新教材高中化学 第4章 第1节 第2课时 元素周期表教学设计 新人教版必修第一册

PAGE课题新教材高中化学第4章第1节第2课时元素周期表教学设计新人教版必修第一册设计思路本节课以“新教材高中化学第4章第1节第2课时元素周期表”为主题，结合新人教版必修第一册的教材内容，旨在帮助学生理解和掌握元素周期表的基本结构、元素周期律以及元素周期表的应用。通过实验、讨论、合作等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力，提高学生的化学素养。核心素养目标培养学生的科学探究能力，通过实验和数据分析，让学生学会运用元素周期表预测元素性质，发展学生的科学思维；增强学生的社会责任感，引导学生认识元素周期表对科学技术发展的重要性，培养学生的环保意识和可持续发展理念；提升学生的合作与交流能力，通过小组讨论和合作实验，让学生学会与他人合作，共同解决问题。教学难点与重点1.教学重点，

①理解元素周期表的结构，包括周期、族、以及主族和副族元素的位置和特点。

②掌握元素周期律的基本规律，能够根据元素在周期表中的位置预测其性质。

③应用元素周期表解决实际问题，如推断元素的化学性质、化合物的组成等。

2.教学难点，

①理解周期表中周期性变化的原因，包括原子结构的变化对元素性质的影响。

②掌握周期表中元素性质的周期性变化规律，并能够灵活运用这一规律。

③将元素周期表的知识与实际化学问题相结合，解决复杂化学问题，如元素分类、化学键类型判断等。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、电子白板。

课程平台：学校教学管理系统、班级学习平台。

信息化资源：元素周期表电子版、元素性质数据表格、化学元素动画演示。

教学手段：实验器材（试管、酒精灯、镊子等）、教学模型（原子结构模型、元素周期表模型）、多媒体课件。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习新的一节内容——元素周期表。在过去的课程中，我们已经学习了原子的基本结构，那么今天我们将通过元素周期表来了解元素的规律性变化。请大家打开课本第4章第1节，让我们一起开始新课的学习。

二、新课讲授

1.元素周期表的结构

（教师）首先，我们来认识一下元素周期表的基本结构。请同学们看屏幕，这是元素周期表的示意图。元素周期表分为横行和纵列，横行称为周期，纵列称为族。请同学们思考，元素周期表中的周期和族有什么特点？

（学生）周期是横向排列的，族是纵向排列的。

（教师）很好，那么每个周期和族有什么特点呢？

（学生）周期从左到右，原子序数逐渐增加；族从上到下，原子序数也逐渐增加。

（教师）非常好，这就是元素周期表的基本结构。接下来，我们将进一步了解周期和族的特点。

2.元素周期律

（教师）在元素周期表中，元素的性质呈现周期性变化，这就是元素周期律。请同学们回顾一下，我们已经学过的元素性质有哪些？

（学生）原子半径、离子半径、电子亲和能、电负性等。

（教师）那么，元素周期律是如何影响这些性质的？

（学生）周期表中，同一周期内，原子半径从左到右逐渐减小；同一族内，原子半径从上到下逐渐增大。

（教师）很好，这就是元素周期律对元素性质的影响。接下来，我们将通过实验来验证这些规律。

3.元素周期表的应用

（教师）元素周期表的应用非常广泛，它可以帮助我们预测未知元素的性质，判断化合物的组成等。请同学们思考，如何利用元素周期表解决实际问题？

（学生）可以通过元素的位置和性质来推断其化合价、化合物的组成等。

（教师）非常好，这就是元素周期表的应用。接下来，我们将通过实例来学习如何运用元素周期表解决问题。

三、实验探究

1.原子半径的测定

（教师）同学们，今天我们将进行一个实验，测定原子半径。请同学们准备好实验器材，包括试管、酒精灯、镊子等。首先，我们需要了解原子半径的测定方法。

（学生）原子半径可以通过测定原子的电子云范围来计算。

（教师）很好，接下来，我们开始实验。请同学们按照实验步骤进行操作，并记录实验数据。

2.元素性质的预测

（教师）实验结束后，请同学们根据实验数据，预测以下元素的性质：锂、钠、钾。

（学生）锂、钠、钾都属于碱金属，它们的原子半径应该从上到下逐渐增大，化合价应该为+1。

（教师）非常好，同学们通过实验和元素周期表，成功预测了锂、钠、钾的性质。

四、课堂小结

（教师）今天我们学习了元素周期表的基本结构、元素周期律以及元素周期表的应用。请同学们总结一下，我们学习了哪些内容？

（学生）我们学习了元素周期表的结构、元素周期律以及如何利用元素周期表预测元素性质。

（教师）很好，这就是我们今天的学习内容。希望大家能够通过今天的课程，更好地理解元素周期表的重要性，并在今后的学习中，灵活运用元素周期表解决实际问题。

五、布置作业

1.请同学们回顾今天的学习内容，完成课本上的相关练习题。

2.预习下一节课的内容，提前了解元素周期表的应用。

（教师）今天的课程就到这里，下课！同学们再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-元素周期表的历史与发展：介绍元素周期表的起源、科学家们对元素周期表的贡献，以及现代元素周期表的演变。

-元素周期表中的稀有气体：详细讲解稀有气体的特性，如电子结构、化学性质和在自然界中的分布。

-元素周期表中的过渡金属：探讨过渡金属的电子排布、化学性质及其在工业和科学研究中的应用。

-元素周期表中的同位素：解释同位素的定义、性质及其在核能和医学领域的应用。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍或文章，如《元素的故事》、《化学元素周期表》等，以加深对元素周期表的理解。

-观看与元素周期表相关的纪录片或教育视频，如《元素之旅》、《元素的秘密》等，通过视觉和听觉的感官体验来学习。

-利用在线教育平台或图书馆资源，查找有关元素周期表的实验报告和案例研究，了解实际应用中的挑战和解决方案。

-参与学校的科学俱乐部或化学社团，与其他同学一起讨论元素周期表的相关问题，分享学习心得。

-制作个人元素周期表，记录元素的物理和化学性质，以及它们在日常生活和科技发展中的作用。

-探索元素周期表中的元素与生物体的关系，如微量元素在生物体内的作用，以及它们对生物体健康的影响。

-研究元素周期表中的元素与地球化学的关系，了解元素在地壳、大气和水体中的循环过程。

-利用化学实验室的资源，进行一些简单的元素实验，如金属与酸的反应、盐类的水解等，以直观感受元素的性质。

-通过网络资源，了解最新的化学研究进展，特别是关于元素发现和元素周期表修订的信息。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂上，我将通过提问的方式检查学生对元素周期表的理解程度。例如，我会提问：“请说出周期表中第一族元素的特点。”或者“如何通过元素周期表预测一个元素的最高氧化态？”通过这些问题，我可以了解学生对基础知识的掌握情况。

-观察学生参与度：我将密切观察学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、实验操作等。学生的积极参与和合作态度是评价其学习效果的重要指标。

-小组展示与反馈：在小组讨论或实验结束后，我将组织学生进行展示，并邀请其他小组进行评价。这样不仅能够培养学生的表达能力和批判性思维，还能促进知识的共享和深化。

-实时测试：为了即时评估学生的学习效果，我会在课堂上进行简短的小测验，如填空、选择题等。这些测试能够帮助我及时发现学生在知识掌握上的薄弱环节。

2.作业评价：

-认真批改作业：对于学生的作业，我会进行仔细的批改，确保每一项作业都得到适当的评分和反馈。

-及时反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方，并提供具体的改进建议。

-鼓励学生进步：在作业评价中，我会特别强调学生的进步和努力，鼓励他们继续努力并设定更高的学习目标。

-多元评价方式：除了书面作业，我还会鼓励学生通过实验报告、口头报告、项目展示等方式提交作业，这样能够更全面地评估学生的综合能力。典型例题讲解1.例题：某元素R的最高价氧化物的水化物为R(OH)3，该元素在周期表中位于第几族？

答案：第ⅢA族。

2.例题：已知元素X的原子序数为20，请推断X的最高氧化