中职语文基础上册《窗前的树》教案

《窗前的树》教案设计一、教学目标在中职语文的学习旅程中，《窗前的树》这篇散文如同一扇窗，引领学生窥见平凡事物中蕴藏的生命力量与生活情趣。通过本课教学，期望达成以下几点：1.知识与技能：学生能够准确认读并理解文中重要的词语，如“葱茏”、“婆娑”、“摇曳”等，把握它们在具体语境中的含义。同时，学习作者观察事物的角度与方法，体会其如何通过细腻的笔触描绘树的形态与神韵，并尝试运用到自己的观察与写作实践中。2.过程与方法：引导学生通过反复朗读，感受文章的语言美和情感基调。鼓励学生主动探究，通过小组讨论等形式，深入理解作者在树的生长变化中所寄寓的人生感悟，初步掌握借物抒情的写作手法。3.情感态度与价值观：激发学生对自然的热爱，培养其细心观察生活、品味生活的习惯。引导学生从树的平凡坚守与蓬勃生机中，汲取积极向上的人生态度，学会在平凡的生活中发现美、感受美，培养健康的审美情趣。二、教学重难点教学的重心，在于引导学生透过文字，触摸作者对窗前那棵树深厚的情感。因此，教学重点设定为：理解作者通过对树在不同季节、不同阶段生长状态的描写，所寄托的情感内涵与人生思考；学习作者运用多种感官和生动比喻、拟人等修辞进行景物描写的技巧。考虑到中职学生的认知特点和生活阅历，教学难点在于如何引导学生将文本学习与自身生活经验相联系，真正领会“万物有灵”的道理，将对树的感悟内化为对生活的热爱与对生命的尊重，并尝试将所学的观察方法和表达方式迁移到自己的写作中。三、教学准备为确保教学活动的顺利开展，课前需做好以下准备：1.教师准备：深入研读文本，把握文章主旨与情感脉络，设计教学环节与思考题。准备与课文内容相关的图片或短视频（如不同季节树木的姿态），制作简洁明了的课件，辅助学生理解。2.学生准备：预习课文，圈点勾画生字词和自己喜欢的句子，初步感知文章内容。鼓励学生回忆并尝试描述自己身边熟悉的一种植物或景物，为课堂交流做准备。四、教学课时根据文本的长度和深度，以及中职语文教学的实际情况，本课计划安排一课时进行教学。五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）师：同学们，我们的生活中从不缺乏陪伴。或许是一本书，或许是一首歌，也可能是窗外一道熟悉的风景。不知道大家有没有留意过，在你的窗前，或者你常经过的地方，是否有那么一样东西，它默默伫立，见证着日子的流转？今天，就让我们一起走进作家张抗抗的散文《窗前的树》，看看这棵树，给她的生活带来了怎样的慰藉与思考。（板书课题及作者）*（设计意图：从学生熟悉的生活经验入手，创设情境，引发共鸣，自然导入课文，激发学生的阅读兴趣。）*（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步感受文章的语气和节奏。教师巡视，关注学生朗读情况。2.字词积累：*请学生提出朗读中遇到的生字词或不理解的词语，师生共同解决。如：“葱茏”、“婆娑”、“摇曳”、“弥漫”、“坚韧”等。*可以通过图片展示或联系上下文的方式帮助学生理解词义。3.整体把握：*提问：作者窗前的树，是什么树？（明确：洋槐）*提问：作者是从哪些方面来描写这棵洋槐的？（引导学生找出关键词：形态、四季变化等）*学生快速浏览课文，梳理文章结构，说说作者对这棵树的情感是怎样的。*（设计意图：通过朗读和字词梳理，为深入理解课文扫清障碍。整体感知环节帮助学生把握文章主要内容和作者情感基调，为后续精读品味打下基础。）*（三）精读品味，探究感悟（约20分钟）1.聚焦“观察”：*提问：作者是如何细致观察这棵窗前的树的？找出文中描写树的形态、色彩、声音、气味等的句子。*例如：“那是一棵高大的洋槐。树冠差不多可达六层的楼顶。浓密的树叶洒下一片阴凉……”（形态、高度）“春天，槐花开了……一串串洁白的槐花缀满树枝，空气中弥漫着淡淡的素雅的清香……”（色彩、气味）*小组讨论：这些描写运用了哪些感官？这样写有什么好处？（视觉、嗅觉、听觉等，使描写更生动形象，富有感染力）2.品味“情感”：*提问：在作者眼中，这棵树仅仅是一棵普通的树吗？它在作者的生活中扮演着怎样的角色？*引导学生找出能体现作者情感的句子，如：“我竟与一棵洋槐相伴了这么多年”、“这棵树也给了我很多慰藉”、“我忽然想到，这棵树其实就是大自然派来陪伴我的一位沉默的朋友”。*重点研读描写树在不同季节状态的段落，体会作者情感的变化与深化：*春天的槐花：带来喜悦与芬芳。*夏天的浓荫：带来清凉与庇护。*秋天的落叶：或许有淡淡的惆怅，但更多的是对生命轮回的感悟。*冬天的枝干：展现坚韧与期待。*提问：作者从树的生长过程中感悟到了什么？（引导学生理解作者从树的平凡坚守、默默奉献、顽强生命力中得到的启示，如对生命的尊重，对平凡中伟大的赞美，对坚韧品格的敬佩等）3.赏析“语言”：*找出文中你认为写得最生动、最精彩的句子或段落，读一读，说说好在哪里。*引导学生关注比喻、拟人等修辞手法的运用。如：“它的枝干挺拔，没有一点弯曲，像一位正直的君子。”（比喻，赋予树以人格化特征，赞美其品格）*讨论：作者用词有何特点？（准确、生动、质朴、富有表现力）*（设计意图：此环节为教学重点。通过聚焦观察方法、品味作者情感、赏析语言特色，引导学生深入文本，与作者产生情感共鸣，理解文章主旨，并学习写作技巧。小组讨论的形式有助于激发学生思维，培养合作探究能力。）*（四）拓展延伸，联系生活（约5分钟）1.提问：读了这篇散文，你对自己身边的某一事物（如一株草、一朵花、一只小动物，甚至一件旧物）是否有了新的观察和感悟？2.学生自由发言，分享自己的观察与思考。教师鼓励学生用简洁的语言描述，并尝试表达自己的情感。*（设计意图：将课内学习延伸到课外生活，引导学生将所学方法运用于实践，培养其观察生活、感悟生活的能力，体现语文学习的实践性。）*（五）总结回顾，布置作业（约5分钟）1.课堂小结：师：今天，我们一同欣赏了张抗抗笔下《窗前的树》。这棵平凡的洋槐，因为作者的细心观察和深情投入，变得不再平凡。它不仅是一道风景，更是一种陪伴，一种启示。希望同学们也能拥有一双发现美的眼睛，一颗感悟生活的心，从平凡中汲取力量，让生活因观察而更加充实，因感悟而更加深刻。2.作业布置：*必做题：选择你身边熟悉的一种植物或小景物，仔细观察它的特点（如形态、色彩、生长变化等），写一段200字左右的观察笔记，尝试运用今天学到的描写方法，融入自己的情感。*选做题：如果你愿意，可以给你的观察对象拍一张照片，或者画一幅简笔画，配上你的观察笔记，下节课与同学分享。*（设计意图：总结回顾帮助学生巩固所学。作业布置兼顾基础与拓展，必做题旨在巩固写景状物的方法，选做题则鼓励学生发挥创意，多维度表达对事物的观察与情感。）*六、板书设计窗前的树张抗抗树：洋槐——高大、坚韧、平凡（形态、四季：春/夏/秋/冬）观：视觉、嗅觉、听觉……（细致入微）情：喜爱、慰藉、赞美、感悟（借物抒情）我们：观察生活、品味生活、热爱生命*（设计意图：板书力求简洁直观，突出课文核心要素——树的特点、观察的角度、作者的情感以及带给我们的启示，帮助学生构建清晰的知识框架。）*七、教学反思（此部分为课后填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进思路。例如：学生的参与