2026秋青岛版（五四制）小学数学二年级上册学期教学计划附教学进度表

2026年秋季学期二年级上册小学数学教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合学校“以人为本，全面发展”的办学理念，始终聚焦学生数学核心素养发展，落实“以生为本”的教学思想。坚持从学生已有生活经验和认知水平出发，面向全体学生，设计适配学生发展的教学活动，引导学生经历数学知识的形成过程，培养学生的数感、运算能力、空间观念、推理意识和应用意识，实现人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。二、学情分析1.学生基本情况本学期执教二年级上册，班级共有学生45人，学生经过一年级下册的学习，已经完成了小学低段第一学年的数学学习，对100以内的加减法、基本图形认知、简单分类统计等内容有了初步掌握，具备一定的课堂常规意识和小组合作基础。2.认知特点二年级学生年龄集中在8-9岁，处于具体运算阶段初期，认知发展以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力尚在萌芽，对直观、具象、生活化的数学内容接受度更高，喜欢通过动手操作、游戏活动参与学习过程，注意力集中时长约为15-20分钟，需要通过多样的活动设计维持学习兴趣。学生已经具备初步的观察、比较、分类能力，能够在教师引导下表达自己的思考过程，但归纳总结能力较弱。3.现存问题一是学生计算能力差异较大：部分学生一年级100以内加减法口算不熟练，计算速度慢、错误率高，为新学期表内乘除法学习埋下隐患；二是课堂学习习惯参差不齐：少数学生缺乏倾听习惯，随意插嘴，课堂任务意识不强，作业完成不及时；三是解决实际问题能力不足：学生难以将生活情境转化为数学问题，对数量关系的理解模糊，审题习惯较差，存在漏看条件、看错问题的情况；四是抽象知识理解困难：对于除法的意义、周期问题等抽象内容，学生难以脱离具象支撑建立概念，容易出现概念混淆。4.改进方向针对以上问题，本学期将从三方面优化：第一，强化计算基本功训练，每天安排5分钟口算练习，逐步提升计算准确率和速度；第二，着力培养学生良好的课堂学习习惯和作业习惯，通过明确课堂规则、正向激励引导学生规范参与课堂；第三，结合生活情境设计具象化教学活动，多借助动手操作帮助学生建立抽象概念，降低学习难度；第四，关注个体差异，落实分层教学，满足不同层次学生的学习需求。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为青岛版（五四制）小学数学二年级上册（2026年新教材），教材内容贴合义务教育数学课程标准要求，以“情境串”带动“问题串”为核心编写特色，每个单元都以生活化的真实情境为引入，将数学知识融入学生熟悉的生活场景，符合二年级学生的认知特点。2.知识体系本学期教材知识体系分为四大模块：（1）数与代数：表内乘法（一）、表内乘法（二）、除法的初步认识、表内除法、有余数的除法、解决问题，这部分内容是小学阶段整数运算的基础，是后续多位数乘除法学习的核心前提；（2）图形与几何：观察物体（一），引导学生从不同方向观察简单物体，初步建立空间观念；（3）综合与实践：两个主题活动“我们的校园”“有趣的拼摆”和“智慧广场——简单的周期问题（一）”，侧重培养学生的应用意识和实践能力；（4）总复习：对全册内容进行系统梳理巩固，完善知识结构。整体教材编排遵循由浅入深、循序渐进的原则，前后知识衔接紧密，乘法是除法学习的基础，表内除法又为有余数除法铺垫，逻辑层次清晰。3.单元重难点单元序号单元名称单元重点单元难点一中国戏法和杂技——表内乘法（一）理解乘法的意义，掌握1-5的乘法口诀，能正确口算相关乘法算式理解乘法与加法的联系与区别，能在具体情境中判断用乘法解决的问题二多彩的社团——表内乘法（二）掌握6-9的乘法口诀，能熟练口算表内乘法，会用乘法解决简单实际问题熟记9以内乘法口诀，理解乘法口诀的推导过程主题活动我们的校园能运用乘法知识解决校园中的实际问题，培养数据收集整理能力能从校园情境中发现并提出数学问题，选择合适的方法解决问题三传统节日——除法的初步认识理解平均分的含义，初步理解除法的意义，认识除法算式各部分名称理解除法的意义，能区分平均分的不同情况四谁的眼睛亮——观察物体（一）能辨认从前面、侧面、上面观察到的简单物体的形状体会从不同方向观察同一物体看到的形状可能不同，初步建立空间观念五变废为宝——表内除法能用乘法口诀求商，理解乘除法之间的关系，会用除法解决简单实际问题理解乘除法的互逆关系，能正确选择计算方法解决问题六休闲假日——有余数的除法理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小理解余数的含义，能运用有余数除法解决简单实际问题智慧广场简单的周期问题（一）发现周期现象中的规律，能运用规律解决简单的周期问题理解周期的本质，准确找到周期长度，正确计算解决问题七巧手编织致富路——解决问题能运用乘除法（含有余数除法）解决两步计算的实际问题分析题目中的数量关系，确定解题步骤主题活动有趣的拼摆通过拼摆活动巩固图形和乘法知识，培养动手操作能力在拼摆中发现数学规律，提升应用意识八过年——总复习系统梳理全册知识，巩固核心知识点，提升解决问题能力完善知识体系，综合运用知识解决复杂实际问题4.教材资源利用一是深度用好教材主情境图：结合单元主题挖掘情境中的数学问题，引导学生从情境中提取信息、提出问题，落实“情境串教学法”；二是合理利用教材配套练习：教材中的自主练习分层设计，基础练习面向全体学生巩固新知，拓展练习满足学有余力学生提升需求，针对性选择练习内容，提高练习效率；三是开发校本资源和生活资源：结合校园活动、传统节日、本地生活资源补充教学素材，比如结合中秋节分月饼活动讲解平均分，结合校园社团活动统计人数巩固乘法计算，让数学学习贴近学生生活；四是用好数字化资源：依托国家中小学智慧教育平台、青岛版教材配套数字资源，结合多媒体课件、动画演示，将抽象知识直观化，突破教学难点；五是整合实践活动资源：利用主题活动，组织学生走出教室开展实践探究，提升学生实践能力。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实点中国戏法和杂技——表内乘法（一）数感：结合具体情境理解乘法的含义，建立乘法与相同加数加法的联系，发展数感；运算能力：通过乘法口诀的推导与练习，提升基本运算能力；推理意识：经历乘法口诀的编制过程，发展初步的推理意识多彩的社团——表内乘法（二）运算能力：熟练掌握乘法口诀，提升表内乘法运算的准确率和速度；应用意识：能运用乘法解决社团活动中的实际问题，体会乘法的应用价值；推理意识：通过乘法口诀的规律探索，发展推理意识主题活动——我们的校园数据意识：经历收集整理校园中数学信息的过程，发展初步的数据意识；应用意识：运用乘法知识解决校园中的实际问题，提升应用能力；几何直观：借助示意图表示问题，发展几何直观传统节日——除法的初步认识数感：结合平均分的操作活动理解除法的含义，发展数感；符号意识：认识除法算式，理解除法符号的意义，发展初步符号意识；运算能力：初步掌握除法的基础计算，积累运算经验谁的眼睛亮——观察物体（一）空间观念：通过观察、操作活动，体会不同方向观察物体的差异，初步建立空间观念；推理意识：能根据观察到的形状判断观察位置，发展推理意识变废为宝——表内除法运算能力：掌握用乘法口诀求商的方法，提升除法运算能力；推理意识：探索乘除法的互逆关系，发展推理意识；应用意识：结合变废为宝的情境解决除法问题，体会数学与生活的联系休闲假日——有余数的除法运算能力：掌握有余数除法的计算方法，理解余数的含义，提升运算能力；推理意识：探索余数和除数的关系，发展推理意识；应用意识：运用有余数除法解决休闲假日中的实际问题，提升应用能力智慧广场——简单的周期问题（一）推理意识：经历探索周期规律的过程，发展推理意识；应用意识：能运用周期规律解决实际问题，体会规律的应用价值；几何直观：借助画图表示周期规律，发展几何直观巧手编织致富路——解决问题应用意识：能运用乘除法知识解决生活中的实际问题，提升应用能力；几何直观：借助线段图、示意图分析数量关系，发展几何直观；推理意识：经历分析数量关系、确定解题步骤的过程，发展推理意识主题活动——有趣的拼摆空间观念：通过拼摆图形活动，巩固图形认知，发展空间观念；创新意识：自主设计拼摆方案，发展初步的创新意识；应用意识：综合运用乘法、图形知识解决拼摆中的问题，提升综合应用能力过年——总复习数感、运算能力：系统梳理运算知识，进一步提升数感和运算能力；应用意识：综合运用全册知识解决实际问题，提升综合应用能力；梳理知识的过程中，发展初步的结构化思维五、学具教具使用清单序号学具/教具名称适用单元用途说明1乘法口诀卡片表内乘法（一）、表内乘法（二）学生用于课堂口诀记忆、口算练习，提升口诀熟练程度2小棒（圆片）表内乘法（一）、除法的初步认识、表内除法、有余数除法学生通过动手摆一摆，理解乘法的意义、平均分的含义、有余数除法的余数概念，将抽象知识具象化3平均分情境图卡片除法的初步认识用于课堂操作活动，帮助学生区分不同的平均分类型，理解除法意义4长方体、正方体、圆柱实物模型观察物体（一）教师演示、学生分组观察，让学生直观感受不同方向观察物体的形状差异5多媒体课件（动画演示）全册各单元展示情境、动态演示知识形成过程，突破教学难点，激发学习兴趣6口算练习本全册用于每日口算训练，提升计算能力7七巧板、正方形拼片主题活动——有趣的拼摆学生动手拼摆，开展实践活动，巩固知识，提升动手能力8周期规律演示卡智慧广场——简单的周期问题用于展示周期排列规律，帮助学生发现周期、理解周期本质9实物投影全册展示学生作业、操作成果，便于课堂交流反馈六、教学目标1.知识与技能目标（1）理解乘法和除法的意义，掌握乘法口诀，能熟练口算表内乘除法，掌握有余数除法的计算方法，能正确计算有余数除法，知道余数小于除数；（2）结合具体情境，能辨认从不同方向观察到的简单物体的形状，初步建立空间观念；（3）能运用乘除法（含有余数除法）解决一步和两步计算的实际问题，掌握基本的解题思路；（4）能发现简单周期现象中的规律，运用规律解决简单的周期问题；（5）经历两个主题实践活动，能运用所学知识解决实践中的问题，提升动手操作能力。2.过程与方法目标（1）经历乘法口诀、除法意义的探索过程，初步学会用观察、比较、归纳、推理的方法学习数学知识，发展初步的推理能力；（2）经历从生活情境中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体会数学与生活的联系，提升问题解决能力；（3）经历动手操作、合作探究的学习过程，初步学会与他人合作交流，分享思考过程；（4）经历整理复习全册知识的过程，初步学会梳理知识的方法，构建知识体系。3.情感态度与价值观目标（1）体会乘法口诀、除法等知识在生活中的应用价值，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣；（2）在动手操作、探究规律的过程中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心；（3）养成认真计算、仔细审题、工整书写的良好学习习惯；（4）在主题活动中，体会数学与传统文化、校园生活、劳动实践的联系，渗透德育教育，培养热爱传统文化、热爱劳动的意识。七、教学重难点1.教学重点本学期核心教学重点为：理解乘除法的意义，熟记1-9的乘法口诀，能熟练口算表内乘除法和有余数除法；能运用乘除法知识解决简单的实际问题；能辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。表内乘除法是小学阶段整数运算的基础，是后续所有数学学习的核心前提，因此是本学期教学的核心重点。2.教学难点学生难掌握的内容为：理解除法的意义，区分乘除法的应用场景；理解余数的含义，掌握余数和除数的关系；分析两步实际问题的数量关系，确定正确的解题步骤；体会不同方向观察物体的形状差异，建立初步的空间观念；发现并运用周期规律解决周期问题。这些内容对学生的抽象思维能力要求较高，符合二年级学生认知特点，是学生学习的主要难点。八、教学方法与策略1.主要课堂教学方法采用情境教学法：依托教材的“情境串”，结合学生生活实际创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生从情境中发现数学问题；采用动手操作法：针对乘除法意义、观察物体等抽象内容，组织学生通过摆小棒、分圆片、观察实物等操作活动，经历知识的形成过程，帮助学生建立具象认知，逐步过渡到抽象概念；采用游戏教学法：针对乘法口诀记忆、口算练习等内容，设计口诀接龙、口算闯关等游戏，提升学生练习兴趣，提高练习效率；采用问题引导法：通过递进式问题链引导学生逐步探究知识，发展学生的思维能力；采用小组合作学习法：在实践活动、规律探究中组织学生小组合作交流，分享思考成果，提升合作能力。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层学习任务：基础层学生侧重基础知识和基本技能的巩固，作业设计以口算、基础题为核心，降低难度，帮助学生掌握核心内容；提高层学生在掌握基础知识的基础上，增加变式练习和拓展练习，提升学生知识应用能力；拓展层学生增加综合性、探究性问题，引导学生深度思考，发展数学思维。课堂提问分层设计：基础问题提问基础层学生，增强其自信心；探究性问题提问提高层和拓展层学生，引导深度思考。作业设计分层：将作业分为必做题和选做题，必做题面向全体学生巩固新知，选做题供学有余力的学生拓展提升。3.重难点突破策略针对核心重点表内乘除法：坚持每日5分钟口算训练，从口诀记忆到口算练习逐步推进，通过口诀卡片、口算游戏等多种形式提升口诀熟练程度；结合生活情境反复强化乘除法的意义，让学生在解决问题中理解概念，巩固计算。针对难点除法意义：强化平均分的操作活动，让学生在多次分物的过程中体会平均分的两种情况，逐步理解除法的本质，结合操作过程写出除法算式，建立操作、语言、符号三者之间的联系。针对难点解决问题：引导学生通过圈一圈、画一画等方式分析数量关系，说一说先求什么、再求什么，明确解题步骤，逐步提升学生分析问题的能力。针对难点观察物体：组织学生实际观察，分组轮换观察位置，交流不同位置看到的形状，结合多媒体课件展示不同方向的视图，帮助学生建立空间表象。针对难点周期问题：引导学生通过圈一圈、画一画的方式标出周期，找到周期长度，结合除法计算解决问题，从具象到抽象逐步推进，降低学习难度。九、分层辅导方案分层类型辅导对象辅导内容辅导方式与频次基础层（补差）计算基础薄弱，对乘除法概念理解困难，课堂知识掌握不扎实，单元检测不合格的学生，约占班级总人数的15%1.巩固1-9乘法口诀，强化表内乘除法口算训练，提升计算准确率；2.强化乘除法基础概念理解，结合具象操作帮助学生理解乘法、除法、有余数除法的意义；3.巩固一步实际问题的解题方法，培养基本的审题习惯；4.补学课堂未掌握的核心知识点，扫清后续学习障碍1.课堂上多关注、多提问，给更多展示机会；2.每日利用课后服务10分钟进行一对一或小组辅导；3.布置分层口算作业，当面批改，及时纠错；4.建立帮扶对子，由优生带领基础生进行口诀练习，每周至少3次；5.每周进行一次基础知识点过关检测，及时掌握学习情况提高层能够掌握基础知识和基本技能，单元检测合格，但解决变式问题、综合问题能力不足的学生，约占班级总人数的65%1.巩固核心知识点，强化计算熟练度，提升计算速度；2.增加变式练习，提升学生对概念的理解深度，能灵活运用知识解决问题；3.强化两步实际问题的数量关系分析，提升问题解决能力；4.引导学生整理知识，逐步构建知识体系1.课堂上设计进阶问题，引导学生思考，提升思维能力；2.布置拓展选做题，鼓励学生尝试探究，每周至少2次；3.组织小组合作探究活动，引导学生交流思考，提升表达能力；4.每单元结束后引导学生自主整理知识框架，培养整理能力拓展层（培优）基础知识扎实，学习能力强，对数学学习有浓厚兴趣，单元检测优秀的学生，约占班级总人数的20%1.拓展延伸相关知识，设计综合性、探究性问题，提升学生综合应用知识的能力；2.拓展思维训练，比如较复杂的周期问题、多步解决问题、趣味数学题等，发展学生的推理能力和创新思维；3.引导学生总结解题方法，提升学生的归纳概括能力；4.鼓励学生自主发现生活中的数学问题，自主探究解决，提升应用意识1.布置拓展性探究作业，每周1-2次；2.组织数学思维拓展小组活动，每周开展一次活动，探究趣味数学问题；3.鼓励学生当“小老师”，讲解解题思路，提升逻辑表达能力；4.引导学生参与校级数学实践活动，提升实践探究能力十、教学进度安排表根据公开信息，2026年秋季学期中小学开学日期为2026年9月1日，本学期共安排21周，2027年1月22日-26日为期末复习考试时间，1月27日前结束学期，包含中秋、国庆、秋假、元旦等节假日，具体进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.9.1-2026.9.6开学常规教育、一单元：乘法的初步认识、1-5的乘法口诀5课时正常上课22026.9.7-2026.9.13一单元：1-5的乘法口诀练习、一单元整理复习5课时正常上课32026.9.14-2026.9.20二单元：6-7的乘法口诀、8-9的乘法口诀5课时中秋节假期1天（9月17日），调整后上课4天，实际完成5课时教学42026.9.21-2026.9.27二单元：乘法口诀练习、解决简单实际问题、二单元整理复习5课时秋假3天（9月21日-9月23日），调整后上课2天，利用后续课时补齐进度，实际完成5课时52026.9.28-2026.10.4主题活动：我们的校园2课时国庆假期7天（9月29日-10月5日），放假，仅9月28日上课，完成主题活动教学62026.10.5-2026.10.11三单元：平均分、除法的初步认识5课时国庆假期剩余1天（10月5日），正常上课，进度正常72026.10.12-2026.10.18三单元：除法算式各部分认识、练习、整理复习5课时正常上课82026.10.19-2026.10.25四单元：观察物体（一）、四单元整理复习4课时期中复习92026.10.26-2026.11.1期中考试、试卷讲评、五单元：用乘法口诀求商5课时期中考试（10月27日）102026.11.2-2026.11.8五单元：进一步认识除法、解决实际问题、练习整理复习5课时正常上课112026.11.9-2026.11.15六单元：有余数除法的意义、有余数除法的计算5课时正常上课122026.11.16-2026.11.22六单元：余数和除数的关系、解决实际问题、练习整理复习5课时正常上课132026.11.23-2026.11.29智慧广场：简单的周期问题（一）3课时正常上课142026.11.30-2026.12.6七单元：两步计算的乘法解决问题、两步计算的除法解决问题5课时正常上课152026.12.7-2026.12.13七单元：有余数除法解决问题、练习整理复习5课时正常上课162026.12.14-2026.12.20主题活动：有趣的拼摆3课时正常上课172026.12.21-2026.12.27八单元总复习：数与代数模块复习5课时正常上课182026.12.28-2027.1.3八单元总复习：图形与几何、综合实践模块复习4课时元旦假期1天（2027年1月1日），正常教学进度192027.1.4-2027.1.10专项复习：计算专项、解决问题专项5课时期末复习202027.1.11-2027.1.17综合练习、查漏补缺5课时期末复习212027.1.18-2027.1.24期末考试、试卷讲评、学期总结3课时期末考试（1月20日-1月21日），1月24日完成所有教学安排，1月27日前结束学期十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价涵盖课堂表现、作业完成情况、口算能力、实践活动表现四个部分：（1）课堂表现（10%）：评价学生课堂倾听、发言、小组合作、动手操作等方面的表现，采用星级评价方式，每日记录，每周汇总；（2）作业情况（15%）：评价学生作业的完成度、准确率、书写规范度，作业按时完成、全对得优，错题及时订正得良，以此为基础记录等级，按月汇总；（3）口算能力（10%）：每两周进行一次口算过关检测，评价学生计算速度和准确率，计入过程性评价；（4）实践活动表现（5%）：评价两个主题活动中学生的参与度、动手操作能力、问题解决能力，结合活动成果进行等级评价。2.终结性评价（占比60%）终结性评价包括单元检测、期中考试、期末考试三个部分：（1）单元检测：每个单元结束后进行单元达标检测，检测学生对单元知识的掌握情况，各单元检测平均成绩占终结性评价的20%；（2）期中考试：期中考试成绩占终结性评价的20%；（3）期末考试：期末考试成绩占终结性评价的20%。终结性评价侧重考查学生对本学期核心知识与技能的掌握情况，兼顾对问题解决能力的考查。3.评价反馈机制建立多层级反馈机制：（1）课堂即时反馈：课堂上对学生的发言、操作表现即时进行评价反馈，肯定优点，指出不足，引导学生调整学习状态；（2）作业反馈：作业当天批改，第二天反馈，错题要求学生及时订正，对基础薄弱学生进行面批面改；（3）单元检测反馈：单元检测后3天内完成讲评，向学生反馈单元知识掌握情况，针对共性问题进行强化巩固，对个性问题进行个别辅导，同时向家长反馈单元学习情况；（4）期中、期末反馈：期中、期末考试后，结合过程性评价和终结性评价给出综合评价等级，撰写个性化评语，通过家长会、家校群、一对一沟通等方式向家长反馈学生学期学习情况，共同制定后续学习提升计划。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：班级内数学基础扎实、思维活跃、学习兴趣浓厚，单元检测成绩稳定在优秀等级的学生，共9人。培优内容：（1）拓展表内乘除法的应用，探究多步计算的实际问题，提升学生分析数量关系的能力；（2）拓展周期问题，探究较复杂的周期排列问题，发展学生的推理能力；（3）开展趣味数学探究，比如数独、图形拼摆规律、乘法巧算等，拓展学生思维；（4）引导学生尝试自主发现生活中的数学问题，设计实践探究方案，提升学生的探究能力和应用意识。具体方式：（1）每周开设一节数学思维拓展课，利用课后服务时间开展，组织培优学生进行专题探究；（2）布置分层拓展作业，每天布置一道拓展思考题，鼓励学生独立思考，每周进行一次思路交流；（3）建立“小老师”制度，鼓励培优学生给同学讲解题目，提升学生的逻辑表达能力和对知识的理解深度；（4）组织学生参与学校的数学实践活动，比如数学文化节、趣味数学竞赛等，激发学生学习兴趣，提升能力。2.补差计划补差对象：班级内数学基础薄弱，计算能力不足，对乘除法概念理解困难，单元检测成绩不合格的学生，共7人。补差内容：（1）巩固一年级100以内加减法口算，夯实计算基础；（2）熟记1-9的乘法口诀，