2026年秋季小学英语三年级上册（沪教版五四制新教材）教学计划含进度表

2026秋小学三年级英语（沪教版五四制新教材）教学计划一、指导思想本次教学严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养发展，落实“以生为本”的教育思想，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养融入每一节课的教学环节。教学过程中尊重学生主体地位，关注学生个体差异，引导学生在真实情境中感知、体验、运用英语，逐步形成适应终身发展需要的核心素养，实现从知识传授到素养培育的转变。二、学情分析1.学生基本情况本次教学对象为小学三年级上册学生，多数学生在一二年级已经接触过简单的英语听说训练，掌握了约50-80个常用单词、10组左右简单日常交际句型，具备初步的英语听说基础。班级学生人数约45人，整体学习氛围活跃，但学生英语基础差异较大：约15%的学生已经通过课外拓展积累了较多词汇，听说能力较强；约60%的学生能够完成基础的听说任务，但认读拼写能力较弱；剩余25%的学生对英语的接触较少，存在课堂不敢开口、听说反应慢的问题。2.认知特点三年级学生处于具体运算阶段，思维以形象思维为主，好奇心强，善于模仿，对生动有趣的情境、游戏化的学习活动接受度高，注意力集中时长约15-20分钟，机械记忆能力强于逻辑理解记忆，喜欢通过肢体动作、图片、多媒体视频等直观方式学习。学生已经具备初步的小组合作意识，能够在教师引导下完成简单的结对、小组活动。3.现存问题部分学生没有养成良好的听说习惯，课堂不敢开口表达，存在“哑巴英语”的苗头；学生认读能力不均衡，部分学生无法准确对应单词音形，对字母发音规律的感知几乎为零；两极分化现象已经初步显现，基础薄弱学生跟不上教学进度，容易产生畏难厌学情绪；缺乏英语运用的真实环境，多数学生仅在课堂接触英语，课后主动练习的积极性不高。4.改进方向针对上述问题，教学中通过创设多元趣味情境激发学生开口兴趣，降低表达门槛；强化字母与单词音形对应训练，帮助学生建立初步拼读意识；实施分层教学，针对不同基础学生设计差异化学习任务，逐步缩小学生差距；搭建课后英语展示平台，鼓励学生在生活中运用简单英语，培养持续学习的兴趣。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为沪教版（五四制）2025年审定新教材三年级上册，全册共10个单元，每个单元包含Listenandsay,Lookandlearn,Readastory,Sayandact,Thinkanddo,Learnthesounds等板块，符合三年级学生认知发展规律，突出听说先行、素养落地的编写理念。2.知识体系本册教材知识体系围绕“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题语境展开，具体主题包括新入学适应、自我认同、自然观察、生活资源、乐于助人、情绪表达、职业认知、空间方位、中国节日、世界饮食十个子主题。知识内容从易到难依次安排：日常交际句型、常用核心词汇（约120个）、基础字母发音规则、简单对话朗读与小故事阅读，每个单元都设置了实践活动板块，引导学生将所学语言运用到真实生活中，逐步构建“听说领先、认读跟上、初步运用”的知识能力体系。3.单元重难点梳理单元序号单元主题单元重点单元难点Unit1Anewstart问候与自我介绍句型，校园相关词汇准确运用句型介绍新同学，发音语调自然Unit2Proudofyou,proudofmyself夸赞他人与自我介绍能力相关词汇与句型正确理解“beproudof”含义，在情境中得体表达Unit3Ourgarden常见植物词汇，Therebe句型表达存在Therebe句型主谓一致的初步运用Unit4Waterinourlife水的用途相关词汇，询问用途的句型梳理水的用途，用简单英语连贯表达Unit5Icanhelp提供帮助的交际句型，动作相关词汇在真实情境中主动、得体提供帮助Unit6Howdoyoufeel?情绪形容词，询问表达情绪的句型根据情境正确表达自身情绪，读懂他人情绪Unit7Jobs常见职业词汇，询问职业的句型区分不同职业的工作内容，准确运用句型问答Unit8Findingplaces方位介词，询问地点的句型正确使用方位介词描述位置，给他人指路Unit9SpecialdaysinChina中国主要传统节日词汇，节日活动表达用简单英语介绍中国传统节日，培养文化认同Unit10Foodsaroundtheworld常见各国食物词汇，表达喜好的句型区分不同国家代表性食物，得体表达饮食喜好4.教材资源利用除教材主体内容外，充分利用配套的同步练习册、教学卡片、音频光盘、数字平台资源拓展教学；结合教材主题开发生活化资源，如带领学生观察校园植物、采访家人职业、制作节日手抄报等，将教材内容与学生生活建立连接；利用班级英语角、校园广播平台拓展学习场景，丰富学习体验。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Anewstart能听懂、会说问候自我介绍句型，认读5个核心词汇了解英语国家见面问候礼仪，适应新的班级生活能根据情境匹配对应的交际用语，培养简单判断能力能主动和新同学用英语打招呼，养成课堂开口习惯Unit2Proudofyou,proudofmyself能正确运用“beproudof”结构表达，认读6个核心词汇学会欣赏他人、认同自己，建立积极自我认知能梳理自己的优点，培养归纳表达能力能主动向同学介绍自己的长处，积极参与课堂展示Unit3Ourgarden能听懂运用Therebe句型描述事物，认读7个植物词汇体会植物生长的奇妙，养成爱护自然的意识能观察植物特点，按照顺序描述，培养观察有序性能和小组同学一起观察植物，合作完成描述任务Unit4Waterinourlife能询问并回答水的用途，认读6个相关词汇了解水资源的重要性，树立节约用水意识能分类梳理水的不同用途，培养逻辑分类能力能通过查阅资料了解节水方法，主动分享学习成果Unit5Icanhelp能听懂运用提供帮助的交际句型，认读6个动作词汇养成乐于助人的品质，体会帮助他人的快乐能判断何时需要提供帮助，培养情境判断能力能在生活中主动运用句型提供帮助，实现语用迁移Unit6Howdoyoufeel?能询问表达不同情绪，认读5个情绪形容词学会感知自己和他人的情绪，初步建立情绪管理意识能分析情绪产生的原因，培养简单推理能力能主动向他人表达自己的情绪，主动关心同伴情绪Unit7Jobs能问答他人职业，认读8个职业词汇了解不同职业的价值，尊重各行各业的劳动者能按照不同标准分类职业，培养归纳分类思维能采访家人的职业，完成简单采访记录，提升实践能力Unit8Findingplaces能运用方位介词描述位置，问答地点，认读6个场所词汇养成乐于助人指路的习惯，提升公共场合文明礼仪能根据描述找到对应位置，培养空间思维能力能和同学合作绘制班级方位图，提升合作学习能力Unit9SpecialdaysinChina能说出中国主要节日的时间和活动，认读7个节日词汇了解中国传统节日文化，增强民族文化认同感与自豪感能对比不同节日的不同习俗，培养比较归纳能力能制作节日主题英语手抄报，主动展示分享作品Unit10Foodsaroundtheworld能表达自己的饮食喜好，认读8个食物词汇了解世界不同国家的饮食文化，尊重文化多样性能区分不同国家的代表性食物，培养分类识别能力能调查同伴的饮食喜好，整理调查结果，提升信息整理能力五、教学目标1.知识与技能目标掌握本册教材要求的120个左右核心词汇，能够正确认读、听懂，其中80个核心词汇能够正确拼写；掌握15组常用日常交际句型，能够在对应情境中听懂、会说、正确运用；掌握26个字母的基本发音，初步感知常见字母在单词中的发音规则，能够借助拼读规律认读简单单词；能够听懂简单的课堂指令、小故事，能够跟读录音、朗读简单对话和短文，语音语调基本正确；能够进行简单的日常交流，书写格式正确规范。2.过程与方法目标通过听说模仿、游戏互动、情境角色扮演等方式，感知英语语言规律，掌握基本的英语学习方法；通过小组合作学习、主题实践活动，初步学会与他人合作完成学习任务，提升语用能力；初步养成借助图片、上下文猜测词义、理解语篇的阅读方法，形成初步的英语阅读习惯。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习的兴趣，培养积极参与英语活动的态度，敢于开口表达；引导学生了解不同文化，认同中国优秀传统文化，形成包容开放的文化心态；帮助学生逐步养成良好的英语学习习惯，培养乐于助人、尊重他人、爱护自然等积极情感与价值观，促进学生全面发展。六、教学重难点1.教学重点核心词汇的音形对应与正确认读、核心句型的理解与情境运用；26个字母发音规则的初步感知，培养基本拼读能力；养成良好的课堂听说习惯，能够主动用英语进行简单交流；落实每个单元的核心素养目标，实现语言学习与育人价值的统一。2.教学难点帮助学生准确理解句型结构，在真实情境中得体运用语言，避免机械背诵；缩小班级学生基础差异，帮助基础薄弱学生建立学习信心，跟上整体进度；培养学生初步的拼读意识，实现从听到读的过渡，为后续读写学习打基础；引导学生将课堂所学迁移到生活中，真正实现英语语用能力提升。七、教学方法与策略1.课堂教学方法结合三年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、全身反应法、任务驱动教学法：通过创设贴近学生生活的真实情境，让学生在情境中感知运用语言；设计单词拼读、句型接龙、角色扮演等游戏活动，吸引学生注意力，激发学习兴趣；借助肢体动作帮助学生理解词汇与句型，强化记忆；围绕单元主题设计分层任务，引导学生在完成任务的过程中学习新知，提升能力。2.分层教学策略针对不同基础学生设计分层学习目标、分层课堂任务、分层课后作业：基础层学生重点掌握核心词汇和句型的听说认读，完成基础抄写、跟读任务；提高层学生要求能够正确拼写核心词汇，独立完成对话创编；拓展层学生要求能够围绕单元主题进行简短表达，完成拓展实践任务。课堂提问设计也分层，基础问题提问薄弱学生，拓展问题提问能力较强学生，让每个学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略对于核心词汇句型，采用“感知-模仿-操练-运用”四步教学法，先通过音频、图片、动作感知，再模仿跟读，接着分层操练，最后创设真实情境运用；对于拼读难点，每单元结合Learnthesounds板块设计专项拼读练习，通过儿歌、绕口令等方式强化发音感知，帮助学生逐步建立拼读意识；对于差异问题，利用课中小组互助、课后分层辅导的方式，逐个突破学生的个性化问题；对于语用迁移难点，设计生活化实践作业，让学生在生活中运用英语，逐步突破难点。八、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具教材配套单词卡片、字母卡片、教学挂图新知呈现、课堂操练环节多媒体教具交互式电子白板、配套教学音频视频、PPT课件全课堂各个环节，情境创设、示范朗读自制学具学生自制单词卡片、单元主题手抄报、方位图、节日卡片小组活动、课后实践、课堂展示环节实物教具植物标本、常见食物模型、职业相关道具情境创设、新知呈现环节，增强直观性游戏教具转盘、骰子、单词磁性贴、抢答牌课堂操练游戏环节，提升参与度九、分层辅导方案1.分层依据结合学生入学摸底测试成绩、课堂参与度、听说读写基础，将学生划分为三个层次：A层（培优层，约占班级15%）：基础扎实，听说读写能力较强，对英语学习兴趣浓厚；B层（提高层，约占班级60%）：基础合格，能够完成基本学习任务，存在小幅提升空间；C层（补差层，约占班级25%）：基础薄弱，听说能力不足，存在畏难情绪。分层实行动态调整，每四周根据学生学习情况调整一次，鼓励学生进步。2.各层辅导目标与内容A层：目标是拓展词汇量，提升语篇读写能力和口语表达能力。内容补充与单元主题相关的拓展词汇、简单分级阅读材料，指导学生进行简短的主题口语表达，尝试写简单的英语小句子；B层：目标是巩固核心知识，提升语用能力，突破拼读难点。内容强化核心词汇拼写、句型运用训练，增加拼读练习，帮助学生形成稳定的拼读意识，能够独立完成简单对话创编；C层：目标是培养学习兴趣，落实基础知识，能够跟上班级进度。内容重点强化核心词汇听说认读、核心句型跟读模仿，降低要求，只要求掌握最核心的知识，逐步建立学习信心。3.辅导方式A层采用每周一次小组拓展活动，布置拓展阅读、口语展示任务，教师进行针对性指导；B层结合课堂练习，每周进行一次小型过关检测，针对错误进行集体讲评加个别辅导；C层采用“师徒结对”方式，由A层学生一对一帮扶，教师每周利用午间时间进行两次20分钟的专项辅导，重点巩固听说基础。十、教学进度安排（2026秋）根据教育部公布的2026年秋季学期校历，2026年9月1日开学，2027年1月27日春节前结束学期，全学期共21周，包含法定节假日、秋假，设置期中、期末考试，具体进度安排如下：周次时间教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.6开学第一课Unit1Anewstart词汇句型教学3课时9月1日开学，9月10日教师节调休，本周正常上课22026.9.7-2026.9.13Unit1巩固拓展单元检测Unit2词汇教学3课时9月10日中秋节放假1天，调休后正常上课32026.9.14-2026.9.20Unit2句型教学巩固拓展单元检测4课时正常教学42026.9.21-2026.9.27Unit3词汇句型教学3课时正常教学52026.9.28-2026.10.4Unit3巩固拓展单元检测2课时国庆节放假3天，10月1日-10月3日放假62026.10.5-2026.10.11秋假Unit4词汇教学2课时秋假放假2天，剩余时间正常教学72026.10.12-2026.10.18Unit4句型教学巩固拓展单元检测4课时正常教学82026.10.19-2026.10.25Unit5词汇句型教学3课时期中复习启动92026.10.26-2026.11.1Unit5巩固检测期中复习4课时正常教学102026.11.2-2026.11.8期中考试试卷讲评Unit6词汇教学3课时期中考试（第1-5单元）112026.11.9-2026.11.15Unit6句型教学巩固拓展单元检测4课时正常教学122026.11.16-2026.11.22Unit7词汇句型教学3课时正常教学132026.11.23-2026.11.29Unit7巩固检测Unit8词汇句型教学4课时正常教学142026.11.30-2026.12.6Unit8巩固拓展单元检测3课时正常教学152026.12.7-2026.12.13Unit9词汇句型教学4课时正常教学162026.12.14-2026.12.20Unit9巩固检测Unit10词汇教学3课时元旦调休，正常教学172026.12.21-2026.12.27Unit10句型教学巩固拓展单元检测4课时正常教学182026.12.28-2027.1.3全册知识梳理元旦放假2课时1月1日元旦放假1天192027.1.4-2027.1.10分类专项复习（词汇、句型、拼读）4课时期末复习202027.1.11-2027.1.17综合复习模拟检测4课时期末复习212027.1.18-2027.1.24期末考试试卷讲评学期总结3课时期末考试，1月25日起放寒假，在1月27日前完成全部教学任务十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价涵盖课堂参与、作业完成、单元检测、实践活动四个部分：课堂参与（占20%）评价学生课堂开口次数、参与活动积极性，由教师每节课记录；作业完成（占20%）评价学生作业完成质量、书写规范，按等级评定；单元检测（占15%）为每个单元结束后的小型检测，评价学生单元知识掌握情况；实践活动（占5%）评价学生参与单元主题实践活动的成果，如手抄报、展示表现等。过程性评价采用星级评定方式，每周向学生反馈评级结果。2.终结性评价（占比40%）终结性评价包括期中考试和期末考试，按照课程标准要求命题，重点考察学生听说读写综合能力，其中听力占比60%，笔试占比40%，符合三年级上册教学重点要求，成绩采用等级+评语的方式呈现。3.评价反馈机制建立“周反馈、月总结、学期评”的反馈机制：每周通过班级小管家向家长反馈学生本周作业与课堂表现；每月进行一次学情总结，针对学生存在的问题进行个别沟通；学期结束结合过程性评价与终结性评价给出综合评语，肯定学生进步，明确后续努力方向。同时建立学生自我评、同伴评、教师评、家长评四方评价体系，全面反映学生学习情况。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚的A层学生，约6-7人。培优内容：拓展与单元主题相关的词汇，补充简单英语分级阅读材料，训练学生简单口语表达与写话能力，指导学生参加学校英语风采展示活动，提升综合语言运用能力。具体方式：每周三下午社团活动时间开展一小时培优活动，内容包括分级阅读分享、口语话题训练、英语儿歌学唱等；布置个性化拓展作业，如制作单元主题英语绘本，进行1分钟主题演讲；定期开展培优展示活动，为学生提供展示平台，激发学习潜能。2.补差计划补差对象：班