ang、eng、ing、ong的音节，包括三拼音节。*认识并掌握整体认读音节ying。*教学难点：*eng与ing的发音辨析。*三拼音节的熟练拼读，以及j、q、x与üeng/ing相拼时ü上两点省略规则的正确运用。*鼻尾音“ng”的自然到位，避免发音生硬或不到位。五、教学准备1.多媒体课件（包含图片、音频、动画、情境图等）。2.拼音卡片（声母、韵母、整体认读音节、音节卡片）。3.相关情境图、生字卡片（如“羊、灯、星、钟”等）。4.田字格黑板或磁性田字格。5.小奖品（如拼音之星贴纸）。六、教学过程（一）复习旧知，情境导入（约5分钟）1.“摘苹果”游戏复习前鼻韵母：*师：小朋友们，上节课我们认识了几位鼻子尖尖的拼音朋友——前鼻韵母an、en、in、un、ün，还记得它们吗？（出示挂满苹果图片的苹果树，每个苹果上写有一个前鼻韵母或其组成的音节）瞧，苹果树上结满了甜甜的苹果，谁能准确读出苹果上的拼音，就能把苹果摘下来哦！*指名学生认读，开火车认读，巩固前鼻韵母的发音。2.情境引入后鼻韵母：*师：这些前鼻韵母朋友玩累了，它们的哥哥姐姐——后鼻韵母家族要来和我们见面啦！它们的鼻子和前鼻韵母有点不一样，它们的鼻音更靠后一些。今天我们就来和ang、eng、ing、ong这四位新朋友打个招呼，看看它们有什么特点。（板书课题：angengingong）（二）探究新知，细致指导（约20分钟）1.复习ang、eng、ing、ong的发音：*师：上节课我们已经和这四位新朋友见过面了，谁还记得它们是怎么读的？（引导学生回忆）*教师逐一出示ang、eng、ing、ong的卡片，结合口型图（课件展示），强调发音要领：*ang：先发a，然后舌根后缩抵住软腭，气流从鼻腔出来，读“昂”。（可做夸张口型，引导学生观察）*eng：先发e，然后舌根后缩抵住软腭，气流从鼻腔出来，读“鞥”。（注意与en的区别，en是舌尖抵住上齿龈）*ing：先发i，然后舌根后缩抵住软腭，气流从鼻腔出来，读“鹰”。（注意i的发音要清晰，然后迅速过渡到ng）*ong：先发o，然后舌根后缩抵住软腭，气流从鼻腔出来，读“轰”的韵母部分。*学生跟读，教师巡视指导，纠正不正确的发音。可以采用“开火车读”、“指名读”、“小组读”等形式。*对比练习：将前鼻韵母与后鼻韵母放在一起对比读，如an-ang,en-eng,in-ing，引导学生感知发音部位的不同。2.学习ang、eng、ing、ong的四声：*师：拼音宝宝戴上不同的帽子（声调），就会有不同的读音。我们来帮ang、eng、ing、ong戴上帽子，看看它们会怎么叫。*课件出示带有四声的ang、eng、ing、ong，教师范读，强调声调的准确。*学生自由读，同桌互读，指名读。*游戏“声调过山车”：教师用手势表示声调（平、升、拐弯、降），学生读出相应声调的韵母。例如，教师手势表示二声，学生齐读“áng、éng、íng、óng”。*结合词语读：出示简单的带调音节词语，如：āng（昂首）、áng（áng起来）、ǎng（想一想）、àng（大象）；ēng（ēng唷）、éng（无合适常用字，可做口型）、ěng（冷天）、èng（无合适常用字，可做口型）；īng（眼睛）、íng（铃声）、ǐng（山岭）、ìng（高兴）；ōng（公鸡打鸣ōngōngōng）、óng（红龙）、ǒng（懂了）、òng（运动）。帮助学生在具体词语中感知声调。3.学习整体认读音节ying：*师：在ing家族里，有一个特别的成员，它不用和声母相拼，自己就能表示一个音节，它就是——ying（课件出示）。*教师范读ying，告诉学生ying的读音和ing相同，但它是整体认读音节，要直接读出来。*学习ying的四声：yīng（英雄）、yíng（欢迎）、yǐng（电影）、yìng（答应）。*学生认读，开火车读。4.拼读练习：*两拼音节：*师：这些后鼻韵母和声母交朋友，就能组成很多音节。看谁拼得又快又准！*课件出示：b-āng→bāng,p-áng→páng,m-ǎng→mǎng,f-àng→fàng；d-ēng→dēng,t-éng→téng,n-ěng→něng,l-èng→lèng；j-īng→jīng,q-íng→qíng,x-ǐng→xǐng,zh-ìng→zhìng；g-ōng→gōng,k-óng→kóng,h-ǒng→hǒng,zhòng→zhòng(此处可先出示声母和韵母，让学生自己拼)。*学生自由拼读，指名拼读，“小老师”带读。强调声母要读得轻短，韵母读得响亮。*三拼音节：*师：声母、介母和后鼻韵母也能成为好朋友，组成三拼音节。还记得三拼音节怎么拼吗？（声母轻，介母快，韵母响，三拼连读很顺当）*课件出示：gu-āng→guāng,ku-áng→kuáng,hu-ǎng→huǎng,hu-àng→huàng；zhu-āng→zhuāng,chu-áng→chuáng,sh-u-āng→shuāng。*重点指导“u”作为介母的三拼音节拼读。学生分组比赛拼读。*j、q、x与üeng/ing相拼：*师：我们知道j、q、x很淘气，见到ü就把ü的两点给去掉了。当它们遇到üeng或者üing的时候，会怎么样呢？（课件出示：j-ü-éng→juéng(×)→juéng?引导学生回忆规则）*师：对了，j、q、x和ü相拼，ü上两点要去掉，所以是j-ü-éng→juéng(应为juéng，但实际没有这个音节，可举例正确音节如j-ǐng→jǐng(井)，q-íng→qíng(情)，x-ìng→xìng(姓)，这些是jqx直接和ing相拼，ü在这里省略了两点，读作ing。强调jqx不与ueng相拼，只与üeng（即去掉两点的u）相拼，但实际常用的是与ing相拼。）*出示音节：jǐng,qíng,xìng,jué(此为ue，可暂不扩展，或说明jué是ue)，重点练习jīng,qíng,xǐng等。（三）巩固练习，拓展延伸（约10分钟）1.“拼音找朋友”游戏：*准备声母卡片和ang、eng、ing、ong的韵母卡片（带声调）。*请部分学生上台，每人拿一张卡片，在音乐声中找到能和自己组成音节的朋友，组成音节后大声读出来，其他同学判断是否正确。2.看图识音节，说词语：*课件出示图片：小羊、台灯、星星、闹钟、老鹰、彩虹、广场、恐龙等。*引导学生看图，说出事物名称，然后出示对应的音节词，如：xiǎoyáng,táidēng,xīngxing,nàozhōng,lǎoyīng。*学生认读音节词，并用这些词语说一句简单的话。例如：“小羊在吃草。”“天上有星星。”3.朗读儿歌，巩固拼音：*课件出示一首包含ang、eng、ing、ong音节的儿歌，如：“小山羊，咩咩叫，背上书包上学校。太阳公公咪咪笑，花儿点头把手招。小鸟唱歌声声亮，我们上学多高兴。”*教师范读，学生跟读，同桌互读，拍手读。在读的过程中，引导学生注意其中的后鼻韵母音节。（四）总结回顾，布置作业（约5分钟）1.课堂小结：*师：今天我们和哪些拼音宝宝成为了好朋友呀？（ang、eng、ing、ong、ying）*它们都是（后鼻韵母）。我们不仅会读它们，还会给它们戴声调帽子，和声母组成音节呢！大家真棒！2.作业布置：*口头作业：把今天学的后鼻韵母和音节读给爸爸妈妈听。和爸爸妈妈一起朗读今天学的儿歌。*实践作业：在生活中找一找带有ang、eng、ing、ong音节的词语或事物，明天和小伙伴分享。*书写作业：在拼音本上认真抄写ang、eng、ing、ong及其四声各一行（提醒学生注意在四线三格中的占格）。七、板书设计angengingongangāngángǎngàngengēngéngěngèngingīngíngǐngìngongōngóngǒngòng整体认读：yingyīngyíngyǐngyìng音节示例：bāngpángmǎngfàngdēngténglěngjīngqíngxǐnggōngkǒnghòngguāngshuāngxiǎoyángtáidēng八、教学反思（本部分为课后填写）1.学生对后鼻韵母的发音掌握情况