2026-2026文言文特殊句式专题练习

2026-2026文言文特殊句式专题练习夫文言文者，中华数千年文化之载体也。其句式之变化，非精研细究，难以窥其堂奥。特殊句式，乃文言文语法之关键，亦为阅读理解与翻译之难点。今特辑此专题练习，旨在助学子们辨识其形，明晓其义，进而提升文言文之素养。练习之后附有解析，盼诸君先自行揣摩，再对照研习，庶几可得事半功倍之效。一、引言文言文特殊句式，盖相对于现代汉语之常式而言。其主要类别有：判断句、被动句、倒装句（含宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句等。此诸般句式，或为强调，或为简洁，或因语法习惯，各具其妙。欲通古文，不可不察。二、特殊句式辨识要点简释1.判断句：表判断，常以“……者，……也”、“……也”、“……者也”、“乃”、“为”、“即”、“非”等为标志。亦有无标志者，需依语境判断。2.被动句：主语为动作承受者。常见标志有“于”、“见”、“为”、“为……所……”、“被”等。意念被动亦需留意。3.倒装句：*宾语前置：宾语置于动词或介词之前。如疑问句中疑问代词作宾语前置、否定句中代词作宾语前置、“之”“是”为标志的宾语前置等。*状语后置：介词结构（多为“于”、“以”组成）作状语，置于动词之后。*定语后置：定语置于中心语之后，常以“之……者”、“者”为标志。4.省略句：文言文行文简洁，常省略主语、谓语、宾语、介词等。翻译时需补出。三、专题练习请辨识下列各句属于何种特殊句式（可多选），并简要说明理由。1.师者，所以传道受业解惑也。（韩愈《师说》）2.身死人手，为天下笑者，何也？（贾谊《过秦论》）3.蚓无爪牙之利，筋骨之强。（荀子《劝学》）4.青，取之于蓝，而青于蓝。（荀子《劝学》）5.沛公安在？（司马迁《史记·项羽本纪》）6.蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（荀子《劝学》）7.若属皆且为所虏！（司马迁《史记·项羽本纪》）8.度我至军中，公乃入。（司马迁《史记·项羽本纪》）四、参考答案与解析1.判断句。“……者，……也”为典型的判断句标志，表对“师”的定义。*句意：老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人。2.被动句。“为天下笑”中，“为”表被动，意为“被天下人耻笑”。*句意：自己死在别人手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？3.定语后置句。“利”、“强”本为定语，分别修饰“爪牙”、“筋骨”，此处后置，“之”为定语后置的标志。正常语序应为“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。*句意：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨。4.状语后置句。“取之于蓝”即“于蓝取之”，“青于蓝”即“于蓝青”，“于蓝”为介词结构作状语，后置。*句意：靛青，是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。5.宾语前置句。“安在”即“在安”，“安”为疑问代词作宾语，置于动词“在”之前。*句意：沛公在哪里？6.判断句。“……也”表判断，此处是对原因的判断。*句意：螃蟹有六条腿，两个蟹钳，（但是）如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。7.被动句。“为所虏”是“为……所……”结构，表被动，意为“被（他）俘虏”。*句意：你们这些人都将要被他俘虏！8.省略句。句首省略主语“（公）度我至军中”，“公乃入”前省略了连词“然后”或“乃”所暗示的条件。翻译时需根据上下文补出。*句意：（您）估计我回到军营里，您才进去。五、结语文言文特殊句式之辨识，非一日之功。需于平日学习中，多读多思，熟稔其规律，方能举一反三，触类旁通。本次专题练习仅为示例