2026年秋季学期小学英语六年级上册（人教大同版新教材）教学计划

2026年秋季学期六年级上册英语（人教大同版新教材）教学计划一、指导思想本计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，落实“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养培养目标，坚持“以生为本”的教学理念，尊重学生个体差异，关注学生成长需求，从学生已有生活经验和认知水平出发，创设真实、生动的语言学习情境，引导学生主动参与语言实践，逐步提升学生综合语言运用能力，为学生终身英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期任教六年级（上册），全年级共XX个班，每班学生XX人左右。经过五年级的英语学习，大部分学生已经掌握了约800-1000个英语词汇，能够进行简单的日常对话交流，具备初步的英语听说读写基础。六年级学生即将进入初中阶段学习，是小学英语向初中英语过渡的关键时期，学生的英语学习基础呈现出较为明显的分层特征。2.认知特点六年级学生年龄在12-13岁之间，思维方式逐步从具象思维向抽象思维过渡，好奇心强，对新鲜事物有较强的探究欲望，能够主动参与课堂互动和小组合作学习，具备一定的自主学习能力。部分学生已经养成了每天听读英语、积累词汇的良好学习习惯，能够主动尝试用英语表达自己的想法；但仍有部分学生对英语学习存在畏难情绪，依赖教师的讲解和引导，主动探究意识不足。3.现存问题一是分层差异显著：班级内约20%的学生英语基础扎实，听说读写能力均衡，能够自主拓展学习内容；约50%的学生基础中等，能够完成基本学习任务，但综合运用能力有待提升；约30%的学生基础薄弱，存在词汇量不足、发音不准、语法概念模糊等问题，无法完成基本的读写任务。二是学习习惯有待改善：部分学生缺乏主动听读英语的习惯，课后作业完成质量不高，单词听写过关率偏低；部分学生书面表达存在语法错误较多、书写不规范等问题。三是文化意识和思维能力不足：学生对英语国家文化了解较少，不能够准确识别中西文化差异，逻辑思维和批判性思维能力有待提升。4.改进方向针对以上问题，本学期将从三个方向改进教学：一是落实分层教学，针对不同层次学生设计不同难度的学习任务，满足不同学生的学习需求；二是强化学学习习惯培养，从课前预习、课中互动、课后复习三个环节规范学生学习行为，夯实学生学习基础；三是聚焦核心素养培养，在语言知识学习的基础上，渗透文化意识培养，发展学生思维品质，提升学生综合学习能力。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为人教大同版（新教材）六年级英语上册，属于义务教育阶段小学高段英语教材，教材严格遵循义务教育英语课程标准要求，贴合小学高段学生认知特点和生活经验，突出核心素养导向，注重语言实践和文化渗透。2.知识体系本册教材共包含6个核心单元，3个复习单元，分别为Starter入门单元、Unit1Howdoyoufeel?、Unit2Let'sgetalong!、Revision1Writealetter、Unit3Readtolearn、Unit4Goodmanners、Revision2Writeaboutafilmcharacter、Unit5Aroundtheworld、Unit6Worldfestivals、Revision3Beatourguide。教材以主题为引领，以语篇为载体，围绕“情绪情感、人际交往、学习策略、文明礼仪、世界文化、节日文化”六大主题展开，整合语言知识、语言技能、文化意识和学习策略，形成螺旋上升的知识体系，从听说入手，逐步提升学生读写能力，侧重培养学生综合语言运用能力，符合小学高段英语学习过渡需求。3.单元重难点Starter入门单元：重点：复习五年级核心词汇和句型，梳理知识体系；难点：快速适应新教材学习节奏，建立本学期英语学习目标。Unit1Howdoyoufeel?：重点：掌握情绪情感类词汇，正确运用“Howdoyoufeel?/Whatshouldyoudo?”等句型询问和表达情绪，给出合理建议；难点：正确运用形容词描述情绪，在真实情境中恰当表达情绪并给出合理建议。Unit2Let'sgetalong!：重点：掌握人际交往类词汇，运用相关句型表达自己的观点，学会与人相处；难点：理解人际交往礼仪，在实际情境中礼貌沟通，得体表达。Revision1：重点：复习前两个单元核心知识，完成书信写作任务；难点：掌握英文书信基本格式，能够用通顺的语言表达自己的想法。Unit3Readtolearn：重点：掌握阅读策略相关词汇，学会运用略读、扫读等阅读方法获取信息；难点：总结适合自己的阅读方法，提升自主阅读能力。Unit4Goodmanners：重点：掌握公共场所文明礼仪相关词汇和句型，了解不同场合的礼仪要求；难点：区分中西礼仪差异，在实际生活中践行文明礼仪。Revision2：重点：复习三四单元核心知识，完成电影人物介绍写作任务；难点：梳理人物信息，用连贯的语言介绍人物特征和故事。Unit5Aroundtheworld：重点：掌握世界主要国家和城市相关词汇，能够介绍不同国家的地理、文化特征；难点：运用方位介词和一般现在时正确描述国家特征，对比中西文化差异。Unit6Worldfestivals：重点：掌握世界主要节日相关词汇，能够介绍节日的时间、习俗和意义；难点：对比中外节日差异，理解不同节日背后的文化内涵。Revision3：重点：整册教材知识复习，完成导游介绍任务；难点：整合所学知识，完成口头和书面展示，提升综合语言运用能力。4.教材资源利用一是充分利用教材配套的音频、视频资源，在课堂上创设真实的语言情境，训练学生听说能力；二是整合教材配套的练习册、活动手册，设计分层练习，巩固课堂所学知识；三是拓展利用人教社数字教材平台、英语学习公众号等网络资源，补充相关主题的视听材料和阅读材料，拓展学生学习视野；四是结合学生生活实际，开发本土教学资源，如将本地节日、景点文化融入单元教学，增强学习的真实性和趣味性。四、核心素养分单元落实清单单元名称语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Starter能够听懂、说出、认读五年级核心词汇，能进行简单日常对话感受英语学习的延续性，建立学习信心能够梳理自己五年级英语学习的优势与不足制定本学期英语学习计划，养成预习习惯Unit1Howdoyoufeel?掌握15个情绪词汇，能运用句型询问、表达情绪并给出建议，能读懂关于情绪的短文，能写3-5句话描述自己的情绪理解情绪没有好坏之分，学会合理调节情绪能够分析不同情绪产生的原因，推理调节情绪的合理方法能够运用分类记忆法记忆情绪类词汇Unit2Let'sgetalong!掌握12个人际交往词汇，能运用句型表达自己的观点，能完成简单的情景对话，能书写简短的邀请语理解尊重、包容、友善的人际交往准则，了解中西方人际交往礼仪的共性与差异能够分析人际交往中矛盾产生的原因，思考解决矛盾的合理方法能够通过小组合作练习对话，提升合作学习能力Revision1巩固前两个单元知识，掌握英文书信基本格式，能写80词左右的英文书信理解书信沟通的礼仪，体会书面沟通的意义能够按照逻辑顺序组织书信内容，清晰表达自己的想法能够自主检查书信的格式和语法错误Unit3Readtolearn掌握10个阅读相关词汇，能运用略读、扫读方法获取文章关键信息，能概括文章主旨大意理解阅读的重要性，养成终身阅读的习惯能够梳理文章逻辑结构，推断作者的写作意图能够总结适合自己的阅读方法，自主进行课外英语阅读Unit4Goodmanners掌握15个文明礼仪词汇，能运用句型描述不同场合的礼仪要求，能读懂关于文明礼仪的短文了解不同国家的文明礼仪差异，理解尊重不同文化礼仪的重要性，养成文明的行为习惯能够判断不同场合行为是否文明，分析不文明行为的负面影响能够在生活中运用所学文明礼仪知识，做到学以致用Revision2巩固三四单元知识，能写100词左右的短文介绍电影人物学习电影人物身上的优秀品质，树立正确的价值观能够梳理人物成长经历，评价人物的性格特征能够通过查阅资料整理人物信息，提升信息搜集能力Unit5Aroundtheworld掌握20个国家、城市、景观相关词汇，能运用句型介绍不同国家的地理位置、文化特征，能读懂关于世界名胜的短文了解世界不同国家的文化特色，理解文化多样性，尊重不同国家的文化差异能够对比不同国家的地理、文化差异，归纳不同文化的主要特征能够通过地图、网络查找国家相关信息，提升自主探究能力Unit6Worldfestivals掌握18个节日相关词汇，能介绍节日的时间、起源和习俗，能写简短的节日介绍短文了解世界主要节日的文化内涵，对比中外传统节日差异，增强文化自信能够分析不同节日的共同文化内涵，理解节日承载的文化意义能够通过小组合作完成节日探究项目，提升项目式学习能力Revision3整合整册知识，能完成150词左右的导游介绍文本，能进行口头展示理解导游职业的意义，学会礼貌介绍本地文化能够按照游览顺序组织介绍内容，合理安排介绍重点能够自主梳理整册教材知识体系，构建知识网络五、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握本册教材要求的约120个核心词汇、15个常用句型和5个基础语法点，能够正确认读、拼写和运用；（2）能够听懂语速适中的英语对话和短文，抓住关键信息，完成相关听力任务；（3）能够流利、准确地朗读课文，进行简单的话题交流和情景对话，语音语调基本正确；（4）能够读懂难度适中的英语短文、书信等语篇，抓住主旨大意，获取关键信息；（5）能够根据要求完成80-150词的英语写作任务，格式正确，语法错误较少，表达基本连贯。2.过程与方法目标（1）通过情境创设、小组合作、任务驱动等教学方式，引导学生主动参与语言实践活动，掌握英语学习的基本方法；（2）培养学生预习、复习、记笔记、整理错题的良好学习习惯，提升学生自主学习能力；（3）引导学生运用观察、比较、分析、归纳等方法学习语言知识，提升学生逻辑思维能力；（4）通过读写结合、听说结合的训练，提升学生综合语言运用能力。3.情感态度与价值观目标（1）培养学生学习英语的兴趣，增强学生英语学习的自信心，让学生体会英语学习的乐趣；（2）引导学生学会合理调节情绪，掌握正确的人际交往方法，养成文明有礼的行为习惯；（3）了解世界不同国家的文化，理解文化多样性，增强对中华优秀传统文化的认同，树立文化自信；（4）培养学生的全球视野和家国情怀，为学生终身发展奠定情感基础。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：（1）本册教材要求的核心词汇和重点句型，要求学生能够熟练掌握和运用；（2）五种基础语法：形容词的用法、情态动词should的用法、一般现在时表特征的用法、介词的用法、书信写作格式；（3）基本阅读技能：略读、扫读、找细节、概括主旨；（4）三种写作体裁：英文书信、人物介绍、导游介绍；（5）核心主题相关的文化知识：情绪调节、人际交往、文明礼仪、世界文化、节日文化。2.教学难点学生难掌握的内容包括：（1）在真实情境中灵活运用词汇和句型进行交流表达，避免“中式英语”错误；（2）英文写作的格式规范和语篇连贯，减少语法错误；（3）阅读中概括主旨大意和推断作者意图，提升深层理解能力；（4）准确识别中西文化差异，理解不同文化的内涵；（5）基础薄弱学生的词汇积累和语法过关，缩小学生分层差异。七、学具教具使用清单类别具体教具学具使用单元用途说明常规教具多媒体教学设备、教材音频视频、PPT课件全册所有单元创设教学情境，播放听力材料，展示教学内容词汇教具单元核心词汇卡片、单词磁性贴所有新授单元帮助学生认读记忆词汇，课堂词汇游戏互动情景教具情绪表情卡片、人际交往情景道具、文明礼仪场景图Unit1-Unit4创设真实情景，帮助学生理解主题内容，开展情景对话练习文化教具世界地图、各国风光图片、节日文化短视频Unit5-Unit6直观展示各国地理文化特征，帮助学生理解主题内容学生学具笔记本、错题本、单词本、随堂练习本全册所有单元帮助学生整理知识，积累词汇，整理错题，巩固学习基础拓展教具英语绘本阅读材料、项目式学习任务单复习单元及拓展课拓展学生阅读量，支持学生开展探究学习八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用“主题引领-情境创设-任务驱动-实践输出”的教学模式，具体运用情境教学法、任务教学法、合作学习法、阅读指导法、听说训练法等多种教学方法，围绕单元主题创设真实的生活情境，设计由易到难的分层任务，引导学生在完成任务的过程中学习语言知识，提升语言能力。2.分层教学策略针对不同层次学生，从预习、课堂提问、作业布置、课后辅导四个环节落实分层：（1）预习分层：基础层学生要求预习核心词汇，会读会认；提高层要求预习词汇和课文，标出不懂的内容；拓展层要求预习后尝试完成课后练习，搜集相关主题的拓展材料。（2）课堂提问分层：基础层学生提问认读、记忆类问题，增强学习信心；提高层提问理解、运用类问题，引导学生思考；拓展层提问分析、拓展类问题，发展学生思维。（3）作业分层：基础层作业以词汇抄写、听力跟读、课文朗读为主，夯实基础；提高层作业以句型练习、课文背诵、短篇写作为主，巩固提升；拓展层作业以拓展阅读、主题写作、项目探究为主，提升能力。3.重难点突破策略对于核心词汇和句型，采用“情境感知-模仿操练-巩固运用-拓展输出”四步教学法，从感知到运用，逐步落实；对于写作难点，采用“范文赏析-框架梳理-模仿写作-修改润色”的分步训练法，降低写作难度，逐步提升学生写作能力；对于阅读难点，结合Unit3的阅读策略主题，在每个单元渗透阅读方法训练，从找细节到概括主旨，逐步提升学生阅读能力；对于文化理解难点，采用“图片展示-视频补充-对比讨论”的方式，引导学生自主探究，理解文化差异。九、分层辅导方案1.分层依据根据五年级期末英语成绩、日常学习表现和学习能力，将学生分为三个层次：A层（培优层）：成绩90分以上，基础扎实，学习能力强，约占班级人数20%；B层（中等层）：成绩60-89分，基础中等，能够完成基本学习任务，约占班级人数50%；C层（补差层）：成绩60分以下，基础薄弱，学习困难，约占班级人数30%。分层实行动态调整，每月根据单元测试成绩调整一次，激发学生进步动力。2.各层次辅导目标A层：拓展学习内容，提升综合语言运用能力和文化素养，为初中英语学习做好铺垫；B层：夯实基础，突破薄弱环节，提升综合运用能力，向A层迈进；C层：培养学习兴趣，补全基础知识，掌握核心词汇和句型，达到基本教学要求。3.分层次辅导内容A层辅导内容：补充与单元主题相关的英语绘本阅读，训练读写能力；开展英语演讲、戏剧表演等拓展活动，提升口语表达能力；指导学生开展主题探究项目，提升自主学习和探究能力；拓展基础语法知识，提前铺垫初中相关内容。B层辅导内容：巩固单元核心词汇和句型，强化听说读写基本技能训练；针对单元薄弱知识点进行专项训练，突破学习难点；指导学生改进学习方法，提升学习效率；开展写作专项训练，提升写作规范性。C层辅导内容：从26个字母发音、常用基础词汇补起，逐步落实本册核心词汇过关；强化听力和跟读训练，纠正发音；指导学生掌握基本的单词记忆方法，落实单词听写过关；聚焦单元核心句型，进行简单的对话训练，提升学习信心。4.辅导方式A层：每周开展一次拓展学习活动，安排在社团活动时间，采用小组探究、教师指导的方式；鼓励学生自主拓展，教师定期答疑；推荐合适的英语学习资源，指导学生自主学习。B层：利用每节课课后5分钟进行个别答疑，每周利用午休时间开展一次专项辅导，针对单元测试中的错误进行讲解和强化训练。C层：采用师徒结对的方式，安排A层学生与C层学生结对，每天抽查10个单词，帮助C层学生过关；教师每周至少开展两次个别辅导，每次20分钟，从基础知识点补起，逐步夯实基础。十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，本学期安排共21周，2027年1月22日-26日完成期末阅卷和成绩统计，1月27日前结束学期工作，符合要求。具体进度安排见下表：周次日期范围教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.9.1-2026.9.6Starter单元入门复习4课时9月1日开学，中秋节9月17日，本周无节假日22026.9.7-2026.9.13Unit1Howdoyoufeel?词汇+句型新授4课时正常教学32026.9.14-2026.9.20Unit1课文学习+单元复习+单元检测4课时9月17日（周三）中秋节放假1天，9月18-19日调休上课，实际授课4课时42026.9.21-2026.9.27Unit2Let'sgetalong!词汇+句型新授4课时正常教学52026.9.28-2026.10.4Unit2课文学习2课时国庆节10.1-10.5放假5天，实际授课2课时62026.10.5-2026.10.11Unit2单元复习+检测+Revision1Writealetter4课时10月6日-7日调休上课，秋假10月8日-10日放假3天，实际授课4课时72026.10.12-2026.10.18Revision1写作指导+阶段复习4课时正常教学82026.10.19-2026.10.25期中复习4课时正常教学92026.10.26-2026.11.1期中考试+试卷讲评2课时10月28-29日期中考试，讲评1课时，完成Unit3词汇新授2课时，共4课时102026.11.2-2026.11.8Unit3Readtolearn句型+课文学习4课时正常教学112026.11.9-2026.11.15Unit3阅读策略训练+单元复习+检测4课时正常教学122026.11.16-2026.11.22Unit4Goodmanners词汇+句型新授4课时正常教学132026.11.23-2026.11.29Unit4课文学习+单元复习+检测4课时正常教学142026.11.30-2026.12.6Revision2Writeaboutafilmcharacter写作指导4课时正常教学152026.12.7-2026.12.13Unit5Aroundtheworld词汇+句型新授4课时正常教学162026.12.14-2026.12.20Unit5课文学习+单元复习+检测4课时正常教学172026.12.21-2026.12.27Unit6Worldfestivals词汇+句型新授4课时元旦1月1日放假，本周无节假日182026.12.28-2027.1.3Unit6课文学习+单元复习+检测3课时2027年1月1日元旦放假1天，实际授课3课时192027.1.4-2027.1.10Revision3Beatourguide项目展示+整册知识梳理4课时正常教学202027.1.11-2027.1.17期末专项复习（词汇、句型、阅读、写作）4课时期末考试准备212027.1.18-2027.1.24期末考试+试卷讲评+期末总结2课时1月18-19日期末考试，1月20-24日讲评、总结，1月27日前完成学期结束工作十一、评价方式1.过程性评价（占总评40%）过程性评价涵盖学生平时学习的各个环节，具体包括：（1）课堂表现（10%）：评价学生课堂参与度、互动积极性、小组合作表现，由教师每节课记录，每周汇总；（2）作业完成情况（10%）：评价学生作业完成质量、书写规范性、按时提交情况，每次作业按等级评分，每月汇总；（3）单词听写与单元检测（15%）：每单元的单词听写成绩和单元检测成绩按比例计入过程性评价；（4）实践活动表现（5%）：评价学生参与写作展示、导游展示、项目探究等实践活动的表现，由教师和小组共同评分。2.终结性评价（占总评60%）终结性评价以学期末统一组织的期末考试成绩为准，主要考查学生本学期对核心知识的掌握情况和综合语言运用能力，试题按照课程标准要求命题，难度适中，兼顾不同层次学生水平，全面考查学生听说读写各项能力。3.评价反馈机制建立“单元反馈-月度反馈-学期反馈”三级反馈机制：每单元检测后，及时向学生反馈单元成绩和存在的问题，针对共性问题在课堂讲评，针对个性问题进行个别反馈；每个月向家长反馈学生月度学习情况，包括课堂表现、作业情况、测试成绩，让家长及时了解学生学习状态；学期结束后，结合过程性评价和终结性评价给出总评成绩，撰写个性化评语，反馈给学生和家长，提出后续学习建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、学习能力强的A层学生，约占班级人数20%。内容：一是拓展单元主题相关词汇和句型，增加词汇量；二是开展英语阅读拓展训练，推荐适合小学高段的英语绘本，提升阅读能力；三是开展写作和口语拓展训练，指导学生撰写更长的英语短文，开展英语演讲、英语口语角活动，提升口语表达能力；四是指导学生开展小课题研究，比如“中外节日文化对比”，提升学生探究能力。方式：每周三下午社团活动时间开展集中培优，平时利用课后服务时间进行个别指导，建立培优学习小组，组织学生合作探究，共同进步。2.补差计划对