2026年秋季学期沪教版（深圳）小学英语三年级上册教学计划附教学进度表

2026秋学期沪教版深圳小学三年级上册英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养培养，落实“以生为本”的教育理念。教学中坚持以学生为中心，面向全体学生，关注个体差异，围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度开展教学活动，帮助学生逐步形成适应终身发展需要的核心素养，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本次授课对象为小学三年级学生，经过一二年级英语听说启蒙学习，学生已经对英语有初步的感知，积累了简单的日常词汇与常用表达，具备基础的英语听说能力。班级整体人数约45人，学生英语基础呈现一定分层，约20%的学生在课外已经接触过系统化英语学习，听说读写能力较强；60%的学生能够完成基础听说任务，掌握课本要求的常用词汇；还有20%的学生听说能力较弱，对英语学习存在一定畏难情绪。2.认知特点三年级学生年龄在8-9岁，认知发展处于具体运算阶段，好奇心强，喜欢形象生动、互动性强的教学活动，对游戏、歌谣、动画等形式接受度高。注意力集中时间约为15-20分钟，抽象逻辑思维能力较弱，更擅长通过直观感知、模仿体验学习英语。该年龄段学生表现欲较强，愿意参与课堂展示活动，但部分学生容易害羞，不敢开口表达。3.现存问题一是部分学生没有养成良好的英语学习习惯，课前不预习、课后不复习，词汇遗忘率较高；二是听说能力发展不均衡，多数学生能听懂简单指令，但主动开口表达的意愿不足，发音不准确的问题较为突出；三是读写能力处于起步阶段，对字母书写规范掌握不到位，认读单词的能力较弱；四是分层差异明显，学优生吃不饱、学困生跟不上的情况已经初步显现。4.改进方向针对以上问题，本学期将从培养学习习惯入手，强化基础知识落实，设计分层教学活动满足不同层次学生需求；通过多样化互动活动激发学生开口表达的兴趣，纠正发音问题；循序渐进培养学生读写能力，缩小班级分层差距，整体提升班级英语学习水平。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为沪教版（深圳1-6年级）新修订教材三年级上册，符合深圳地区小学英语教学要求，贴合义务教育课程标准的核心素养培养目标。2.知识体系本教材围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题语境设置8个教学单元和2个项目式学习单元，具体主题如下：Unit1围绕情绪感受展开，Unit2围绕家庭特征展开，Unit3围绕外貌特征展开，Unit4围绕娱乐活动展开，Unit5围绕食物展开，Unit6围绕小动物展开，Unit7围绕天气展开，Unit8围绕生日展开，Project1和Project2分别为前四个单元和后四个单元的综合实践项目，引导学生整合单元知识开展实践活动。教材以主题为引领，以语篇为载体，循序渐进落实词汇、句型、语法等基础知识，同时渗透文化意识与思维品质培养，符合三年级学生从听说启蒙向读写过渡的认知规律。3.单元重难点单元单元主题教学重点教学难点Unit1Howdowefeel?掌握情绪类词汇：happy,sad,tired,angry,afraid等；掌握句型"Howdoyoufeel?I'm..."问答情绪准确运用形容词描述不同场景下的情绪，正确发音多音节形容词Unit2What'sinterestingaboutfamilies?掌握家庭相关词汇，掌握"What'sinterestingabout...?"句型，了解不同家庭的特点用简单英语介绍自己家庭的特别之处，形成连贯表达Unit3Whatdowelooklike?掌握外貌描述类词汇：tall,short,thin,strong,longhair等，掌握句型"Whatdoyoulooklike?I'm..."准确区分形容词用法，连贯描述自己和他人的外貌特征Unit4Howdowehavefun?掌握娱乐活动类词汇，掌握"Howdoyouhavefun?I..."句型，谈论日常休闲活动正确运用一般现在时描述经常性活动，介词搭配的准确使用Unit5Whatdoweeat?掌握常见食物类词汇，掌握"Whatdoyoueat?Ieat..."句型，了解健康饮食常识区分可数与不可数名词，正确使用量词描述食物Unit6Whatdowelikeaboutsmallanimals?掌握小动物类词汇，掌握"Whatdoyoulikeabout...?Ilike..."句型，了解小动物的特点表达喜欢小动物的原因，正确使用形容词描述动物特征Unit7Whatdoweknowaboutweather?掌握天气类词汇，掌握"What'stheweatherlike?It's..."句型，了解不同天气的活动安排根据天气合理表达个人活动安排，正确发音天气类词汇Unit8Whydowelikebirthdays?掌握生日相关词汇，掌握"Whydoyoulikebirthdays?Because..."句型，学会表达原因正确运用because回答问题，连贯描述生日活动流程Project1MyHappyLife整合Unit1-4知识，完成主题展示小组合作完成展示内容，连贯表达主题Project2OurFavoriteThings整合Unit5-8知识，完成主题海报制作与展示自主整合所学知识，完成创意展示4.教材资源利用除课本主教材外，充分利用配套的同步练习册、单词卡片、听力音频、多媒体教学课件等官方资源；结合深圳本地教学资源平台的公开课、微课视频拓展教学内容；利用英语绘本、动画短片等资源补充课外阅读，丰富学生语言输入；结合生活实际开发生活化教学资源，引导学生在生活中运用英语。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、会说、认读情绪词汇，能用句型问答情绪理解不同情绪的合理性，学会合理表达自己情绪能根据场景推断人物情绪，培养情绪感知能力能借助图片记忆词汇，主动课堂开口表达情绪Unit2能介绍自己家庭的特点，正确认读相关词汇句型了解不同家庭结构，尊重每个家庭的独特性，热爱家人能对比不同家庭的特点，培养归纳表达能力能提前预习家庭相关词汇，主动询问家人的故事Unit3能正确描述外貌特征，听懂他人的外貌描述并作出判断懂得不能以貌取人，理解每个人都是独特的，学会欣赏自己和他人能根据描述匹配人物，培养逻辑推断能力能通过归类法记忆外貌类词汇，和同学互相练习描述Unit4能谈论自己的休闲活动，读懂简单的活动介绍语篇了解健康休闲方式，培养积极的生活态度能分类不同休闲活动，对比不同活动的好处，培养分类思维能主动记录自己一周的休闲活动，用英语简单表达Unit5能认读、说出常见食物名称，问答日常饮食内容了解健康饮食的重要性，养成不挑食的好习惯，了解中外饮食文化差异能给食物分类，区分健康与不健康食物，培养判断思维能制作自己的一日饮食记录表，积累食物类词汇Unit6能说出常见小动物名称，表达喜欢小动物的原因培养爱护小动物、保护自然的意识，了解不同国家小动物保护常识能总结不同小动物的特点，培养观察归纳能力能主动观察身边的小动物，用英语和同学分享观察结果Unit7能认读不同天气词汇，问答天气并安排对应活动了解天气对生活的影响，养成关注天气的习惯，了解不同地区天气差异能根据天气做出合理活动决策，培养逻辑推理能力能坚持记录一周天气情况，积累天气相关表达Unit8能谈论生日活动，用because表达喜欢生日的原因了解生日的意义，懂得感恩父母，了解中西方生日文化差异能按时间顺序描述生日活动，培养有序表达的能力能提前预习生日相关词汇，主动向同学分享自己的生日故事Project1综合运用前四个单元知识完成主题展示感受生活中的美好，培养积极乐观的生活态度能整合已有知识完成主题创作，培养综合思维能力能和小组同学合作完成项目，提升合作学习能力Project2综合运用后四个单元知识完成海报制作与展示培养热爱生活、善于发现美的意识能自主设计展示内容，提升创新思维能力能自主搜集素材完成项目，提升自主学习能力五、教学目标1.知识与技能目标(1)掌握本册教材8个单元要求的约120个核心词汇，能够正确听、说、读、写要求掌握的四会单词；(2)掌握每个单元的核心句型，能够在对应场景中正确运用句型进行问答与简单交流；(3)能够读懂简单的英语小语段，完成对应的阅读练习，能正确书写26个英文字母，能正确抄写单词与简单句子；(4)能听懂简单的课堂指令与日常对话，能够跟上课堂教学节奏，完成对应的听力任务。2.过程与方法目标(1)通过听说模仿、游戏互动、小组合作等方式，掌握英语学习的基本方法；(2)初步形成借助图片、动作、上下文猜测词义的能力，掌握词汇归类记忆等学习方法；(3)能够参与简单的项目式学习活动，和同学合作完成学习任务，提升合作探究能力；(4)逐步养成预习、复习、按时完成作业的良好学习习惯。3.情感态度与价值观目标(1)激发学生英语学习兴趣，培养学生开口表达的自信心，消除学生对英语学习的畏难情绪；(2)培养学生热爱生活、尊重他人、爱护自然、懂得感恩的良好品质；(3)引导学生了解中西方文化差异，拓宽国际视野，增强文化自信；(4)培养学生的合作意识与探究精神，促进学生全面发展。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：8个单元主题下的核心词汇与四会单词，各单元的核心功能句型，26个英文字母的正确书写，简单日常场景下的英语听说交流，初步的认读与书写能力培养。同时聚焦核心素养四个维度的落实，培养学生良好的英语学习习惯。2.教学难点学生难掌握的内容包括：准确发音多音节词汇，纠正中文式发音；连贯运用句型进行场景表达，避免机械记忆；区分不同词汇的用法，比如形容词、名词的不同搭配；正确书写字母与单词，养成规范书写习惯；主动开口表达的自信心培养，缩小不同层次学生的差距；实现从听说启蒙到读写入门的平稳过渡。七、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，结合单元主题创设真实生活情境，引导学生在情境中感知、学习、运用英语；采用听说领先法，顺应三年级学生认知特点，先落实听说能力，再逐步过渡到读写；采用游戏教学法，设计词汇闯关、句型接龙、猜谜等游戏活动，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力；采用任务驱动教学法，设计单元任务与项目式学习任务，引导学生在完成任务的过程中整合运用知识。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层教学目标、分层课堂提问、分层作业：对于学困生，重点落实基础词汇与句型的听说认读，布置基础性作业，降低学习难度；对于中等生，在落实基础的前提下，要求能够进行简单连贯表达，布置少量拓展性作业；对于学优生，要求能够灵活运用所学知识进行连贯表达与创意输出，布置拓展阅读、口语展示等挑战性作业。课堂提问设计上，学困生回答基础问题，中等生回答拓展问题，学优生回答开放性问题，让每个层次学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对词汇发音难点，利用音标卡片、口型视频、领读模仿、生生互纠等方式，反复强化练习，纠正发音；针对表达难点，设计从机械仿说到半自由表达再到自由表达的递进训练，逐步提升学生表达能力；针对书写难点，从笔画、笔顺开始示范，进行描红、临摹、独立书写的递进训练，每周开展书写展示活动，培养规范书写习惯；针对开口难问题，建立小组互助机制，鼓励学生在小组内先开口，再逐步到全班展示，降低表达压力；针对读写过渡难点，循序渐进增加认读材料，从单词到短语再到语段，逐步提升学生认读能力。八、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具单元单词卡片、人物卡片、情景挂图、字母卡片新课词汇导入、课堂问答练习、复习巩固多媒体教具交互式电子白板、配套听力音频、教学动画课件、微课视频情境创设、听力训练、新课展示、拓展学习学生学具单词本、听写本、练习本、字母描红本、自制单词卡课堂练习、词汇积累、书写训练、自主复习活动教具情绪表情卡、家庭照片卡、动物玩偶、天气转盘、生日头饰单元情境活动、角色扮演、游戏互动、项目展示实践学具画纸、彩笔、手工材料、记录表项目式学习、海报制作、调查记录、创意展示九、分层辅导方案1.分层依据根据学生暑期学前测试成绩、一二年级英语学习表现，将学生分为三个层次：A层（培优层）：约占班级人数20%，英语基础扎实，听说读写能力较强，对英语学习有浓厚兴趣；B层（中等层）：约占班级人数60%，具备一定基础，能够完成基础学习任务，存在少量知识漏洞；C层（补差层）：约占班级人数20%，基础较弱，听说能力不足，对英语学习兴趣较低，存在较多知识漏洞。2.分层辅导目标A层：拓展词汇量与阅读量，提升口语表达与写作能力，培养英语思维，为后续学习拔高；B层：巩固基础知识，补齐知识漏洞，提升表达与认读能力，逐步向A层推进；C层：培养学习兴趣，落实核心词汇与句型的听说认读，养成基本学习习惯，达到学期基础要求。3.分层辅导内容与方式层次辅导内容辅导方式辅导频率A层（培优）拓展单元主题相关词汇与句型，补充同步英语绘本阅读，训练口语连贯表达，开展简单写话练习，拓展文化知识课堂开放性提问引导，课后布置拓展阅读任务，每周开展一次英语兴趣小组活动，指导学生进行口语展示与小写作练习每周1次，每次30分钟B层（中等）巩固单元核心词汇与句型，强化听说练习，补齐单元知识漏洞，提升认读与书写能力，训练简单表达课堂针对性提问，课后布置分层巩固作业，每周开展一次小组互助辅导，针对单元薄弱点进行强化练习每两周1次，每次30分钟C层（补差）巩固26个字母发音与书写，落实单元核心四会词汇听说认读，强化核心句型的机械仿说，培养预习复习习惯一对一或小组辅导，从基础开始查漏补缺，设计简单易完成的练习任务，及时鼓励表扬，利用课后服务时间进行基础强化每周2次，每次20分钟十、教学进度安排（2026秋学期共21周，2026年9月1日开学，2027年1月24日-26日期末考试，1月27日开始放寒假，包含法定节假日与深圳秋假）周次时间范围教学内容课时安排备注/重要节点12026.9.1-9.6开学第一课、Unit1词汇学习4课时9月1日开学，9月10日教师节调休，本周正常上课22026.9.7-9.13Unit1句型与对话学习、单元复习4课时9月10日教师节放假1天32026.9.14-9.20Unit1检测与讲评、Unit2词汇学习4课时正常教学42026.9.21-9.27Unit2句型与对话学习、单元复习4课时中秋节放假1天（9月25日），调整后本周授课3天，完成对应教学52026.9.28-10.4Unit2检测与讲评2课时国庆假期放假3天（10月1日-10月3日）62026.10.5-10.11Unit3词汇与句型学习4课时深圳秋假放假2天（10月6日-10月7日），调整后正常完成教学72026.10.12-10.18Unit3对话学习、单元复习与检测4课时正常教学82026.10.19-10.25Unit4词汇与句型学习4课时正常教学92026.10.26-11.1Unit4对话学习、单元复习检测、Project1准备4课时期中复习启动102026.11.2-11.8Project1展示、期中复习4课时期中考试（11月5日-11月6日）112026.11.9-11.15期中试卷讲评、Unit5词汇与句型学习4课时正常教学122026.11.16-11.22Unit5对话学习、单元复习与检测4课时正常教学132026.11.23-11.29Unit6词汇与句型学习4课时正常教学142026.11.30-12.6Unit6对话学习、单元复习与检测4课时正常教学152026.12.7-12.13Unit7词汇与句型学习4课时正常教学162026.12.14-12.20Unit7对话学习、单元复习与检测、Unit8词汇学习4课时正常教学172026.12.21-12.27Unit8句型与对话学习、单元复习4课时正常教学，元旦放假1天（12月31日调休至本周）182026.12.28-2027.1.3Unit8检测与讲评、Project2准备与制作4课时元旦放假1天（1月1日）192027.1.4-1.10Project2展示、全册词汇梳理复习4课时期末复习启动202027.1.11-1.17分单元专项复习、模拟检测4课时期末复习212027.1.18-1.27综合复习、期末考试、讲评4课时期末考试1月24-26日，1月27日完成学期收尾十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价涵盖课堂表现、作业完成情况、单元检测、口语展示、项目学习五个部分：课堂表现（20%）：评价学生课堂参与度、开口发言情况、听课纪律，每节课进行记录，每周汇总；作业完成情况（20%）：评价作业完成质量、书写规范、按时提交情况，每次作业进行等级评价；单元检测（10%）：每个单元结束后进行小型检测，评价单元知识掌握情况；口语展示与项目学习（10%）：评价学生口语表达能力、小组合作能力、项目完成质量。2.终结性评价（占比40%）终结性评价主要为期中考试和期末考试，其中期中考试占比15%，期末考试占比25%，主要评价学生学期全册知识的掌握情况，涵盖听力、认读、书写等内容，全面考查学生知识与技能达成情况。3.评价反馈机制建立“周反馈+月反馈+学期反馈”的反馈机制：每周通过班级小管家反馈学生本周课堂表现与作业情况，针对问题进行个别提醒；每月向家长反馈学生月度学习情况，肯定进步，指出存在问题；期中、期末出具正式评价报告单，结合过程性评价与终结性评价给出综合等级与评语，针对每个学生的特点给出后续学习建议。同时建立学生自我评价与小组评价机制，引导学生反思自己的学习过程，提升自主学习能力。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚的A层学生，约8-10人。内容：拓展单元主题相关词汇，补充简单英语绘本阅读，训练口语连贯表达能力，开展简单的英语写话练习，拓展单元相关的文化背景知识，提升学生综合语言运用能力。具体方式：利用每周三课后服务时间开展培优兴趣小组活动，设计拓展阅读、口语演讲、英语小游戏等活动；布置分层拓展作业，要求每周阅读一篇简单英语绘本，录制一段口语展示视频；课堂上设计开放性问题，引导A层学生深度思考，提升思维能力；鼓励A层学生参与学校英语节相关活动，锻炼展示能力。2.补差计划对象：班级英语基础薄弱、学习习惯较差的C层学生，约8-10人