2026年秋季学期小学沪教版（深圳）五年级上册英语教学计划附教学进度表

2026年秋季学期五年级英语上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，落实语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的培养目标，始终坚持“以生为本”的教育理念，尊重学生个体差异，激发学生英语学习兴趣，引导学生在真实语境中运用英语，提升学生综合语言运用能力，为学生终身英语学习奠定基础。二、学情分析（一）学生基本情况本学期任教五年级X班，共XX名学生，学生经过四年级一学年的系统学习，已经掌握了基础的英语词汇约300-400个，掌握了简单的句型结构和日常交际用语，具备初步的听说读写能力。大部分学生对英语学习保持着较高的好奇心和积极性，但也有部分学生学习兴趣逐渐分化，学习习惯存在明显差异。（二）认知特点五年级学生正处于从具象思维向抽象思维过渡的关键阶段，对直观、生动、趣味性强的教学活动接受度高，善于通过模仿、游戏、情境互动等方式学习英语；具备一定的自主观察和归纳能力，但逻辑推理能力仍有待发展，对文化差异的认知还停留在表层，需要教师引导深化理解。（三）现存问题一是学习分层明显：约20%的尖子生能够熟练掌握已学知识，自主拓展能力较强，但约35%的后进生存在词汇积累不足、发音不准、句型运用混淆等问题，跟不上正常教学进度；二是读写能力发展不均衡：多数学生听说能力优于读写能力，认读单词能力不足，书面表达中常出现语法错误和拼写错误；三是学习习惯有待规范：部分学生缺乏主动预习、复习的习惯，课堂注意力集中时间短，作业完成质量不高；四是文化意识薄弱：对不同国家文化习俗的认知较为模糊，不能准确理解文化差异带来的语言表达差异。（四）改进方向针对上述问题，本学期将从培养良好学习习惯入手，通过分层设计教学任务，满足不同层次学生的学习需求；强化读写基础训练，提升学生综合语言能力；创设多元文化情境，引导学生感知文化差异，发展思维品质；建立多元评价机制，激发后进生学习信心，整体提升班级英语学习水平。三、教材分析（一）教材版本本教材使用沪教版（深圳专用）五年级上册英语新教材，共包含8个常规教学单元和2个项目式学习单元，每个单元围绕一个核心主题展开，符合义务教育英语课程标准要求，贴合深圳学生生活实际，注重语言的实践性和应用性。（二）知识体系本册教材知识体系围绕“日常生活与习惯、健康生活、国家文化、节日假期、生物常识、环境保护、节日庆祝、音乐感受”八大主题展开，形成清晰的主题语境链；知识模块涵盖核心词汇、功能句型、对话语篇、语音训练、综合运用五个部分，循序渐进培养学生听说读写四项技能；项目式学习单元要求学生整合单元知识完成主题探究项目，突出对学生综合运用能力和合作能力的培养。具体单元核心主题如下：Unit1:周末活动安排，核心话题是一般现在时描述经常性动作Unit2:健康生活方式，核心话题是提出健康建议Unit3:不同国家概况，核心话题是介绍国家文化与特色Unit4:假日趣事，核心话题是描述假日活动与感受Unit5:生物与非生物，核心话题是介绍生物的基本特征Unit6:保护地球，核心话题是阐述保护环境的原因与做法Unit7:节日庆祝，核心话题是描述节日习俗与活动Unit8:音乐感受，核心话题是表达音乐带来的不同感受Project1-2:整合单元知识开展主题项目实践，提升综合能力（三）单元重难点单元教学重点教学难点Unit1Whatdowedoattheweekend?掌握周末活动相关词汇，正确运用一般现在时陈述句描述周末活动一般现在时第三人称单数变化规则的正确运用Unit2Howdowestayhealthy?掌握健康相关词汇，正确运用疑问词how提问并给出健康建议合理组织语言给出连贯的健康建议Unit3Whatdoyouknowaboutdifferentcountries?掌握主要国家相关词汇，能简单介绍不同国家的特色用正确的语序连贯介绍一个国家的基本信息Unit4What'sinterestingaboutholidays?掌握假日活动词汇，描述假日中有趣的经历正确运用一般过去时描述过去的假日活动Unit5Whatarelivingthings?掌握生物相关词汇，说出生物的基本特征区分生物与非生物并用英语准确表达判断依据Unit6WhyshouldwetakecareoftheEarth?掌握环境保护相关词汇，用why引导的问句提问并回答原因有条理地阐述保护地球的具体措施Unit7Howdowecelebratefestivals?掌握节日相关词汇，描述不同节日的庆祝活动对比中西方节日的异同并表达自己的喜好Unit8Howdoesmusicmakeusfeel?掌握情感相关词汇，表达不同音乐带来的感受用恰当的形容词描述音乐特点与个人感受Project1-2整合单元知识完成项目任务，培养合作能力小组合作完成项目展示，用英语清晰表达成果（四）教材资源利用一是用好主教材配套资源：充分利用教材配套的音频、视频、单词卡片、活动手册等资源，辅助课堂教学，训练学生听力和发音；二是拓展校本与课外资源：结合深圳本地文化特色，补充本地节日、本土文化相关英语拓展材料，丰富教学内容；三是活用数字化资源：利用英语学习平台、线上互动工具等，为学生提供课后听读和练习资源，满足学生个性化学习需求；四是开发生成性资源：收集学生课堂生成的优秀作业、活动成果等，作为班级共享教学资源，激发学生学习积极性。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、认读、书写周末活动词汇，能用句型描述自己的周末安排了解中外学生周末活动的异同，培养合理安排时间的意识能归纳一般现在时的使用规则，提升归纳概括能力能自主预习单元词汇，主动整理周末活动词汇表Unit2能围绕健康话题进行问答，能写出3-5条健康生活建议养成健康生活的意识，了解中西方健康饮食的差异能区分健康与不健康的生活方式，提升判断能力能通过小组讨论总结健康生活要点，提升合作学习能力Unit3能认读主要国家的名称词汇，能口头介绍国家的基本特色了解不同国家的文化特色，尊重文化多样性能对比不同国家的地理位置、特色文化，提升比较能力能通过查阅资料拓展了解感兴趣的国家信息，提升自主探究能力Unit4能听懂假日活动对话，能书写简短的假日经历短文了解不同国家假日文化的特点，体会假日旅行的意义能按时间顺序梳理假日活动，提升逻辑排序能力能借助插图复述假日经历，提升语言复述能力Unit5能掌握生物相关词汇，能说出生物的三个基本特征树立热爱自然、尊重生命的意识能区分生物与非生物，提升分类判断能力能通过观察身边事物总结生物特征，提升观察总结能力Unit6能掌握环保相关词汇，能运用why和because问答环保话题树立保护地球、绿色生活的意识，养成环保习惯能分析环境问题产生的原因，提升逻辑分析能力能小组合作调查班级环保行为，提升调查整理能力Unit7能掌握节日词汇，能描述不同节日的庆祝活动了解中国传统节日和西方主要节日的文化内涵，增强文化自信能对比中西方节日的异同，提升对比分析能力能收集家人庆祝节日的照片制作英语介绍卡片，提升动手整理能力Unit8能掌握情感形容词，能表达不同音乐带来的感受感受不同类型音乐的魅力，培养审美情趣能区分不同音乐类型带来的不同感受，提升情感感知能力能分享自己喜欢的音乐，提升口语表达与展示能力Project1-2能整合多个单元知识完成项目展示在项目中深化主题文化认知，提升文化意识能分工协作完成项目任务，提升综合思维能力能在小组合作中完成分工任务，提升合作探究能力五、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握本册教材要求的约200个核心词汇和20个重点功能句型，能够正确认读、拼写和运用；2.能够听懂对应话题的日常对话和简短语篇，能抓住关键信息完成练习；3.能够围绕单元主题进行简单的日常对话和口头表达，语音语调基本正确；4.能够读懂与单元主题相关的简单语篇，完成相应的阅读任务；5.能够围绕主题写出50词左右的连贯短文，语法错误较少，拼写基本正确。（二）过程与方法目标1.通过情境创设、小组合作、游戏互动等方式，引导学生体验英语学习的过程，掌握基本的英语学习方法；2.培养学生初步的听说读写技能，提升学生在真实语境中运用英语交流的能力；3.引导学生通过观察、归纳、对比等方法总结语言规则，提升自主学习能力；4.通过项目式学习，培养学生合作探究能力和综合运用知识解决问题的能力。（三）情感态度与价值观目标1.激发学生英语学习兴趣，培养学生学习英语的自信心，养成良好的英语学习习惯；2.引导学生了解中外文化差异，尊重文化多样性，增强民族文化自信；3.树立健康生活、保护地球、热爱生命的正确观念，培养学生正确的情感价值观；4.培养学生合作意识和创新精神，提升学生的综合人文素养。六、教学重难点（一）教学重点1.核心词汇：本册八个单元要求掌握的课标词汇，能够正确拼写和运用；2.核心句型：各单元的功能句型，能够在对应语境中正确使用；3.核心语法：一般现在时（第三人称单数）、一般过去时、疑问句（what/why/how引导）的基本用法；4.基本技能：围绕单元主题进行简单的听说读写活动，提升综合语言运用能力。（二）教学难点1.语法知识的实际运用：学生容易混淆一般现在时和一般过去时的用法，第三人称单数变化规则容易出错；2.读写能力提升：学生认读单词能力薄弱，书面表达中容易出现拼写和语法错误；3.语篇连贯表达：学生围绕主题进行连贯口头和书面表达的能力不足，逻辑不够清晰；4.文化内涵理解：学生对不同国家文化差异的理解停留在表层，不能深入体会文化内涵。七、教学方法与策略（一）课堂教学方法采用情境教学法，创设与单元主题相关的真实生活情境，让学生在情境中感知和运用语言；采用任务驱动教学法，设计分层任务让学生在完成任务的过程中学习知识提升能力；采用游戏教学法，针对五年级学生特点设计词汇、句型游戏，激发学生学习兴趣；采用合作探究教学法，组织小组合作讨论和项目式学习，提升学生合作能力和探究能力；采用多模态教学法，结合音频、视频、图片、实物等多种资源，调动学生多种感官参与学习。（二）分层教学策略针对不同层次学生设计分层教学目标、分层课堂任务、分层作业：基础层学生重点掌握核心词汇和基本句型，完成基础性作业，确保跟上教学进度；提高层学生在掌握基础知识的基础上，增加拓展性练习，提升语篇理解和表达能力；尖子生增加拓展阅读和表达任务，鼓励自主拓展知识，提升综合语言运用能力。（三）重难点突破策略对于词汇重难点：采用“音形义结合”的教学方法，结合自然拼读规则帮助学生记忆单词，通过情境复现强化单词运用；对于语法重难点：通过归纳对比、例子引路、分层练习的方式，帮助学生理解语法规则，在练习中强化运用；对于读写重难点：从句子到语篇循序渐进训练，先进行单句训练，再过渡到段落和短文写作，通过范文引路、仿写、自主创作逐步提升；对于文化难点：通过图片、视频、真实案例展示，引导学生对比讨论，深化文化理解。八、学具教具使用清单类别具体教具学具使用单元常规教具教材配套单词卡片、句型卡片、教学挂图全单元多媒体教具教材配套音频、教学视频、PPT课件、交互式电子白板全单元实物教具各国国旗卡片、节日装饰物品、生物标本、常见乐器模型Unit3、Unit5、Unit7、Unit8学生学具笔记本、单词本、彩笔、空白卡片、活动手册全单元项目式学习教具海报纸、马克笔、展示板、相机（学生自备拍摄）Project1、Project2九、分层辅导方案（一）分层对象培优对象：班级排名前20%，英语基础扎实，学习兴趣浓厚，自主学习能力强的学生；补差对象：班级排名后35%，英语基础薄弱，词汇积累不足，跟不上正常教学进度，学习信心不足的学生。（二）辅导内容培优内容：补充与单元主题相关的拓展阅读材料，拓展词汇量；训练短篇英语写作，提升书面表达能力；开展口语展示训练，提升口语表达的流畅性和准确性；指导学生完成拓展性项目任务，提升综合探究能力。补差内容：强化基础词汇拼读和记忆，过关每单元核心词汇；强化核心句型的跟读和模仿，纠正发音；进行基础性句型练习，掌握基本句型用法；梳理单元基础知识，帮助学生构建基础知识体系。（三）辅导方式培优：每周开展一次15分钟的集中拓展辅导，布置拓展性自主学习任务，鼓励学生参加学校英语兴趣小组和英语竞赛，教师个别指导拓展学习中的问题；建立尖子生学习小组，引导学生合作探究拓展内容。补差：利用每天课后服务10分钟时间进行一对一或小组辅导，采用“小步子、多反复”的原则，每天过关少量核心词汇和句型，及时反馈纠错；建立“一帮一”互助小组，由尖子生结对帮助后进生，课堂上多给后进生展示机会，及时表扬鼓励，提升学习信心。十、培优补差计划类别对象内容具体安排培优班级前20%尖子生（约8-10人）1.拓展单元主题相关词汇与阅读材料；2.强化英语写作训练，提升表达能力；3.指导口语展示与演讲技巧；4.准备英语学科竞赛相关内容每周三课后服务时间集中辅导1次，每次30分钟；日常布置拓展任务，每周检查一次，个别问题随时辅导补差班级后35%后进生（约14-16人），分为2组1.过关每单元核心词汇，纠正发音；2.强化核心句型背诵与基础运用；3.梳理单元基础知识，查漏补缺；4.培养基本的预习复习习惯每天课后服务时间分组辅导，每组10分钟；每单元结束后进行基础过关检测，不过关的及时补测十一、教学进度安排根据深圳市教育局公布2026年秋季学期开学日期为2026年9月1日，本学期共21周，要求在2027年1月27日前结束学期，包含法定节假日、秋假，安排期中、期末考试，具体进度如下表：周次日期范围教学内容课时安排备注（节假日/考试）12026.9.1-2026.9.7开学第一课、Unit1词汇与对话4课时9.1开学，正常教学22026.9.8-2026.9.14Unit1语篇与语法、单元复习检测4课时正常教学32026.9.15-2026.9.21Unit2词汇与对话、Unit2语篇4课时正常教学42026.9.22-2026.9.28Unit2语法、单元复习检测4课时中秋节放假1天（9.27），实际授课3课时，调休1天52026.9.29-2026.10.5国庆节放假0课时国庆节放假7天，无教学62026.10.6-2026.10.12秋假、Unit3词汇与对话2课时秋假3天（10.6-10.8），实际授课2课时72026.10.13-2026.10.19Unit3语篇与语法、单元复习检测4课时正常教学82026.10.20-2026.10.26Unit4词汇与对话、Unit4语篇4课时正常教学92026.10.27-2026.11.2Unit4语法、单元复习检测、期中复习4课时正常教学102026.11.3-2026.11.9期中考试、试卷讲评、Unit5词汇3课时期中考试（11.3-11.4），正常教学112026.11.10-2026.11.16Unit5对话与语篇、语法、复习检测4课时正常教学122026.11.17-2026.11.23Unit6词汇与对话、Unit6语篇4课时正常教学132026.11.24-2026.11.30Unit6语法、单元复习检测4课时正常教学142026.12.1-2026.12.7Unit7词汇与对话、Unit7语篇4课时正常教学152026.12.8-2026.12.14Unit7语法、单元复习检测4课时正常教学162026.12.15-2026.12.21Unit8词汇与对话、Unit8语篇4课时正常教学172026.12.22-2026.12.28Unit8语法、单元复习检测4课时正常教学182026.12.29-2027.1.4Project1、Project2项目准备与实施3课时元旦放假1天（1.1），实际授课3课时192027.1.5-2027.1.11Project展示与评价、全册知识梳理4课时正常教学202027.1.12-2027.1.18期末总复习4课时正常教学212027.1.19-2027.1.25期末考试、试卷讲评、学期总结3课时期末考试（1.19-1.20），1.26起放寒假，在1月27日前完成全部教学任务十二、评价方式（一）过程性评价过程性评价占学期总评的40%，主要内容包括：课堂表现（10%）：评价学生课堂参与度、发言积极性、听讲状态；作业完成情况（15%）：评价作业完成质量、书写规范度、完成及时性；单元检测（10%）：评