专题二 现代文阅读Ⅱ-文学类文本阅读

任务要求：能在积极主动的阅读中，感受、想象、体验作品呈现的社会生活和情感世界；在领悟作品表达的感情、思想和观念的基础上，充分调动生活经验和知识积累，进行审美鉴赏和审美评价；对常见文学类作品的基本特征、一般体例和主要表现手法有所掌握，在了解文学史常识和文学创作一般规律的基础上，对文本艺术创新的主题意向、思想蕴涵能有所领悟并展开联想，对作品的表达效果和思想艺术价值作出合理分析与评价；对文本建构和文本理解所涉及的复杂因素，前者如作者倾向与意图、作品语言与形式，后者如读者立场、阅读取向、欣赏角度、评价标准等，具有一定的认识，并能够从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神。文体一小说阅读一、文体知识二、考点知识[思维导图]

选择性必修中册《党费》“学习提示”《党费》表现了地下工作者对党的忠诚与忘我的牺牲精神。《党费》中的故事扣人心弦，体现了革命斗争的艰险和革命者对党的热爱与忠诚。黄新珍藏的镰刀锤头和县委的印章都还鲜红的旧党证，从侧面揭示了人物的内心世界或精神品格。考向：①梳理情节，分析情节的特点及作用；②分析细节描写的作用(刻画人物方面的作用)；③把握小说的主旨。1.有人认为“我”是线索，有人说“咸菜”是线索，结合文章内容谈谈你的看法。答案(观点一)“我”在小说中起到线索的作用。小说以“我”缴党费引出回忆，以“我”的见闻构成小说的素材，从“我”的角度叙述故事。“我”是连缀小说材料的线索。(观点二)“咸菜”在小说中起到了线索作用。小说开头写黄新整理腌好的咸菜，中间她托付“我”将咸菜带上山，最后“我”将咸菜交给魏政委。全文围绕咸菜展开故事情节，所以咸菜是小说的线索。2.“眼睛是心灵的窗户”，小说《党费》用细节描写刻画黄新的人物形象时三次写到她眼睛的动作，请简要分析其心理状态。答案①孩子吃腌豆角，她“瞅”着，表现她心疼孩子但又无私的心理；②“我”进门后，她“望”的动作，表现了她无奈但又随即坚定信念的心理；③最后她两眼直“盯”着孩子，表现了她对孩子的深情但又坚决就义的信念。3.在“我”第一次与黄新会面时，作者三次提到与咸菜有关的细节，分别有什么作用？请简要分析。答案第一次“我”一进门，看见三个人在择菜叶子，黄新对同伴们说：“这些菜先分分拿回去；盐，等以后搞到了再分！”写到了菜和盐，为下面的情节发展作了铺垫。第二次黄新弄东西给“我”吃，她拉出一个破坛子，在里面掏了半天，摸出一块咸萝卜。“我”吃起来可真香。说明咸萝卜非常宝贵。然后作者顺势引出“山上缺盐缺得凶”，点明黄新用咸菜缴党费支援武装斗争的意义。第三次当“我”完成任务要回山时，黄新掏出党证和丈夫留下来的两块银洋要缴党费，“我”不收，黄新说了一句“还是实用的东西好些”，暗示要用钱来买盐。为后面发生的壮烈事件埋下了伏笔，前后照应，使情节发展自然，结构完整，脉络清晰。4.小说不惜笔墨叙写与黄新的孩子有关的情节，请简要分析作者这样写的用意。答案①孩子蘸盐水、抓腌豆角，表现了在敌人封锁以后，农村群众生活的困苦；②黄新为了缴党费，不给孩子吃咸菜，通过对比映衬，侧面表现了黄新对党的忠诚；③孩子在小说中有象征意义，让“我”将孩子带上山，意味着党和红军后继有人。(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。千里江山图(节选)孙甘露叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。一年以后，陈千里也去了南京。他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话(巷口烟纸店有一台公用电话)，让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。”但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。”刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。“如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。”他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。(有删改)1.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是()(3分)A.“他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里”，说明叶桃的性格活泼多变，让年轻的陈千里琢磨不透。B.叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗，表明她很适应南京休闲的日常生活。C.端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪。D.“现在她可以说了”而“从前没有告诉他”，表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地下工作的保密纪律。解析A.“说明叶桃的性格活泼多变”错误，文中这句话是一种隐晦表达叶桃有双重身份的写法。B.“表明她很适应南京休闲的日常生活”错误，文中写“到了南京，她的很多旧习惯都消失了”，说明叶桃并不习惯南京的生活，且由原文中的“保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报”可知，叶桃跟挑担小贩买桂花糖芋苗也不仅仅是为了吃零食，更是出于地下工作的需要。C.“反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪”错误，叶桃是故意发火的，她这样做是为了掩人耳目，让陈千里有机会出去接触卖桂花糖芋苗的挑担小贩，以传递紧急情报，故此处应是反映了叶桃的机智沉着。答案D2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)A.写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句，既表现出两人的精神风采，也点出时代氛围。B.选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。C.描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。D.文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历，将个人爱情与革命斗争交融在一起。解析C.“用以反衬一种紧张诡异的气氛”错误，机要室另外两个女人的微笑是在不明真相的情况下对陈千里报以同情的微笑，门房的笑是与陈千里熟识之后客气礼貌的笑，这两处描写并没有反衬出一种紧张诡异的气氛，反而在一定程度上舒缓了暗流涌动的紧张氛围。答案C3.文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。(4分)解析本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。①从句子表层意思分析：“他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”说明在叶桃与陈千里两人的日常交往中，叶桃总是先离开；根据“即便去了南京，她也每隔几天就给他写信”可知，“她从来没有真正离开过他”是指叶桃虽然不在陈千里身边，但依然通过多种方式和陈千里保持联系。②从句子深层含义分析：根据原文“这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险”可知，“叶桃总是先离去的那一个”是因为叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命；通过文中对叶桃与陈千里交往的描写，结合原文“几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去”可知，“她从来没有真正离开过他”是指叶桃引导陈千里走上了革命道路。③从句子情感内涵分析：根据原文最后“她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士”可知，“叶桃总是先离去的那一个”是指叶桃在斗争中牺牲，而陈千里继续革命；“她从来没有真正离开过他”是指虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承，陈千里会像她希望的一样，成为一个坚定的共产主义战士。答案①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千里保持联系；②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道路；③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承。(答出其中任意两点即可。如从其他角度理解这两句话，只要言之成理，也可酌情给分)4.文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。(6分)解析本题从叙述时间、叙述顺序的角度，考查小说的叙述特征及其效果。解题时需先根据文本，较为准确地概括出叙述特征，然后才能进一步分析其产生的叙述效果。首先，根据文中“一年以后”“端午节的前一天”“几天后”“他知道这情况时”等语句及其上下文内容可知，小说通过这类标示时间线索的语句，呈现了叶桃离开上海去南京，一年以后陈千里也去南京，无意中帮助叶桃传递情报，最终叶桃在斗争中牺牲，陈千里才确信叶桃参加了革命的情节，据此可知小说中的具体事件基本是按照时间顺序叙述交代的，情节脉络清楚；根据“后来他才知道”“现在想来”等语句及其上下文内容可知，文章并没有严格按照时间顺序叙事，而是适当插入陈千里立足于现实视角的回忆，将过去与现在、回忆与现实相交织，而从陈千里的视角逐一揭开叶桃工作和牺牲的真相，使行文跌宕起伏。其次，结合“那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去”“现在想来，说不定她一直都在暗示他……才会让人生变得更有意义”等可知，从过去到现在，陈千里对叶桃的认识逐渐深入，他在叶桃的引导下逐渐成长，故时间上的跳跃还展现出人物的成长历程，使陈千里的形象更加丰满。最后，从整体上看，整个故事情节是陈千里站在现在回溯过去与叶桃的交往经历，过去与现在在时间上的联系，形成了一种历史纵深感。答案①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感；②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚；③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满；④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。(答出其中任意三点即可)二轮复习定向——知考情，明学情选材方面1.凸显核心价值观念。围绕“立德树人”的根本任务，体现高考语文以文化人、全面育人的鲜明导向。人物选择上，主人公大多平凡而典型，他们身上具有夺目的闪光点。主题上，以弘扬核心价值观为主，多展现中国人民在革命、建设、改革征程中表现出的高贵品质。2.选材范围越来越广。2024年新课标Ⅱ卷文学类文本阅读的材料节选自2023年茅盾文学奖获奖作品、当代作家孙甘露的长篇小说《千里江山图》。小说以1933年党中央机关从上海到瑞金的战略大转移为背景，以“千里江山图”行动计划为线索，讲述了地下特别行动小组克服种种困难、最终完成任务的故事。节选部分呈现了隐蔽战线上共产党人陈千里、叶桃的鲜活形象。2023年新课标Ⅰ卷为陈村的《给儿子》。文章没有直接写“成长”，父亲年轻时在插队的地方获得了成长，也希望儿子重走自己走过的路，学会跟人相处，更学会懂得自己。2023年新课标Ⅱ卷为沈从文的《社戏(节选)》，表现出作者对社戏给人们生活带来的美好的赞美。题型方面1.考查的重点仍集中在叙事特点、人物形象、情节结构、表达技巧、小说情感主题等方面。2.考查的角度趋于更细更新，注重阅读的深度。(1)选择题：既可把“内容理解”和“艺术特色”分开考查，也可将“内容理解”和“艺术特色”合并考查，还可从其他角度(语句含意、句段作用等)灵活考查对文本的理解。未来高考选择题的命制将不会拘泥于某一套路，会依据文本内容而灵活命制。(2)简答题：考查的角度更新，尽力避免套路化答题。如2024年新课标Ⅱ卷“文中画线处说‘在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个’，又说‘她从来没有真正离开过他’，请谈谈你的理解”，主要考查语句的含意，要学生体会“别离”的深刻内涵，引导学生赓续共产党人精神血脉，传承红色基因，将自己的小我融入人民的大我，为祖国奉献，为幸福生活奋斗。“文本中频频出现‘一年以后’‘现在想来’‘他知道这情况时’之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析”，则主要考查文本的叙述特征及其效果。3.深化基础，注重课堂学习，实现教考衔接。引导学生突破传统阅读惯性，进入作品情境，产生情感共鸣。聚焦学科素养语言建构与运用，思维发展与提升。备考要求：①把握文本的文体特征，读懂文章；②解答文学性文本阅读题目既需要对个别词语细致的辨析，也要有对文本整体深入的把握。命题设置将呈现真实而多变的情境，能够有效地考查我们的语文核心素养。根据小说文体特点和高考命题特点，以及一轮复习掌握情况来看，主要存在以下问题：1.小说情节类题：错误理解情节作用，分析不准情节安排的技巧效果。2.小说形象类题：错答性格、形象特点和心理变化，把握不准形象作用和作者意图。3.小说特征类题：分辨不清小说叙事特点的答题角度，混淆品味语言效果和分析语言风格。4.小说主题类题：混淆小说标题的含义和作用，主题解读过于肤浅或牵强。补弱一小说的情节——厘定结构，关注作用和技巧任务说明：情节类简答题，包括情节思路概括、情节手法赏析和情节作用分析三大题型。常见有以下几种失分情况：1.因审题不准而不知是什么题型而失分。2.因情节手法判断不准、手法作用不知从何角度回答而失分。3.情节作用类题因不结合具体情节所在位置、不结合文本内容而失分。易错点1审题不清，错解情节作用和创作意图易错情况混淆错解单纯的情节作用效果题和涉及布局谋篇、创作意图类的题目。出错原因(1)必备知识方面：不了解小说的情节设置，如设置悬念、伏笔照应、结尾突转、双线结构等。(2)关键能力方面：①缺乏针对文体作答的意识，乱用术语。②由于对小说的文体特征把握不准，所拟写的答案不符合小说的文体要求，如把线索理解为写作顺序等。阅读下面的文字，完成后面的问题。无法完成的画像刘建东屋子里弥漫着一股淡淡的烧焦的味道。女孩被一个中年妇女领进来，中年妇女是女孩的舅妈。她粗声说：“我外甥女，小卿。”时间停留在1944年的春末。这一年我十五岁，师傅杨宝丰大约四十岁，是城里唯一的炭精画画师，专门给人画像，给活着的人画，也为故去的人画，大约一天时间就能完成。师傅保持着一个传统，画遗像一定得到死者的家里去画。我想，可能是不想把晦气留在自己家里吧。舅妈说：“我这小姑子很任性，因为恋爱，断了和我们的来往，三年前不见了，小卿也不知道她娘去了哪里。我们找了她整整三年，慢慢地，我们也就不抱什么希望了，就当我这小姑子死了，所以才请您来给她画一张像。”“我需要她的照片，你们找出来，我来挑一张。”舅妈转向小卿：“快去把照片拿出来。”小卿指着墙角处放着的一个搪瓷脸盆，小声凄凄地说：“喏，都在那里。”我们顺着她手指的方向看，脸盆底有一层燃烧后的灰烬。那可怜的灰烬还保持着照片的模样。舅妈的声音尖厉起来，抓住小卿的细胳膊：“你把照片都烧了！这是为啥？”“我娘没死，她找我爹去了。”小卿嘤嘤地哭出声来，她不相信母亲离世了。舅妈最终找到一张泛黄的照片，递给我师傅：“您看，这个行不行？我只找到这一张。您说一个年轻女子，不找个安分守己的男人，守着自己的小家，天天在外面疯跑。”师傅盯着照片，似是在认真辨认照片中的人，半天没有说话。她喋喋不休。“这张照片是什么时候的？”“大概十三年前吧。”舅妈说。我看到的那张旧照片，在时间无情的作用下，有些暗淡模糊。我很奇怪，以往，师傅对照片的质量很挑剔。而这一次，他是在勉为其难，在冒一个很大的险。一切准备停当，师傅开始作画。每一次，都是从眼睛画起，这是老规矩。师傅告诉我，眼睛是一幅肖像画的魂魄，只要魂魄活了，这幅画就成功了一大半。而这一天，1944年春天的一天，面对草稿，他稍微犹豫了片刻，然后，用小楷毛笔沾上炭精粉，笔落在了鼻子上。当师傅用炭精粉擦出第一笔黑色的线条时，像是广阔的平原上，吹过来一股春风。直到第四天傍晚，漫长的作画过程还未能结束。只留下一只眼睛，他再也画不动了。那一小块空白，像是一个深不见底的洞，特别突兀刺眼。我看到，师傅的右手手背上已经布满了密密的汗珠。从来没有，从来没有过，这么难熬的作画过程。我反复看着那张旧照片，看着照片上青春而朦胧的脸庞，再看看素描纸上，那一个意气风发而清晰的面孔是多么地来之不易啊。师傅疲惫不堪地说：“明天早晨收尾。”第五天一早，我掀开宣纸，惊得大叫一声：“哎呀！”宣纸下面是空荡荡的桌面，桌上桌下，都找了个遍，也未见踪影。舅妈把小卿从院子外领进来。师傅和蔼地拍拍她的头，问：“你见过那张画像没？”整晚，只有她一个人在家里。小卿摇摇头，又摇摇头。师傅挥了挥手，然后坐在椅子上，大口大口地喘着粗气。我胆战心惊地看着他，束手无策。师傅说：“我重新画。”重画的过程是一场灾难。他甚至茶饭不思，每天傍晚回店的路上，走得比平日里要慢许多，偶尔有辆自行车响着铃铛疾驰而过，都把他惊得歇息几分钟才继续前行。又过了五天，小卿母亲年轻时的画像，即将大功告成。除了要修正一下头发等细微处，连最后的那只眼睛都已经画好了。那一刻，师傅四肢摊开，瘫坐在椅子上，面色苍白，汗湿衣袖，头发打着绺垂在额头上。小卿看到画像，突然间趴在桌子上，放声痛哭。为了保护画，我背着画夹回到了店里。画夹被我放在柜台上。临睡前，我看了画夹最后一眼，眼睛才沉沉地闭上。不知睡了多久，我突然醒来，暗夜中恍若传来细碎的声音。我从床铺上爬起来，蹑手蹑脚地摸向柜台，柜台上的画夹已经不见了。我惊出了一身的冷汗。声音仿佛来自屋外，店门虚掩着，我轻轻地推开它，脚落下去，感觉像是落进了深渊之中。借着淡淡的月光，我发现浓浓的夜色中隐约有个人，正静静地站在那里。那人终于有了动静，他打着了火，在烧什么东西。他点了几次，才点着。燃烧的面积越来越大，被火映照的地方也扩展得越来越大。视线顺着火光向上移动，我一屁股坐到了地上——那个人竟是师傅。我的脑子瞬间便凝固了。画像的事就此结束。师傅彻底放弃了为小卿母亲画像。我和师傅，谁也没有再提起画像的事。一年之后的某一天，我在店里等着师傅，等了一天，两天，一个月，两个月，没有等到他。师傅再也没有出现，我不死心，走遍了整个城里，也没有见到他的踪影。没有人告诉我发生了什么。1951年的一天，我的画店里走进来一个年轻的姑娘，她面色凝重，年轻的脸上写满了哀伤。“我是小卿。”她说，“我想请你画一张肖像。”我急忙热情地、手忙脚乱地请她坐下来，小心地问她：“找到你娘了吗？”小卿努力克制着悲伤，对我说：“邯郸解放后，有一天，舅舅突然拉着我狂奔到烈士纪念堂里。我们站在一张合影前，合影上是两个年轻的男人和两个年轻的女人。我越看，其中一个年轻女人越像我娘。我确信，她就是我娘。我蹲在那里失声痛哭。后来，一个陌生的女人走到我身边，问我为啥哭泣。我指着照片说，那是我娘。她把我揽在怀里，也是放声大哭。等我们哭完，她告诉我说，她是照片中的另一个女人，他们四个是曾经的战友。她让我叫她黄姨，又指着我娘左边的那个年轻男子，说是我爹。”“我想请你给我娘画一张像。”我跟着小卿来到烈士纪念堂，看到了那张照片。我的目光落到照片上，紧紧地盯着照片右首的那个男人，我有点怀疑自己的眼睛，使劲揉了揉，指着照片惊呼道：“小卿，你看，那个人，那人是我师傅。”黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，告诉我说，这就是我师傅，这里面埋着他的一顶帽子。黄姨说，他曾经化名杨宝丰，在城里工作过几年，他在南关开了一家画像馆，专门给人画像。我这才知道，师傅叫宋咸德。我潸然泪下。(有删改)读明白才能答准确——读题审题训练1.(情节效果题)本文作者曾说：“在有限的故事之内，要写出的是无限的故事和无限的空间。”本小说正是只写了有限的故事。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。答案①小说的情节是三次画像的过程，其中前两次是师傅为小卿的母亲画像而未完成，第三次是“我”继续为小卿的母亲画像而结果不得而知，这只是小说“有限的故事”；②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着无限丰富的故事和空间，尤其是小卿的父母、“我”的师傅杨宝丰在战争年代的革命信仰、牺牲精神与革命者的个人情感；③这种情节安排使小说大量留白，引发读者对革命战争年代英雄(或革命历史)的无限遐思。2.(构思效果题)小说情节主要围绕“画像”展开，一波三折，画像最终也无法完成，作者这样安排有何效果？请结合文本简要分析。解析解答该题，首先应弄清“一波三折”的情节内容，然后从塑造人物形象、情节自身及读者感受三个角度展开分析。答案①将革命者面对请求，不能拒绝又无法完成的矛盾刻画出来，凸显了革命者为民族大义隐忍负重的形象。②形成了一种连续紧张的叙述节奏，使情节的发展波澜起伏。③画像不能完成的悬念造成阅读期待，吸引读者。④画像不能完成使故事不断蓄势，在故事真相大白时更有震撼力。1.了解写作构思术语，从多角度入手内容方面对环境的作用交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。对人物的作用①塑造人物……形象，表现人物……性格或精神；②刻画人物……心理，使人物形象更加丰满等。对主题的作用①揭示/表达/寄托/暗示……主题；②深化……主题；③突出/丰富……主题等。对读者感受的作用①设置悬念，吸引读者的注意力；②引起读者的阅读兴趣，引发读者思考；③符合读者的阅读期待。结构方面①照应前文；②承上启下；③线索，贯穿全文；④设置悬念，埋下伏笔；⑤承前进行解释说明，使情节更合理；⑥为后面情节作铺垫；⑦推动情节发展；⑧情节突转，使情节曲折生动等。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫)2.精准分析情节结构构思意图和作用“三步骤”易错点2理解不透，分析不准结构模式和情节安排技巧效果易错情况混淆错解结构模式特点题和情节安排技巧题。出错原因(1)必备知识方面：①不了解小说的情节安排技巧，如设置悬念、抑扬、伏笔照应、对比、衬托、铺垫、巧合、误会、突转、延宕等。②分辨不清小说常见的结构安排模式，如：摇摆式、延迟式、对话式、横断面式、意识流、双线结构(明暗线、主副线)、时空交织式等。(2)关键能力方面：①具体原因是不能对基本知识灵活运用。②对文本的解读理解不到位，不能有效地梳理情节、合并事件、分类归因、由因索果，不能多角度分析作者这样安排结构情节的效果。阅读下面的文字，完成后面的问题。有声音的字胥得意新兵入伍离开家之前，母亲把一支钢笔送给了他。新兵拿着钢笔端详了一会儿，琢磨了一阵儿，问，拿这个做啥？母亲给新兵整理了一下衣领，抻了抻衣襟，温和地告诉他，没事时练练字，字如其人，字是人的脸面。新兵突然想起来，在他读小学的时候母亲就说过这句话，而且不知道说过多少遍了。只不过，这些年不怎么写字，听不到母亲重复这句话了。新兵把钢笔收起来，小心翼翼地放到了背包夹层里面，一边放一边想，这一走之后，两年才能回家，一定要在部队变个样子回来给母亲看看；噢，对了，还要写一笔漂亮的字给母亲瞧瞧。在火车站，新兵一加入那个迷彩的队伍，就只留下一片绿色的背影。母亲和父亲便一下子找不到他了，他们觉得哪个都像是自己的儿子。新兵也是同样的感觉，加入队伍后，一回头，他也找不到自己的父母了，他觉得送行的那些人都像是自己的父母。但是他敢肯定，父母就在人群中张望着他。新兵去的地方离家很遥远，在一片雪域高原之上。新兵到了部队之后就知道了，他下连后即将去的是边防连队，主要任务是守护国境线。指导员一边放着宣传片，一边和新兵们动情地讲，你们站立的地方就是祖国！是啊，我们站立的地方就是祖国！这话让新兵听得热血沸腾，从来没有想过祖国和他竟然这样亲近。一瞬间，他觉得自己的任务神圣起来，腰杆也直了起来。接下来的日子就是在紧张忙碌中度过了，学习、训练，训练、学习。当然，还要时时刻刻和高原缺氧做斗争。缺氧实在是一件难受的事，只要一迈步，胸口里就像是塞满了棉花，每一次吸的气好像刚到嗓子眼就又呼出去了。头疼得像要炸裂一样。手机也没有信号，休息时，觉得时光过得太慢了。有一天，新兵想起了母亲送给自己的那支钢笔。他把钢笔找了出来，开始在本子上练字。没想到，一笔一画写字，时间竟然好过多了。又是一天，指导员对新兵们说，下连后，连队的荣誉墙上要贴上每个人的照片，每个人在旁边都要写上一句话。就写自己最喜欢的，或者最真实的内心。新兵听到指导员这样讲，一下子想起了母亲曾说过的话：字如其人。新兵练字练得更认真了，他怕自己的字贴到墙上后对不起自己帅气的脸。可是，照片下面要写什么呢？这着实让新兵有些费心思。新兵下连之后，开始和老兵们一起巡逻了。那条巡逻路实在艰难，与其说是路，倒不如说没有路。因为到国境线上，有一段路就是要经过山崖才可到达。听说，曾经就有马掉下了山崖。山崖下面就是深不见底的深渊，偶尔可以看见雄鹰从缭绕着雾气的深渊下面飞上来。新兵曾不解地问过指导员，这里没有任何人烟，也不会有人越境，我们为什么总要到这里巡逻呀。新兵问这话时，指导员目光深沉地望向远方，他没有回答新兵，却突然唱起了《边关军魂》。唱着唱着，他停了下来，然后回头望着战友们。新兵从指导员的眼神中，似乎一下子全懂了——我们站立的地方就是祖国！新兵成长得很快，好多老兵都说，照这个样子发展下去，你第二年就够资格入党了。新兵听后心中暗自高兴，他练字练得更认真更用心了，有时候小心翼翼地抄写入党誓词。他还想，到某一天，他就用母亲送给他的那支钢笔写入党申请书。后来的事真是没有料到……新兵在国境线上巡逻时，突遇险情，为保护战友英勇牺牲。战友们为新兵整理遗物时，在他的抽屉里发现了一支钢笔，和许多练过字的纸。那厚厚的一沓练字纸上，写的几乎都是“妈妈我想你”“我爱你”“我好帅气”。看着这些字，战友们在悲痛中又想起了新兵的笑脸，觉得他真像是一个还没长大的孩子。可是，当战友们经过荣誉墙，停下脚步去看新兵的照片时，发现照片旁边有着一行遒劲有力的钢笔字，写的是：我们站立的地方就是祖国，妈妈我爱你！战友们忽然觉得这些字动了起来，而且，还有声音……(选自《微型小说选刊》)读明白才能答准确——读题审题训练1.(考查构思布局)小说结尾处才写到这些字“有声音”，这样写有什么效果？解析结构上，小说的标题是“有声音的字”，文章结尾“战友们忽然觉得这些字动了起来，而且，还有声音”，让小说标题指代的内容具体呈现，照应标题，使小说结构浑然一体；人物形象上，“战友们忽然觉得这些字动了起来，而且，还有声音”，是因为战友们想到“新兵在国境线上巡逻时，突遇险情，为保护战友英勇牺牲”，他们从新兵的文字中感悟到自己职责的神圣，这些文字道出了戍边将士的心声，使人物形象更加立体丰满；主旨上，“我们站立的地方就是祖国，妈妈我爱你”“这些字动了起来，而且，还有声音”，体现了戍边士兵强烈的爱国情怀，带给读者心灵触动，深化了文章主旨。答案①照应小说的标题，让小说标题有了“落脚点”，使小说结构浑然一体；②这些文字道出了戍边将士的心声，战友们从中真切感悟到生命的价值、职责的神圣，从而使人物形象更加立体丰满；③这些文字让读者深切感受到戍边士兵的爱国情怀，带给读者心灵触动，从而提升了作品的思想价值。2.(考查情节作用)小说中多次写到新兵“练字”，请结合文本分析作者这样安排的作用。解析新兵刚到连队的时候，“要时时刻刻和高原缺氧做斗争”“手机也没有信号，休息时，觉得时光过得太慢了”，练字以后，“时间竟然好过多了”，“练字”让新兵适应了新环境。“又是一天，指导员对新兵们说，下连后，连队的荣誉墙上要贴上每个人的照片，每个人在旁边都要写上一句话。就写自己最喜欢的，或者最真实的内心”“新兵练字练得更认真了，他怕自己的字贴到墙上后对不起自己帅气的脸”，“练字”让新兵的认识得到升华。他要为自己、为母亲争光。“新兵成长得很快，……他就用母亲送给他的那支钢笔写入党申请书”，“练字”让新兵追求更大进步。答案①增强故事的真实性。“练字”让新兵适应了新环境。他到了边防连，经受了严重的高原反应，他通过一笔一画写字让自己逐渐适应。②有利于塑造人物形象。“练字”让新兵的认识得到升华。指导员让每个新兵在荣誉墙的照片旁写一句话，他练字练得更认真了，他要为自己、为母亲争光。③有效推动了故事情节的发展。“练字”让新兵追求更大进步。他成长很快，得到老兵们的赞许，激发起成为一名党员的热切愿望，更认真更用心地抄写入党誓词。1.明确思考答题的角度结构/情节角度①陡起波澜，出人意料又合乎情理；②为下文的内容埋下伏笔，或铺垫，使情节连贯、紧凑、完整；③或基调一致、结构严谨；④或突起转折，震撼人心。内容/主题角度利于点题(或卒章显志，或深化主题)＋结合内容具体分析。人物角度①或符合人物性格特征发展变化的轨迹；②或凸显人物性格，表现人物心理，丰富人物形象，突出人物品格或精神。读者角度①或打破读者心理预期，给读者留下想象的空间；②或震撼人心，振聋发聩；③或给人以悲伤(愉悦)之感；④或引起共鸣，或引发读者思考。手法角度或开宗明义，或戛然而止，或对比衬托，或卒章显志，或首尾呼应，或出乎意料。2.答题模板：(1)第一步，精准审题，准确判断是哪种类型(结构模式还是情节技巧)。(2)第二步，结合文本，具体分析如何运用。(3)第三步，分析作用或艺术效果。命题前瞻·巧设情境情境一考查突转对情节发展的作用突转概念“突转”是小说中常用的一种技巧，指在故事发展的进程中，情节或者人物的行动向相反的方向发生变化。突转发生之前要有铺垫，只有前面的铺垫做好了，后面的突转才能成立，才能让人信服，才会产生强烈的震撼人心的效果。主要技巧有：抑扬相生、巧设悬念、创设误会、蓄势突转。作用效果1.突转场面使小说情节起伏跌宕，富于变化；用在结尾，能够收到出人意料而又回味无穷的效果。2.通过情节的合情合理的突转，能表现人物强烈丰富的心理活动，推进人物性格的发展变化，并使人物性格得到最充分的展示。3.“突转”有利于揭示小说主旨、传达作者情感态度。4.读者感受角度，能够产生冲击力。举例分析《促织》的情节几乎都是由突转构成的，而《变形记(节选)》就开始于一个出人意料的突转，两者的设计不同，效果也就不同。[即时训练](2024·云南普洱三模)阅读下面的文字，完成后面的问题。绿油油的麦芽王哲在我国的最北边，大雪封山的时候很冷，冷到一口唾沫掉地上都能结冰碴子。大栓在村口发现洪恩的时候，洪恩已经被雪埋住了。大栓开始以为是傻狍子被人撵急了钻雪窠子里了，他上去一脚踢在隆起的雪包上，然后便看见一个人撅着屁股趴在雪地上。大栓费了很大劲儿才把洪恩弄到家里，但洪恩浑身都是冻伤，躺在炕上已经不能说话了。这时候大栓想到了老胡，老胡懂点儿医道，村里谁有个小灾小病的都先找他捅咕捅咕，他要没辙了，再去镇上请郎中。老胡给洪恩把了脉，又把眼睛翻开看看，然后说，没事儿，都是冻伤，缓一阵子就好了。洪恩敷上了老胡用獾子油熬制的冻疮膏，躺了没几天勉强可以开口说话了。他告诉大栓和老胡，他是一家生药铺的二柜，因为和大柜有矛盾被东家开除了，他本来是来投一个朋友的，可朋友如今已经不在了……说到这里他长长地叹了一口气。大栓说，洪大哥没事儿，你要不嫌弃以后就在这儿待着吧！老胡说，大栓说得对，你现在无家可归了，以后就把这儿当你的家吧！洪恩看着大栓和老胡不说话，只是一个劲儿流泪。老胡说，大栓，洪恩既然倒在咱村口，那说明和咱村有缘，好人也不能让你一人做了。尽管大栓不愿意，但老胡还是说服大栓把洪恩送到自己家里。老胡说，不管怎么说我也是半拉郎中，他现在还有病，你有啥能耐和我争？洪恩对大栓千恩万谢，住在了老胡的家里。后来村里人知道有个外乡人遇难了住在老胡家里，都纷纷拿着东西前来看望，还有人拎着酒和肉。洪恩在这个村子一住两个月，病好得也差不多了。他几乎成了吃百家饭的，只要随便走进一家，大家都会热情地招待他。但最让他感动的还是老胡，他全身大面积都有冻疮，开始的时候躺也不是坐也不是，很难受，老胡就给他熬草药喝，让他少受不少痛苦。另外老胡给他单独收拾出一间屋子，从不让老婆孩子进去。他虽然是个落难之人，但老胡对他一向很敬重，跟他说话也是商量的口气。洪恩曾经问过老胡，为什么对自己这么好？老胡说，谁让你遇上我了？洪恩明白，换作任何一个人落难了，只要遇上老胡，他都会这样对待的。洪恩感叹地说，老胡哥，我真不知怎么谢你了！老胡说，我又不是为了让你谢我！洪恩本来对人性丧失信心了，他一门心思地为东家劳碌从无二心，可东家还是不信他，把他扫地出门了。是这个村子和这个村子的人让他对生活又有了希望。老胡在听完洪恩对往事的诉说后，对洪恩说，但凡人做事儿，老天都看着哪！不是老天没长眼，是我们求的太多了。老胡家过得还不错，在村南有好几垧地的麦田，播下种子以后，洪恩经常陪着老胡在麦地边儿走走。天蓝得仿佛像刚用水洗过了一样，几只山鸟儿落在麦田里吱吱地叫着，刚刚萌芽的麦田绿蒙蒙的，有一股清香飘浮在空中，很好闻。洪恩说，老胡哥，我看种地真不错，比做生意强多了！老胡说，种地是靠天吃饭，旱涝成灾的，弄不好就会颗粒无收。洪恩说，起码省心。老胡说，我天生就是吃这碗饭的，你不一样。总有一天你会离开这里的。老胡说得没错儿，刚要收麦子的时候，洪恩所在的生药铺东家不知通过什么途径找到这里，说错怪洪恩了，现在他已经把大柜撵走了，要请洪恩回去当大柜。洪恩临走的时候，全村人都出来送他。老胡和大栓套了一挂马车一直把洪恩送到城里。洪恩拽着老胡和大栓的手说，大恩不言谢！送走了洪恩，大栓和老胡回到村里天已经黑了。大栓对老胡说，哎，你说这小子以后发达了，能不能把咱哥俩忘了？老胡说，你说啥呢？大栓说，我怎么看他不把咱哥俩当回事儿了？老胡说，你知道啥！依我看洪恩是个有心人，再说了，我们帮他是看他落难了，又不是图他啥！三年的时间很快过去了，洪恩走了以后再也没回来过。一次大栓去城里看亲戚，听说洪恩做了生药铺大柜后发了大财，便去生药铺看他。他一到生药铺门口，正好洪恩从屋里出来上了一辆黄包车，他赶紧喊洪恩的名字，可洪恩连头也不回就坐着车走了。大栓很生气，回村便把这件事儿告诉了老胡。老胡沉吟一下说，他可能没听见呢！大栓说，我离得那么近，他咋会听不见？明明是听见了也不搭理我！老胡说，大栓，这事儿过去了，以后不要再提了！大栓说，怎么能不提呢？当年我们那么帮他，要不是我把他背回来，他早冻死了。因为这年天旱，附近的几个村子都颗粒无收，大家都是勒紧了裤腰带过日子，好不容易盼到春天要下种了，大家都很犯愁。这时候，洪恩忽然派了一个伙计赶着大车挨家送麦种，只是没有老胡和大栓的。大栓问赶车的伙计，为什么没我的。伙计说，这你要去问我们东家。大栓气得真想揍洪恩一顿。老胡呵呵地笑了，然后调侃大栓说，你也别着急，也许咱的恩太大了，他一时还不上。大栓说，啥？小恩都还了，大恩反倒不还了，这世上就没这个理儿啊？所有的村民得了麦种以后，都在欢天喜地地播种。只有老胡和大栓的地里冷冷清清的。老胡架不住大栓撺掇，还是套了一挂车准备到城里去看看洪恩。他只想和洪恩叙叙旧。当车经过自己和大栓家地头儿的时候，老胡被地里两片绿油油的麦芽惊呆了。1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是()A.洪恩被东家开除，在投靠朋友不得之后遭遇雪难，而恰巧被大栓发现，故事便由此展开。B.大栓和老胡都是热心肠，他们争着收留洪恩，最后还是老胡以懂医道的理由占了上风。C.村民纷纷看望洪恩，热情招待他，体现出费孝通所说的“乡土社会”具有温暖人情的特点。D.大栓从城里生气而归，一是气洪恩三年都没有回村里看看，二是气洪恩故意不搭理他。解析本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。D.“一是气洪恩三年都没有回村里看看”错误。大栓从城里生气而归，就是怀疑洪恩明明听见他喊却故意不搭理他，如果是气洪恩三年都没有回村里看看，大栓都不会去生药铺看洪恩。答案D2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是()A.小说细节描写生动，如洪恩“长长地叹了一口气”“只是一个劲儿流泪”，这些细节表现出洪恩对被开除的往事难以释怀。B.小说的语言独具匠心，如“傻狍子”“獾子油”等北方物产，“雪窠子”“捅咕捅咕”“半拉”等方言，都呈现出鲜明的地域特色。C.小说插叙老胡为洪恩单独收拾出一间屋子的情节，既体现出老胡对洪恩的敬重，突出人物形象，又丰富了小说的内容。D.小说善用对话来塑造人物形象，如老胡多次说帮洪恩不图什么，表现了老胡不求回报的心理，反衬了大栓的自私狭隘。解析本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。A.“这些细节表现出洪恩对被开除的往事难以释怀”错误，“长长地叹了一口气”表现出洪恩对自身现状的无奈，“只是一个劲儿流泪”表现出洪恩被大栓和老胡的盛情深深感动。C.“小说插叙老胡为洪恩单独收拾出一间屋子的情节”错误，小说对这一情节的叙述是顺叙，并非插叙。D.“反衬了大栓的自私狭隘”错误，大栓确实没有如老胡一般不求回报，但说其“自私狭隘”也是言过其实。答案B3.小说中画横线部分的景物描写并非闲笔，请结合全文简要分析其作用。解析本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。环境方面，渲染氛围。“天蓝得仿佛像刚用水洗过了一样，几只山鸟儿落在麦田里吱吱地叫着，刚刚萌芽的麦田绿蒙蒙的”，展现了山村的宁静美丽，渲染了和谐的氛围。人物方面，烘托心情。洪恩本来对人性丧失信心了，是这个村子和这个村子的人让他对生活又有了希望，这幅美丽的画面正是他美好心情的体现，烘托了洪恩内心的宁静美好。情节方面，为后文作铺垫。描写刚刚萌芽的麦田为后文“洪恩忽然派了一个伙计赶着大车挨家送麦种”“当车经过自己和大栓家地头儿的时候，老胡被地里两片绿油油的麦芽惊呆了”作铺垫。主旨方面，深化小说主题。这段细腻的景物描写“麦田绿蒙蒙的”与小说标题“绿油油的麦芽”相照应，天蓝，鸟鸣，麦田清香，体现出作者对山村生活的热爱和赞美，大栓和老胡收留洪恩，村民纷纷看望洪恩，热情招待他，体现出对人性之美的歌颂。答案①环境方面，渲染氛围。画横线部分通过对湛蓝的天空，鸣叫的山鸟，嫩绿清香的麦田的描绘，展现了山村的宁静美丽，渲染了和谐的氛围。②人物方面，烘托心情。此时经历过巨大挫折的洪恩又对生活重新燃起了希望，这幅美丽的画面正是他美好心情的体现，烘托了洪恩内心的宁静美好。③情节方面，为后文作铺垫。“刚刚萌芽的麦田绿蒙蒙的，有一股清香飘浮在空中，很好闻”，为后文洪恩以麦种回报村民并送老胡和大栓两片绿油油的麦芽的情节作铺垫。④主旨方面，深化小说主题。这段细腻的景物描写与小说标题相照应，体现出作者对山村生活的热爱和赞美，以及对人性之美的歌颂。★4.高三(1)班举办“学写小小说”主题活动，李老师提出小小说要注意写好结尾，通过巧妙构思在结尾处完成既出乎意料又在情理之中的突转。请据此简要赏析本篇小说的结尾。解析小说结尾洪恩对老胡和大栓的报恩方式出人意料。大栓和老胡对洪恩有救命之恩，“洪恩忽然派了一个伙计赶着大车挨家送麦种，只是没有老胡和大栓的。大栓问赶车的伙计，为什么没我的”，正当费解之时，结尾“当车经过自己和大栓家地头儿的时候，老胡被地里两片绿油油的麦芽惊呆了”，也惊呆了读者。但这样的报恩方式又在情理之中。前文多处巧设伏笔，如“洪恩感叹地说，老胡哥，我真不知怎么谢你了”，分别时“洪恩拽着老胡和大栓的手说，大恩不言谢”，大栓说“我怎么看他不把咱哥俩当回事儿了？”老胡说“你知道啥！依我看洪恩是个有心人”，这些情节都使故事的结尾合乎情理，让人信服。通过巧妙的构思，增加了故事的吸引力，让读者迫切地想知道洪恩是不是忘恩负义，同时也意味深长，引人深思。知恩图报，滴水之恩当以涌泉相报，更好地揭示了小说关于人与人之间互助与感恩的主题。答案①小说结尾洪恩对老胡和大栓的报恩方式出人意料。大栓和老胡对洪恩有救命之恩，按照常理，洪恩发达后应首先回报，但在洪恩为全村人送麦种时，却独独忘了老胡和大栓。正当读者费解之时，结尾“地里两片绿油油的麦芽”惊呆了老胡，也惊呆了读者。②但这样的报恩方式又在情理之中。小说前文多处巧设伏笔，如洪恩感叹真不知怎么谢老胡，分别时又对老胡和大栓说大恩不言谢，面对大栓的怀疑老胡说洪恩是个有心人等，这些情节都使故事的结尾合乎情理，让人信服。③结尾的巧妙构思增加了故事的吸引力，同时也意味深长，引人深思，更好地揭示了小说关于人与人之间互助与感恩的主题。情境二考查独特构思构思技巧的主要内容主题意蕴1.客观真实层次。准确反映了作品中心内容，如形象、情节等。2.时代特色层次。每一个作者都应该以本时代最先进的思想理论为指导，结合文章对象，形成写作主导思想，最终提炼出自己的主题意蕴。3.文化色彩层次。民族文化素养的提高，使得主题意蕴具有民族文化的色彩。4.哲理意味层次。哲理意味就是具有普遍性和永久性的理趣。具有哲理意味的主题意蕴给人启迪，发人深省。5.审美生命层次。主题意蕴最高的层次应该是审美的生命认识。结构方式高明、巧妙的结构，属于构思的范围和内容，常常靠灵感的促发。整体内容的结构，最突出的是社会生活的客体内容：人物、事件、环境、景观及其所存在的客观的逻辑联系。大体有几个方面：一是人物与人物关系的建立，二是事件与矛盾冲突的展开，三是环境和环境的设置。三者在具体创作过程中是融为一体、综合进行的。安排故事的开端、发展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。表达手法选择最巧妙的表现手法，更好地表达主题意蕴。大则如方法流派的选择，小则如开头的设置、结构的安排、修辞的选择等。叙述安排上的技巧：对话、心理、回忆、叙述与写景结合、回忆与现实交织、时空集中等。[即时训练](2024·四川德阳三模)阅读下面的文字，完成后面的题目。反诈乌龙赖海石有一段时间，电信诈骗非常猖獗。“猜猜我是谁”“转账到安全账户”等等套路轮番上演。我在社会上摸爬滚打多年，见多识广，从未中招。如果有兴趣，我还会把骗子玩得团团转。那次，我接到一个陌生电话，对方直呼我名：“大海，忙不忙啊？”对方声音嘶哑，我问：“你是谁？感冒了吗？”他说：“我的声音都听不出来了？哎，昨晚荔枝吃太多，上火了。”我心里已明白八九分，便想耍一耍他：“你在家吗？你是不是李大明啊？”——其实我的同事李大明此时就坐在我旁边的办公桌前。“嗯嗯，我在家，我是大明，我现在遇到一点麻烦……”对方是骗子无疑了。我打开了免提，示意同事们一起听。我说：“有什么麻烦，我能够帮到你吗？”他说：“我昨晚喝醉了，跟人打架，把人家打住医院了，你能不能汇……”我打断他的话：“我正想打电话告诉你呢，我上次借你的三十万元，本来说好下个月还给你的，我现在有钱了，提前还给你，今天早上已叫我老婆送去你家了。”他停顿了一下，显然没有反应过来：“你说送了多少钱过来？”我一字一字地说：“三——十——万——元，我是欠你这个数吧？”他说：“对，对，三十万。”我说：“估计现在快到你家门口了，你别走哦！领导来啦，先挂了。”同事们哈哈大笑。我公安局的朋友老刘，说他们最近搞警民共建，抓电信诈骗，若我有线索请配合。我问怎样配合？他说把我手机和他们系统联网……如此这般。这天，机会来了。我接到一个陌生来电，一接通，对方就说：“大海……”嗓子嘶哑，明显又是骗子。我一边问“你是哪个”，一边按老刘教的方法接入他们系统。对方说：“你小子，我的声音都听不出来？”我说：“知道知道，有什么事？”他说：“我甲状腺做了手术，声音哑了，医生说三个月会正常，现在都半年了，还不见好。人家说如不赶快治好，一辈子都会哑声。听说进口的甲状腺素药有用，我想买点试试。可钱不够，你能不能寄点钱过来？我现在就在银行。”我知道他编一大堆“手术”“药”之类的话，目的就是：要钱。而且已经在银行等着了。这时，公安那边反馈回来的信息显示，骗子的位置已锁定，因骗子在外地，要协调那边的公安协助抓捕，需要时间，叫我尽量拖住，三十分钟内不要让骗子挪地，别让他溜了。我对骗子说：“钱不是问题，要多少？”他说：“两千元吧。”我说：“你不要走，我回去宿舍拿银行卡，马上回来转账。”他说：“哦，那我等等……”放下电话，我激动不已，盼望骗子马上被绳之以法。二十多分钟后，我接到指示，那边便衣公安已到位，要我继续通话好让他们找到骗子。于是我拨通了电话：“喂，我银行卡拿来了，你报卡号过来，我这就转账。”于是他一字一字地向我报一串数字，报着报着，听他那边吵了起来：“……你们抓我干什么……”我知道，那边“收网”了。晚上，老刘打电话叫我过去单位和他一起去喝庆功酒。我驱车过去，老刘一见我，就拉着我的手走，说：“花了好半天才把骗子接回，我带你去见见他。这骗子，还赖上你了，冒充是你父亲。”我见到那人，脑袋“嗡”的一声：他真是我父亲。我说：“爸，您怎么搞起诈骗来了？”“我几时诈骗了？我骗谁了？”父亲哑着嗓子说。我说：“爸，您嗓子怎么这样？”父亲说：“我上午不是在电话里跟你说了吗，甲状腺，手术后声音就哑了。医生说没事，大多数人甲状腺手术后声音都会哑，一般三个月会正常，现在都半年了，还不见好。听说进口的甲状腺素药有用，可钱不够，这才叫你寄点钱过来。”我说：“您没跟我说，我不知道您有这病呀。”父亲说：“这两年多，你回过一次家？打过一次电话？问过我一声身体好不好？寄过一分钱？”我低下头，无言以对。我每天在外瞎忙，真是忙瞎了。我尴尬地看着老刘，恨不得地下有条缝一头钻进去。小说以两次陌生的“电话”构思，这样写有什么作用，请简要概括。解析由小说“那次，我接到一个陌生电话”“这天，机会来了。我接到一个陌生来电”，通过前后两次的电话，串联起故事情节，使小说在两次电话中铺展开来，第一次是真的诈骗电话，第二次出乎意料的情节增强了故事的曲折性和吸引力；由小说“我在社会上摸爬滚打多年，见多识广，从未中招。如果有兴趣，我还会把骗子玩得团团转”，然后写“我”与骗子周旋，惹得同事们哈哈大笑，表明“我”对电信诈骗很熟悉；第二次父亲给“我”打电话要钱买药，结果被“我”当作了骗子，“放下电话，我激动不已，盼望骗子马上被绳之以法”，结果第二次却是乌龙事件，荒唐地把父亲当作骗子，是因为长久亲情的缺失；之所以连父亲的声音都听不出，一方面是因为父亲做了手术，另一方面是因为“这两年多，你回过一次家？打过一次电话？问过我一声身体好不好？寄过一分钱？”，前后两次电话对比明显，在比对中显出主题，第二次的电话显示了“我”对亲情的漠视，表达了作者对现代人忽略亲情，过度忙于生活的讽刺与反思。答案①推动了情节发展，使故事在两次电话中展开，增强了故事的曲折性和吸引力；②第一次电话与诈骗者通话，以反讽的形式突显“我对电信诈骗的熟悉”，而第二次电话却误将父亲当作诈骗者，突出了亲情缺失的悲哀；③两次电话的对比，突出了小说主题，反映了亲情的冷漠与信任危机，表达了作者对于现代社会人们忽略亲情，过度忙于生活的讽刺与反思。精准补弱80练革命文化小说阅读＋易错点(时间：40分钟分数：32分)[训练要语][对点训练]一、阅读下面的文字，完成后面的问题。(16分)青山为证叶仲健“依弟，这信送岭上去！”端叔将一封信交给放牛娃。“给哪个？”放牛娃看出端叔十分急慌。“一个叫青山的人。”端叔叮嘱，“记住，只能交给他！”蚌风岭，童安镇最高的山，上面有个村子，稀稀拉拉几户人家，眼下是游击队根据地，上去得半天，对放牛娃来说，只消个把钟头。以前放牛，他常跑上面去，有条近道，得穿越一处崖洞，鲜为人知。蚌风岭村口，一个小伙子拉住放牛娃，问他找谁。放牛娃说：“青山。”“找青山啥事？”“见到青山才能说。”小伙子搜遍放牛娃全身，才领他往村里走。信，躺放牛娃鞋窝里，没被发现。将放牛娃带到一个汉子面前，小伙子退到屋外站岗。“找我啥事？”汉子不老，三十来岁模样。“青山横南北？”“绿水绕西东！”暗号对上，放牛娃脱掉鞋，掏出信，递过去。汉子扫了一眼，未立即打开，拍拍放牛娃臂膀：“好样的！”放牛娃是我的父亲。他自小是孤儿，寄养于堂叔家，十三岁被国民党抓走当壮丁，半路逃脱，躲进苦竹村，给林伯家放牛。父亲说端叔过去是隐藏在我们村的地下党员，他帮他送过好几回鸡毛信，“有回撞见一伙巡山的，不懂啥来头，我只管逃，他们在我背后追，跑出几里地，我上树躲了一宿，不知道多惊险！”父亲将他的故事对我讲了无数遍。20世纪90年代初，我大学毕业，分配到县政府办，工作一年多后，意识到一个问题：父亲对革命事业也算有过贡献，按理应该享受优待才对，可父亲啥都没有享受过，修了大半辈子地球，一生清贫。我向民政局朋友咨询此事。朋友说对老地下党员和老游击队员，国家确实有优待政策，前提是你得去认定身份，具备至少两名在世的且同时期、同地点参加革命的老党员证明。我回家向父亲提及此事，让他联络端叔和青山：“只要拿到他们出具的书面证明，每月就能享受好几百元补助。”“我看还是算了。当年我又不是奔着好处去的。”父亲将头摇成拨浪鼓，“黄土埋半截的人了，争这些做甚？”我说：“至少得让国家给你恢复名分吧？”父亲还是拒绝。我有些生气：“你要嫌害臊，我替你去办。”从父亲话中得知，端叔全名林端成，新中国成立后在童安镇政府工作，家就在镇上。只是，一番辗转，我打听到，曾任副镇长的端叔，十年前退休，两年前过世，不曾遗留与父亲有关的一鳞片爪。出师不利，也就失去寻找青山的必要，“青山”是否真名，何许人也，身在何处，也许死去的端叔才清楚。这事就此搁置，父亲罹患胃癌过世后，不了了之，每每回想起此事，我难免遗憾。后来，我调至市司法局，听说我来自童安镇，一位同事说他知道那地方，“有个红色革命根据地遗址吧？我父亲当年在那蹲点过。他是老共产党员，参加过孟良崮战役”。文献记载，游击队在蚌风岭设立根据地，前后不到两年时间，倘若他父亲在那里参加过革命，保不准会知道我父亲。我让他回家问问他家老爷子是哪一年的事，记不记得当时有个放牛娃给他们送过鸡毛信。同事当即打电话，挂掉电话后说他父亲当时不负责通讯任务，不记得有这么个人，得向王副局长打听。“王副局长？”“市公安局王青山副局长，早退了，跟我父亲是老战友。”听到“青山”这名字，我无比激动，迫不及待让同事引见。同事说没问题，周末让他父亲带我去。眼前这位老人，九十二岁高龄，谈吐清晰，据说还能每天看报。他问我有没有我父亲年轻时的照片。我说没有。父亲只照过一次相，晚年照的，那照片成为他的遗照。他说：“既然你爹已经过世，你找我的目的是啥？”我怔住，是呀，我的意图是让政府恢复父亲的名分，还是奢望上级照顾我的仕途，抑或只是为了印证父亲那段被埋没的历史？“不瞒你说，当时是有这么个放牛娃，至于是不是你爹，恕我不能下结论。”这是位相当睿智的老人。我尽可能表现得不卑不亢：“有您这话，不枉此行。”我向王青山老人辞别，转身离去那一刻，苍老的声音追过来：“我给过他一枚弹壳！”我的心被抓了一下，回过头问：“刻着‘王’字的弹壳？”老人目光一亮：“对对对，我还让他有困难拿弹壳来找我哩，还给过他地址。”那枚弹壳，父亲看得很重，跟钥匙串一块儿，傍在身边几十年，只是他过世后，我忘记丢哪去了。回想起来，身份认定这件事，父亲一直是拒绝的。“新中国成立后，不少老游击队员和老地下党员，拒绝享受国家优待，不想给国家添麻烦，哪怕再穷困潦倒，也不向政府伸手，他们是最值得敬佩的人……”坐着的老人颤巍巍地站起，左手按住我手背，右手拍拍我臂膀：“你爹，好样的！”回到老屋，翻箱倒柜，那枚弹壳，怎么也找不着。我知道它真实存在过，如同父亲那段峥嵘岁月，青山可证。(有删改)1.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是()(3分)A.放牛娃人小却灵活，别人得走“半天”的山路，放牛娃“只消个把钟头”便能到达目的地。B.听说已退休的公安局副局长名叫王青山时，“我”的内心又燃起了能找到证人的新的希望。C.“我怔住，是呀”后对“我”的心理活动的描写，道出了“我”找王青山老人的真实目的。D.辞别之时，王青山老人告诉“我”弹壳的事，说明他已经认定父亲就是当年送信的放牛娃。解析A.由“以前放牛，他常跑上面去，有条近道，得穿越一处崖洞，鲜为人知”可知，放牛娃能快速到达目的地，是因为他知道少有人知的近道。C.“我怔住，是呀”后的三个问句，表现的是“我”对自己寻找证人目的的反思。D.青山老人是在“我”回复弹壳上刻着“王”字的时候才确定父亲就是当年的放牛娃的。答案B2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)A.小说开头部分描写人物对话时，多采用短句，刻画出端叔、小伙子、汉子等游击队员机警、果敢的人物形象。B.小说围绕“我”为证明父亲游击队员身份寻找证人的故事展开情节，两次于无希望处又峰回路转，跌宕起伏，有吸引力。C.小说善用伏笔，如要将信交给叫青山的人、交信时的暗号、得知端叔死讯时失去青山的线索等，都为后文找到“青山”设下伏笔。D.小说结尾处，青山老人拍着“我”的臂膀说的那句话，呼应小说开头部分对放牛娃的称赞，同时更进一步升华了小说的主题。解析C.交信时的暗号“‘青山横南北？’‘绿水绕西东！’”在后文并未再次出现；“我”得知端叔死讯时失去青山的线索，而后文中“我”再次找到青山是因为调岗后的一个同事引见，与此事并无关联，故这些事件并不都是为后文找到青山老人设下的伏笔。答案C3.请简要分析文中“我”的作用。(4分)解析分析“我”的作用首先要看是不是线索人物，推动了情节的发展。从文章中间，“我”开始出现，下文的“我”想要给父亲恢复名分，寻找端叔等情节，都是因为“我”的行动才得以进行下去。其次看“我”对其他人物的作用。“我”想要父亲恢复名分的目的是每月享受好几百元补助，目的具有功利性；而父亲却说“还是算了”，二者形成对比，由此更加凸显父亲的高大。答案(1)推动情节的发展。小说围绕着“我”要为父亲认定身份这一事件展开，经历了寻找端叔未果、询问同事父亲、找到青山老人、证实父亲身份等情节。(2)衬托父亲的形象。“我”为父亲认定身份的出发点是较为功利的，这更加衬托出父亲无私奉献的高尚品德。★4.小说结尾关于“弹壳”的相关情节有何妙处？请结合文本加以分析。(6分)解析“弹壳”是个物象，分析其作用要从情节、人物、主题等角度入手。情节方面，弹壳的出现让父亲的身份得以证实，使文章波澜起伏。人物方面，父亲虽然有弹壳但却拒绝恢复名分，这显示了父亲的情怀。主题方面，父亲只是无数类似于他的人的缩影，进而深化了小说的主题。另外，“我”从这件事中受到了震撼，这也可以是答题的角度。答案①在即将放弃的绝望时刻，弹壳这一线索的出现，迎来柳暗花明，使故事于结尾处再起波澜，使情节更加跌宕起伏，使故事更完整一体。(情节上的效果，突转、波澜、完整)②父亲手握弹壳这个有力的证物却不去找组织要待遇，更突显了父亲大公无私的人物形象。(突显人物形象，丰富，不求回报)③通过弹壳，青山老人联想到众多的老游击队员和老地下党员的高尚情怀，由“个体”到“群像”，进一步升华了小说的主题。④“我”虽找不到弹壳，但知道它真实存在过，表明经历了这次事件，“我”真正理解了父亲的为人，精神上受到洗礼。(答出其中3点即可)二、阅读下面的文字，完成后面的问题。(16分)风雪友情金克木这位来教小学的小学毕业生到校时只见史校长和一个看门兼做饭的工人。史校长有三十来岁，态度严肃，总像有什么心事。相处半年，见面不多，少年总记不起什么时候曾经见他大笑过。校舍是一所破旧的大庙，主要建筑只是一座大殿，算是各班共同教室，殿两旁隔开的两小间屋，一边是校长卧室兼办公室，一边是教员卧室。中间是吃饭等共同活动的场所，用板壁和后面大教室隔开。几天内又来了两位教员。一位姓石，是黄花岗七十二烈士中本县一位石烈士的本家侄子。一位姓王，皆在武汉进过什么干部学校，大革命失败，才回家来。王老师总爱弹风琴唱“老头陀，古庙中，自烧香，自打钟”的《道情》。石老师身体不好，总爱躺在床上，但并不睡觉。他们都比这个小老师大几岁年纪，又多了不少阅历。有一天王老师忽然板着脸问他：“你读过《共产主义abc》没有？”“没有。”“没读过《共产主义abc》的，能是共产主义者？我来教你。”“书在哪里？我去拿。”“你拿不到。书在这里。”王老师用手掌拍一拍肚子，石老师斜靠在旁边的破藤椅上，笑了起来。“这本书是危险读物，怎么能带来带去？我一章一章、一句一句背给你听。好好用心记住。第一章，商品。”“怎么？你把全书都背下了？”“那是当然。”小老师也不感惊异，因为他早就背过古书和一些白话文，不过还没有背诵过犯禁的翻译外国人的书。第一章的题目“商品”，他就不懂。可惜王老师的背诵和讲解开始没有多久就开学，只匆匆说了全书大意，没有工夫也不可能再这样大声讲什么价值、价格、资本了。眼看就到冬天了，一天，史校长把这个小老师叫进了自己的屋子，对他说：“现在有件非常重要的紧急事，我不能亲自去，只能你去办，听我讲完就出发。你的课我来教。注意听清楚了：先到团城子小学，那里有一位毕校长等着你。什么介绍信都不能带，你只要对他说是我叫你去的就行了。一切听从他的。他会带你去堰口集。他是那里的小学校长。在那里，这一两天内有一次重大会议，不过并不要你参加，一切由毕校长主持。毕校长会把结果告诉你。你立刻回来向我报告。任何文字记录都不许有，只有凭心里记。明白了吧？立刻出发。到团城子只找毕校长。对任何人，不论是谁，都不能说你的事，不能提到我，只除了对毕校长一个人。有什么不明白的没有？好！快走。”小老师悄悄走出校门。学生都中午回家了。老师和工人都在自己屋里。他快步溜出村子，向团城子进发。刚到团城子小学门口，只见一个约莫三十岁的穿着长袍的人站在那里。没等他开口，那人便问：“你是哪里来的？来找什么人？”他刚说出是来找毕校长的，就听那人放低声说：“我姓毕。谁叫你来的？”“史校长。”“好，随我马上走。”不由分说就上路。不料这位毕校长身高体壮，一步至少有这大孩子的一步半，没走几步路就把他抛在后面。他连赶带追，毕校长头也不回。出了村子，两人之间已经隔了一截路。毕校长仍然大步流星往前走，好像后面没有人同路。走了几里路以后，毕校长的步子放慢了，可仍不回头看。直到走出十里以外，大人才让小孩儿赶到约莫一丈开外之处。毕校长站住了，回头了，笑呵呵地说：“累坏了吧？亏你赶上了。现在可以一起走了。”原来他是有意撇开同伴的。“现在已经走出快十五里了。还得走十几里，走得动吧？天冷，出点儿汗不要紧，只是不要被风吹。”毕校长用手摸摸同伴的头，看看没有什么汗，很满意，说了句：“不赖。”又走了一段路，毕校长忽然脱下了长袍，往肩上一扛。这时露出了他身上挎着的一件东西。他一伸手把那东西举起来，问：“认识吗？”“盒子炮(长筒手枪)。”“会打吗？”“不会。”“我打一只鸟给你看。以后我可以教你打靶子。”“还是不要放吧。”“怕什么？这里是我的地界儿了。”“不是怕，是不想你浪费一颗子弹。”“那好，不打了。”“要打，也得穗子撩高些(往天上打枪)。”小孩子不由得卖弄一句新学来的江湖黑话。“哈！你还会问两句，告诉你，会不全，就不要卖弄。三句话答不上来，就会闯大祸。你懂不懂？干这一行，不是靠嘴皮，是靠本领，靠名声。记住了？干大事不是耍嘴皮子。尽管我有这个(他一拍手枪)，在团城子里也不能露相。靠嘴上几句话是不管用的。那是编故事或者闲谈的人用的。”毕校长这番教训给了他很深印象。史校长很少对他这样教训过，两人都是实干派，但表现性格不大相同。到了毕校长的小学，天已经阴了下来，不过黄昏，已像黑夜。呼呼的北风也吹起来了。吃完晚饭，毕校长嘱咐他不要出屋，不论听到什么响动都不要管。早早睡下，一切明天早上再说。这一夜大风大雪，一觉睡醒，雪停风止，太阳从云中时隐时现，房檐上滴起水来了。起来后吃早饭时，毕校长一言不发，面色阴沉，和前一天大不相同。早饭后，天晴了，毕校长告诉他立刻回去。化雪，路上泥泞，给他一双旧棉鞋，叫他慢慢走，小心别滑倒。雪深，又给他一根棍，探着路走，莫掉进路旁沟里，都嘱咐完了，没说一句正事。毕校长送他到校门外，又讲了讲回去的路怎么走。然后，他昂起头来，看着天色，嘴里咕叽几句，先高后低，忽高忽低：“霜后暖，雪后寒，现在还不算冷，快点趁有太阳走，说不定下午还会阴，尽快在中午赶到才好。见到史校长说我问他好。(低声)谈崩了。(声音高起来一些)你认识路了，有空来玩。(又低声)谈不拢，完了。(又高声)快走吧。(低声)快撤。”说完转身进校门。本来不知道这位校长为什么要这样演戏，这时才明白了。不但门前有人走过来，而且斜对面的一大门里也走出来人。这时校内校外到处都有人。他赶回学校，两脚和两腿都成了泥糊的，身上也沾了不少泥。尽管有根棍，仍然滑跌了几次，幸好没有掉下沟。史校长等得不耐烦了，一听声音，跑出屋门，一把拉他进屋。“毕校长说：‘谈崩了。谈不拢，完了。快撤。’就这几句话。”史校长眉头一皱，吁了一口气，伸头向门外一望，转身把他推出去，说：“快回屋，把泥鞋、泥衣裳都换掉。你到什么地方去，做了什么，对任何人也不许说。”他换好罩衣、罩裤、鞋袜，再出来时，史校长门上一把锁。他不知哪里去了，饭也没吃。5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)A.“校舍是一所破旧的大庙”，点出了学校的简陋，也暗示了当时开展革命工作条件艰苦、过程艰难。B.王老师总爱唱“老头陀，古庙中，自烧香，自打钟”，表现了他对自由的向往和具备革命乐观主义精神。C.“一夜大风大雪”，既写出当夜环境的恶劣，又渲染出革命形势风起云涌，与当晚的重大会议相映衬。D.史校长“不知哪里去了，饭也没吃”，意在说明他为革命奔忙，废寝忘食，也给读者留下了想象空间。解析D.“废寝忘食”曲解文意。文中并未提及史校长废寝忘事的事，只是出于当时革命形势考虑而暂时撤退了。答案D6.关于文中三位教员谈论《共产主义abc》的部分，下列说法不正确的一项是()(3分)A.王老师主动提出给小老师讲《共产主义abc》，表现了王老师作为共产主义者时刻不忘发展革命力量。B.石老师的笑，包含王老师和石老师二人对小老师的认可，同时也说明小老师当时还显得有些稚嫩。C.对于王老师将书的内容全部背下来，小老师并未感到惊讶，说明了小老师对革命的认同和热爱。D.没有多久就开学，王老师没有工夫也不可能大声讲解书的内容，暗示革命斗争的形势依然严峻解析C.“说明了小老师对革命的认同和热爱”错误。小老师并未感到惊讶的原因是“他早就背过古书和一些白话文，不过还没有背诵过犯禁的翻