小学语文统编版（2024）三年级下册习作：身边那些有特点的人教案

小学语文统编版（2024）三年级下册习作：身边那些有特点的人教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：小学语文统编版（2024）三年级下册习作：身边那些有特点的人

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察和欣赏身边人的特点，提高学生的审美鉴赏能力。

2.增强学生表达和沟通的能力，提升口语表达和书面表达的技巧。

3.培养学生关爱他人，尊重多元性格，增强人际交往和社会适应能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：引导学生观察人物特点，学会用具体事例描述人物。

例如，通过观察同学的外貌、性格、爱好等方面，用“他/她有着……，因为……所以……”的句式进行描述。

-重点二：指导学生运用多种修辞手法，使习作生动有趣。

例如，运用比喻、拟人等修辞手法，将人物特点形象化，如“他的笑容像阳光一样温暖”。

2.教学难点

-难点一：如何捕捉人物最典型的特点。

例如，通过提问“这个人给你最深刻的印象是什么？”引导学生思考，找到人物最显著的特点。

-难点二：如何将人物特点与具体事例相结合，使描述更加生动。

例如，通过分析课本中的例文，让学生了解如何将人物特点与具体事例相结合，如通过一个具体的故事展现人物的性格特点。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、电子白板、打印机

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：人物图片素材库、视频案例库

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论教学过程一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，与学生打招呼：“同学们，今天我们要一起学习一篇新的习作，题目是《身边那些有特点的人》。在我们身边，有没有一些让你印象深刻的人呢？请大家先来分享一下。”

2.学生积极举手，分享自己身边有特点的人。

二、新课导入

1.老师总结：“今天我们要学习的人物特点，主要包括外貌、性格、爱好等方面。接下来，我们一起来学习这篇习作，看看作者是如何描述身边有特点的人的。”

2.老师展示课文题目，引导学生关注课文标题。

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：“同学们，这篇习作的主题是什么？请根据课文内容，用一句话概括。”

2.学生思考并回答：“这篇习作的主题是介绍身边有特点的人。”

3.老师进一步引导：“那么，作者是如何介绍这些人物的？请大家阅读课文，找出作者描写人物特点的方法。”

4.学生阅读课文，找出作者描写人物特点的方法。

5.老师总结：“作者通过具体事例，运用比喻、拟人等修辞手法，将人物特点形象化，使读者对人物有更深刻的印象。”

四、全文侧重点突出

1.老师提问：“在这篇习作中，作者重点描写了哪些人物特点？请举例说明。”

2.学生回答，老师点评并举例说明：

-外貌特点：“他/她有着……的……，让人……”

-性格特点：“他/她……，让人……”

-爱好特点：“他/她……，让人……”

3.老师强调：“在描写人物特点时，我们要注意抓住人物最典型的特点，用具体事例来展现。”

五、实际性教学内容

1.老师提问：“同学们，如果我们也要写一篇关于身边有特点的人的习作，我们应该如何选材？”

2.学生讨论并回答：

-选择一个自己印象深刻的人。

-选择一个具有代表性的特点。

-选择一个能够体现人物性格的事例。

3.老师点评：“选材是写作的关键，我们要选择自己熟悉、有感情的人物和事例，才能写出有感染力的习作。”

六、写作指导

1.老师展示习作范例，分析范例的优点。

2.老师指导学生如何运用修辞手法，使习作生动有趣。

3.老师提醒学生注意以下几点：

-语言表达要准确、流畅。

-事例要具体、生动。

-结构要清晰、完整。

七、课堂练习

1.老师布置写作任务：“请同学们以《身边那些有特点的人》为题，写一篇习作。”

2.学生开始写作，老师巡视指导。

3.老师提醒学生注意时间，确保在规定时间内完成习作。

八、课堂小结

1.老师请学生分享自己的写作心得。

2.老师总结：“今天我们学习了如何描写身边有特点的人，希望大家在今后的写作中，能够运用所学知识，写出优秀的习作。”

3.老师布置课后作业：“请同学们回家后，继续观察身边的人，积累写作素材，为下一节课做好准备。”

九、课堂延伸

1.老师提问：“同学们，除了身边的人，你们还了解哪些有特点的人物？请分享给你们。”

2.学生分享，老师点评并总结。

3.老师强调：“写作不仅仅局限于身边的人，我们还可以关注社会、历史等领域，发现更多有特点的人物。”

4.老师布置拓展作业：“请同学们课后收集有关有特点的人物资料，为下一节课做好准备。”教学资源拓展1.拓展资源：

-人物传记：《名人传》、《中国历史人物故事》等书籍，可以让学生了解不同领域名人的特点。

-文学作品：《红楼梦》、《西游记》等经典文学作品中的角色，分析其性格特点和社会背景。

-社会新闻：关注时事新闻中的人物，如慈善家、科学家、英雄人物等，了解他们的特点和事迹。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与人物特点相关的书籍，如人物传记、文学作品等，通过阅读了解不同人物的性格特点、成长经历等。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色或现实生活中的典型人物，通过角色体验来加深对人物特点的理解。

-家庭作业：布置学生观察家庭成员或身边的朋友，记录他们的特点，并尝试用文字描述，培养学生的观察能力和表达能力。

-课堂讨论：在课堂上，组织学生就课文中的角色特点进行讨论，引导学生从不同角度分析人物性格，提高学生的思维能力和批判性思维。

-课外实践：鼓励学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，通过实际接触不同社会角色，丰富对人物特点的认识。

-习作指导：提供写作技巧指导，如如何运用细节描写、心理描写等手法来展现人物特点，帮助学生提升写作水平。

-美术创作：鼓励学生通过绘画、手工制作等方式，创作出体现人物特点的作品，如人物肖像、漫画等，培养学生的审美能力和创造力。

-口语表达：组织学生进行口语表达训练，如讲述自己身边有特点的人的故事，提高学生的口语表达能力和人际沟通能力。

-互动学习：利用网络平台，如学校论坛、班级微信群等，让学生分享自己了解的人物特点，促进知识交流和互动学习。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，巩固课文中的知识点，包括人物特点的描述方法、修辞手法的运用等。

2.选择一位自己熟悉的人，用至少200字描述该人物的特点，要求结合具体事例进行说明。

3.收集有关自己感兴趣的人物特点的资料，如名人故事、历史人物等，准备在下一节课的分享活动中使用。

作业反馈：

1.在学生提交作业后，我会及时进行批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对于描述人物特点的作业，我会关注以下几点：

-是否准确捕捉到人物的主要特点。

-是否能够结合具体事例进行描述。

-是否运用了适当的修辞手法使描述更加生动。

3.对于收集资料的作业，我会检查以下内容：

-是否选择了与人物特点相关的内容。

-是否对资料进行了整理和分析。

-是否能够将收集到的资料与课文内容进行有效结合。

4.在反馈过程中，我会用鼓励性的语言指出学生的优点，同时针对存在的问题给出具体的改进建议，如：

-如果描述不够具体，我会建议学生增加细节描写，使人物形象更加丰满。

-如果修辞手法运用不当，我会提供一些修辞手法的例子，帮助学生理解和运用。

-如果资料收集不够全面，我会建议学生扩大搜索范围，寻找更多相关的信息。

5.通过作业的布置与反馈，我希望能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的写作能力和信息收集能力，同时激发他们对人物特点的观察和思考。教学反思与总结这节课，我深感学生们的观察力和表达能力都有了很大的提升。他们能从身边的人物中发现独特的特点，并用生动的语言进行描述。不过，在教学过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现有些学生对于如何捕捉人物特点还不是很擅长，他们在描述时往往过于笼统。对此，我决定在下一节课中增加一个环节，让学生通过角色扮演来更直观地感受人物的特点，这样可能会帮助他们更好地捕捉细节。

其次，我发现学生们在运用修辞手法时，有些显得生疏。我会在课后准备一些修辞手法的例子，让学生在练习时能够有更多的参考。同时，我也会鼓励他们在日常生活中多观察，