2026年秋季学期沪教版（深圳1-6年级）（新教材） 小学一年级上册英语教学计划含进度表

2026年秋季学期小学一年级上册英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、自主发展”的办学理念，全面聚焦学生英语学科核心素养培养，坚持“以生为本”的教育理念，立足一年级学生刚接触英语的身心发展特点，构建以学生为主体的趣味化英语课堂，激发学生英语学习兴趣，培育学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养，为学生后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本次教学对象为小学一年级新生，班级人数约40-45人，学生均为首次正式接触英语学科，绝大多数学生无系统英语学习经历，仅少部分学生通过学前兴趣班接触过少量简单英语词汇，整体起点较低，个体之间存在一定差异。2.认知特点一年级学生年龄集中在6-7岁，该阶段学生以具象思维为主，注意力集中时间较短，一般维持在15-20分钟左右，对新鲜事物充满好奇心，喜欢直观、形象、趣味化的学习活动，擅长通过图片、游戏、歌谣、肢体动作等方式感知和记忆新知识，模仿能力强，但逻辑思维能力较弱，对抽象语法概念难以理解。3.现存问题一是学生尚未养成规范的课堂学习习惯，部分学生课堂注意力容易分散，课堂规则意识较弱；二是个体差异较大，少部分有学前基础的学生敢于开口表达，多数学生存在畏难情绪，不敢主动开口说英语；三是学生对英语语音的感知能力不足，发音容易受到方言或母语影响，部分发音准确性有待提升；四是尚未掌握科学的英语学习方法，缺乏主动复习巩固的意识。4.改进方向首先从课堂常规入手，逐步帮助学生养成良好的英语学习习惯；其次通过趣味化的教学活动降低学习难度，消除学生的畏难心理，鼓励学生大胆开口；针对个体差异实施分层教学，满足不同层次学生的学习需求；结合一年级学生认知特点设计多感官参与的学习活动，提升学生的语音感知能力和学习兴趣。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为沪教版（深圳1-6年级）新教材一年级上册（口语交际），教材以口语交际为核心编排，契合一年级起始阶段英语教学侧重听说能力培养的要求，符合最新课程标准理念。2.知识体系本学期教材共编排6个基础单元和2个项目式学习单元，知识体系围绕“人与自我、人与家庭、人与社会、人与自然”四大主题范畴展开，具体主题依次为家庭特征、身体状态、上学物品、个人能力、喜欢的动物、颜色认知，最后通过两个项目式学习单元整合所学知识，引导学生在真实情境中运用语言。教材整体遵循由浅入深、由易到难的编排原则，以听说训练为主，不要求学生进行大规模读写，突出一年级口语交际的核心目标。3.单元重难点单元单元主题教学重点教学难点Unit1Whatisyourfamilylike?掌握家庭成员相关词汇，能用简单句型介绍自己的家庭准确发音多音节词汇，敢于主动介绍自己的家庭Unit2Howareyoutoday?掌握问候与表达身体感受的常用句型，能进行日常问候对话不同情绪感受词汇的正确发音，在真实场景中灵活运用问候语Unit3Whatdoyoutaketoschool?掌握常见文具与上学物品词汇，能说出自己带的上学物品区分不同物品的英文名称，正确使用句型“Whatdoyoutake...?”提问与回答Unit4Whatcanyoudo?掌握常见动作词汇，能用“Ican....”句型介绍自己的能力情态动词can的正确发音与使用，正确动作词汇的记忆Unit5Whatisyourfavouriteanimal?掌握常见动物词汇，能用句型表达自己最喜欢的动物动物词汇的准确发音，正确运用形容词描述动物特征Unit6Whatcolourscanyousee?掌握常见颜色词汇，能用句型说出看到的颜色以元音开头的颜色词汇（如orange）的发音，正确使用“Whatcolours...?”提问Project1项目式整合学习1整合前三个单元知识，完成主题展示活动主动运用所学知识完成项目任务，与同伴合作交流Project2项目式整合学习2整合后三个单元知识，完成主题展示活动综合运用多个单元知识，自信展示学习成果4.教材资源利用一是充分利用教材配套的音频、动画资源，训练学生的语音语调，让学生感知标准的英语发音；二是结合教材配套的活动手册，设计课堂练习与课后巩固任务，夯实基础知识；三是挖掘教材中的主题活动，结合学生生活实际拓展教学资源，如介绍家庭环节引入学生家庭照片，认识动物环节引入动物园实地观察视频等；四是利用深圳市教育资源公共服务平台中的配套教学资源，丰富课堂教学内容。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、会说5个以上家庭成员词汇，能运用句型“Whatisyourfamilylike?”进行简单问答了解中外家庭结构的异同，懂得热爱家人、尊敬长辈能简单区分不同家庭成员的身份，初步培养分类思维能借助图片记忆词汇，主动跟读音频纠正发音Unit2能听懂、会说3个以上情绪感受词汇，能正确运用问候与应答句型进行日常交流了解英语国家日常问候的礼仪，养成礼貌用语的习惯能根据不同场景选择合适的问候语，初步培养情境判断能力能和同伴进行问候对话练习，主动参与课堂互动Unit3能听懂、会说8个以上文具与上学物品词汇，能回答“Whatdoyoutaketoschool?”的问题懂得整理自己的上学物品，养成整洁有序的学习习惯能对不同的学习物品进行分类，培养分类归纳思维能结合实物记忆词汇，养成利用实物辅助学习的习惯Unit4能听懂、会说6个以上动作能力词汇，能运用“Ican....”句型介绍自己的能力懂得欣赏自己和他人的能力，树立自信心，培养互助意识能区分不同动作对应的词汇，初步培养逻辑对应思维能通过肢体动作辅助记忆词汇，主动展示自己的能力Unit5能听懂、会说7个以上常见动物词汇，能表达自己最喜欢的动物了解不同动物的生活习性，树立保护动物的意识，了解中外代表性动物的文化内涵能简单描述动物的外形特征，培养初步的观察与表达能力能通过歌谣记忆动物词汇，主动拓展了解更多动物的英文名称Unit6能听懂、会说6个以上常见颜色词汇，能回答“Whatcolourscanyousee?”的问题感受不同颜色的美，懂得在生活中发现色彩的魅力能对应不同物品说出对应的颜色，培养观察与关联思维能在生活中主动识别并说出物品颜色，养成在生活中学习英语的习惯Project1能综合运用前三个单元的词汇与句型完成主题展示培养合作意识，懂得分享自己的生活能整合已有知识完成任务，培养综合运用能力能和同伴合作完成项目任务，提升合作学习能力Project2能综合运用后三个单元的词汇与句型完成主题展示培养创新意识，乐于展示个人学习成果能自主设计展示内容，培养初步的创新思维能自主准备展示材料，提升自主学习能力五、教学目标1.知识与技能目标掌握本学期要求的35个左右常用词汇，掌握6个核心功能句型，能听懂课堂常用指令并做出正确反应；能大胆开口说英语，发音基本准确，能进行简单的日常对话交流；能跟唱英语歌谣，能读懂简单的配图小故事，能完成简单的听说练习。2.过程与方法目标通过游戏、歌谣、角色扮演、小组活动等多样化的学习方式，体验英语学习的乐趣；初步养成听英语、说英语的习惯，初步形成在简单情境中运用英语交流的能力；学会借助图片、实物、肢体动作等辅助理解和记忆英语知识，掌握基础的英语学习方法。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习的兴趣，培养学生学习英语的积极情感，消除学生开口说英语的畏难心理；培养学生有礼貌、乐交流的习惯，引导学生了解简单的中西方文化差异，培养学生热爱家庭、热爱生活、保护自然的积极价值观。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点为：6个单元的基础词汇与核心句型，掌握正确的语音语调，能听懂简单指令，能进行简单的日常口语交流；培养学生英语学习的兴趣与良好的听说习惯。核心素养四个维度的基础落实，让学生初步建立英语学习的基本认知。2.教学难点学生难掌握的内容包括：部分词汇的准确发音（如多音节词、元音开头的词汇）；在真实情境中灵活运用所学句型进行交流；克服畏难心理，大胆主动开口说英语；养成持续专注的课堂学习习惯。七、学具教具使用清单类别具体内容用途常规教具多媒体教学设备、教材配套音频动画U盘、单词卡片、句型卡片、教学挂图呈现新知，训练听说，辅助课堂教学单元专用教具家庭主题图片、身体情绪表情卡片、文具实物模型、动作卡片、动物毛绒玩具/图片、颜色卡片结合单元主题，直观呈现教学内容，帮助学生具象理解学生学具自制单词卡片、彩色蜡笔、自己的家庭照片、文具实物供学生课堂活动、动手操作使用，增强参与感活动类教具骰子、抽奖箱、动物头饰、角色扮演道具用于课堂游戏、角色扮演活动，提升课堂趣味性八、教学方法与策略1.课堂教学方法结合一年级学生认知特点，主要采用情境教学法，创设贴近学生生活的真实交流情境，让学生在情境中感知和运用语言；采用游戏教学法，设计猜词、接龙、抢椅子等趣味游戏，激发学生学习兴趣，集中学生注意力；采用全身反应法（TPR），通过肢体动作帮助学生理解和记忆词汇与句型，符合一年级学生好动的特点；采用歌谣吟唱法，将词汇和句型编入简单歌谣，帮助学生记忆，培养语音语感。2.分层教学策略根据学生学前基础与学习能力将学生分为三个层次：A层为基础扎实、接受能力强的学生，B层为有一定基础、学习态度认真的学生，C层为基础薄弱、接受能力较慢的学生。针对不同层次学生设计不同难度的学习任务：A层学生增加拓展性任务，如尝试拓展学习更多相关词汇，尝试进行更长的对话交流；B层学生完成基础任务后适当增加提升练习；C层学生重点夯实核心词汇与句型的基础，降低任务难度，确保掌握核心内容。课堂提问也分层设计，基础问题提问C层学生，提升问题提问B层学生，拓展问题提问A层学生，让每个层次学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对发音难点，通过多听标准音频、教师口型示范、学生两两互查纠音的方式，反复训练，逐步提升发音准确性；针对情境运用难点，通过多次角色扮演、真实场景模拟的方式，让学生反复练习，逐步做到灵活运用；针对开口畏难的问题，建立鼓励性的课堂评价机制，多肯定、多表扬，消除学生心理障碍，从小组内开口再到全班展示，逐步提升学生的表达自信；针对注意力不集中的问题，每15分钟设计一个趣味互动环节，动静结合，维持学生课堂注意力。九、分层辅导方案针对A层（培优对象）：辅导内容为拓展单元相关词汇，训练连贯对话表达，指导学生完成拓展性项目任务；辅导方式为课堂预留拓展思考问题，课后布置拓展听说任务，每周开展一次小组拓展交流活动，引导学生自主拓展学习。针对B层（提升对象）：辅导内容为巩固单元核心词汇与句型，提升情境对话的流畅性与准确性，培养良好的学习习惯；辅导方式为课堂针对性提问，课后针对性批改练习，定期进行小范围辅导答疑，帮助学生梳理知识体系，提升学习能力。针对C层（补差对象）：辅导内容为掌握核心词汇的认读与发音，掌握最基本的句型问答，帮助学生养成基本的课堂学习习惯；辅导方式为利用课后服务时间进行每周1-2次一对一或小组辅导，分解学习任务，降低学习难度，逐个知识点过关，多鼓励、多肯定，帮助学生建立学习信心。十、教学进度安排根据2026年中小学校历安排，2026年秋季学期深圳市小学开学日期为2026年9月1日，总教学周21周，要求在2027年1月27日前结束学期，包含中秋、国庆、秋假、元旦等节假日，具体进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）第1周2026.9.1-2026.9.6开学第一课英语课堂常规入门Unit1新授单词3课时9月1日开学第2周2026.9.7-2026.9.13Unit1句型学习与巩固练习3课时第3周2026.9.14-2026.9.20Unit1单元复习与检测Unit2新授单词3课时第4周2026.9.21-2026.9.27中秋节放假Unit2句型学习2课时9月25-27日中秋放假，共1课时调休第5周2026.9.28-2026.10.4国庆节放假Unit2巩固练习1课时10月1-4日国庆放假第6周2026.10.5-2026.10.11秋假Unit2单元复习与检测2课时10月5-7日秋假第7周2026.10.12-2026.10.18Unit3新授单词与句型3课时第8周2026.10.19-2026.10.25Unit3巩固练习单元复习与检测3课时第9周2026.10.26-2026.11.1期中复习Project1项目准备3课时第10周2026.11.2-2026.11.8期中考试Project1项目展示与评价3课时期中考试第11周2026.11.9-2026.11.15Unit4新授单词与句型3课时第12周2026.11.16-2026.11.22Unit4巩固练习单元复习与检测3课时第13周2026.11.23-2026.11.29Unit5新授单词与句型3课时第14周2026.11.30-2026.12.6Unit5巩固练习单元复习与检测3课时第15周2026.12.7-2026.12.13Unit6新授单词与句型3课时第16周2026.12.14-2026.12.20Unit6巩固练习单元复习与检测3课时第17周2026.12.21-2026.12.27Project2项目准备与展示3课时第18周2026.12.28-2027.1.3元旦放假全册知识梳理（一）2课时2027年1月1日元旦放假第19周2027.1.4-2027.1.10全册知识梳理（二）专项复习3课时第20周2027.1.11-2027.1.17综合复习模拟检测3课时第21周2027.1.18-2027.1.24期末考试学期总结3课时期末考试，1月27日前完成学期结束工作十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占总评价的60%，主要评价内容包括：课堂出勤与课堂表现（参与互动、遵守规则）占20%，作业完成情况占15%，单元口语测试占15%，项目式学习参与与展示情况占10%。采用星级评价方式，每节课对学生表现进行即时记录，每周汇总，每月反馈，重点关注学生的学习态度与进步情况。2.终结性评价终结性评价占总评价的40%，主要为期末考试，以听说测试为主，笔试为辅，重点考察学生本学期词汇与句型的听说掌握情况，以及简单情境中的口语交际能力，不考察复杂的读写内容，符合一年级口语交际的教学定位。3.评价反馈机制建立“课堂即时反馈-每周小结反馈-月度家校反馈-期中期末综合反馈”的四级反馈机制：课堂上对学生表现进行即时口头反馈，肯定优点，指出不足；每周通过班级小管家反馈学生一周学习情况；每月将学生评价结果反馈给家长；期中、期末出具综合评价报告单，采用等级+评语的方式，全面反映学生的学习情况，重点突出核心素养发展情况。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级内学前基础较好、接受能力强、对英语学习有浓厚兴趣的学生，约占班级人数的15%-20%。内容：在掌握教材核心内容的基础上，拓展相关主题词汇，练习更长篇幅的口语对话，尝试简单的英语小故事朗读，参与英语歌谣表演、英语短剧展示等拓展活动，提升学生语言运用能力与展示能力。具体方式：每周利用课后服务时间开展一次30分钟的培优拓展活动，设计拓展性听说任务，布置分层拓展作业，鼓励学生参加学校英语节相关活动，为学生提供更多展示与提升的平台。2.补差计划对象：班级内基础薄弱、接受能力较慢、学习存在困难的学生，约占班级人数的15%-20%，主要为无学前英语基础、课堂注