广州市2025-2026学年度八下语文期末仿真模拟卷（一）（解析版）

…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○……○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○……○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○……○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=PAGE2*2-13页共=SECTIONPAGES3*26页◎第=PAGE2*24页共=SECTIONPAGES3*26页保密★启用前广州市2025-2026学年度八下语文期末仿真模拟卷（一）语文试卷（解析版）考试时间：120分钟；满分：120注意事项：1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。3.非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡上指定区域内。4.本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答;该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分第一部分积累与运用(共26分)一、（5小题，18分）学校正在开展以“弘扬传统文化”为主题的语文综合性学习活动，请你参与“读准字音”“辨别错字”“了解传统文化”等环节。1．下面是文佳从相关资料中整理出的易读错字，其中加点字读音完全正确的一项是（

）（2分）A．屹立（yì）

行辈（háng）

欺侮（rǔ）

风雪载途（zǎi）B．脑畔（bàn）

缄默（zhēn）

龟裂（jūn）

强词夺理（qiǎng）C．冗杂（rǒng）两栖（qī）

狩猎（shòu）

挑拨离间（jiàn）D．蛮横（héng）襁褓（qiǎng）

寒噤（jīn）

瞬息万变（shùn）2．小文同学负责整理了相关资料中的易错字，其中完全正确的一项是（

）（2分）A．恬静

帷幕

嘹望

轻歌漫舞 B．污蔑

推搡

卑鄙

怒不可遏C．思穆

晦暗

驰骋

纷至杳来 D．潮汐

枯躁

喧腾

目炫神迷3．小诗收集了与传统文化相关的资料，其中加点词语运用有误的一项是（

）（2分）A．粤剧《珠江泪》中演员的台词犹如震耳欲聋的钟声，唤醒人们关注社会问题。B．广州有“花城”之称，花市受市民深爱，也吸引了天南海北的游客接踵而至。C．传统文化与科技相结合，不仅不矛盾，反而能够相辅相成，让彼此大放异彩。D．广绣流传已有千年，每一幅作品都色彩鲜明，线条流畅自然，让人叹为观止。4．以下是某场主题为“如何传承端午习俗”的研讨会会议记录，划线句中没有语病的一项是（

）（2分）主持人：①毋庸置疑，端午节在我国是一个影响广泛，非常受人们重视。那么在当今社会，如何让端午习俗得到更好的传承呢？学者1：②我们可以通过制作端午民俗活动和举办相关文艺节目，让大家认识到端午习俗的人文价值。学者2：文旅行业也可以发力。在旅游景区和旅游产品中融入端午元素，③这不仅可以向人们展示中华传统文化的魅力，还可以形成文化传承与经济发展的良性互动。学者3：④学校应加强对学生的传统文化教育，让他们了解端午习俗的起源、意义等，激发传统习俗对学生的兴趣。A．① B．② C．③ D．④【答案】1．C2．B3．A4．C【解析】1．本题考查字音。A.欺侮（rǔ）——wǔ，风雪载途（zǎi）——zài；B.脑畔（bàn）——pàn，缄默（zhēn）——jiān；D.蛮横（héng）——hèng，寒噤（jīn）——jìn；故选C。2．本题考查字形。A.嘹望——瞭望，轻歌漫舞——轻歌曼舞；C.思穆——思慕，纷至杳来——纷至沓来；D.枯躁——枯燥，目炫神迷——目眩神迷；故选B。3．本题考查词语运用。A.震耳欲聋：形容声音极大，几乎要震聋耳朵。这里是要“唤醒关注社会问题”，“震耳欲聋”用在这里不符合语境，这里应使用“振聋发聩”；B.接踵而至：形容人或事务一个又一个接连不断地到来。这里用来形容广州花市吸引天南海北的游客，体现了广州花市深受市民喜爱，符合语境；C相辅相成：指两件事物相互配合，互相辅助，缺一不可。用在这里体现了传统文化与科技结合，彼此促进，符合语境；D.叹为观止：赞美看到的事务好到了极点。用在这里体现了广绣作品的精美，吸引人的眼球，符合语境；故选A。4．本题考查病句的辨析与修改。A.成分残缺，缺宾语，应该在“非常受人们重视”的后面加上“的节日”；B.搭配不当，“通过制作端午民俗活动和举办相关文艺节目”中，“制作”与“民俗活动”搭配不当，“活动”不能“制作”，可将“制作”改为“开展”；D.“激发传统习俗对学生的兴趣”主客体倒置，应改成“激发学生对传统习俗的兴趣”；故选C。5．某中学开展“走进博物馆，传承传统文化”活动，请你完成以下任务。(1)任务一：小天和同学们一起去参观广东省博物馆，他发现广东省博物馆馆徽的图案很有特色，请你从形状和寓意两个方面为小天介绍。（4分）(2)任务二：小天对博物馆中展出的广彩藏品产生了浓厚的兴趣，他搜集了广彩的相关资料。请你根据小天找到的资料，用四字词语概括广彩的两个特点。（2分）广彩是广州织金彩瓷的简称，是在各种白瓷器皿上彩绘后烧成的一种具有浓厚的东方特色的传统手工艺品。广彩产品主要有陈列艺术瓷、日用欣赏瓮、工艺瓷三大类，仅工艺瓷就有500多个品种、2000多个花式。广彩除了运用大红、西红、水青、大绿等多种彩料，还使用两种或两种以上调料调出复色，使作品呈现出丰富的层次感。(3)任务三：小河同学认为传统文化已经过时了，参观博物馆很无聊，不想参与到活动中，你会如何劝说他？（4分）【答案】(1)广东省博物馆的主体由粗细不一的线条构成，形似汉字“藏”。体现广东省博物馆专精于“藏”的精神气质（或：展现广东省博物馆海纳百川、古今并包的风格气度）。(2)品种繁多；色彩丰富(3)小河，传统文化有助于我们从中汲取精神养分，增强民族自豪感和文化自信，而博物馆展出的很多藏品都包含着生动有趣的故事，可以让我们更好地了解祖国历史文化。这是很有意义的活动，让我们一起参与吧！【详解】（1）本题考查图文转换。简介画面时要仔细观察图案内容，然后用说明性语言客观地介绍图上画了什么图案，有什么文字，然后结合主题分析其寓意。此画面可分为内外两部分：图形和文字。图形：这幅图案的主题部分由粗细不一的线条构成，形似汉字“藏”，体现粤博的职能属性和粤博人专精于藏得精神气质，点出粤博标志及广东省博物馆古今并包的风格。标志隐含“广东”之字形、“博”之字韵，点明广东省博物馆的地域属性和行业特点,（2）本题考查提炼与概括能力。“广彩产品主要有陈列艺术瓷、日用欣赏瓮、工艺瓷三大类，仅工艺瓷就有500多个品种、2000多个花式”写品种繁多；“广彩除了运用大红、西红、水青、大绿等多种彩料，还使用两种或两种以上调料调出复色，使作品呈现出丰富的层次感”写色彩丰富（3）本题考查的是口语交际中的劝说他人的能力。解答此类题，第一步要分析情景，明确题意。本题根据题意，可知是劝说“小河同学参与到参观博物馆活动中”，第二步要正确、得体地表达。首先要礼貌地称呼对方（小河）；然后结合文章内容，说明传统文化的价值和参观博物馆的意义，如“有助于我们从中汲取精神养分”“增强民族自豪感和文化自信”“参观博物馆可以让我们更好地了解祖国历史文化”等。注意语气要委婉，表达要得体。二.(1小题，8分)6．古诗文默写。（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）（4分）①不畏浮云遮望眼，_____________。（王安石《登飞来峰》）②_____________，猎马带禽归。（王绩《野望》）③怒而飞，_____________。（《庄子·北冥有鱼》）④是故学然后知不足，_____________。（《礼记·虽有嘉肴》）⑤_____________，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）⑥_____________，落日故人情。（李白《送友人》）（2）下面是某同学关于古人心境的古诗词摘抄卡，请根据批注完成表格。（4分）古诗词批注出处青青子衿，悠悠我心。思念深切，心绪难平。《诗经·子衿》_______________，_________________。坚贞不屈，矢志不渝。陆游《卜算子·咏梅》________________，__________________。情系千里，豁达坦然。王勃《送杜少府之任蜀州》【答案】自缘身在最高层牧人驱犊返其翼若垂天之云教然后知困拣尽寒枝不肯栖浮云游子意零落成泥碾作尘只有香如故海内存知己天涯若比邻【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“缘、犊、翼、拣、碾、己”等字词容易写错。第二部分阅读与鉴赏(共44分)三、(6小题，20分)（一）阅读下面的文段，完成小题。（14分）【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。（选自《大道之行也》）【乙】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。（节选自《桃花源记》）【丙】北海则有走马吠犬焉，然而中国得而畜使之；南海则有羽翮①、齿革、曾青、丹干焉，然而中国得而财之；东海则有紫、紶②、鱼、盐焉，然而中国得而衣食之；西海则有皮革、文旄③焉，然而中国得而用之。故泽人足乎木山人足乎鱼农夫不斲④削不陶冶而足械用工贾不耕田而足菽粟。故天之所覆，地之所载，莫不尽其美，致其用，上以饰贤良，下以养百姓而安乐之。夫是之谓大神。（节选自《荀子•王制》）[注释]①羽翮（hé）：泛指羽毛。②紫、紶（qū）：紫，指紫贝；紘，指粗绸。③文旄（máo）：有花纹的旄牛尾，用于制作旌旗、车饰等彰显身份地位的器物。④斲（zhuó）：同“斫”，本义是用刀、斧等砍削。7．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（

）（2分）A．使老有所终/然而中国得而畜使之B．女有归/一屠晚归C．便舍船/太丘舍去D．北海则有走马吠犬焉/且焉置土石8．下列对【丙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（

）（2分）A．故泽人足乎木/山人足乎鱼/农夫不斲削不陶冶而足械用/工贾不耕田而足菽粟B．故泽人足乎木/山人足乎鱼/农夫不斲削不陶冶而足械/用工贾不耕田而足菽粟C．故泽人足乎木山/人足乎鱼农/夫不斲削不陶冶而足械/用工贾不耕田而足菽粟D．故泽人足乎木山/人足乎鱼农夫/不斲削不陶冶而足械用/工贾不耕田而足菽粟9．用现代汉语翻译文段中的划线句子。（4分）①货恶其弃于地也，不必藏于己。②莫不尽其美，致其用。10．三个文段都写了理想社会，其中所体现的对理想社会的认识有何相同之处？请结合三个文段简要分析。（6分）【答案】7．C8．A9．①财物，人们厌恶把它扔在地上，（拾取它）却不一定藏在自己家里。②没有不充分展现其美好，发挥其作用的。10．①物资丰富共享：甲文财物不私藏，乙文物产丰富，丙文各地物资互通。②百姓安乐：甲文全民有养，乙文怡然自乐，丙文百姓安乐。③社会和谐：甲文无盗贼，乙文邻里和睦，丙文分工有序。【解析】7．本题考查一词多义。A.动词，让/动词，使唤、使用；B.动词，女子出嫁/动词，回家；C.都是：动词，舍弃、丢下；D.句末语气助词，无实义/疑问代词，哪里；故选C。8．本题考查断句。句意：所以湖边的人有足够的木材，山上的人有足够的鱼，农夫不砍削、不烧窑冶炼却有足够的器具，工匠、商人不种地却有足够的粮食。从结构上看，“泽人足乎木”“山人足乎鱼”结构对称，从内容上看，这两句是从不同地域人群的资源获取角度来写，说明理想社会中不同地域的人能依据当地环境获得相应的资源，所以在“木”和“鱼”后断开；从结构上看，“农夫不斵削不陶冶而足械用”和“工贾不耕田而足菽粟”结构对称，从内容上看，这是从不同职业人群的生产生活角度来写，说明理想社会中不同职业的人能通过社会分工满足自身需求，也应在相应位置断开；故断句为：故泽人足乎木/山人足乎鱼/农夫不斵削不陶冶而足械用/工贾不耕田而足菽粟故选A。9．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：①货：财物；恶：厌恶；②莫：没有；尽：充分发挥；致：竭尽。10．本题考查内容的理解与概括。从【甲】文“货恶其弃于地也，不必藏于己”可知，理想社会中物资不会因私人占有而浪费，而是趋向于合理分配与共享；从【甲】文“使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”可知，社会中所有群体都能得到妥善照料，无生活之忧，直接体现全民有养、百姓安乐的状态；从【甲】文“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作”可知，理想社会中人与人之间无冲突、社会秩序和谐；从【乙】文“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”可知，桃花源内物产充足且丰富；从【乙】文“阡陌交通，鸡犬相闻”可知，桃花源内百姓生活安定，邻里之间无隔阂、能正常往来，体现邻里和睦、社会氛围和谐的状态；从【乙】文“黄发垂髫，并怡然自乐”可知，桃花源中百姓无忧无虑、生活安乐；从【丙】文“泽人足乎木，山人足乎鱼，农夫不斵削不陶冶而足械用，工贾不耕田而足菽粟”可知，农夫专注耕种、工贾专注手工业与商业，彼此无需跨界劳作就能满足需求，这是社会分工明确且有序的体现，分工合理则无争抢与混乱，是社会和谐的重要保障，并且理想社会中通过资源流动实现了物资共享；从【丙】文“下以养百姓而安乐之”可知，资源充分利用的最终目的是供养百姓并让他们过上安乐的生活，这直接点出理想社会的核心目标之一是百姓安乐，明确了物资分配与社会运作的最终指向是百姓的幸福生活；据此作答即可。【点睛】参考译文：【甲】大道施行的时候，天下是人们所共有的。把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦气氛。所以人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，让老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、有残疾而不能做事的人都能得到供养，男子有职务，女子有归宿。对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此，图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、造反和害人的事情不发生，所以大门都不用关上了。这叫做理想社会。【乙】桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们，都安适愉快，自得其乐。【丙】北海地区有善于奔跑的马和会叫的狗，然而中原各国可以捕获并畜养、役使它们；南海地区有羽毛、象牙、犀牛皮、曾青、朱砂，然而中原各国能够获取并利用它们来获利；东海地区有紫贝、粗绸、鱼类、食盐，然而中原各国可以获取并用来做衣服、当食物；西海地区有皮革、有花纹的牦牛尾，然而中原各国能够获取并使用它们。所以湖边的人有足够的木材，山上的人有足够的鱼，农夫不用砍伐木材、不用烧制陶器冶炼金属，却有足够的器具使用；工匠、商人不用耕种田地，却有足够的粮食。因此，苍天所覆盖的，大地所承载的，没有什么东西不充分发挥它们的优点，竭尽它们的效用，对上可以用来装饰贤良的人，对下可以用来供养百姓并让他们过上安乐的生活。这叫做大治。（二）阅读下面这首诗，完成下面小题。（6分）11．阅读下面这首诗，然后回答问题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。(1)诗中与“为霜”关联，表明时间变化的词语是哪两个？（2分）(2)《经典常谈》中指出“歌是诗的源头，歌谣以表情为主，翻来覆去将情表到家就行”，此诗翻来覆去所表达的“情”是什么？（4分）【答案】(1)未晞、未已。(2)尽管道路艰辛，但对心爱之人（理想/美好事物），执着追求之情始终不渝。【详解】（1）本题考查对诗歌内容的理解。从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，这是时间的推移，象征抒情主人公凝望追寻时间之长，追求者的深情执着。故表明时间变化的另两个词语是“未晞”“未已”。（2）本题考查对诗歌思想感情的把握。结合“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”可知，诗歌先以苍苍的蒹葭起兴，通过对蒹葭这种植物的描写，借景抒情，表达了一种追求和思念的情感；又结合“所谓伊人，在水一方”“所谓伊人，在水之湄”“所谓伊人，在水之涘”“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”可知，再写男子追求意中人，表现了主人公对意中人的执着追求和深深思念，这种情感强烈而直接；最后结合“宛在水中央”“宛在水中央”“宛在水中沚”可知，所追的人在茂密的蒹葭丛里，似见非见，时隐时现，用反复重章来表现对意中人（理想/美好事物）的追求、向往，加强了情感的强度和深度。四、（8小题，共24分）（一）阅读以下材料，完成问题。（10分）小天对“国潮”文化兴趣浓厚，他收集了一些材料。【材料一】：“国潮”泛指广义上的某种消费概念，即国货群体和带有中国特色产品的走红。清华大学文化创意发展研究院发布的《国潮研究报告》指出，“国潮”是“国”与“潮”的相加。“国”的指向很明确，即为中国，意指中国文化的复兴，将中华各民族的优秀传统文化都纳入视野。目前的“潮”可以包含两层含义。一为“潮流”，体现供给端的改变。中国品牌正进行着集体品类创新、产品出新和品牌革新，在市场中掀起了集体潮流。二为“风潮”，体现消费端的改变。消费者开始形成新国货的消费习惯，并且逐渐形成风潮。（摘编自人民网《“国潮”是风还是“潮”》）【材料二】：①2025年，国潮热度居高不下。“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，彰显了中华文化的独特魅力和深厚底蕴，极大提升了大众对国潮文化的认同感，国潮消费热情空前高涨。②消费市场上，具有国潮元素的家居饰品和服饰备受青睐。越来越多的国潮元素也出现在日用家清产品的包装上，作为隐藏在生活中的小细节，不经意间烘托出满满的年味，受到全国各地消费者欢迎——国潮元素日用家清产品在北京、上海、海南等地的销量同比增长均超过190%，湖北、甘肃等地的销量同比增长也超过150%。③国潮文创产品也迎来爆发式增长。故宫博物院以院藏文物“十二辰钮章料——玉蛇钮长方章料”为灵感，设计出灵蛇献瑞玩偶套装；国家博物馆采用活版印刷工艺，以蛇的卡通形象作为贯穿2025年全年的视觉主线，与馆藏十二件文物产生互动，推出2025蛇年日历……这些文创作品以全新的时尚设计风格回归大众视野，寓意更现代，既保留了祈福纳祥的传统寓意，又符合当下年轻人的审美喜好。（整理自中国经济网）【材料三】：①只有和现代需求结合起来，中华优秀传统文化才能实现“活态传承”，抓住年轻人的心。②比如开发诗词挂画等木活字文创产品，为企业打造木活字展示馆和文化墙，推动木活字进校园……这种用市场需求反哺文化传承的方式，让木活字走进了年轻人的日常生活。比如00后皮影传承人党飞华，他把传统皮影和热门IP结合，用皮影演绎“哪吒”“孙悟空”，在短视频平台上很受欢迎。此外，皮影戏还出现在大型赛事、短剧、游戏里，可见年轻人用自己的创意为传统文化找到了新出路，让老一辈的手艺通过互联网“活”了起来。我相信，只要传统文化能以“可触摸”的方式出现，自然能和消费者产生共鸣，因为当大家亲手染一块布、绣一朵花的时候，文化就真正成为生活本身。（摘编自《人民日报》）【材料四】：①记者：在国潮消费热潮不断升温的当下，如何突破发展瓶颈，实现国潮高质量可持续发展备受关注。请问怎样才能有效推动国潮消费迈向新高度？②文旅企业从业者：推动国潮消费高质量发展，人才培养至关重要。可以支持高校、科研机构与企业合作，加强国潮设计人才培养。比如举办国潮设计大赛等活动，挖掘优秀设计人才和作品。同时，国潮品牌要树立品牌意识，打造具有独特文化内涵的品牌形象，还要鼓励品牌“走出去”，提升国际影响力。③传统服饰企业负责人：深入肌理的文化基因才是国潮的根基。我们应当以传统文化为基础，系统提炼地域特色符号。实施“国潮品牌创建行动”，通过博览会集中展示文创、“新中式”等融合创新产品。此外，要推动跨界融合创新，例如在高校设立非遗与设计交叉学科，培养复合型人才。同时，加强知识产权保护也不容忽视，像建立汉服等热门品类的行业标准。④民营企业家：推动文化创意与科技融合是关键。建议通过政策、资金支持企业利用人工智能、虚拟现实、增强现实等技术，开发沉浸式、互动式国潮文化体验场景，提升产品附加值。还可以由政府支持、龙头企业牵头搭建国潮文化数字化平台，整合传统文化资源，为企业提供设计灵感、文化IP和市场需求的数据支持。（整理自光明网）【材料五】：（摘自《中国青年报》客户端）12．下列表述与材料相符的一项是（

）（2分）A．国潮中的“潮”既指供给端中国品牌掀起的集体潮流，也指消费端因价格优势形成的购买趋势。B．“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”的申遗成功，使大众对国潮文化产生了认同感。C．国潮元素日用家清产品受到全国各地消费者欢迎，其销售量同比增长湖北、甘肃均高于海南。D．中华优秀传统文化只有和现代需求结合起来，才可以实现“活态传承”，并抓住年轻人的心。13．下列说法符合【材料四】中被采访者观点的一项是（

）（2分）A．文旅企业从业者建议以设计大赛选拔人才，主张国潮品牌聚焦国内市场。B．传统服饰企业负责人认为国潮发展需优先解决加强知识产权保护的问题。C．民营企业家建议搭建国潮文化数字化平台，助力文化创意与科技的融合。D．三位被访者均强调通过校企合作培养复合型人才，以满足国潮发展需求。14．下列选项中，不能体现【材料五】中消费者购买国潮产品原因的一项是（

）（2分）A．小李购买某品牌卫衣，因其印制了精美的敦煌飞天图案。B．小陈购买某品牌首饰，因其可以提供个性化的定制服务。C．小王购买某品牌帆布鞋，因其外观时尚、鞋底耐磨防滑。D．小张购买某品牌手机，因其同配置下价格比国际品牌低。15．为吸引更多学生了解国潮文化，小天所在的学校计划举办“国潮文化周”，请你参考【材料三】和【材料四】，设计两个活动，写出活动名称和内容。（4分）【答案】12．D13．C14．B15．示例：活动一：名称：国潮文创设计大赛；内容：鼓励学生以中华优秀传统文化为灵感，运用现代设计理念，设计如文具、饰品等各类文创产品，学校组织评选并展示优秀作品。活动二：名称：非遗与科技融合体验活动；内容：邀请非遗传承人进校，借助人工智能等科技手段，展示如数字化皮影戏等非遗项目，让学生沉浸式体验非遗与科技融合的魅力。【解析】12．本题考查筛选辨析文章信息。A.根据材料一“目前的‘潮’可以包含两层含义。一为‘潮流’，体现供给端的改变……二为‘风潮’，体现消费端的改变。消费者开始形成新国货的消费习惯，并且逐渐形成风潮”可知，消费端的“潮”是指新国货消费习惯的形成，而非“因价格优势形成的购买趋势”，选项表述有误；B.根据材料二第①段“‘春节——中国人庆祝传统新年的社会实践’被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，彰显了中华文化的独特魅力和深厚底蕴，极大提升了大众对国潮文化的认同感”可知，申遗成功是“提升”了大众对国潮文化的认同感，而非“使大众产生了”认同感，后者意味着之前完全没有，选项中“产生了”表述有误；C.根据材料二第②段“国潮元素日用家清产品在北京、上海、海南等地的销量同比增长均超过190%，湖北、甘肃等地的销量同比增长也超过150%”可知，海南的增长率（>190%）高于湖北、甘肃（>150%），选项中“湖北、甘肃均高于海南”表述有误；故选D。13．本题考查筛选辨析文章信息。A.根据材料四第②段“同时，国潮品牌要树立品牌意识，打造具有独特文化内涵的品牌形象，还要鼓励品牌‘走出去’，提升国际影响力”可知，文旅企业从业者主张国潮品牌“走出去”，而非“聚焦国内市场”，选项理解有误；B.根据材料四第③段“深入肌理的文化基因才是国潮的根基。我们应当以传统文化为基础，系统提炼地域特色符号……此外，要推动跨界融合创新……同时，加强知识产权保护也不容忽视……”可知，传统服饰企业负责人认为深入肌理的文化基因是国潮根基，并提出了提炼文化符号、跨界融合、人才培养和知识产权保护等多方面建议，但并没有表明需“优先解决加强知识产权保护的问题”，选项表述有误；D.根据材料四第②段“可以支持高校、科研机构与企业合作，加强国潮设计人才培养”和第③段“此外，要推动跨界融合创新，例如在高校设立非遗与设计交叉学科，培养复合型人才”可知，“校企合作培养人才”是文旅企业从业者和传统服饰企业负责人的共同建议，但第④段的民营企业家并未提及此点，其建议聚焦于“科技融合”和“数字化平台”，因此，选项中“三位被访者均强调通过校企合作培养复合型人才”的说法不成立；故选C。14．本题考查分析图表信息。根据材料五“2024年国潮消费调查”比例图可知，消费者愿意购买国潮产品的原因有“支持国货”“价格适中性价比高”“有文化内涵”“质量有保证”“设计时尚有亮点”等。A.“敦煌飞天图案”体现了中国传统文化，对应图表中的“有文化内涵”，能体现材料中的原因；B.材料中并没有提及个性化定制服务是消费者购买国潮产品的原因；C.某品牌帆布鞋“外观时尚”对应图表中的“设计时尚有亮点”，能体现材料中的原因；D.某品牌手机“价格比国际品牌低”对应图表中的“价格适中性价比高”，能体现材料中的原因；故选B。15．本题考查提炼及运用材料信息以及活动设计的能力。作答此题时，首先要明确材料的核心内容。根据材料三第①段“只有和现代需求结合起来，中华优秀传统文化才能实现‘活态传承’，抓住年轻人的心”和第②段“比如开发诗词挂画等木活字文创产品……比如00后皮影传承人党飞华，他把传统皮影和热门IP结合……”可知，材料三强调了传统文化与现代需求结合实现“活态传承”，以及用市场需求反哺文化传承，还介绍了年轻人用创意为传统文化找新出路等内容。根据材料四第①段记者的提问“请问怎样才能有效推动国潮消费迈向新高度”以及后文文旅企业从业者、传统服饰企业负责人、民营企业家的回答可知，材料四提到了推动国潮消费的一些举措，如人才培养、文化创意与科技融合、跨界融合创新等。接着，根据这些关键信息构思活动。活动设计要贴合学生群体，具有趣味性和教育性，能够让学生更好地了解国潮文化。可以从材料中的文创产品开发、传统与现代结合、创意展示等方面入手。示例：活动一：名称：国潮文创设计体验活动；内容：学生在学校文创设计工作坊分组，利用传统文化元素设计文创产品并介绍作品理念，最后评选优秀作品给予奖励。活动二：名称：国潮科技互动展活动；内容：借助VR、AR等技术，打造沉浸式国潮文化体验场景，同时开展国潮主题AI绘画创作活动，让学生感受科技与国潮融合的魅力。（二）阅读下面文章，完成问题。（14分）眼前多少绿意卞毓方①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。”②是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。”我满心喜悦，从此潜心练笔，记得，仅以阳光为意象，便写了《阳光是乌云的天敌》《阳光是万物的食粮》《阳光是奋斗者的信念》等短章。你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。③中学语文老师，教过我的，计有五位，曾作专文叙述。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。那是初中二年级，某日凌晨，学校的大门犹自紧闭，我跨越西侧数米宽的壕沟，进了校园。教室的门锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。”这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根；也许他是圯上老人黄石公再世，怜我苦学，特意前来传授文道的基本韬略……④岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉疑幻疑真，神秘而又庄严。初二或是初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个。旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。一次课外活动，我练习掷标枪，距离总徘徊在30米左右。管老师走过来，说：“你出手的角度偏高，要低一点，像这样，30度到35度，才能飞得更远。”高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。⑤无独有偶，后来又发生了一则花絮。“现在这个问题，请班上年龄最大的那个同学回答。”夏雨苍老师指着黑板上的一道数学题说。课堂顿时鸦雀无声。谁年龄最大？班上同学的年龄分几档，最高的一档有十几位，平素只晓得他们的生肖，至于具体月份大小，无人做过比较。因此，泥人遇木偶——面面相觑。夏老师不慌不忙，在黑板上写下“王平”。⑥王平？不对啊，他年龄居中，怎么成了最大？噢！这是射谜。语文课刚刚学过《失街亭》，马谡的副将叫王平，论起来有一千七百岁了，当然是年龄最大的啦。夏老师是教务处主任，对每个班的各门功课了如指掌。此幽默一出，顿使枯燥的数学课风生水起。此幽默一出，也勾画出夏主任这位20世纪30年代初的大学生宝刀未老，文理皆擅，诙谐风趣。⑦我所在的射阳中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房。校园里没有一棵树，连草也没有几株。⑧潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。坑里挖出的盐碱土，移走。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺上一层风化了的淤泥，撒上一层切碎的青草，放进树苗，扶正，再培上一圈淤泥，浇足水。最后，又撒上一层碎草、碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。⑨潘校长带领大家盖礼堂。自力更生，自筹自建。本县没有砖瓦厂，原材料从邻县采购，雇船运到学校南门外小洋河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五块、七八块码成一摞，可劲搬，万一失手，跌成两截，没关系，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。⑩原来，学问无处不在，随手可拾。我1957年进校，小树已然亭亭，青翠欲滴，礼堂也早落成，宽敞明丽。潘校长自当他的校长，我自当我的学生，各安其位，从无私下交集。1958年秋，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。”⑪这一语，眼前多少绿意。（选自《光明日报》，有修改）16．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（

）（2分）A．本文通过回忆与五位师长之间的点滴故事，表达了作者对各位老师的感激之情。B．本文开篇围绕“阳光”这一意象，叙写了一位在作者心中植下文学幼苗的老师。C．本文将食堂大师傅的教导比作“黄石公授书”，表现出食堂师傅说话幽默风趣。D．本文以诗意的语言赋予文字温度与哲思，将教育故事升华为对生命成长的礼赞。17．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中画线句和加点词的表达效果。（4分）①旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。（从修辞手法的角度）②当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房。（从词语运用的角度）18．你最喜欢作者笔下哪位老师？请结合该老师的形象特点说说理由。（4分）19．文章结尾耐人寻味，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（4分）【答案】16．C17．①运用拟人的修辞手法，赋予小白杨人的“鼓掌”动作，生动形象地写出了管老师单杠大回环技艺的高超，以及旁观者的热情，营造出欢快的氛围。②“白茫茫”突出了盐碱地的空旷与荒芜，“灰瓦青砖”则简洁地描绘出平房的色调与材质，两个词语形成对比，凸显了校园环境的艰苦。18．示例：我最喜欢管启文老师。他笑容灿烂，如向日葵般温暖；体育技能出色，能做单杠大回环；教学中既耐心指导学生掷标枪角度，又以巧妙的语言批评学生上课看小说，展现出幽默、智慧且关爱学生的形象。19．结尾“这一语，眼前多少绿意”，既指潘校长的叮咛如绿意般给“我”带来希望，又呼应前文植树的情节，象征着师长们的教育如绿植般在“我”心中生长，表达了对师长们的感激，以及教育对生命成长的滋养。【解析】16．本题考查内容理解和辨析。C.有误，文中将食堂大师傅的教导比作“黄石公授书”，是因为作者觉得在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出“多读多写”这四个字，觉得非同寻常，仿佛大师傅是世外高人或圯上老人黄石公再世，特意前来传授文道的基本韬略，这表现的是作者对食堂大师傅的敬重以及当时那种神秘而又庄严的感受，而不是表现出食堂师傅说话幽默风趣故选C。17．本题考查句子赏析。①结合“旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌”可知，此句运用了拟人的修辞手法，“鼓掌”本是人的动作，这里将“小白杨”当作人来写，赋予小白杨“鼓掌”这一人的行为动作。生动形象地写出了管老师做单杠大回环时技艺十分高超，引得旁观者大声喝彩，连数步外的小白杨都仿佛被其精彩表演所感染而“鼓掌”，从侧面烘托出管老师动作的娴熟和精彩程度，同时也营造出一种欢快、热烈的氛围，表现出当时场景的热闹。②结合“当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房”的内容可知，“白茫茫”描绘出盐碱地一片白色、没有其他杂色的景象，突出了盐碱地面积广阔且空旷、荒芜的特点，给人一种单调、贫瘠的感觉；“灰瓦青砖”则简洁而准确地描绘出平房的外观色调和建筑材料，展现出平房古朴、简陋的特质。这两个词语形成鲜明的对比，“白茫茫”的盐碱地与“灰瓦青砖”的平房相互映衬，更加凸显出当时校园环境的艰苦，为后文潘校长带领大家植树、盖礼堂改善校园环境做铺垫，也从侧面反映出在那样艰苦的条件下，师生们依然积极努力地学习和生活。18．本题考查人物形象分析。开放性试题，答案不唯一。先从文中众多老师里选一位，如选潘校长。接着找其形象特点相关事例，像他带领大家植树，体现懂多学科知识；组织盖礼堂，展现领导能力；在学生休学时叮咛鼓励，尽显关怀。最后把这些特点与事例结合阐述喜欢理由，如潘校长知识丰富、有领导力且关爱学生，他让校园变好，还温暖学生心灵，所以值得喜欢。示例一：我最喜欢作者笔下的潘校长。潘校长极具领导力与奉献精神，面对白茫茫盐碱地的校园，他带领大家植树，从挖坑、换土到栽种，每个环节都亲力亲为且讲解学问，尽显专业与耐心；盖礼堂时，他组织自力更生，合理安排学生接力运输材料，还细心叮嘱搬运注意事项。同时，他关爱学生，在“我”休学时特意送到走廊叮咛鼓励。潘校长用行动改善校园，温暖学生，令人敬重喜爱。示例二：我最喜欢作者笔下的管启文老师。管老师形象十分鲜明且富有个性。他笑容灿烂，充满活力，单杠大回环能连续旋十几个，尽显矫健；他教学有方，看到“我”掷标枪角度不对，及时给予专业指导；他还幽默风趣且善于批评，发现“我”几何课看小说，用巧妙话语让“我”羞愧。管老师多才多艺又关爱学生，这样的老师怎能不让人喜欢？19．本题考查内容理解。结合⑪段中“这一语，眼前多少绿意”的内容，从表面来看，它承接上文潘校长在“我”休学时特意送到走廊叮咛“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你”（第⑩段）。潘校长的这番话，对于当时因病休学、内心或许充满沮丧和迷茫的“我”来说，就像一缕温暖的阳光，驱散了阴霾，带来了希望。这“绿意”代表着希望，让“我”在困境中感受到关怀与鼓励，有了重新回到校园的勇气和动力。从更深层次来讲，这一结尾呼应了前文潘校长带领大家植树的情节（第⑦—⑧段）。校园原本是白茫茫的盐碱地，在潘校长的带领下，大家齐心协力植树，最终小树亭亭、青翠欲滴。师长们对“我”的教育就如同这植树的过程，他们用知识、关爱和引导，在“我”的心田里种下了成长的种子。随着时间的推移，这些种子生根发芽，茁壮成长，就像校园里的小树一样。所以，“眼前多少绿意”象征着师长们的教育在“我”心中不断生长、繁茂，给予“我”源源不断的精神滋养。此外，这一结尾还表达了“我”对师长们的深深感激之情。正是有了他们的悉心教导和关怀，才让“我”在成长的道路上不断前行，收获知识和人生的智慧。同时，也体现了教育对生命成长的巨大作用，它如同那片绿意，让生命充满生机与活力，展现出蓬勃向上的力量。第三部分写作(共50分)(1小题，50分）20．请以《在广州看风景》为题，写一篇文章。施蛰存将自己在福建的“游山玩水”写出一种别样的境界，生活在广州的你，眼中又会有怎样的“广州风景”？要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。【答案】例文：在广州看风景清晨的阳光刚漫过骑楼的雕花铁栏，我便踩着青石板路往老城区走。拐角处的榕树垂下万千气根，像把时光都织成了绿帘，帘后传来粤剧票友的唱腔，“落花满天蔽月光”的婉转调子，混着巷口肠粉店飘出的米香，成了广州最鲜活的晨曲。走到永庆坊时，青砖灰瓦的老房子正吐着新绿。有的墙面上爬满三角梅，玫红色的花瓣落满青石板，有的门楣上还留着“民国二十三年”的刻痕，却在窗台上摆着新潮的咖啡馆招牌。穿堂风里，我看见老奶奶坐在竹椅上择菜，身后的孙子捧着平板电脑笑，老藤椅的吱呀声和屏幕里的动画音效，竟奇异地融在一起——这是广州最动人的风景，旧时光与新日子，从来不是对立的两面。午后往珠江边去，江风裹着水汽扑面而来。游船划过江面，留下两道雪白的水痕，远处的广州塔在阳光下闪着银辉，像支细细的琉璃笔，正蘸着蓝天书写城市的轮廓。江堤上，有人铺开报纸读新闻，有人用粤语聊着家常，还有孩童追着泡泡跑，肥皂泡映着两岸的高楼与榕树，一触即破，却把繁华与宁静都装进了转瞬的斑斓里。傍晚的风景藏在菜市场的烟火气里。石牌村的菜市场永远热闹，阿姨们拎着竹篮在摊位前驻足，“靓仔，呢个菜心几钱一斤？”的问句此起彼伏。摊位上的水芹带着露珠，黄沙蚬吐着细水，烧腊店的玻璃柜里，油光锃亮的烧鹅泛着琥珀色的光。我跟着人群往前走，听着熟悉的粤语叫卖声，忽然明白，广州的风景从不是孤立的建筑或山水，而是藏在人与人的烟火往来里，藏在“饮早茶”“逛花街”的日常里。走累了，我坐在街边的糖水铺里，点一碗双皮奶。奶皮滑嫩，糖水清甜，抬眼望见窗外的霓虹灯次第亮起，骑楼的轮廓在夜色里渐渐柔和。原来广州的风景，是老巷里的粤韵，是珠江上的晚风，是菜市场的喧闹，更是这份新旧交融、烟火升腾的从容——它不疾不徐地走着，把日子过成了一首有滋有味的诗。【详解】本题考查命题作文。一、审题立意。本题为命题作文，核心是围绕“广州风景”展开创作，需结合施蛰存“游山玩水”的“别样境界”——即跳出单纯的景物描写，挖掘风景背后的文化底蕴、生活气息与人文温度。“在广州看风景”的“看”不仅是视觉观察，更需融入情感体验与思考，展现对广州城市特质的独特理解。立意可从三个维度切入：（1）“新旧交融”的城市气质：广州作为历史文化名城与现代化都市，风景中藏着传统与现代的碰撞与共生。如骑楼老街与摩天高楼相邻，粤剧唱腔与网红店铺音乐交织，可通过这类场景，展现广州“守旧”与“创新”并存的包容特质。（2）“烟火气里的生活诗意”：广州的风景离不开日常民生，早茶的蒸笼、菜市场的叫卖、糖水铺的清甜、榕树荫下的闲谈，这些充满生活气息的场景，是广州最鲜活的“风景”，可立意“风景藏于烟火，诗意源于日常”，体现广州人从容、务实的生活态度。（3）“文化浸润的精神底色”：从陈家祠的雕梁画栋、光孝寺的千年古榕，到端午龙舟、中秋赏月的传统习俗，广州的风景承载着岭南文化的基因。可通过描写这些文化场景，立意“风景是文化的载体，读懂风景即读懂广州的精神根脉”。二、选材构思。（1）记叙文：以“一日游”或“四季观察”为线索，串联具象场景。示例：广州一日的风景流转，清晨：老城区的晨韵：选取永庆坊或西关老街为场景，描写骑楼铁栏上的晨光、肠