2026年秋季学期小学人教大同版四年级上册英语（新教材）教学计划含教学进度表

2026年秋季学期四年级上册英语教学计划（人教大同版新教材）一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的培育，全面落实“以生为本”的教育理念。在教学中尊重学生的主体地位，遵循四年级学生的身心发展规律和语言学习规律，通过创设真实情境、开展互动式探究学习，帮助学生在掌握基础语言知识的同时，逐步形成适应终身发展需要的核心素养，实现从知识本位向素养本位的教学转型。二、学情分析1.学生基本情况本次教学对象为四年级上册学生，班级规模约45人，学生经过三年级一年的英语学习，已经掌握了26个英文字母的读写，认识了约150个常用单词，能够进行简单的日常问候、自我介绍等口语表达，具备初步的英语学习基础。2.认知特点四年级学生处于小学中年级阶段，注意力集中时间约为20-25分钟，好奇心强，喜欢直观形象的事物，乐于参与游戏、表演、唱歌等互动性活动，形象思维占主导，对生动、有趣的情境接受度高，但抽象逻辑思维能力尚在发展初期，对于语法规则、语境运用等抽象内容的理解能力有待提升。3.现存问题一是学生英语水平两极分化初现：部分学生在三年级已经养成良好的学习习惯，能够主动跟读记忆，口语表达流畅；约20%的学生基础薄弱，对字母发音记忆模糊，单词认读困难，不敢开口表达。二是学习习惯存在不足：部分学生没有养成课前预习、课后复习的习惯，课堂参与主动性不足，作业完成质量参差不齐。三是语言运用能力不足：多数学生能够识记单个单词，但在连贯表达、情景交际中无法灵活运用所学知识，存在“哑巴英语”的潜在倾向。4.改进方向针对以上问题，本学期将从培养学习兴趣和学习习惯入手，通过分层设计教学任务，满足不同层次学生的学习需求；创设丰富的交际情境，鼓励学生大胆开口，提升语言运用能力；加强学习方法指导，帮助学生掌握科学的单词记忆、课文朗读方法，逐步缩小学生间的差距，整体提升班级英语学习水平。三、教材分析1.教材版本本学期使用的教材为人教大同版（新教材）四年级上册英语，是依照《义务教育英语课程标准（2022年版）》编写的新版教材，教材更贴合小学生生活实际，突出素养导向，注重语言实践。2.知识体系本册教材共分为6个教学单元、2个复习单元，每个单元包含Lesson1、Lesson2、Lesson3、Funtime、Storytime五个板块，每个单元后设置单元复习与测试，整体知识体系围绕“运动、爱好、天气、趣味活动、动物、我的一天”六个贴近学生生活的主题展开，循序渐进地落实词汇、句型、会话、阅读等语言知识学习：词汇板块围绕单元主题呈现核心词汇，要求学生能够听、说、读、写；句型板块围绕主题创设交际情境，呈现功能句型，培养学生情景交际能力；Funtime板块通过游戏、歌曲、手工等活动激发学习兴趣，巩固单元知识；Storytime板块通过趣味小故事培养学生的阅读能力，渗透文化意识和思维品质培养；复习单元对前三个单元的知识进行系统梳理，帮助学生构建知识体系。3.单元重难点单元单元主题教学重点教学难点Unit1Sports掌握运动类核心词汇，掌握询问对方是否会某项运动的功能句型，能进行简单情景对话在真实情境中灵活运用句型交流运动能力，正确发音多音节运动词汇Unit2Hobbies掌握爱好类核心词汇，掌握询问与表达爱好的功能句型，能介绍自己和他人的爱好第三人称单数作主语时动词形式变化的理解与运用Unit3Weather掌握天气类核心词汇，掌握询问与描述天气的功能句型，能看懂简单的天气预报不同天气场景下的交际用语灵活运用，词汇发音的准确性Unit4Funactivities掌握趣味活动类核心词汇，掌握询问与描述周末/假期活动的功能句型正确运用一般现在时描述经常发生的活动，区分不同活动词汇的词义Unit5Animals掌握常见动物类核心词汇，掌握描述动物外形与习性的功能句型运用形容词正确描述动物特征，形成保护动物的文化意识Unit6Myday掌握日常活动与时间类核心词汇，掌握询问与表达日常作息的功能句型正确使用介词表达时间，能连贯介绍自己的一天4.教材资源利用一是深挖教材主板块：充分利用教材的情境图、对话、故事等核心内容，结合教材配套的音频、视频资源，为学生创设真实的语言输入环境；二是拓展配套资源：合理利用教材配套的练习册、活动手册、单词卡片，巩固课堂所学知识；三是开发课外资源：结合单元主题，引入适合四年级学生的英语绘本、动画片段、英文儿歌等资源，拓展学生的语言输入，丰富课堂内容；四是整合生成性资源：捕捉课堂中学生的生成性问题、精彩表达，作为课堂生成资源融入教学，提升教学的针对性。四、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握本册6个单元共约120个核心词汇，能够正确听、说、认读，四会单词能够正确拼写；掌握每个单元的5-6个功能句型，能够正确理解、熟练朗读，并在情境中正确运用。（2）能够正确认读26个英文字母，了解字母在单词中的基本发音规则，具备初步的拼读能力。（3）能够听懂简单的课堂指令，完成对应的课堂活动；能够围绕单元主题进行3-5句话的简单口语表达；能够读懂简单的对话和小故事，完成对应的阅读练习；能够仿写简单的句子，书写规范工整。2.过程与方法目标（1）通过创设情境、小组合作、游戏互动等学习方式，经历语言感知、模仿、练习、运用的完整学习过程，提升语言学习能力。（2）掌握基本的英语学习方法，包括单词拼读记忆法、预习复习方法、对话练习方法等，逐步形成自主学习的能力。（3）通过小组合作学习，提升合作交流能力，学会倾听他人的表达，能够与同伴互助完成学习任务。3.情感态度与价值观目标（1）保持对英语学习的浓厚兴趣，乐于参与课堂英语活动，敢于开口表达，逐步建立英语学习的自信心。（2）了解不同文化背景下运动、爱好、日常生活的异同，培养跨文化交际意识，开阔视野。（3）形成热爱运动、培养健康爱好、爱护动物、养成良好作息的积极生活态度，树立正确的价值观。五、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点：一是每个单元主题相关的核心词汇，要求学生准确发音、正确认读与拼写；二是每个单元的功能句型，掌握句型结构，能够在对应情境中正确运用；三是初步培养学生的听说读写基本技能，养成良好的英语学习习惯；四是围绕主题开展简单的情景交际，提升基础语言运用能力。2.教学难点学生难掌握的内容：一是一般现在时中第三人称单数动词的变化规则，学生容易混淆出错；二是在真实情境中灵活运用所学语言进行连贯表达，学生容易出现单词卡壳、句型误用的问题；三是部分多音节词汇的正确发音，学生容易发音不到位；四是拼读规则的实际运用，学生独立认读生词的能力不足；五是两极分化问题，基础薄弱学生单词记忆困难，后续学习跟进难度大。六、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1Sports能听懂、认读、说出运动类词汇，能用句型询问和回答运动能力了解常见体育运动的国际通用名称，认识运动对健康的重要性能分类整理运动词汇，培养分类思维能力能借助图片记忆单词，预习单元核心内容Unit2Hobbies能介绍自己和他人的爱好，正确运用第三人称单数句型了解不同国家青少年的常见爱好，尊重不同的兴趣爱好能对比自己与他人爱好的不同，培养比较思维能通过小组对话练习巩固句型，提升合作学习能力Unit3Weather能描述不同城市的天气，能看懂简单的英文天气预报了解不同地区气候差异，认识不同气候对生活的影响能根据天气推测对应的活动安排，培养逻辑推理能力能通过观看天气预报视频学习词汇，提升自主学习能力Unit4Funactivities能询问和描述周末趣味活动，连贯说出自己的周末安排了解中外青少年周末活动的差异，培养健康休闲理念能合理安排周末时间，培养规划思维能力能通过制作周末安排海报巩固所学知识，提升动手能力Unit5Animals能描述动物的外形和习性，能简单介绍自己喜欢的动物认识保护野生动物的重要性，树立爱护动物的意识能根据描述猜测动物，培养推理判断能力能通过阅读动物小故事拓展词汇，提升阅读能力Unit6Myday能介绍自己的日常作息，能用介词正确表达时间认识合理作息对健康的重要性，养成良好的生活习惯能对比自己与他人作息的不同，总结良好作息的标准能制作自己的作息时间表，学会自主整理知识七、学具教具使用清单类别具体内容用途常规教具教材配套单词卡片、句型卡片、字母卡片课堂认读、游戏互动，巩固词汇句型多媒体教具电子白板、教材配套音频MP3、教学动画视频、PPT课件创设教学情境，提供标准语音输入，增强课堂直观性自制教具单元主题情境图、天气卡片、动物头饰、运动道具模型角色扮演、情景对话，提升课堂参与度学生学具学生自制单词卡片、作息时间表、爱好海报、笔记本学生动手整理知识，开展自主练习其他资源英文儿歌音频、英语分级绘本、多媒体互动游戏拓展学习内容，激发学习兴趣八、教学方法与策略1.课堂教学方法（1）情境教学法：围绕每个单元的主题，创设贴近学生生活的真实情境，如“运动会报名”“爱好分享会”“天气预报播报”等，让学生在情境中感知、学习、运用语言，提升语言运用能力。（2）任务驱动教学法：每节课设计明确的学习任务，如“制作我的爱好卡片”“播报本地今日天气”“介绍我的一天”等，让学生在完成任务的过程中主动探究学习，落实核心素养。（3）游戏教学法：结合四年级学生的认知特点，设计单词认读、句型接龙、猜词等多种游戏，激发学生学习兴趣，集中学生课堂注意力，让学生在玩中学、学中玩。（4）绘本拓展法：结合单元主题引入对应难度的英语分级绘本，拓展学生阅读量，提升阅读能力，巩固单元知识。2.分层教学策略针对不同层次学生的学习能力，分层设计教学目标、教学任务与课后作业：基础层学生要求掌握核心词汇和基本句型，能够正确认读、跟读，完成基础练习；提高层学生要求能够熟练运用词汇句型进行表达，完成拓展练习；拓展层学生要求能够围绕主题进行连贯表达，完成拓展阅读和创编对话任务，让每个层次的学生都能获得提升。3.重难点突破策略针对词汇发音难点：通过教师示范、领读、跟读模仿、拆分音节拼读等方式，反复练习，结合游戏巩固发音；针对语法难点，如第三人称单数变化，通过情境举例、对比观察、总结规律、分层练习的方式，让学生逐步理解运用，不进行枯燥的语法讲解；针对语言运用难点，通过结对练习、小组表演、真实情境交流等方式，给学生创造更多开口表达的机会，逐步提升表达的流畅性；针对两极分化问题，通过课上多关注基础薄弱学生、课后一对一辅导、同伴结对互助的方式，帮助基础薄弱学生逐步跟上进度。九、分层辅导方案学生层次辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率基础层（补差）单词认读困难、基础薄弱，单元测试不及格的学生巩固26字母发音，每天过关5个核心词汇，练习基本句型认读，补学之前落下的基础内容同伴结对（优生带后进生）、教师午间一对一辅导，每日过关基础内容每周3次，每次20分钟提高层掌握基础内容，但语言运用能力不足的中等学生巩固单元词汇句型，加强情景对话练习，提升表达流畅性，完成拓展练习小组合作练习，课堂针对性提问，课后拓展练习点评每周2次，每次15分钟拓展层（培优）基础扎实，学习能力强，对英语有浓厚兴趣的学生拓展单元主题相关词汇，开展绘本阅读指导，练习围绕主题进行连贯表达，指导英语演讲、短剧表演课后拓展任务布置，小组探究活动指导，推荐课外学习资源每周1次，每次25分钟十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部门公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日正式开学，2027年1月27日除夕，学期在2027年1月27日前结束，本学期共21周，包含中秋、国庆、秋假、元旦等节假日，具体进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.9.1-2026.9.7开学第一课、Unit1SportsLesson13课时9.1开学，正常上课22026.9.8-2026.9.14Unit1SportsLesson2、Lesson34课时-32026.9.15-2026.9.21Unit1Funtime、Storytime、单元复习4课时-42026.9.22-2026.9.28Unit1单元测试讲评、Unit2HobbiesLesson13课时2026.9.25中秋放假1天，调休共3天假期，实际授课3天52026.9.29-2026.10.5国庆放假+秋假0课时国庆+秋假放假，无授课62026.10.6-2026.10.12Unit2HobbiesLesson2、Lesson34课时收假恢复上课72026.10.13-2026.10.19Unit2Funtime、Storytime、单元复习4课时-82026.10.20-2026.10.26Unit2单元测试讲评、Unit3WeatherLesson1、Lesson24课时-92026.10.27-2026.11.2Unit3WeatherLesson3、Funtime、Storytime4课时-102026.11.3-2026.11.9Unit3单元复习测试讲评、Revision1复习4课时期中复习周112026.11.10-2026.11.16期中考试、试卷讲评、Unit4FunactivitiesLesson13课时期中考试（周中进行）122026.11.17-2026.11.23Unit4FunactivitiesLesson2、Lesson3、Funtime4课时-132026.11.24-2026.11.30Unit4Storytime、单元复习测试讲评4课时-142026.12.1-2026.12.7Unit5AnimalsLesson1、Lesson2、Lesson34课时-152026.12.8-2026.12.14Unit5Funtime、Storytime、单元复习测试讲评4课时-162026.12.15-2026.12.21Unit6MydayLesson1、Lesson24课时-172026.12.22-2026.12.28Unit6MydayLesson3、Funtime、Storytime4课时-182026.12.29-2027.1.4Unit6单元复习测试讲评、Revision2复习3课时2027.1.1元旦放假1天，实际授课4天192027.1.5-2027.1.11全册知识梳理复习（Unit1-Unit3）4课时期末复习202027.1.12-2027.1.18全册知识梳理复习（Unit4-Unit6）、模拟测试4课时期末复习212027.1.19-2027.1.25期末考试、试卷讲评、学期总结3课时期末考试，2027.1.26开始放寒假，学期结束，在1月27日前完成全部教学任务十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价涵盖学生课堂参与度、作业完成情况、单元口语测试、小组合作表现、平时听写检测五个部分：课堂参与度（15%），根据学生课堂举手发言、参与游戏活动、角色扮演的表现打分；作业完成情况（15%），根据作业完成的及时性、书写规范性、正确率打分；单元口语测试（15%），每个单元结束后开展口语测试，考察学生词汇发音、句型朗读、情景对话的能力；小组合作表现（10%），根据学生在小组活动中的参与度、贡献度打分；平时听写检测（5%），考察学生单词的掌握情况。2.终结性评价（占比40%）终结性评价主要为期中考试和期末考试，其中期中考试占15%，期末考试占25%，重点考察学生本学期对核心词汇、句型的掌握情况，以及听读、读写等基本语言技能的发展水平，试题难度贴合课程标准要求，兼顾不同层次学生的水平。3.评价反馈机制一是即时反馈：课堂上对学生的发言、练习进行即时点评反馈，肯定优点，指出存在的问题；二是单元反馈：每个单元测试后，及时向学生和家长反馈单元学习情况，针对存在的问题给出改进建议；三是阶段反馈：期中、期末后，通过成绩单、家长会、一对一沟通等方式，向家长反馈学生半学期、一学期的整体学习情况，结合过程性评价和终结性评价结果，全面反映学生核心素养发展情况；四是学生自评与互评：每单元结束后组织学生开展自评和互评，让学生反思自己的学习过程，提升学习反思能力。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚、学习能力强的学生，约占班级总人数的15%。培优内容：拓展单元主题相关词汇，拓展适合四年级学生的英语分级阅读，指导学生开展英语小故事创编、情景短剧表演，训练学生的连贯口语表达能力，提升学生的阅读和写作能力，培养学生的英语思维。具体方式：利用每周课后服务时间开展培优拓展活动，每周1次，每次25分钟；给培优学生推荐合适的课外英语学习资源，如英语绘本、英语动画等，布置拓展学习任务；定期组织英语演讲、故事分享等活动，为培优学生提供展示平台，提升综合语言运用能力。2.补差计划补差对象：班级基础薄弱，单词认读困难，单元测试成绩不及格的学生，约占班级总人数的15%。补差内容：巩固三年级基础的字母发音、常用单词认读，从本册核心词汇和基础句型入手，逐单元过关，帮助学生掌握基础的认读和拼写能力，培养基本的英语学习习惯，逐步提升学习信心。具体方式：建立“优生带后进生”结对