2026年秋季学期小学人教大同版新教材五年级英语教学计划附进度表

2026秋人教大同版五年级上册小学英语教学计划一、指导思想以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为依据，全面落实立德树人根本任务，结合学校“育人为本、素养为先”的办学理念，聚焦学生英语学科核心素养发展，坚持“以生为本”的教育理念，尊重学生个体差异，面向全体学生设计和实施教学活动，引导学生在真实情境中学习和运用英语，逐步形成适应终身发展需要的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过丰富多样的语言实践活动，激发学生英语学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，促进学生核心素养的分级落地，实现英语课程工具性与人文性的统一。二、学情分析1.学生基本情况五年级上册共有学生45人，学生已经完成了四年英语学习，具备了一定的英语基础，积累了基础的日常交际词汇和简单句型，能够进行简单的日常对话交流。班级学生整体呈现分层状态：约15%的学生英语基础扎实，学习兴趣浓厚，具备较好的语言运用能力；约60%的学生学习态度端正，能够完成基本的学习任务，但语言运用的灵活性不足；约25%的学生基础薄弱，词汇量不足，听说读写各项能力发展不均衡，部分学生存在英语学习畏难情绪。2.认知特点五年级学生处于小学中高段过渡时期，抽象思维开始逐步发展，但仍然以形象思维为主，对直观、有趣、贴近生活的学习内容接受度较高，好奇心强，乐于参与互动性、体验性的课堂活动。学生的自主学习意识初步形成，但自主学习能力仍然有待提升，多数学生能够在教师引导下完成预习、复习任务，但独立梳理知识、拓展学习的能力不足。同时，学生的合作意识逐步增强，能够参与小组合作学习活动，在互动中完成学习任务。3.现存问题一是学生词汇积累参差不齐，部分基础薄弱学生对已学词汇掌握不牢固，拼写、认读存在较多错误，影响后续新知识的学习；二是听说能力发展不均衡，部分学生不敢开口表达，语音语调不够标准，听力理解能力有待提升；三是语言输出能力不足，学生能够完成机械性的句型操练，但在真实情境中灵活运用句型组织语篇的能力较弱；四是学习习惯有待规范，部分学生没有养成课前预习、课后及时复习的习惯，作业完成质量不高；五是班级分层差异较大，统一教学难以满足不同层次学生的学习需求，优生“吃不饱”、后进生“吃不下”的问题较为突出。4.改进方向针对以上问题，本学期将从四个方面推进改进：一是夯实基础，强化词汇和句型的过关训练，帮助基础薄弱学生补齐知识缺口；二是创设真实情境，增加听说训练的机会，鼓励学生大胆开口，提升语言运用能力；三是规范学习习惯，细化预习、复习、作业的要求，逐步培养学生自主学习能力；四是落实分层教学，针对不同层次学生设计不同难度的学习任务，满足不同学生的学习需求，缩小学生之间的差距。三、教材分析1.教材版本本次教学使用人教大同版五年级上册英语（2026年秋季启用新教材），教材共分为6个教学单元和3个复习单元，教学内容围绕“新学期”“计划”“娱乐”“俱乐部”“家乡”“假期”六大主题展开，符合五年级学生的生活实际和认知水平，符合义务教育英语课程标准的分级要求。2.知识体系教材围绕主题划分单元，每个单元以主题为引领，整合了语音、词汇、句型、对话、语篇、练习等学习内容，形成“主题—语境—语篇—语言知识—语言技能—学习策略”的完整知识体系：词汇：围绕每个单元主题，学习与新学期计划、周计划、娱乐活动、社团俱乐部、家乡、假期相关的核心词汇，涵盖名词、动词、形容词等多个类别，要求学生能够听、说、读、写核心词汇，认读拓展词汇；句型：每个单元围绕主题设计核心功能句型，涉及计划表达、日常活动描述、地点介绍、邀请、假期经历描述等功能，要求学生能够在情境中正确运用句型进行交流；语音：渗透字母组合发音规则，培养学生自然拼读能力，帮助学生掌握基本的拼读方法，提升自主认读单词的能力；语篇：每个单元配备不同类型的语篇材料，包括对话、短文、邀请函、电子邮件等，涵盖应用文和记叙文，培养学生的阅读理解能力和语篇写作能力；复习单元：每两个单元设置一个复习单元，通过综合性的语言实践活动，整合巩固前两个单元的知识内容，提升学生综合语言运用能力。3.单元重难点梳理单元单元主题教学重点教学难点Starter入门衔接复习四年级核心词汇与句型，建立新旧知识连接，明确本学期学习要求帮助学生快速适应新学期学习节奏，梳理已学知识体系Unit1Thenewschoolyearplan掌握新学期计划相关词汇，能够运用核心句型谈论新学期计划正确运用一般将来时结构表达计划，能够连贯表述个人计划Unit2Myweeklyplan掌握周日常活动相关词汇，能够谈论自己的周计划，理解频率副词的用法正确区分不同时间状语的用法，连贯描述一周的安排Revision1Writeaninvitation整合巩固U1-U2知识，掌握邀请函的基本格式，能够写作简单的邀请函根据情境正确填写邀请函内容，语言表达规范得体Unit3Havingfun掌握娱乐活动相关词汇，能够谈论个人兴趣爱好，正确运用现在进行时描述活动区分一般现在时与现在进行时的用法，在情境中正确运用Unit4Funwithclubs掌握各类俱乐部相关词汇，能够运用句型介绍俱乐部、表达入社意愿能够围绕俱乐部主题完成简单的口语表达和书面介绍Revision2Makeapictureboard整合巩固U3-U4知识，能够结合图片介绍俱乐部或兴趣活动图文结合，清晰连贯地完成介绍，语言表达准确Unit5Myhometown掌握家乡地点、景物相关词汇，能够运用句型介绍自己的家乡按照一定顺序连贯介绍家乡的方位、景物和特点Unit6Holidays掌握假期相关词汇，能够运用一般过去时谈论假期经历正确使用规则动词和不规则动词的过去式，连贯描述假期活动Revision3Writeanemail整合巩固U5-U6知识，掌握电子邮件的基本格式，能够写作简单的电子邮件根据写作主题正确组织内容，格式规范，语言通顺4.教材资源利用一是用好主教材资源，充分利用教材中的对话、语篇、活动、练习等内容，围绕主题设计教学活动，落实基础知识和基本技能的训练；二是开发配套资源，合理使用教材配套的音频、视频、单词卡片、同步练习册等资源，辅助课堂教学，提升教学的直观性和趣味性；三是拓展课外资源，结合单元主题，补充与主题相关的绘本、短视频、歌曲等资源，丰富教学内容，拓展学生的语言输入；四是开发生成性资源，收集学生课堂生成的错误、优秀的作业作品等，作为课堂教学的生成性资源，提升教学的针对性。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Starter能认读、说出四年级核心词汇和句型，能进行简单的日常问候与交流了解中外新学期开学的不同习俗，培养规则意识能梳理已学知识，初步形成知识分类意识能在教师引导下梳理已学词汇，养成课前准备的习惯Unit1能听、说、读、写计划相关核心词汇，能运用“begoingto”结构谈论新学期计划理解制定计划的意义，养成规划学习与生活的习惯能根据自己的实际情况合理制定计划，培养逻辑规划能力能运用拼读规则记忆新单词，能预习单元核心内容Unit2能掌握周活动相关词汇，能运用频率副词描述周计划，能读懂关于周安排的短文了解合理安排时间的重要性，养成劳逸结合的生活习惯能按照时间顺序梳理周计划内容，培养有序思维能力能通过小组合作交流周计划，主动纠正发音错误Revision1能巩固U1-U2知识，能写作格式正确、内容完整的邀请函了解英语邀请函的基本礼仪规范，理解邀请的文化意义能根据邀请对象调整邀请内容，培养情境适配思维能自主梳理U1-U2核心知识，完成单元知识总结Unit3能掌握娱乐活动相关词汇，能运用现在进行时描述正在进行的活动，能完成相关对话了解不同国家的常见娱乐活动，理解健康娱乐的意义能区分不同时态的用法，培养比较辨析思维能通过听说游戏巩固词汇，提升听说反应能力Unit4能掌握俱乐部相关词汇，能介绍俱乐部的活动内容，能表达自己的入社意愿了解校园社团文化，理解兴趣发展对个人成长的意义能根据自己的兴趣选择合适的俱乐部，培养判断选择能力能通过小组合作制作俱乐部海报，提升合作学习能力Revision2能巩固U3-U4知识，能结合图片介绍兴趣或俱乐部，完成图片展示任务尊重不同的兴趣爱好，理解多样性的兴趣发展方向能图文结合组织介绍内容，培养逻辑表达能力能自主收集整理俱乐部相关素材，提升信息收集能力Unit5能掌握家乡相关词汇，能介绍家乡的位置、景物和特点，能读懂介绍家乡的短文了解不同家乡的特色，培养热爱家乡、尊重不同地域文化的意识能按照空间顺序介绍家乡，培养空间逻辑思维能通过调查了解家乡的特色，提升实践探究能力Unit6能掌握假期相关词汇，能运用一般过去时描述假期经历，能读懂关于假期的记叙文了解中外不同的假期文化，理解假期旅行的文化意义能按照时间顺序描述假期经历，培养叙事逻辑思维能归纳动词过去式的变化规则，提升归纳总结能力Revision3能巩固U5-U6知识，能写作格式正确、内容完整的电子邮件介绍假期经历了解英语电子邮件的格式规范，掌握基本的网络交流礼仪能根据收件人调整邮件内容，培养得体表达思维能自主完成全册知识梳理，总结本学期学习收获五、学具教具使用清单类别具体教具学具使用单元用途常规教具教材配套单词卡片、句型卡片全册所有单元用于词汇认读、句型操练，提升课堂训练效率多媒体教具配套音频、教学PPT、主题相关短视频全册所有单元用于听力训练、情境创设、拓展文化知识手工学具空白邀请函、图画纸、彩笔、马克笔Revision1、Revision2用于完成邀请函写作、制作图片板，开展实践活动互动教具词汇转盘、情境卡片、小组活动任务单全册所有单元用于课堂互动游戏，提升学生参与度读写教具分层练习纸、单词本、听写本全册所有单元用于课堂练习、词汇积累和听写训练主题教具家乡风景图片、假期照片模板Unit5、Unit6用于创设介绍情境，辅助学生语言输出六、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握全册约120个核心词汇，其中要求四会（听、说、读、写）词汇80个，认读词汇40个，能够正确拼读、拼写、运用核心词汇；（2）掌握全册15个核心功能句型，能够正确理解句型含义，在真实情境中正确运用句型进行交流；（3）掌握本册涉及的一般将来时、一般现在时、现在进行时、一般过去时四种基本时态的基本用法，能够区分不同时态的使用场景；（4）掌握字母组合的发音规则，能够运用自然拼读法自主认读新单词；（5）能够读懂与单元主题相关的简单语篇，抓住关键信息，完成相关阅读任务；（6）能够写作简单的应用文，包括邀请函、电子邮件等，做到格式正确、内容完整、语言基本通顺；（7）能够听懂课堂指令、日常对话和主题相关的听力材料，正确完成听力任务；能够比较流利、准确地进行日常对话交流，语音语调基本正确。2.过程与方法目标（1）通过听说读写唱演玩等多种语言实践活动，经历从语言输入到语言输出的完整学习过程，掌握基本的英语学习方法；（2）通过小组合作学习、探究学习等方式，提升合作交流能力和探究能力，能够在小组活动中完成分配的学习任务；（3）能够运用拼读规则、思维导图等工具记忆单词、梳理知识，逐步提升自主学习能力；（4）能够在教师引导下，反思自己的学习过程，发现学习中存在的问题，尝试调整学习方法。3.情感态度与价值观目标（1）保持对英语学习的浓厚兴趣，乐于参与英语课堂活动，敢于开口用英语表达；（2）逐步养成良好的英语学习习惯，包括课前预习、上课认真听讲、课后及时复习、认真完成作业等；（3）培养计划意识、时间管理意识，理解合理安排学习和生活的重要性；（4）培养热爱家乡的情感，了解中外不同的文化习俗，拓宽国际视野，尊重文化多样性；（5）培养合作意识和团队精神，能够与同学友好合作，共同完成学习任务；（6）树立英语学习的自信心，体验英语学习的成就感，逐步形成积极向上的学习态度。七、教学重难点1.教学重点本学期核心教学重点：一是掌握每个单元的核心词汇和功能句型，落实四会要求，夯实学生的语言基础；二是掌握四种基本时态（一般将来时、一般现在时、现在进行时、一般过去时）的基本结构和用法，能够在情境中正确运用；三是掌握常见应用文（邀请函、电子邮件）的基本格式和写作方法，能够完成简单的应用文写作；四是培养学生基本的听说读写技能，提升学生综合语言运用能力；五是落实核心素养，培养学生良好的学习习惯和学习能力。2.教学难点学生难掌握的内容：一是四种基本时态的区分与正确运用，不同时态在不同情境中的选择容易混淆；二是不规则动词的形式变化（尤其是一般过去式的变化），学生记忆和运用难度较大；三是连贯的语言输出，包括口语连贯表达和书面连贯写作，学生容易出现语法错误和逻辑混乱；四是真实情境中灵活运用语言的能力，学生能够完成机械操练，但难以在新情境中灵活迁移运用；五是基础薄弱学生的词汇积累，词汇遗忘率高，拼写错误多，难以跟上教学进度。八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，围绕单元主题创设真实贴近学生生活的教学情境，让学生在情境中感知、理解、运用语言，提升学生的学习兴趣和语言运用能力；采用任务驱动教学法，设计层次性的课堂学习任务，让学生在完成任务的过程中学习新知识，提升语言技能；采用交际教学法，突出英语的工具性，设计丰富的对话交流活动，增加学生课堂语言实践的机会，提升学生的听说能力；采用游戏教学法，针对五年级学生的认知特点，设计词汇、句型相关的课堂游戏，激发学生的学习兴趣，提升课堂参与度；采用思维导图教学法，帮助学生梳理单元知识结构，形成完整的知识体系，提升学生归纳总结能力。2.分层教学策略针对班级学生分层现状，实施分层教学，实现“分层目标、分层任务、分层作业、分层评价”：一是目标分层，基础层学生要求掌握核心词汇和基本句型，能够完成基础的听说读写任务；提高层学生要求在掌握基础内容的基础上，能够灵活运用语言进行交流；拓展层学生要求能够综合运用单元知识，完成拓展性的语言输出任务。二是任务分层，课堂提问设计不同难度的问题，分别对应不同层次的学生，小组合作中根据学生能力分配不同的任务；三是作业分层，基础作业要求所有学生完成，提高作业供提高层学生完成，拓展作业供拓展层学生完成，满足不同学生的需求。3.重难点突破策略针对时态混淆的难点，通过对比情境创设、对比操练、归纳总结等方式，帮助学生明确不同时态的时间标志和用法区别，设计专门的对比训练，帮助学生在练习中区分运用；针对不规则动词变化难点，整理本册出现的不规则动词变化表，通过每日打卡、游戏记忆、分步过关等方式，帮助学生逐步记忆落实；针对连贯语言输出难点，从词到句、从句到篇，分步训练，给学生提供表达框架和常用表达，逐步放手让学生自主表达，降低表达难度；针对知识迁移难的问题，设计多角度、多情境的训练活动，让学生在不同情境中运用同一知识点，提升知识迁移能力；针对基础薄弱学生词汇过关难的问题，采用分散过关、反复巩固的方式，每天落实少量词汇，定期复习巩固，降低学习压力，提升过关率。九、分层辅导方案学生分层分层标准辅导目标辅导内容辅导方式基础层（后进生）英语成绩不及格，基础薄弱，词汇量不足，听说读写能力较差掌握核心词汇和基本句型，能够完成基础学习任务，逐步提升学习兴趣，跟上班级教学进度1.每日过关5个核心词汇，落实四会要求；2.梳理单元核心句型，进行基础句型操练；3.辅导完成基础课堂作业和课后作业，讲解错题；4.进行基础听力和跟读训练，纠正发音1.每日课间10分钟一对一过关；2.同桌结对，由优生辅助基础训练；3.每周进行一次单元基础知识点过关检测；4.降低作业难度，只要求完成基础作业提高层（中等生）英语成绩及格到良好，能够掌握基础内容，语言运用灵活性不足巩固基础知识，提升语言运用的灵活性，提升综合语言运用能力，向优秀层次迈进1.巩固单元核心知识，强化易错点训练；2.增加语篇阅读和写作训练，提升读写能力；3.训练连贯口语表达，提升语言输出能力；4.指导学生梳理单元知识，提升归纳总结能力1.课堂提问优先覆盖，针对性点拨；2.小组合作中担任小组长，锻炼表达能力；3.每周完成一篇拓展阅读，教师进行点评；4.布置提高层作业，定期批改反馈拓展层（优生）英语成绩优秀，基础扎实，学习兴趣浓厚，具备较好的语言运用能力拓展语言知识，提升综合语言运用能力和思维能力，发展个性化特长1.补充单元主题相关的拓展词汇和语篇，拓展词汇量；2.开展拓展性写作和口语训练，提升语篇组织能力；3.指导学生进行英语绘本阅读，提升阅读能力；4.鼓励学生参与英语相关竞赛活动，提升综合能力1.布置拓展性探究作业，比如主题调查、英语小演讲；2.定期开展优生拓展交流活动，进行思维训练；3.推荐适合的课外英语学习资源，指导自主拓展；4.指导参与学校英语节相关活动，锻炼能力十、教学进度安排表（2026秋共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月27日前结束学期，本学期共21周，包含法定节假日中秋节（2026年9月19日-9月21日）、国庆节（2026年10月1日-10月7日）、秋假（2026年10月8日-10月10日），具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注/重要节点12026.8.31-2026.9.6开学第一课Starter单元入门衔接3课时9月1日开学22026.9.7-2026.9.13Unit1Thenewschoolyearplan词汇、句型教学4课时32026.9.14-2026.9.20Unit1对话、语篇教学单元复习检测3课时9月19-21日中秋节放假，共1课时上课42026.9.22-2026.9.28Unit2Myweeklyplan词汇、句型教学4课时52026.9.29-2026.10.5Unit2对话、语篇教学1课时10月1-7日国庆节放假62026.10.6-2026.10.12Unit2单元复习检测Revision1Writeaninvitation2课时10月8-10日秋假放假72026.10.13-2026.10.19Revision1综合实践活动单元检测4课时82026.10.20-2026.10.26期中复习期中备考4课时92026.10.27-2026.11.2期中考试试卷讲评Unit3Havingfun词汇教学3课时期中考试（第1-3单元）102026.11.3-2026.11.9Unit3句型、对话、语篇教学4课时112026.11.10-2026.11.16Unit3单元复习检测Unit4Funwithclubs词汇教学4课时122026.11.17-2026.11.23Unit4句型、对话、语篇教学4课时132026.11.24-2026.11.30Unit4单元复习检测Revision2Makeapictureboard4课时142026.12.1-2026.12.7Revision2实践活动单元检测Unit5Myhometown词汇教学4课时152026.12.8-2026.12.14Unit5句型、对话、语篇教学单元复习检测4课时162026.12.15-2026.12.21Unit6Holidays词汇、句型教学4课时172026.12.22-2026.12.28Unit6对话、语篇教学单元复习检测4课时182026.12.29-2027.1.4Revision3Writeanemail全册新授内容结束3课时2027年1月1日元旦放假1天192027.1.5-2027.1.11分单元全面复习梳理核心知识4课时期末复习阶段202027.1.12-2027.1.18专项复习（词汇、句型、听说、读写）模拟检测4课时期末复习阶段212027.1.19-2027.1.25期末考试试卷讲评学期总结3课时期末考试，1月26-27日整理学期工作，1月27日前结束学期十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评的40%，主要评价内容包括：课堂参与度（10%），评价学生课堂发言、互动、小组合作的参与情况；作业完成情况（10%），评价学生作业完成的质量、及时性、纠错情况；词汇句型过关（10%），评价学生单元词汇句型的过关情况；阶段性检测（10%），评价学生单元检测、期中检测的成绩。过程性评价采用等级制（A、B、C、D）记录，每单元小结一次，及时反馈给学生和家长。2.终结性评价终结性评价占学期总评的60%，主要以期末考试成绩为依据，期末考试涵盖全册所有教学内容，包括听力、词汇、句型、阅读、写作五个部分，全面考查学生的听说读写各项能力，成绩采用百分制，转换为等级计入总评。终结性评价不仅关注学生的最终成绩，也关注学生本学期的进步幅度，将进步情况纳入总评参考。3.评价反馈机制建立“单元—期中—期末”三级反馈机制：每单元结束后，将单元检测成绩和过程性评价结果反馈给学生，针对学生存在的问题进行一对一指点；期中结束后，撰写阶段性学习评语，将成绩和表现反馈给家长，召开期中家长会，沟通学生学习情况；期末结束后，结合过程性评价和终结性评价，给出学期总评等级和个性化评语，反馈给家长和学生，明确下学期的努力方向。同时，建立课堂即时反馈机制，针对学生课堂表现和作业，及时给出反馈和指导，帮助学生及时调整学习。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级成绩排名前15%的学生，共7人，这些学生基础扎实，学习兴趣浓厚，具备拓展提升的空间。内容：一是拓展主题相关的词汇和语篇，拓展学生的词汇量，提升学生的阅读能力；二是强化语篇写作训练，指导学生写作更长、更连贯的语篇，提升写作能力；三是开展英语演讲、绘本阅读等拓展活动，提升学生的口语表达和综合能力；四是训练学生的逻辑思维和跨文化理解能力，提升学生的思维品质。具体方式：每周利用一次课外活动时间开展培优活动，每次40分钟；布置拓展性作业，比如英语绘本阅读打卡、英语小日记写作，教师定期批改反馈；课堂上设计拓展性问题，引导优生深度思考；鼓励优生参与学校英语节的演讲、绘本朗读等活动，锻炼学生的综合能力；指导优生结对帮助后进生，在帮助他人的过程中提升自己的能力。2.补差计划对象：班级成绩排名后25%的学生，共11