2026秋小学小学人教大同版三年级英语上册教学计划含教学进度表

2026秋人教大同版小学英语三年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、五育融合”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，落实语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的四维培养目标，坚持“以生为本”的教育理念，面向全体学生，尊重学生个体差异，构建以学生为主体、活动为载体的英语课堂，激发学生英语学习兴趣，培育学生终身学习的基础能力，帮助学生建立初步的英语学习自信，为后续英语学习筑牢根基。二、学情分析1.学生基本情况本学期所教班级为三年级新开班，每班学生约45人，绝大多数学生在小学低年级阶段未接受过系统的英语学习，仅少数学生通过校外兴趣班或家庭启蒙接触过少量简单英语词汇，整体处于零起点或准零起点水平。学生刚从低年级步入中年级，对英语学科充满新鲜感与好奇心，学习积极性普遍较高。2.认知特点三年级学生年龄集中在8-9岁，该年龄段学生以形象思维为主，注意力集中时长约15-20分钟，好动、爱表现、善于模仿，对直观、有趣、互动性强的教学活动接受度高，喜欢通过游戏、说唱、表演等方式参与学习，但抽象理解能力较弱，对语法规则、字母发音的规律总结存在一定认知障碍。3.现存问题一是个体基础差异较大，部分学生无任何英语基础，对英语发音、书写完全陌生，少数学生已经掌握基础问候词汇和简单句型，学习进度不一致；二是学习习惯尚未养成，部分学生课堂注意力容易分散，缺乏主动开口说英语的意识，认读、书写规范意识不足；三是语音感知能力较弱，对英语语音语调与汉语的差异感知不清晰，容易出现发音不到位、语调生硬的问题。4.改进方向针对以上问题，本学期将从兴趣激发入手，通过多样化课堂活动吸引学生参与，循序渐进培养学生良好的英语学习习惯；实施分层教学，满足不同基础学生的学习需求，缩小学生个体差距；侧重训练学生语音感知与开口表达能力，从入门阶段打好语音基础，帮助全体学生建立英语学习自信。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为人教大同版（新教材）小学英语三年级上册，是2022版课程标准实施后更新的新教材，符合最新学段教学要求，贴近学生日常生活，突出核心素养导向。2.知识体系本学期教材包含Starter预备单元和6个新授单元，配套3个复习单元，整体知识体系遵循从易到难、从启蒙到入门的螺旋上升结构：Starter单元为启蒙过渡，帮助学生熟悉英语课堂指令，掌握基本问候用语；Unit1-Unit2围绕“个人与人际”主题展开，涵盖新朋友认识、家庭介绍两个核心话题；Unit3-Unit4围绕“校园与物品”主题，涉及书包物品、教室设施的相关表达；Unit5-Unit6围绕“休闲与爱好”主题，涵盖动物园游玩、玩偶制作两个趣味话题；每个Revision单元帮助学生梳理巩固对应单元的核心知识，形成完整的知识链条。整体知识覆盖：基础问候交际用语、26字母初步认读、常见事物名词、简单句型表达，符合三年级起始阶段的认知水平。3.单元重难点单元教学重点教学难点Starter预备单元熟悉课堂指令，掌握基础问候、自我介绍用语养成开口说英语的习惯，准确发音问候语Unit1Makingnewfriends掌握问候、询问姓名句型，认识常见人名词汇在真实场景中灵活运用句型介绍自己、认识新朋友Unit2Myfamily掌握家庭成员词汇，能够介绍自己的家庭成员区分人称代词指代，正确运用Thisis...句型介绍他人Revision1巩固前两个单元核心词汇与句型整合知识完成简单交际任务Unit3Inmyschoolbag掌握学习用品词汇，能够描述书包内的物品正确使用介词in，区分名词单复数的初步表达Unit4Intheclassroom掌握教室设施词汇，能够描述教室内的物品位置正确运用介词短语描述位置，听懂课堂指令做出反应Revision2巩固物品类词汇与位置表达句型综合运用知识完成物品介绍、位置描述的任务Unit5Funatthezoo掌握常见动物词汇，能够简单描述动物特征正确发音多音节动物词汇，运用It's...句型描述特征Unit6Mypuppets掌握身体部位词汇，能够介绍自己制作的玩偶准确区分各个身体部位词汇，连贯完成玩偶介绍Revision3巩固全册核心词汇与句型，梳理全册知识体系综合运用全册知识完成简单的口语与书面任务4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源，规范学生语音语调；结合教材配套活动手册，巩固课堂所学知识；挖掘教材中的情境素材，改编为课堂互动游戏、角色扮演活动；整合学校智慧校园平台的数字教材资源，拓展课堂内容，满足不同学生的学习需求；结合学生生活实际，开发教材内容的生活化拓展资源，比如拍摄自己的家庭、教室照片作为教学素材，增强教材内容的亲切感。四、教学目标1.知识与技能目标（1）能听懂、会说、认读本册教材要求的全部核心词汇，数量约80个左右，涵盖问候、家人、物品、动物、身体部位等类别；（2）能听懂、会说、运用本册7个核心句型，完成日常简单交际；（3）能正确识别26个英文字母，掌握字母的正确书写格式；（4）能听懂简单的英语课堂指令，按照要求完成学习活动；（5）能演唱教材指定的英语歌曲，吟唱童谣，具备初步的英语语感。2.过程与方法目标（1）通过模仿、游戏、角色扮演等活动，体验英语学习的过程，初步形成听、说、认读的学习方法；（2）通过小组合作活动，培养学生合作交流能力，学会在小组中完成简单的学习任务；（3）初步建立借助图片、动作、表情理解英语内容的学习策略，逐步提升自主学习能力。3.情感态度与价值观目标（1）激发学生英语学习兴趣，培养学生英语学习的积极态度，建立英语学习的自信心；（2）培养学生乐于开口、敢于表达的习惯，了解基本的交际礼仪；（3）通过主题学习，引导学生热爱家庭、热爱校园，培养爱护动物的意识，增强生活感知；（4）初步了解不同国家的交际文化，培养基本的文化意识。五、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点：一是基础交际用语的听、说、认读与运用，掌握问候、介绍的基本句型；二是核心词汇的认知与记忆，覆盖家庭成员、学习用品、教室设施、动物、身体部位五大类词汇；三是26个英文字母的识别与正确书写；四是培养学生基本的英语听说能力，建立初步语感。2.教学难点学生难掌握内容：一是英语语音的准确发音，尤其是汉语中没有的发音，容易受母语发音干扰；二是在真实情境中灵活运用所学句型进行交际，摆脱机械背诵的局限；三是正确区分名词单复数、介词的基本用法，建立初步的英语语法感知；四是培养学生持续的学习兴趣与良好的学习习惯，克服入门阶段的畏难情绪。六、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Starter能听懂课堂指令，会说基础问候语了解英语国家基本问候礼仪，知道礼貌用语的使用通过对比中西方问候方式，培养初步对比感知能力适应英语课堂，建立基本的课堂学习习惯Unit1能运用句型介绍自己、询问朋友姓名知道英语中姓名的表达顺序，了解初识礼仪能梳理介绍自己的基本信息，培养有序表达能力学会通过跟读模仿纠正发音，掌握模仿学习方法Unit2能介绍自己的家庭成员，正确使用指示句型了解不同家庭结构，懂得尊重家人、热爱家庭能按照辈分分类记忆家庭成员词汇，培养分类思维能借助家庭照片辅助记忆词汇，学会借助工具学习Revision1能整合前两个单元知识完成简单交际养成礼貌交际的习惯梳理已学知识，形成初步的知识归纳能力能自主复习已学内容，初步养成复习习惯Unit3能识别并说出学习用品词汇，描述书包内物品养成整理个人物品的习惯，爱护学习用品能按照用途对物品进行分类，提升分类思维能力通过实物对应记忆词汇，学会在生活中识别单词Unit4能说出教室设施词汇，描述物品位置了解教室规则，爱护公共设施能根据描述找到对应物品，培养逻辑定位能力能听懂指令完成动作，提升听辨学习能力Revision2综合运用物品与位置表达完成交际任务强化爱护物品、遵守规则的意识整合物品类知识，提升知识整合能力能通过练习查缺补漏，提升自主复习能力Unit5能说出常见动物词汇，简单描述动物特征了解动物园参观礼仪，树立保护动物的意识能根据特征猜测动物名称，培养推理判断能力通过猜谜游戏记忆词汇，提升趣味学习能力Unit6能说出身体部位词汇，介绍自己制作的玩偶培养动手能力，感受手工创作的乐趣能按照从整体到部分的顺序介绍玩偶，培养有序思维能结合手工创作巩固词汇，提升多感官学习能力Revision3能综合运用全册知识完成口语与简单书面任务梳理各主题文化意识，形成正确生活观念构建全册知识框架，提升系统思维能力能自主梳理全册知识，养成归纳总结的学习习惯七、学具教具使用清单类别具体内容使用单元常规教具单词卡片、字母卡片、教学挂图、多媒体课件、音频播放器全册所有单元实物教具学生个人书包、常用学习用品、教室实物场景、家庭照片Starter、Unit2、Unit3、Unit4模型教具动物模型、玩偶模型、人体部位拼图Unit5、Unit6自制学具学生自制单词卡片、自制玩偶、家庭树手工全册单元复习、Unit2、Unit6数字化教具互动教学软件、英语启蒙动画片段、在线发音测评工具全册所有单元八、教学方法与策略1.课堂教学方法结合三年级学生认知特点，主要采用情景教学法，创设与单元主题匹配的真实生活场景，比如认识新朋友、介绍家庭、整理书包等，让学生在真实情境中运用语言；采用游戏教学法，设计猜单词、传卡片、抢答、角色扮演等互动游戏，吸引学生注意力，激发学习兴趣；采用听说领先法，入门阶段侧重听说训练，先听说后认读，降低学习难度，逐步培养学生语感；采用全身反应法，通过听指令做动作的活动，帮助学生理解语言内容，提升课堂互动性。2.分层教学策略根据学生基础将学生分为三个层次：基础层（无英语基础）、提高层（少量基础）、拓展层（有较好基础），针对不同层次设计不同学习要求：基础层要求掌握核心词汇与基本句型，能准确认读、机械运用即可；提高层要求能在提示下灵活运用句型完成简单交际；拓展层要求能脱离提示进行连贯表达，完成简单的拓展任务。课堂提问、作业布置均按照分层要求设计，保证每个层次学生都能获得对应发展。3.重难点突破策略针对发音难点，通过教师示范、口型展示、多媒体动画演示发音部位，让学生反复模仿，利用在线发音工具让学生直观感受自己的发音问题，逐步纠正；针对情境运用难点，设计多层次的交际活动，从机械模仿到半自主表达再到自主创设场景表达，循序渐进提升学生运用能力；针对语法感知难点，不进行抽象语法讲解，通过大量的例句感知、情境体验让学生潜移默化形成语感，逐步理解词汇与句型的使用规则；针对兴趣维持难点，每节课设计至少2-3个互动活动，结合学生生活实际设计任务，及时给予学生正面反馈，不断强化学生学习成就感。九、分层辅导方案分层辅导对象辅导内容辅导方式辅导频次基础辅导无英语基础、学习接受速度较慢的学生巩固核心词汇认读、核心句型跟读，纠正发音，培养基本课堂学习习惯课后一对一跟读指导，同桌互助，课堂优先提问基础问题，布置基础型作业每周2次，每次10分钟提高辅导掌握基础内容、具备一定听说能力的学生强化句型运用训练，增加听说练习量，指导学生梳理知识框架小组合作练习，课堂提问拓展问题，布置综合性作业每周1次，小组集中辅导15分钟拓展辅导基础扎实、学习接受能力强的学生拓展相关主题词汇，增加简单阅读与口语表达训练，指导学生开展简单英语输出活动布置拓展任务，指导开展英语小项目，比如制作英语单词画报，进行个性化辅导每两周1次，每次20分钟十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月27日春节前结束学期，结合法定节假日安排，具体教学进度如下：周次时间范围教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.9.1-2026.9.6Starter单元启蒙教学3课时9.1开学，正常教学22026.9.7-2026.9.13Unit1Makingnewfriends词汇教学3课时正常教学32026.9.14-2026.9.20Unit1句型教学+单元练习3课时正常教学42026.9.21-2026.9.27Unit2Myfamily词汇教学3课时正常教学52026.9.28-2026.10.4Unit2句型教学2课时国庆节假期10.1-10.4，共4天假期62026.10.5-2026.10.11Unit2单元练习+Revision13课时正常教学72026.10.12-2026.10.18Unit3Inmyschoolbag词汇+句型3课时秋假1天（10.15，部分地区秋假）82026.10.19-2026.10.25Unit3单元练习+Unit4Intheclassroom词汇3课时正常教学92026.10.26-2026.11.1Unit4句型+单元练习3课时正常教学102026.11.2-2026.11.8Revision2+期中复习3课时期中复习周112026.11.9-2026.11.15期中考试+试卷讲评2课时+1课时讲评期中考试节点122026.11.16-2026.11.22Unit5Funatthezoo词汇教学3课时正常教学132026.11.23-2026.11.29Unit5句型+单元练习3课时正常教学142026.11.30-2026.12.6Unit6Mypuppets词汇教学3课时正常教学152026.12.7-2026.12.13Unit6句型教学3课时正常教学162026.12.14-2026.12.20Unit6单元练习+Revision33课时正常教学172026.12.21-2026.12.27全册知识梳理第一阶段复习3课时正常教学182026.12.28-2027.1.3全册专项复习词汇+句型2课时元旦假期2026.12.31-2027.1.1，共2天192027.1.4-2027.1.10全册专项复习听说+模拟练习3课时正常教学202027.1.11-2027.1.17期末考试2课时+1课时讲评期末考试节点212027.1.18-2027.1.24期末收尾、评讲总结、布置假期作业3课时学期结束，1.25起放寒假，符合1.27前结束要求注：本学期每周安排3课时英语教学，总课时61课时，符合国家课程方案课时要求，法定节假日、秋假、期中期末考节点均已预留，整体进度松紧适度，预留复习与调整空间。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占总成绩的40%，主要评价内容包含：课堂参与度（开口发言、互动活动参与情况，占15%）、作业完成质量（听写、活动手册、口头作业完成情况，占15%）、单元口语展示（角色扮演、词汇认读等任务完成情况，占10%）。采用等级评价制，分为A、B、C、D四个等级，每节课记录学生课堂表现，每周汇总作业情况，每个单元结束开展一次口语展示评价，全面跟踪学生学习过程。2.终结性评价终结性评价占总成绩的60%，包含期中考试（占20%）和期末考试（占40%），考试内容围绕全册核心知识，侧重考查学生听说能力与基础认读能力，难度适中，符合三年级起始阶段的考查要求，减少机械记忆类题目，增加情境运用类题目，突出核心素养导向。3.评价反馈机制建立“周反馈-单元反馈-学期反馈”三级反馈机制：每周通过班级群向家长反馈学生本周作业与课堂表现；每个单元结束后向学生反馈单元评价结果，针对学生存在的问题提出改进建议；学期结束后结合过程性评价与终结性评价给出综合评价，撰写个性化评语，反馈给家长与学生，同时根据评价结果调整后续教学计划，针对班级共性问题调整教学策略，针对学生个体问题调整辅导方案。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级中英语基础扎实、学习兴趣浓厚、接受能力强的学生，约占班级总人数的15%-20%。内容：拓展单元主题相关词汇，增加简单英语短句阅读训练，指导学生开展简单英语口语表达训练，比如进行简短的自我介绍、主题描述，指导学生制作英语手账、单词画报等拓展作品。具体方式：利用每周三课后服务时间开展培优小组活动，设计拓展性任务，鼓励学生参加校级英语启蒙展示活动，布置个性化拓展作业，引导学生开展自主拓展学习，鼓励学生在日常生活中运用英语，提升综合语言运用能力。2.补差计划对象：班级中英语基础薄弱、接受速度较慢、存在学习困难的学生，约占班级总人数的10%-15%。内容：从基