2026秋人教版（PEP）三年级上册（新教材）小学英语教学计划附进度表

2026秋人教版（PEP）三年级上册小学英语教学计划一、指导思想本次教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人为本，核心素养落地”的办学理念，全面落实“以生为本”的教育理念，聚焦英语学科核心素养中的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度，面向全体学生，尊重学生个体差异，构建开放、互动、探究的英语课堂，让学生在真实语境中感知、体验、运用英语，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。教学过程中始终坚持学生为主体，教师为主导，将核心素养培育融入每一个教学环节，满足不同层次学生的学习需求，激发学生英语学习兴趣，帮助学生养成良好的英语学习习惯。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为小学三年级新生，共XX个班级，平均每个班级45人左右。大部分学生在学前阶段或一年级二年级没有接触过系统的英语学习，仅有少数学生通过课外兴趣班有过简单英语听说接触，整体英语基础差异较大。学生刚从低段升入中段，正式开启英语学科的系统学习，对英语充满新鲜感与好奇心。2.认知特点三年级学生年龄集中在8-9岁，该年龄段学生注意力集中时间较短，一般为15-20分钟，形象思维占主导，喜欢生动、有趣、直观的教学活动，善于模仿，对游戏、歌曲、绘画、互动表演等形式接受度高，记忆方式以机械记忆为主，抽象理解能力较弱，对生活化、情境化的知识更容易接受和掌握。3.现存问题一是整体英语基础断层明显，部分零基础学生对英语完全陌生，不敢开口表达，少数有基础的学生已经具备简单的日常用语能力，两极分化初现；二是学生尚未形成规范的英语学习习惯，没有掌握正确的发音、跟读、背诵方法，课堂注意力容易分散；三是学生开口表达的自信心不足，害怕发音错误被嘲笑，不敢主动参与课堂互动；四是拼读规则意识薄弱，尚未建立字母与发音之间的对应关系。4.改进方向针对以上问题，教学中首先从激发兴趣入手，设计丰富多样的课堂活动，降低学习难度，帮助零基础学生快速入门；其次强化学习习惯培养，从课前准备、课堂跟读、课后复习等环节逐一规范；通过分层设计任务，让不同层次的学生都能获得成功体验，增强开口表达的自信心；逐步渗透拼读规则，为后续词汇学习打下基础。三、教材分析1.教材版本本教材采用人教版（PEP）2024版新修订三年级上册小学英语教材，教材严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求编写，贴合三年级学生认知特点，突出主题引领、语篇载体、活动践行的设计思路，符合新时代小学英语教学的要求。2.知识体系本册教材共设计6个核心单元，每个单元分为PartA、PartB、PartC三个部分，最后设置1个综合复习模块，整体围绕“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题语境展开：Unit1围绕“交友”主题，学习介绍自己与他人的基本表达；Unit2围绕“家庭”主题，学习介绍家庭成员与家庭结构；Unit3围绕“动物朋友”主题，学习常见动物名称与特征描述；Unit4围绕“身边植物”主题，学习常见植物名称与基本特征；Unit5围绕“多彩世界”主题，学习常见颜色词汇与事物描述；Unit6围绕“实用数字”主题，学习1-10数字表达与简单应用；最后的Revision模块围绕“做有礼貌的客人”主题整合全册知识，开展综合语言运用实践。每个单元设置不同课型，涵盖词汇、句型、对话、阅读、语音、歌曲、游戏等内容，循序渐进培养学生听说读写基本技能，符合三年级起始阶段的学习规律。3.单元重难点梳理单元单元主题教学重点教学难点Unit1Makingfriends掌握hello、hi、I'm...等打招呼自我介绍句型，记住常见人名词汇，能完成简单自我介绍与问候正确发音人名，克服开口自我介绍的心理障碍，能在真实场景中运用句型Unit2Differentfamilies掌握father、mother等家庭成员词汇，能用Thisis...介绍家庭成员，理解不同家庭结构区分名词所有格的简单用法，能连贯介绍自己的家庭Unit3Ouranimalfriends掌握常见动物词汇，能用It'sa...描述动物，能用简单形容词描述动物特征正确区分不同动物的发音，在描述中准确使用形容词Unit4Plantsaroundus掌握常见植物词汇，了解植物基本构成，能用简单句型介绍身边的植物理解植物与人类的关系，准确发音多音节植物词汇Unit5Thecolourfulworld掌握常见颜色词汇，能用It's...回答颜色问题，能描述物品的颜色在实际场景中正确运用颜色词汇描述多个物品，区分元音开头的颜色词冠词使用Unit6Usefulnumbers掌握1-10英文数字词汇，能用数字回答数量问题，能听懂数字指令准确区分相近发音的数字，在实际场景中运用数字完成交流RevisionBeingagoodguest整合全册核心词汇与句型，能完成做客场景的综合交际灵活运用全册知识完成真实交际，养成礼貌交际的意识4.教材资源利用除核心教材外，充分利用人教版PEP配套的教师教学用书、同步练习册、听力光盘、数字教材平台资源，结合学校智慧课堂设备，拓展使用配套歌谣、动画、绘本等资源；同时挖掘生活中的英语资源，比如教室物品、校园标识、学生姓名牌等，将教材内容与学生生活实际结合，构建真实的语言学习环境；鼓励学生利用网络平台的同步跟读功能，课后进行听力和发音练习，弥补课堂训练不足。四、教学目标1.知识与技能目标学生能掌握本册教材要求的约60个核心词汇，涵盖人名、家庭成员、动物、植物、颜色、数字六大类别；能掌握6组核心交际句型，能听懂并进行简单的日常对话交流；能正确读出26个英文字母的发音，初步建立字母与发音的对应关系；能听懂简单的课堂指令并做出正确反应，能开口进行简单的自我介绍、介绍身边事物，发音基本准确，语调基本自然；能认读所学单词，初步养成正确的书写习惯。2.过程与方法目标通过听说模仿、游戏互动、情境表演、小组合作等学习方式，让学生体验英语学习的过程，初步掌握跟读法、图片记忆法、情境记忆法等基础英语学习方法；能在小组活动中与同学合作完成学习任务，能借助图片、肢体语言理解对话内容，提升信息获取与表达能力；逐步培养自主预习、课后复习的良好学习习惯。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习的兴趣，让学生体会英语学习的乐趣，培养学生开口表达的自信心；引导学生了解不同文化中交友、家庭的礼仪，培养学生尊重不同文化的意识；引导学生关爱动物、保护植物，养成热爱自然、保护环境的意识；培养学生团结友爱的交往习惯，在合作学习中提升人际交往能力，逐步形成积极向上的学习态度。五、教学重难点1.教学重点核心知识点包括：26个英文字母的正确发音与认读；本册6个单元的核心词汇，即常见人名、家庭成员、动物、植物、颜色、数字词汇；每个单元的核心交际句型，包括问候、自我介绍、介绍他人、介绍事物、询问与回答数量、颜色等基础表达；培养学生基本的听说能力，能听懂简单英语并作出正确回应，能开口进行简单表达；帮助学生养成良好的英语学习习惯，激发持续学习的兴趣。2.教学难点学生较难掌握的内容包括：部分英文字母的发音区分，比如元音发音的差异；相近词汇的发音区分，比如数字three和tree的发音差异；开口表达的自信心建立，部分学生不敢主动开口；在真实情境中灵活运用所学句型进行交流，摆脱机械背诵的局限；初步建立英语思维，养成用英语简单思考与表达的习惯。六、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Makingfriends能听懂、会说问候自我介绍句型，能认读核心词汇，完成简单交际了解英语国家见面问候的基本礼仪，培养主动交友的意识能根据情境选择合适的问候语，培养简单的情境判断能力能主动跟读模仿发音，能与同伴互相打招呼练习，培养合作学习能力Unit2Differentfamilies能介绍家庭成员，听懂关于家庭的询问，能认读家庭成员词汇了解不同家庭结构，尊重不同的家庭形态，培养爱家的情感能对比自己与他人的家庭，初步培养归纳对比的思维能力能借助家庭照片练习介绍，学会利用生活素材学习英语Unit3Ouranimalfriends能识别并说出常见动物名称，能用简单句型描述动物特征了解动物是人类的朋友，树立保护动物的意识能根据特征猜测动物，培养逻辑推理与观察能力能通过猜谜游戏巩固词汇，学会在游戏中学习英语Unit4Plantsaroundus能说出身边常见植物名称，能简单描述植物的特征了解植物对人类的重要性，树立爱护植物、保护环境的意识能区分不同植物的特征，培养观察比较的思维能力能观察校园内的植物并用英语说一说，培养实地观察学习能力Unit5Thecolourfulworld能说出常见颜色名称，能询问并回答物品的颜色了解不同文化中颜色的象征意义，感知世界的多样性能分辨不同颜色，分类整理颜色词汇，培养分类思维能力能通过涂色活动巩固词汇，学会在动手活动中学习Unit6Usefulnumbers能听懂、说出1-10数字，能询问并回答物品的数量了解数字在生活中的广泛应用，体会英语的实用性能运用数字数出物品数量，培养数理逻辑思维能力能在生活中发现数字并用英语认读，培养在生活中学习英语的能力RevisionBeingagoodguest整合运用全册核心词汇句型，完成做客场景的综合交际了解做客的基本礼仪，养成文明礼貌的交际习惯能根据做客的不同场景选择合适的表达，培养综合情境判断能力能自主梳理全册知识，初步形成归纳整理知识的学习能力七、教学方法与策略1.课堂教学方法结合三年级学生认知特点，主要采用情境教学法，创设与单元主题贴合的真实生活情境，比如交友情境、做客情境，让学生在情境中感知运用语言；采用游戏教学法，设计猜谜、抢读、接龙、小组竞赛等游戏，激发学生学习兴趣，集中学生课堂注意力；采用听说领先法，三年级起始阶段侧重听说训练，先输入后输出，通过大量的听读模仿，再逐步训练开口表达；采用直观教学法，利用图片、实物、卡片、多媒体动画等直观教具，帮助学生理解词汇与句型含义，符合学生形象思维特点。2.分层教学策略根据学生英语基础将学生分为三个层次：A层为基础扎实、接受能力强的学生，B层为中等基础、学习态度认真的学生，C层为零基础或基础薄弱、接受能力较慢的学生。在目标设计上，C层学生要求掌握核心词汇与基本句型，能完成简单听说即可；B层学生要求能熟练掌握词汇句型，能连贯进行对话；A层学生要求能灵活运用知识，拓展相关表达，完成简单的创编对话。在课堂提问、作业布置上都对应分层设计，满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能获得进步。3.重难点突破策略针对发音难点，采用“领读—模仿—对比—纠音”四步训练法，先由教师示范正确发音，引导学生观察口型，再让学生模仿，通过对比听读区分相近发音，对发音错误的学生单独纠音；针对开口难的问题，建立“小组互助开口”机制，先在小组内练习，再逐步面向全班展示，降低学生心理压力，同时采用鼓励性评价，只要开口就给予肯定，逐步建立自信心；针对情境运用难点，多设计真实的课堂交际活动，比如“交友见面会”“家庭照片分享会”“校园植物观察”等，让学生在真实活动中运用语言，摆脱机械记忆。八、学具教具使用清单类别具体教具学具使用单元用途常规教具人教版PEP配套单词卡片、字母卡片全册所有单元词汇、字母认读教学，开展抢读、配对游戏实物教具动物玩偶、植物标本/实物、彩色文具、数字卡片Unit1-Unit6直观展示词汇含义，创设真实教学情境自制教具单元主题情境挂图、词汇转盘、游戏道具全册所有单元开展课堂游戏，增强教学趣味性多媒体教具人教版PEP同步动画、听力音频、智慧课堂课件全册所有单元播放标准发音，展示动画情境，辅助听说训练学生学具英语本、彩色铅笔、自制家庭照片卡片、姓名牌全册所有单元学生书写练习、动手活动、情境展示实践活动教具校园观察记录表、词汇整理本Unit3、Unit4开展课外实践活动，巩固所学知识九、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，计划2027年1月22日完成期末检测，1月27日前结束学期工作，节假日安排按照国家法定节假日执行，包含中秋节、国庆节、秋假，进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1MakingfriendsPartA3课时9月1日开学，正常教学22026.9.7-2026.9.13Unit1MakingfriendsPartB、PartC4课时正常教学32026.9.14-2026.9.20Unit1复习与检测、Unit2DifferentfamiliesPartA4课时单元小测42026.9.21-2026.9.27Unit2DifferentfamiliesPartB、PartC3课时中秋节放假1天（9.25）52026.9.28-2026.10.4Unit2复习与检测1课时国庆节放假7天（9.29-10.5）62026.10.5-2026.10.11Unit2讲评、Unit3OuranimalfriendsPartA3课时国庆调休，正常教学72026.10.12-2026.10.18Unit3OuranimalfriendsPartB、PartC4课时秋假1天（10.15）82026.10.19-2026.10.25Unit3复习与检测、Unit4PlantsaroundusPartA4课时单元小测92026.10.26-2026.11.1Unit4PlantsaroundusPartB、PartC4课时正常教学102026.11.2-2026.11.8Unit4复习与检测、期中复习4课时期中复习112026.11.9-2026.11.15期中考试、试卷讲评4课时期中考试122026.11.16-2026.11.22Unit5ThecolourfulworldPartA、PartB4课时正常教学132026.11.23-2026.11.29Unit5ThecolourfulworldPartC、复习与检测4课时单元小测142026.11.30-2026.12.6Unit6UsefulnumbersPartA、PartB4课时正常教学152026.12.7-2026.12.13Unit6UsefulnumbersPartC、复习与检测4课时单元小测162026.12.14-2026.12.20RevisionBeingagoodguest4课时综合复习应用172026.12.21-2026.12.27全册知识梳理（Unit1-Unit3）4课时期末一轮复习182026.12.28-2027.1.3全册知识梳理（Unit4-Unit6）3课时元旦放假1天（1.1）192027.1.4-2027.1.10专项复习：词汇、句型专项4课时期末二轮复习202027.1.11-2027.1.17专项复习：听说专项、模拟检测4课时模拟测试212027.1.18-2027.1.24期末考试、试卷讲评、学期总结3课时期末考试，1月22日完成考试，1月27日前结束学期十、分层辅导方案1.分层对象确定培优对象：各班英语基础扎实，学习兴趣浓厚，接受能力强，课堂表现活跃，能快速掌握教学内容的学生，约占班级人数的15%。补差对象：各班零基础或基础薄弱，对英语学习接受较慢，不敢开口表达，单词句型掌握不牢固的学生，约占班级人数的20%。中等学生：介于培优与补差之间的大部分学生，按照常规教学要求进行辅导，侧重巩固基础，逐步提升能力。2.分层辅导内容培优辅导：在掌握本册核心知识的基础上，拓展相关主题词汇，拓展简单的交际表达，训练学生简单的英语写话能力，引导学生阅读简单的英语分级绘本，提升学生综合语言运用能力，培养学生英语思维。补差辅导：从最基础的26个字母发音认读开始，逐个过关单元核心词汇与基本句型，侧重听说训练，帮助学生掌握正确的发音，建立学习英语的基本信心，落实单元核心知识的过关，确保学生掌握最基础的内容。3.分层辅导方式培优：利用每周二下午社团活动时间开展集中辅导，布置拓展阅读任务，组织英语故事分享活动，引导培优学生当小老师帮助补差学生，在互助中提升自身能力；布置分层拓展作业，比如创编对话、制作英语手抄报等，发展学生综合能力。补差：利用每天课间或午托10分钟时间，进行个别辅导，采用“兵教兵”结对方式，安排一名培优学生结对帮助一名补差学生，每天过关3-5个单词，1个句型，循序渐进夯实基础；降低作业要求，只要求完成核心基础作业，不布置拓展任务，减轻学生学习负担，逐步提升学习信心。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总成绩的40%，主要评价内容包括：课堂出勤与课堂表现（10%），评价学生课堂参与度、开口互动情况；作业完成情况（10%），评价学生作业完成质量、订正情况；单元小测与阶段性检测（15%），评价学生单元知识掌握情况；课内外实践活动参与情况（5%），评价学生在游戏、表演、实践活动中的表现。过程性评价采用星级评分制，每节课记录学生表现，每周汇总，每月反馈给学生和家长。2.终结性评价终结性评价占学期总成绩的60%，主要为期中考试和期末考试，其中期中考试占20%，期末考试占40%，终结性评价侧重考察学生全册核心词汇、句型的掌握情况，以及基本听说读写技能，考试形式包含听力测试与笔试测试，其中听力占比不低于60%，符合三年级起始阶段的教学要求。3.评价反馈机制建立“每周小反馈、每月大反馈、期末总反馈”的反馈机制，每周通过班级群反馈学生一周课堂表现，每月将学生过程性评价结果反馈给家长，期中、期末考试后出具详细的学情分析报告，针对每个学生的优势与不足给出具体的改进建议；同时建立学生成长记录袋，收集学生作业、作品、检测结果，跟踪学生整个学期的成长过程，让评价真正服务于学生发展。十二、培优补差计划1.培优计划对象：各班英语基础扎实、学习能力较强的学生。内容：拓展单元主题相关词汇，学习简单的日常交际拓展句型；开展简单英语分级绘本阅读指导，培养学生阅读能力；指导学生进行简单的对话创编与英语小故事表演，提升语言运用能力；渗透基础拼读规则，为后续词汇学习打下基础。具体方式：每周开展1次集中培优辅导，时间为周二下午第3节课；布置分层拓展作业，每周阅读1本简单分级绘本，制作1张主题英语卡片；组织“英语小讲师”活动，让培优学生参与辅导基础薄弱学生，巩固自身知识；每学期开展1次英语故事分享会，为培优学生提供展示平台。2.补差计划对象：各班零基础、基