高中苏教版像山那样思考教学设计

高中苏教版像山那样思考教学设计课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息1.课程名称：高中苏教版《像山那样思考》教学设计

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2022年10月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美情趣、文化理解与传承意识。通过学习《像山那样思考》，学生能够欣赏自然景观的壮美，提升对自然与人文的审美能力；同时，培养学生对自然环境的敬畏之心，增强环保意识；此外，引导学生思考人与自然的关系，培养批判性思维和终身学习的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的文学基础，对自然景观有一定的认知。然而，对于《像山那样思考》中涉及的生态保护、人与自然关系等主题，学生可能了解有限，需要通过本节课的学习来深化理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生通常对自然和文学都抱有浓厚的兴趣，愿意通过阅读和讨论来探索知识。他们在学习上表现出较强的独立思考能力，但同时也需要教师的引导和启发。学生的学习风格多样，有的学生偏好阅读和写作，有的则更倾向于通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对抽象的生态保护理念感到难以理解，需要教师通过具体的案例和生动的语言进行解释。此外，学生在分析人与自然关系时，可能会遇到价值判断和伦理思考的难题，需要教师引导他们进行深入思考。同时，学生可能对文学作品中的象征手法和隐喻表达不熟悉，这需要教师在教学中进行适当的讲解和示范。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校内部教学资源库、在线教育平台（用于拓展学习资源）

-信息化资源：生态保护相关视频、图片资料、文学作品赏析文章

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、实地考察（如条件允许）五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生阅读《像山那样思考》中的相关章节，并准备关于自然景观保护的问题。

设计预习问题：围绕自然景观保护的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为人类应该如何与自然和谐共处？”、“自然景观保护对人类社会有哪些意义？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自然景观保护的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过文字或图表形式展示自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解自然景观保护的主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示自然景观的图片或视频，引出《像山那样思考》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解自然景观保护的相关知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解生态系统的概念、生物多样性的重要性等。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握自然景观保护的知识和技能。如：模拟自然保护区的管理决策。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验自然景观保护知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自然景观保护的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自然景观保护的知识和技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解自然景观保护的知识点，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据自然景观保护的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如：撰写一篇关于自然景观保护的短文。

提供拓展资源：提供与自然景观保护相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于生态保护的纪录片或相关书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的自然景观保护的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《像山那样思考》一书以其独特的视角和深刻的内涵，引发了读者对于自然和人类关系的思考。以下是一些与教材内容相关的拓展阅读材料，旨在帮助学生进一步深入理解课程主题：

《寂静的春天》：雷切尔·卡森的这部经典之作揭示了化学农药对自然环境的破坏，以及人类活动对生态平衡的威胁。通过阅读这本书，学生可以了解到化学污染对生物多样性的影响，以及保护环境的紧迫性。

《沙与沫》：纪伯伦的散文诗集，其中许多作品以自然景观为背景，探讨了生命、爱情和哲学等主题。学生可以通过阅读这些作品，感受自然之美，并从中汲取人生的智慧。

《自然观察手册》：这本书提供了丰富的自然观察技巧和知识，帮助学生学会如何观察和欣赏自然界的细微之处。通过实践这些观察技巧，学生可以更好地理解《像山那样思考》中提到的生态保护理念。

《生态与人类：我们的未来》：《生态与人类：我们的未来》是一本关于生态学和环境科学的综合性教材，它涵盖了生态系统的基本原理、环境问题以及可持续发展的策略。这本书可以帮助学生从科学的角度理解人类与自然的关系。

《人类与自然：一部关系史》：这本书回顾了人类与自然的关系史，从古代文明到现代社会，探讨了人类对自然的影响以及自然对人类的影响。通过阅读这本书，学生可以了解人类与自然关系的演变过程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了进一步拓展学生的知识面和培养他们的探究能力，以下是一些课后自主学习和探究的建议：

-组织学生参观自然保护区或生态公园，实地观察自然景观，体验生态保护的重要性。

-鼓励学生参与社区环境清洁活动，亲身体验环境保护的实际工作。

-引导学生关注环保新闻和事件，了解当前环境问题的最新动态。

-建立班级环保小组，让学生共同研究和探讨环保议题，如节能减排、垃圾分类等。

-鼓励学生撰写环保主题的短文或报告，分享他们的观点和见解。

-组织学生观看环保纪录片，通过视觉和听觉感受自然之美和环境保护的紧迫性。七、教学反思教学这节课，我深感收获颇丰，同时也意识到一些不足之处。首先，通过《像山那样思考》的阅读，我发现学生对于自然景观的保护意识有了明显的提升，他们开始关注生态平衡和人类活动对环境的影响。这让我感到欣慰，因为我们的教育目标之一就是培养学生对自然的敬畏之心。

在课堂活动中，我尝试通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生在实践中学习。我发现，这种教学方法能够激发学生的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。特别是在讨论自然景观保护时，学生们各抒己见，提出了很多有价值的观点，这让我对他们的思考能力有了新的认识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在讨论时过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维和自主学习能力。

此外，对于一些抽象的概念，如生态系统的平衡、生物多样性等，学生的理解似乎还不够深入。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些直观的教学手段，比如利用多媒体展示生态系统动态变化的过程，或者通过实际案例来讲解这些概念。

最后，我觉得在教学过程中，我还可以更加注重学生的个性化学习。每个学生都有自己的兴趣和特长，我在今后的教学中，要更多地关注学生的个体差异，为他们提供更加个性化的学习方案。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《自然的智慧》作者：贾雷德·戴蒙德。这本书通过探讨不同地区的人类文明与自然环境的互动，展示了自然环境对人类社会的影响，与《像山那样思考》中关于人与自然关系的主题相呼应。

-视频资源：《地球脉动》系列纪录片。这部纪录片通过高清摄影展示了地球的多样性和美丽，同时揭示了人类活动对自然环境的破坏，激发学生对生态保护的思考。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后利用这些资源进行自主学习和拓展。以下是具体的拓展要求：

-学生可以阅读《自然的智慧》并撰写读书笔记，总结书中关于自然环境与人类文明关系的观点。

-观看《地球脉动》系列纪录片，记录下自己对纪录片中自然景观和生态系统的印象，以及纪录片中提到的环境保护问题的思考。

-教师可以提供必要的指导和帮助，如组织学生讨论会，让学生分享自己的阅读和观后感，解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如设计一个环保项目，提出改善当地环境的建议，或者参与社区环保活动。

-学生可以将自己的拓展学习成果以报告、海报或演讲的形式展示给班级同学，以此促进知识的交流和深化。板书设计①本文重点知识点：

-自然景观的多样性

-生态系统的平衡

-生物多样性的重要性

-人类活动对自然环境的影响

-生态保护的理念与实践

②重点词：

-生态平衡

-生物多样性

-生态保护

-人与自然

③重点句：

-“山，是生命的源泉，是文化的底蕴。”

-“我们要像山那样思考，尊重自然，保护生态。”

-“人类的活动对自然环境的影响是深远而复杂的。”

-“保护生态，就是保护我们自己。”教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过以下方式评价学生的学习情况：

-提问：通过提问学生关于自然景观保护、生态系统平衡等问题，检验学生对知识的掌握程度。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度、小组讨论的表现，以及解决问题的能力。

-测试：在课程结束后进行小测验，评估学生对本节课知识点的理解和应用能力。

通过这些评价方式，我能够及时发现学生