人教版小学二年级下册数学教案-

人教版小学二年级下册数学教案：《除法的初步认识——平均分》一、课题除法的初步认识——平均分二、年级二年级下册三、课时1课时四、教材分析“平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元“表内除法（一）”的起始内容，是学习除法的重要基础。本课时主要让学生在具体情境中通过实际操作理解“平均分”的含义，掌握“平均分”的方法。教材通过创设“分物”的生活情境，引导学生在动手操作中体验“每份分得同样多”的过程，从而抽象出“平均分”的概念。学好这部分内容，不仅能为后续学习除法的意义和计算打下坚实的基础，也能培养学生的动手操作能力和初步的逻辑思维能力，感受数学与生活的密切联系。五、学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、比较和动手操作能力，在日常生活中也有过“分东西”的经验，但对“平均分”的概念可能还处于模糊的、非系统的认知阶段。他们乐于参与具体、直观的数学活动，对新鲜事物充满好奇。因此，教学中应充分利用学生的生活经验，引导他们通过动手分一分、摆一摆等方式，主动建构“平均分”的概念，理解“每份同样多”的核心含义。六、教学目标1.知识与技能：通过具体操作，使学生理解“平均分”的含义，初步掌握平均分的方法，能判断一组物品是否是平均分，并能将一些物品按要求进行平均分。2.过程与方法：引导学生经历“实际分物——感知平均分——概括平均分含义——运用平均分方法”的过程，培养学生动手操作能力、观察比较能力和初步的抽象概括能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣，培养学生学习数学的兴趣和合作意识。七、教学重难点*教学重点：理解“平均分”的含义，掌握平均分的方法。*教学难点：在具体操作中体会“每份同样多”的含义，并能根据要求正确进行平均分。八、教学准备教师：多媒体课件、磁性小圆片（或小棒）、水果图片等。学生：每人准备若干小圆片（或小棒、花片等学具）。九、教学过程（一）创设情境，初步感知“同样多”1.情境导入：师：小朋友们，春天来了，阳光明媚，小动物们要开联欢会啦！瞧，小猴子们正在准备水果呢！（课件出示：两只小猴子，一堆桃子）师：如果把这堆桃子分给两只小猴子，怎样分才公平呢？（引导学生说出“一样多”、“同样多”）师：对，要分得“同样多”才公平。今天我们就来学习一种特殊的分东西的方法。（二）动手操作，探究“平均分”1.教学“平均分”的含义：*活动一：分桃子师：（课件出示：6个桃子，要分给2只小猴）请小朋友们想一想，怎样把这6个桃子分给2只小猴，让它们分得同样多呢？请大家用手中的小圆片代替桃子，动手分一分。（学生独立操作，教师巡视指导）师：谁愿意把你的分法展示给大家看？（指名学生上台演示，可能出现1和5、2和4、3和3等分法）师：在这些分法中，哪种分法让两只小猴分得“同样多”呢？（引导学生找出3和3的分法）师：像这样，每份分得“同样多”，我们就叫做“平均分”。（板书：平均分——每份分得同样多）师：谁能说说刚才我们是把几个桃子平均分成了几份，每份是几个？（引导学生完整表述：把6个桃子平均分成2份，每份3个。）*活动二：判断“平均分”师：我们已经知道了什么是平均分，现在老师这里有一些分法，请小朋友们判断一下，哪些是平均分，哪些不是？（课件出示不同分法的图片，如：*8块糖分成3、3、2（不是）*10个苹果分成2、2、2、2、2（是）*9个梨分成4和5（不是）学生判断，并说明理由。重点强调“每份是否同样多”。2.教学“平均分”的方法：*活动三：分橘子师：（课件出示：把8个橘子平均分给4个小朋友，每个小朋友分几个？）请小朋友们用学具分一分，看看每个小朋友能分到几个橘子。（学生操作，教师巡视，了解不同的分法）师：谁来说说你是怎么分的？（预设学生可能的分法：1.一个一个地分：每次给每个小朋友分一个，直到分完。2.两个两个地分：因为4个小朋友，每人先分2个，正好分完8个。）师：这两种分法都很好，虽然分的过程不一样，但最后每个小朋友分到的橘子数量都是同样多的，都是2个。所以这两种方法都是平均分。师：谁能完整地说说这个平均分的过程？（把8个橘子平均分成4份，每份2个。）*活动四：圈一圈，连一连师：（课件出示练习题：把12块饼干平均分给3个小朋友，每个小朋友分几块？）请小朋友们在练习纸上圈一圈，看看每个小朋友能分到几块。（学生独立完成，集体订正。引导学生说出：把12块饼干平均分成3份，每份4块。）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：*完成教材中的“做一做”第1题：判断哪些是平均分，并说说理由。*完成“做一做”第2题：把10个面包平均分成5份，每份有（）个。（学生动手分一分或圈一圈）2.拓展练习：*师：有12根小棒，你能把它们平均分成几份？每份有几根？（鼓励学生想出不同的分法，如平均分成2份、3份、4份、6份、12份，并分别说出每份的数量。）*师：老师这里有一些铅笔，要平均分给3个同学，每个同学分到了2支，老师一共有多少支铅笔？（引导学生逆向思考，为后续学习乘法做铺垫）（四）课堂总结，回顾提升师：小朋友们，今天我们学习了什么知识？（平均分）师：什么是平均分呢？（每份分得同样多）师：我们可以怎样进行平均分？（一个一个地分，几个几个地分）师：生活中还有哪些地方用到了平均分？（引导学生联系生活实际，如分餐具、分水果等）十、板书设计除法的初步认识——平均分每份分得同样多，叫做平均分。例：把6个桃子平均分成2份，每份3个。把8个橘子平均分成4份，每份2个。（可配合画图或贴图片展示分的过程和结果）十一、教学反思（本部分为教师课后填写，反思本课教学目标的达成情况、教学环节的有效性、学生的参与度、存在的问题及改进措施等。）例如：本节课通过创设情境和一系列动手操作活动，学生对“平均分”的含义有了较好的理解，多数学生能够掌握平均分的基本方法。在拓