2026秋青岛版（五四制）小学数学二年级（新教材）上册学期教学计划附教学进度表

2026年秋季学期二年级上册小学数学教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终坚持“以生为本”的教育核心，聚焦学生数学核心素养发展，将数感、运算能力、空间观念、推理意识、应用意识等核心素养目标落实到每一个教学环节。教学过程中尊重学生的认知发展规律，关注学生的个体差异，通过创设生活化、情境化的教学场景，激发学生数学学习兴趣，引导学生经历数学知识的形成与应用过程，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，为学生后续数学学习奠定扎实基础。二、学情分析（一）学生基本情况本学期我所任教的二年级X班共XX名学生，经过一年级一年的数学学习，大部分学生已经适应小学课堂教学节奏，掌握了100以内加减法计算、认识简单图形等基础知识，具备了初步的数学学习习惯。班级整体学习氛围较为活跃，多数学生对数学学习保持较高的好奇心与参与热情。（二）认知特点二年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的初期，认知发展仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力较弱，对直观、具体、可操作的内容接受度更高，善于通过动手实践、观察对比获取知识，注意力集中时间大约维持在15-20分钟，喜欢贴近生活的趣味化学习活动，对游戏、情境化的教学形式接受度较高。（三）现存问题1.学生计算能力差异较大：部分学生口算速度慢、准确率低，尤其是进位加法与退位减法基础不牢，影响本学期乘法除法内容的学习；2.课堂常规存在差异：少数学生课堂注意力不集中，参与互动的主动性不足，作业完成拖沓，良好的学习习惯尚未养成；3.问题解决能力薄弱：部分学生无法准确理解题目中的数量关系，难以将生活问题转化为数学问题，解决实际问题时容易出错；4.空间感知能力不足：部分学生对观察物体的方位判断存在混淆，难以准确描述不同位置看到的物体形状。（四）改进方向针对以上问题，本学期将从三个方面进行改进：一是强化基础计算训练，坚持每日口算练习，逐步提升学生计算准确率与速度；二是细化课堂常规要求，通过多样化的课堂活动吸引学生注意力，培养学生良好的倾听、发言、书写习惯；三是分层设计学习任务，满足不同层次学生的学习需求，关注学困生的基础知识过关，拓展学优生的思维能力；四是加强直观教学与动手操作，帮助学生建立抽象知识与具体实物的联系，突破认知难点。三、教材分析（一）教材版本本教材为青岛版（五四制）小学数学二年级上册（2026秋新教材），本学期教学内容共包含8个教学单元、2个主题实践活动、1个智慧广场和1个总复习单元。（二）知识体系教材知识体系围绕“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”三大领域构建：数与代数领域包含表内乘法（一）、表内乘法（二）、除法的初步认识、表内除法、有余数的除法、解决问题六个单元，是本学期的核心内容，完成了乘法口诀体系的构建与除法初步应用的启蒙；图形与几何领域包含观察物体（一）单元，培养学生初步的空间观念；综合与实践领域包含“我们的校园”“有趣的拼摆”两个主题活动，以及智慧广场“简单的周期问题（一）”，培养学生的应用意识与推理意识。教材按照“从易到难、螺旋上升”的编排思路，以生活化的情境主题引出数学问题，符合二年级学生的认知发展规律。（三）单元重难点单元名称教学重点教学难点一中国戏法和杂技——表内乘法（一）理解乘法的意义，掌握1-5的乘法口诀，能正确口算表内乘法理解乘法与加法的联系与区别，能运用乘法意义解决简单实际问题二多彩的社团——表内乘法（二）掌握6-9的乘法口诀，能熟练运用口诀进行乘法口算熟记乘法口诀，理解乘法口诀的推导过程，能解决简单的乘法实际问题主题活动——我们的校园运用乘法知识解决校园中的实际问题，培养数据收集意识能有序开展观察与统计，准确运用数学知识解决实际问题三传统节日——除法的初步认识理解除法的意义，认识除法各部分名称，会读、写除法算式理解平均分的含义，区分平均分的两种不同分法四谁的眼睛亮——观察物体（一）能辨认从前面、侧面、上面观察到的简单物体的形状体会不同位置观察物体形状的差异，培养初步空间观念五变废为宝——表内除法能用乘法口诀求商，掌握除法算式计算方法，解决简单除法问题理解乘除法之间的关系，能运用除法意义解决实际问题六休闲假日——有余数的除法理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，知道余数比除数小理解余数的含义，能运用有余数除法解决生活中的实际问题智慧广场——简单的周期问题（一）发现简单周期现象中的规律，能利用规律解决周期问题理解周期问题的解题思路，确定周期的长度与余数的意义七巧手编织致富路——解决问题能运用乘除法知识解决两步计算的实际问题，掌握解题思路准确分析题目中的数量关系，确定解决问题的步骤主题活动——有趣的拼摆通过拼摆活动巩固图形认识与乘法除法知识，培养动手能力在拼摆中发现数学规律，提升应用意识八过年——总复习梳理本学期知识体系，巩固核心知识点，提升综合应用能力查漏补缺，解决学生存在的知识薄弱点，提升问题解决能力（四）教材资源利用1.活用教材情境：教材以生活化主题引出知识点，教学中充分利用中国戏法、社团活动、传统节日等学生熟悉的情境，创设真实问题场景，激发学生学习兴趣，引导学生从情境中发现数学问题；2.拓展配套资源：合理利用教材配套的同步练习册、教学挂图、多媒体课件等资源，结合学校智慧教室设备，播放动态演示视频，帮助学生理解抽象知识；3.开发生活资源：结合“我们的校园”“变废为宝”“巧手编织”等主题，挖掘校园生活、家庭生活中的教学资源，引导学生在生活中学习数学，感受数学与生活的联系；4.整合实践资源：利用主题活动时间，组织学生开展动手实践活动，让学生在拼摆、测量、统计等活动中应用数学知识，提升实践能力。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实要点一中国戏法和杂技——表内乘法（一）数感：通过数一数、摆一摆活动，理解乘法是几个相同加数和的简便运算，建立乘法的数感；运算能力：掌握1-5乘法口诀，能正确口算乘法，初步形成运算能力；应用意识：能运用乘法意义解决生活中的简单问题，感受乘法的应用价值二多彩的社团——表内乘法（二）数感：进一步完善乘法口诀体系，深化对乘法意义的理解；运算能力：熟练掌握6-9乘法口诀，提升乘法口算的速度与准确率；推理意识：通过乘法口诀的推导过程，培养初步的推理意识主题活动——我们的校园应用意识：能运用乘法知识解决校园中的实际问题；数据意识：通过收集整理校园中的数据，培养初步的数据收集与分析意识；几何直观：通过画图表示数量关系，提升几何直观能力三传统节日——除法的初步认识数感：通过平均分活动，理解除法的意义，建立除法的数感；运算能力：认识除法算式，掌握除法算式的读写，初步形成除法运算的基础；推理意识：通过平均分的两种分法，培养初步的推理能力四谁的眼睛亮——观察物体（一）空间观念：通过观察、操作活动，能辨认不同位置看到的物体形状，培养初步的空间观念；推理意识：能根据观察到的形状判断观察位置，发展推理意识五变废为宝——表内除法运算能力：掌握用乘法口诀求商的方法，提升除法口算能力；推理意识：理解乘除法之间的互逆关系，发展初步的推理意识；应用意识：能运用除法知识解决平均分的实际问题六休闲假日——有余数的除法数感：理解余数的产生与意义，完善除法的数感；运算能力：掌握有余数除法的计算方法，理解余数小于除数的规律，提升运算能力；应用意识：能运用有余数除法解决生活中的周期、分配问题智慧广场——简单的周期问题（一）推理意识：通过发现周期规律，掌握周期问题的解题方法，发展推理意识；应用意识：能运用周期规律解决生活中的简单周期问题，感受数学规律的价值七巧手编织致富路——解决问题应用意识：能运用乘除法知识解决两步计算的实际问题，提升问题解决能力；几何直观：通过画图分析数量关系，提升几何直观能力；推理意识：通过分析数量关系确定解题步骤，发展逻辑推理意识主题活动——有趣的拼摆空间观念：通过拼摆图形，深化对图形特征的认识，发展空间观念；创新意识：通过自主拼摆创作，培养初步的创新意识；应用意识：综合运用乘除法知识解决拼摆中的问题，提升综合应用能力八过年——总复习数感与运算能力：梳理本学期乘除法知识体系，提升运算的准确性与熟练度；空间观念：巩固观察物体的知识，进一步发展空间观念；应用意识：综合运用本学期知识解决实际问题，提升综合应用能力五、学具教具使用清单类别学具教具名称使用单元作用学生学具小棒（若干根）表内乘法（一）、除法的初步认识、表内除法、有余数的除法通过摆小棒理解乘法的意义、平均分的含义，帮助学生建立抽象知识的直观支撑学生学具乘法口诀卡片表内乘法（一）、表内乘法（二）、表内除法用于日常口诀背诵练习，提升口诀记忆熟练度，辅助用口诀求商学生学具正方体/长方体模型观察物体（一）学生动手观察不同面的形状，体会不同位置观察的差异，建立空间观念学生学具七巧板/彩色纸片有趣的拼摆主题活动用于拼摆创作，开展实践活动，巩固知识提升动手能力教师教具多媒体课件（含动态演示）全册所有单元创设教学情境，动态演示知识形成过程，突破教学难点，提升课堂效率教师教具磁性小棒、磁性圆片表内乘法、除法相关单元课堂演示平均分、乘法的过程，方便全体学生观察理解教师教具大正方体、长方体、玩具小动物模型观察物体（一）课堂演示不同位置观察的形状，帮助学生建立空间认知教师教具口算题卡、单元检测卷全册所有单元用于日常训练与单元检测，及时掌握学生学习情况六、教学目标（一）知识与技能目标1.理解乘法、除法的意义，掌握乘法口诀，能熟练口算表内乘除法，掌握有余数除法的计算方法，知道余数小于除数，能正确进行有余数除法的计算；2.能辨认从前面、侧面、上面观察到的简单物体的形状，发展初步的空间观念；3.能发现简单周期问题的规律，并运用规律解决相关问题；4.能运用乘除法知识解决两步计算的实际问题，掌握解决问题的基本步骤与方法；5.经历整理复习本学期知识的过程，形成较为完整的知识体系。（二）过程与方法目标1.经历乘法口诀、除法知识的形成过程，通过动手操作、观察对比、合作交流等活动，提升学生抽象概括能力与推理能力；2.经历从生活情境中发现问题、提出问题、解决问题的过程，培养学生问题解决能力，体会解决问题策略的多样性；3.经历观察物体的过程，通过动手实践、合作交流，发展学生的空间观念与观察能力；4.在主题实践活动中，经历收集信息、处理信息、应用知识解决问题的过程，提升学生实践能力与综合应用能力。（三）情感态度与价值观目标1.感受数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的应用价值，激发学生数学学习的兴趣；2.在动手操作、探究学习的过程中，培养学生主动探究、合作交流的意识，养成认真计算、仔细审题、规范书写的良好学习习惯；3.通过中国戏法、传统节日等主题情境，渗透传统文化教育，培养学生的民族自豪感；通过变废为宝、巧手编织等主题，渗透环保教育与劳动教育，培养学生正确的价值观；4.在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，增强学生数学学习的自信心。七、教学重难点（一）教学重点本学期核心教学重点为：1.理解乘法与除法的意义，熟记全部乘法口诀，能熟练口算表内乘除法与有余数除法；2.能运用乘除法知识解决简单的实际问题与两步计算的实际问题；3.能辨认不同位置观察到的物体形状，培养初步的空间观念；4.发现简单周期问题的规律，并能解决相关问题。（二）教学难点学生难掌握的内容主要为：1.理解乘法与除法的意义，区分乘法与除法的不同应用场景，理解乘除法之间的互逆关系；2.熟记7-9的乘法口诀，正确进行有余数除法的计算，理解余数小于除数的规律；3.准确分析两步计算实际问题中的数量关系，确定解题步骤；4.体会不同位置观察物体的形状差异，能根据观察到的形状判断观察位置，发展空间观念；5.理解周期问题中余数的意义，掌握周期问题的解题方法。八、教学方法与策略（一）课堂教学方法1.情境教学法：结合教材每个单元的主题情境，创设贴近学生生活的问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生从情境中发现数学问题，感受数学与生活的联系；2.直观演示法与动手操作法：针对二年级学生具象思维为主的认知特点，充分利用学具教具，组织学生开展摆一摆、拼一拼、看一看、说一说等活动，让学生在动手操作中感知知识形成过程，突破抽象知识的学习难点；3.游戏教学法：针对乘法口诀记忆等内容，设计口诀接龙、对口令、口算闯关等游戏活动，提升学生练习兴趣，提高口诀记忆效率；4.合作探究法：针对重点难点问题，组织学生开展小组合作探究活动，引导学生在交流讨论中碰撞思维，深化对知识的理解，培养学生合作交流能力。（二）分层教学策略分层辅导方案具体如下：

1.分层备课：根据学生学情，将学生分为基础层（学困生）、提高层（中等生）、拓展层（学优生）三个层次，备课阶段针对不同层次学生设计不同难度的学习任务：基础层侧重基础知识过关，要求掌握基本的计算方法与简单问题解决；提高侧重重难点知识的巩固，要求能熟练计算并解决一般实际问题；拓展层侧重思维拓展，要求能解决综合性、挑战性问题，提升思维能力。

2.分层提问：课堂提问设计分层，基础层学生回答基础性的概念、计算问题，增强学生学习自信心；提高层学生回答理解性、应用性问题，深化知识理解；拓展层学生回答探究性、拓展性问题，提升思维深度。

3.分层作业：作业设计分为三个层次：基础作业为必做题，面向全体学生，侧重基础知识巩固；提高作业为选做题，面向中等以上学生，侧重知识应用能力提升；拓展作业为挑战题，面向学优生，侧重思维拓展。不同层次学生完成对应层级作业，学困生可只完成基础作业，学优生完成全部层级作业。

4.分层评价：针对不同层次学生采用不同的评价标准，对基础层学生多鼓励、多肯定，关注学生的进步；对提高层学生注重激励，关注学生能力提升；对拓展层学生注重拔高要求，关注学生创新思维发展。（三）重难点突破策略1.乘法口诀：通过“derivate推导—记忆—应用”三步突破，先让学生通过动手操作自己推导乘法口诀，理解口诀的来源，再通过多样的游戏练习帮助学生记忆口诀，最后通过分层练习提升口诀应用能力；2.除法意义：通过多次平均分的动手操作活动，让学生在分一分的过程中体会平均分的含义，进而理解除法的意义，对比两种不同的平均分分法，明确除法的两种应用场景；3.观察物体：组织学生分组观察实物模型，每个学生都从不同位置观察，然后交流自己看到的形状，通过实际观察建立直观认知，再通过多媒体动态演示不同位置的观察结果，突破空间观念建立的难点；4.解决问题：引导学生通过画图、圈一圈等方式分析数量关系，明确先求什么、再求什么，总结两步解决问题的基本思路，通过题组对比练习，帮助学生掌握不同类型问题的解题方法；5.周期问题：通过圈一圈、画一画的方式让学生发现周期规律，明确周期长度，再结合除法计算理解余数的意义，总结“找周期—算除法—看余数—定结果”的解题步骤，通过多样练习巩固解题方法。九、教学进度安排（2026秋，共21周，截止2027年1月26日）根据公开信息，2026年9月1日为全国中小学统一开学日期，中秋节为9月13日-9月15日放假3天，国庆节为10月1日-10月7日放假7天，秋假安排为10月8日-10月10日共3天，元旦为2027年1月1日-1月3日放假3天，期末考试安排在第20周，具体进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注第1周2026.9.1-2026.9.6开学第一课、一单元：乘法的初步认识、1-5的乘法口诀5课时第2周2026.9.7-2026.9.12一单元：整理复习、单元检测5课时9.13-9.15中秋节放假第3周2026.9.16-2026.9.20二单元：6-7的乘法口诀5课时第4周2026.9.21-2026.9.27二单元：8-9的乘法口诀、整理复习5课时第5周2026.9.28-2026.9.30二单元单元检测、主题活动：我们的校园3课时10.1-10.7国庆节放假第6周2026.10.11-2026.10.14三单元：除法的初步认识4课时10.8-10.10秋假放假第7周2026.10.15-2026.10.20三单元：整理复习、单元检测、四单元：观察物体（一）5课时第8周2026.10.21-2026.10.27四单元整理复习、单元检测、五单元：表内除法用口诀求商5课时第9周2026.10.28-2026.11.3五单元：解决问题、整理复习、单元检测5课时第10周2026.11.4-2026.11.10期中复习、期中考试4课时期中考试，讲评试卷第11周2026.11.11-2026.11.17六单元：有余数除法的意义、有余数除法的计算5课时第12周2026.11.18-2026.11.24六单元：解决问题、整理复习、单元检测、智慧广场5课时第13周2026.11.25-2026.12.1智慧广场：简单的周期问题、七单元：分步解决两步计算问题5课时第14周2026.12.2-2026.12.8七单元：整理复习、单元检测、主题活动：有趣的拼摆5课时第15周2026.12.9-2026.12.15八单元总复习：数与代数部分复习5课时第16周2026.12.16-2026.12.22八单元总复习：图形与几何、解决问题部分复习5课时第17周2026.12.23-2026.12.29综合练习、查漏补缺5课时第18周2026.12.30-2027.1.5综合模拟练习3课时2027.1.1-1.3元旦放假第19周2027.1.6-2027.1.12专项复习、查漏补缺5课时第20周2027.1.13-2027.1.19期末考试、试卷讲评3课时期末考试第21周2027.1.20-2027.1.26学期总结、学情分析、整理教学资料/学期结束，做好放假前准备注：总课时约91课时，符合本学期教学课时要求，若遇特殊天气或其他调整，将灵活调整课时安排，确保2027年1月27日前完成全部教学与考试任务。十、评价方式（一）过程性评价（占比40%）过程性评价主要涵盖以下内容：1.课堂表现：评价学生课堂倾听、发言、参与小组活动的情况，采用星级评价方式，每周记录一次；2.作业完成情况：评价学生作业的完成质量、书写规范、订正及时性，分为A、B、C三个等级，每单元汇总一次；3.口算训练：每日开展口算练习，每周进行一次口算检测，记录学生的口算速度与准确率，纳入过程性评价；4.实践活动：评价学生参与“我们的校园”“有趣的拼摆”等主题实践活动的表现，包括动手能力、合作能力、成果质量等；5.单元检测：每单元结束后进行单元检测，检测结果纳入过程性评价。（二）终结性评价（占比60%）终结性评价以学期末期末考试成绩为主，主要检测学生本学期基础知识与基本技能的掌握情况，以及综合应用知识解决问题的能力，考试命题严格依据课程标准要求，难度适中，覆盖面全，准确反映学生的学业水平。（三）评价反馈机制1.即时反馈：课堂提问、课堂练习做到当堂反馈，及时纠正学生的错误认知；2.作业反馈：作业批改做到次日反馈，针对普遍存在的问题课堂集中讲评，针对个性问题单独面批讲解；3.单元反馈：每单元检测后，及时向学生反馈单元检测结果，梳理单元知识薄弱点，进行针对性补练，同时向家长反馈学生单元学习情况；4.学期反馈：学期结束后，结合过程性评价与终结性评价结果，给出学生综合评价等级，撰写个性化评语，通过学生手册、家长会等方式向家长反馈学生本学期学习情况，提出后续学习建议。十一、培优补差计划（一）培优计划1.培优对象：班级内数学基础扎实、学习能力强、对数学学习有浓厚兴趣的学优生，约占班级总人数的15%-20%。

2.培优内容：在掌握本学期基础知识的基础上，拓展思维训练，内容包括：乘除法趣味问题、复杂的两步实际问题、简单的周期问题拓展、观察物体拓展、简单的推理问题等，提升学生思维深度与问题解决能力。

3.培优方式：（1）课堂上为学优生设计拓展性问题，引导学生深度思考，鼓励学生分享不同的解题方法；（2）作业中布置拓展性挑战题，鼓励学优生自主探究，教师定期进行点拨指导；（3）利用每周课外活动时间，开展培优拓展活动，组织学优生进行趣味数学探究，交流解题思路，提升思维能力；（4）鼓励学优生参与学校组织的数学趣味竞赛，激发学生学习潜能。（二）补差计划1.补差对象：班级内数学基础薄弱、学习习惯较差、知识掌握不扎实的学困生，约占班级总人数的10%-15%。

2.补差内容：巩固本学期核心基础知识，内容包括：乘法口诀记忆、表内乘除法口算、乘法与除法的意义