陕西省安康市石泉县高中语文 第四单元 创造形象 诗文有别 第4课 阿房宫赋教案7 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

陕西省安康市石泉县高中语文第四单元创造形象诗文有别第4课阿房宫赋教案7新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏课题课型修改日期教具课程基本信息1.课程名称：新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

2.教学年级和班级：高中年级

3.授课时间：2022年10月12日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。通过学习《阿房宫赋》，学生能够理解作者对历史变迁的深刻反思，培养其历史意识和文化自信；同时，通过分析赋中的修辞手法和艺术特色，提升学生的语言表达和批判性思维能力。学情分析高中年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对古典文学有一定的了解和兴趣。然而，由于《阿房宫赋》属于古代散文，其语言风格和表达方式与现代文有所不同，学生在理解和鉴赏上可能存在一定的困难。

从知识层面来看，学生对古代文学的基本知识有所掌握，但对赋这种文体特点的理解可能不够深入。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但分析鉴赏能力尚需提高。特别是在对《阿房宫赋》这样结构复杂、意象丰富的作品进行深入分析时，学生的思维深度和广度有待拓展。

在素质方面，学生的审美情趣和文化素养有待进一步提升。《阿房宫赋》作为一篇具有深刻历史内涵和艺术价值的作品，能够帮助学生更好地理解古代社会的风貌，培养其人文情怀。

行为习惯上，部分学生可能存在阅读不细致、笔记不完整的问题，这会影响对课文内容的全面把握。此外，学生在课堂上的参与度和互动性也有待提高，这对于激发学习兴趣和深化理解至关重要。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示《阿房宫赋》的背景和作者生平，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：引导学生就赋中的意象、修辞手法进行小组讨论，培养批判性思维。

3.演示法：通过朗读和角色扮演，让学生感受赋的艺术魅力，提高语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示课文内容、图片和视频，丰富教学资源。

2.教学软件：运用互动教学软件，设计游戏和练习题，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.教学板书：结合板书梳理课文结构，便于学生记忆和理解。教学流程：1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-开场白：以“古代文学的魅力”为题，简要介绍《阿房宫赋》的作者杜牧及其创作背景。

-视频导入：播放一段关于秦始皇和秦朝历史的短片，引发学生对古代历史的兴趣。

-提问导入：提问学生关于秦始皇和秦朝的基本知识，激发学生对《阿房宫赋》的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-第一环节：讲解赋的创作背景，介绍杜牧的生平和文学成就。

-第二环节：分析赋的结构，讲解赋中的意象、修辞手法和艺术特色。

-第三环节：讲解赋中的历史典故和哲学思想，引导学生思考赋的现实意义。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

-第一环节：分组朗读，让学生感受赋的语言韵律和艺术魅力。

-第二环节：角色扮演，让学生模拟赋中的历史人物，体会其情感和思想。

-第三环节：绘画创作，让学生根据赋中的意象进行绘画创作，发挥想象力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

-第一方面：分析赋中的修辞手法，如对比、夸张、排比等，举例回答“如何在赋中运用对比手法表达情感？”

-第二方面：探讨赋中的意象，如“烽火戏诸侯”、“破釜沉舟”等，举例回答“赋中的意象如何揭示历史背景和人物性格？”

-第三方面：评价赋的艺术价值，如“赋对后世文学的影响”，举例回答“《阿房宫赋》在古代文学中的地位和作用”。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

-对本节课的学习内容进行梳理，强调《阿房宫赋》在文学史上的重要地位。

-总结学生在实践活动中的表现，给予肯定和鼓励。

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《阿房宫赋》的鉴赏文章，以加深对课文的理解和感悟。

总计用时：45分钟知识点梳理：1.《阿房宫赋》的创作背景与作者生平

-秦朝的历史背景及秦始皇统一六国的过程

-杜牧的生平简介及其在文学上的贡献

-《阿房宫赋》的写作时间与历史地位

2.赋的结构与特点

-赋的一般结构：起、承、转、合

-《阿房宫赋》的结构分析：开头描绘阿房宫的宏伟，承接秦朝的繁荣，转折点是对秦始皇的讽刺，结尾反思历史的教训

-赋的特点：辞藻华丽、意象丰富、寓意深刻

3.赋中的意象与修辞手法

-赋中的意象：烽火戏诸侯、破釜沉舟、朝秦暮楚等

-赋中的修辞手法：对比、夸张、排比、象征等

-意象与修辞手法在表达情感和思想中的作用

4.赋中的历史典故和哲学思想

-赋中的历史典故：秦始皇的焚书坑儒、指鹿为马等

-赋中的哲学思想：对权力与历史的反思，对兴亡规律的思考

-历史典故和哲学思想在赋中的体现及对后世的启示

5.赋对后世文学的影响

-赋作为文学体裁的特点和成就

-《阿房宫赋》对后世文学的影响，如唐代诗人李白、杜甫等

-赋在古代文学史上的地位和作用

6.《阿房宫赋》的阅读方法与鉴赏技巧

-阅读赋的基本步骤：整体感知、局部分析、综合评价

-鉴赏赋的技巧：把握赋的结构、理解赋中的意象、分析修辞手法

-通过鉴赏提高学生的文学素养和审美能力

7.《阿房宫赋》与现实生活的关联

-赋中的历史教训对现代社会的启示

-对权力、财富、人生价值等现实问题的思考

-培养学生正确的历史观和价值观板书设计：①《阿房宫赋》创作背景

-秦始皇统一六国

-秦朝的繁荣与衰落

-杜牧生平简介

②赋的结构与特点

-起承转合

-描绘阿房宫的宏伟

-秦朝的繁荣与衰败

-对秦始皇的讽刺

-历史教训的反思

③赋中的意象与修辞手法

-烽火戏诸侯

-破釜沉舟

-朝秦暮楚

-对比

-夸张

-排比

-象征

④赋中的历史典故和哲学思想

-焚书坑儒

-指鹿为马

-权力与历史的反思

-兴亡规律的思考

⑤赋对后世文学的影响

-赋作为文学体裁的特点

-《阿房宫赋》对后世诗人的影响

-赋在古代文学史上的地位

⑥阅读方法与鉴赏技巧

-整体感知

-局部分析

-综合评价

-把握结构

-理解意象

-分析修辞手法

⑦《阿房宫赋》与现实生活的关联

-历史教训的启示

-对权力、财富、人生价值的思考

-培养正确的历史观和价值观课堂：1.课堂提问与互动

-通过提问，检查学生对《阿房宫赋》的理解程度，如“请简述《阿房宫赋》的主要内容。”

-观察学生在课堂上的参与度和反应，如对问题的回答是否积极、对讨论是否投入。

-设计开放式问题，鼓励学生发散思维，如“你如何看待赋中的历史教训？”

2.角色扮演与朗读

-通过角色扮演，评估学生的语言表达能力和情感把握，如让学生扮演秦始皇或杜甫。

-观察学生的朗读效果，如语调、节奏是否准确，是否能够传达赋的情感。

3.小组讨论与分享

-评价学生在小组讨论中的表现，如是否能够积极参与、提出有建设性的意见。

-分享环节，评价学生的表达能力，如是否能够清晰、准确地传达自己的观点。

4.课堂测试与反馈

-进行随堂测试，如填写填空题、选择题等，检验学生对知识点的掌握情况。

-及时反馈测试结果，指出学生的优点和不足，并提供相应的改进建议。

作业评价：

1.作业批改

-对学生的作业进行认真批改，包括课文阅读笔记、作文、鉴赏文章等。

-评价作业的完成质量，如内容是否充实、结构是否合理、语言是否流畅。

2.作业反馈

-及时将作业批改结果反馈给学生，指出作业中的错误和不足。

-鼓励学生在接下来的学习中针对作业中的问题进行改进。

3.作业辅导

-对作业中普遍存在的问题进行集中辅导，如组织专题讲座或个别辅导。

-帮助学生建立正确的学习方法，提高学习效率。课后拓展：1.拓展内容：

-阅读杜牧的其他诗作，如《秋夕》、《赤壁》等，了解杜牧的诗歌风格和创作主题。

-收集有关秦始皇和秦朝的历史资料，对比《阿房宫赋》中的描写与史实，探讨历史与文学的关系。

-观看关于秦始皇兵马俑的纪录片，通过实物了解秦朝的历史文化和艺术成就。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一项或多项内容进行拓展学习，鼓励自主探索和思考。

-教师推荐相关书籍和资料，帮助学生更好地理解拓展内容。

-鼓励学生在课后小组讨论中分享自己的学习成果，促进交流与互动。

-教师解答学生在拓展过程中遇到的疑问，提供必要的学术支持。

-学生完成拓展学习后，可以撰写一篇小论文或心得体会，深化对《阿房宫赋》的理解。教学反思与改进：教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在教授《阿房宫赋》这节课后，我有一些反思和改进的想法。

首先，我发现学生在理解赋中的意象和修辞手法时存在一定的困难。在今后的教学中，我计划增加一些实例分析，通过具体的例子来帮助学生更好地理解这些文学手法。

其次，课堂讨论环节的参与度还有待提高。我会尝试设计更多互动性的问题，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的思维能力和表达能力。

再者，对于课后拓展的内容，我注意到有些学生没有充分利用这些资源。为了解决这个问题，我打算在课后布置一些具体的拓展任