人教课小学四年级语文下册《全神贯注》教学设计

人教课小学四年级语文下册《全神贯注》教学设计一、课文解读与教学定位《全神贯注》是人教版小学语文四年级下册的一篇精读课文，讲述了法国大雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却在修改女像作品时全然投入，忘记了客人的存在，甚至差点把茨威格锁在工作室的故事。课文通过对罗丹动作、神态、语言的细致描写，生动展现了他对艺术创作的痴迷与专注，诠释了“全神贯注”的深刻内涵。本单元以“观察与发现”为主题，旨在引导学生留心观察生活，善于发现事物的规律和本质。《全神贯注》不仅是培养学生观察能力的范本，更是对学生进行情感态度与价值观教育的良好载体。通过学习，学生不仅能感受艺术家对事业的执着追求，更能从中领悟到无论做什么事情，只有专心致志、全力以赴才能获得成功的道理。四年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，他们对故事性强的课文兴趣浓厚。但对于如何通过具体事例体会人物品质，以及理解关键词句在表情达意方面的作用，仍需要教师的有效引导。因此，本课教学应注重情境创设，引导学生在品读感悟中理解词语，在角色体验中把握人物形象，在联系生活中深化主题认识。二、教学目标与重难点（一）教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解“全神贯注、端详、莫名其妙、诞生”等词语的含义，并能尝试运用。*有感情地朗读课文，重点品读描写罗丹工作时的语句，感受其专注的精神。*学习通过人物的动作、神态、语言等细节描写来表现人物特点的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、角色朗读等方式，理解课文内容，体会罗丹全神贯注的工作态度。*引导学生抓住关键词句，品味语言文字的魅力，学习作者的表达方法。3.情感态度与价值观：*感受罗丹对艺术的执着追求和全神贯注的工作精神。*明白做任何事情都要专心致志、一丝不苟的道理，并在学习和生活中努力践行。（二）教学重难点*重点：理解课文内容，抓住描写罗丹动作、神态、语言的词句，体会他全神贯注的工作状态。*难点：领悟“全神贯注”的含义，并从中受到启发，联系生活实际谈感受。三、教学准备与教法学法（一）教学准备1.教师：制作包含罗丹图片、相关雕塑作品（如《思想者》《青铜时代》）、重点词句、问题情境的多媒体课件；准备罗丹生平简介的补充资料。2.学生：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；搜集有关罗丹或其他名人专心致志做事的小故事（可选）。（二）教法学法*教法：情境教学法、启发式提问法、朗读感悟法、多媒体辅助教学法。通过创设情境，引导学生走进文本；通过层层设问，激发学生思考；通过多种形式的朗读，加深学生对文本的理解和情感体验。*学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画批注法。鼓励学生主动阅读，发现问题，通过小组讨论解决问题，在阅读过程中养成圈点勾画、积累好词佳句的习惯。四、教学过程设计（一）导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，我们平时形容一个人做事特别认真，会用到哪些词语呢？（学生自由发言，如：聚精会神、专心致志、一丝不苟等）今天，我们要学习一篇新的课文，它也向我们展示了一种极致的专注，这篇课文就是——《全神贯注》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：谁全神贯注？他在做什么事情时全神贯注？他全神贯注到了什么程度？）2.简介人物：课文中的主人公是谁呢？（罗丹）他是一位非常著名的雕塑家。（课件出示罗丹画像及简介，突出其在艺术史上的地位）让我们带着这些问题，一同走进罗丹的工作室，去感受他那份独特的专注。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词可以请教同学或老师，也可以做上记号。2.字词检查：课件出示本课生字新词（如：邀请、挚友、塑像、诞生、打扰、异样、激烈、争吵、径自、猛然、抱歉、见怪、感触），指名认读、正音，小组竞赛读，理解部分词义。3.再读梳理：默读课文，思考：课文主要写了罗丹一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括：罗丹在修改女像时全神贯注，忘记了来访的挚友茨威格。）（三）品读感悟，体会专注1.聚焦关键：罗丹是怎样全神贯注地工作的呢？请同学们细读课文第2至第4自然段，找出描写罗丹动作、神态、语言的句子，用“~~~~”划出来，读一读，想一想，从中你体会到了什么？可以在旁边写下你的感受。2.合作探究，交流体会：*引导学生抓住关键词句进行品析：*神态描写：“罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：‘啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。’”（从“皱着眉头”体会罗丹的精益求精，对作品的严格要求。）*动作描写：“他立刻拿起抹刀，修改起来。”“他一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。”“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了……”（通过“立刻”“一会儿……一会儿……”“不停地挥动”“像喝醉了酒一样”等词语，感受罗丹工作时的投入、兴奋与忘我的状态。）*语言描写（或自言自语）：“叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话”“激烈地争吵”（体会罗丹沉浸在自己的艺术世界里，与作品“对话”。）*对比体会：“罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：‘哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。’”（从罗丹“猛然想起”和“抱歉”的态度，反衬出他之前工作时的“全然忘记”，进一步突出其全神贯注。）*小组讨论后，派代表发言，教师相机点拨、引导，并板书关键词（如：皱眉、修改、上前后退、挥动、如醉如痴、忘记客人）。3.角色朗读：选择自己感受最深的句子或段落，有感情地朗读，可以读给同桌听，也可以小组内分角色朗读（如茨威格、罗丹），体会罗丹当时的情感。教师范读或指名朗读，引导学生读出罗丹的专注与投入。4.体会茨威格的感触：面对如此全神贯注的罗丹，茨威格有什么感触呢？齐读课文最后一个自然段。“茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：‘那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。’”*提问：茨威格为什么会有这样的感触？他从罗丹身上学到了什么？（引导学生理解：茨威格被罗丹对艺术的执着和忘我的精神深深打动，明白了无论做什么事情，只要值得去做，就要全神贯注、全力以赴。）*“人类的一切工作”指的仅仅是艺术创作吗？（引导学生拓展理解：指所有值得去做的事情，包括学习、劳动、科研等。）（四）拓展延伸，深化主题1.联系生活：罗丹因为全神贯注，所以能创作出不朽的艺术作品。在我们的学习和生活中，你有没有全神贯注做某件事的经历？当时是什么感觉？结果怎么样？（学生自由交流，教师鼓励学生分享真实感受。）2.名人故事：其实，古今中外，许多有成就的人都具备全神贯注的品质。（可简要分享课前搜集的小故事，或教师补充一两个简短事例，如居里夫人提炼镭、陈景润钻研数学难题等。）3.谈收获与启示：学习了这篇课文，你对“全神贯注”有了哪些新的理解？你打算怎样在今后的学习和生活中做到全神贯注？（引导学生谈出真情实感，将课内所学延伸到课外实践。）（五）总结回顾，积累运用1.总结：今天，我们认识了一位全神贯注的艺术家罗丹，他用自己的行动告诉我们：无论做什么事情，只有专心致志、一丝不苟，才能把事情做好。希望同学们都能将这种精神融入到自己的学习和生活中，努力成为一个做事专注、追求卓越的人。2.积累内化：*摘抄本课中描写罗丹全神贯注的优美词句，丰富自己的词汇积累。*有感情地朗读全文，尝试背诵自己喜欢的段落。3.作业布置（选做其一或其二）：*用几句话夸夸罗丹，或者写一写自己全神贯注做某件事的片段。*阅读一篇关于名人专注做事的故事，和家人或同学分享。*观察身边的人，看看他们在做什么事情时会表现出全神贯注的样子，试着用几句话描述一下。五、板书设计全神贯注罗丹——雕塑家（动作）拿起、修改、上前、后退、挥动、踩（神态）皱着眉头、异样的光、如醉如痴（语言）叽里咕噜、争吵↓↓↓忘记时间忘记客人精益求精茨威格的感触：值得去做，就要全神贯注！（板书力求简洁明了，突出重点，通过关键词语的提炼，帮助学生梳理课文内容，把握人物特点，并点明文章主旨。）六、教学反思与拓展本课教学以“全神贯注”为主线，引导学生通过品读关键词句，感受罗丹的工作状态和精神品质。教学过程中，应充分尊重学生的主体地位，鼓励学生自主探究与合作交流。朗读是感悟文本的重要手段，要给予学生充分