道德与法治六年级上册：4公民的基本权利和义务第一课时教案-2026部编人教版

课题：公民的基本权利和义务（第一课时）课时安排：1课时学情分析：六年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的认知能力，对社会现象有了自己的观察和思考。他们在日常生活中享受着各种权利，也在无形中履行着一些义务，但对于“公民”、“权利”、“义务”这些抽象概念的理解还比较模糊，缺乏系统性的认识。本课时旨在通过贴近学生生活的情境和案例，引导他们逐步理解这些概念，感知权利与义务的存在，为后续深入学习打下基础。他们对直观、生动的教学形式更感兴趣，乐于参与讨论和体验。教材分析：“公民的基本权利和义务”是部编人教版道德与法治六年级上册第四单元“我们受法律保护”中的重要一课。本单元旨在帮助学生认识法律对个人生活的重要性，初步了解公民的基本权利与义务。第一课时作为本课题的开篇，核心在于引导学生理解“公民”的含义，初步感知“权利”与“义务”的概念，并认识到作为公民，权利与义务是紧密相连的。教材内容贴近学生生活，通过案例、情境等方式呈现，为教师开展教学提供了良好的素材。教学目标：1.知识与技能：知道自己是中华人民共和国公民，初步了解公民的基本含义；能结合生活实例，说出公民享有的几项基本权利和应尽的几项基本义务。2.过程与方法：通过情境分析、案例讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究，初步形成对权利与义务的感知和理解能力。3.情感态度与价值观：感受作为公民的自豪感和责任感，初步树立权利意识和义务观念，明白在生活中要珍惜权利、履行义务。教学重难点：*教学重点：理解公民的含义，初步感知公民的基本权利和义务。*教学难点：结合生活实际，将抽象的权利义务概念与自身生活联系起来，认识到权利与义务的统一性（初步感知）。教学方法：情境教学法、案例分析法、小组讨论法、体验感悟法教学准备：1.教师准备：制作与课文内容相关的PPT课件（包含图片、简短视频或情境故事）、小卡片（写有权利或义务的关键词）。2.学生准备：预习课本内容，思考自己作为小学生，在生活中享有哪些“好处”，需要遵守哪些“规矩”。教学过程：一、情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.谈话引入：师：同学们，每天早上我们背着书包来到学校，坐在教室里学习，课间和小伙伴一起玩耍，放学后可以看自己喜欢的课外书，或者进行体育锻炼。这些，都是我们日常生活的一部分。你们有没有想过，我们为什么能安心地做这些事情呢？又或者，在做这些事情的时候，我们需要注意些什么呢？2.引出课题：师：其实，我们能安心学习、快乐生活，背后有很多保障。同时，我们作为社会的一员，也需要遵守一些基本的规则。这一切，都和我们今天要学习的内容有关——《公民的基本权利和义务》。（板书课题）看到这个课题，大家有什么想问的吗？（引导学生提出疑问，如“什么是公民？”“权利是什么？”“义务又是什么？”）二、探究新知，理解概念（约20分钟）（一）认识“公民”1.情境辨析：师：（出示PPT图片：一个刚出生的婴儿、一位正在投票的成年人、一位在中国工作的外国友人）同学们，图片上的这些人，他们都是中国公民吗？为什么？（引导学生思考，初步感知“公民”的范围）2.解读概念：师：（结合学生回答，总结并简要讲解）公民，通常是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。我们出生在中国，就拥有了中国国籍，所以我们都是中国公民。（强调“国籍”是判断公民的重要依据，对于小学生，不展开过多法律术语，用“出生在中国”作为主要判断方式即可）师：所以，在座的每一位同学，都是中国公民！（语气肯定，让学生产生认同感）（二）感知“公民的基本权利”1.从生活入手，寻找“权利”：师：作为中国公民，我们能享受到国家法律赋予的很多“好处”和“保障”，这些在法律上被称为“权利”。（板书：权利——我们能做什么、享有的好处）师：回忆一下我们课前的思考，作为小学生，你觉得我们享有哪些“权利”呢？（小组讨论3分钟，然后请学生分享）*预设学生回答：上学、看书、玩耍、被父母抚养、生病去医院等。2.聚焦核心，认识基本权利：师：同学们说的都很有道理。我们国家的法律，专门规定了公民享有的很多基本权利。（PPT展示教材中提到的几项基本权利，如：受教育权、人身自由权、人格尊严权、选举权和被选举权——可简要说明这是成年人的权利，财产权、劳动权等，选择2-3个贴近学生生活的重点讲解）*受教育权：师：刚才很多同学提到了“上学”，这其实就是我们享有的一项非常重要的基本权利——受教育权。国家为我们提供学校、老师，就是保障我们能顺利行使这项权利。*人身自由权：师：我们可以自由地去学校，自由地和朋友交往，这就是我们享有的人身自由权，除非做了违法的事情，否则没有人能随便限制我们的自由。*人格尊严权：师：我们每个人都有自己的名字，别人不能随便侮辱我们，给我们取难听的绰号，这就是我们享有的人格尊严权。3.小结：师：这些权利，就像空气和阳光一样，时刻陪伴着我们，保障我们的生活、学习和成长。（三）感知“公民的基本义务”1.转换视角，思考“义务”：师：我们享受着国家和社会给予的各种权利和保障，那么，我们是不是也应该为国家、为社会做些什么呢？在法律上，这些我们“应该做的”和“不能做的”，就叫做“义务”。（板书：义务——我们要做什么、应尽的责任）师：还是回到我们的生活，作为小学生，作为中国公民，我们需要履行哪些“义务”呢？（再次小组讨论3分钟，分享交流）*预设学生回答：遵守学校纪律、爱护公物、好好学习、帮助父母做家务、不随地吐痰、遵守交通规则等。2.认识基本义务：师：同学们说得都很好，这些都是我们作为公民应该履行的义务。国家法律也规定了公民的基本义务。（PPT展示教材中提到的几项基本义务，如：遵守宪法和法律、维护国家统一和民族团结、爱护公共财产、遵守公共秩序、依法纳税——可结合购物开发票简单提一下，维护国家安全荣誉和利益等，同样选择2-3个贴近学生生活的重点讲解）*遵守公共秩序：师：我们在马路上要遵守交通规则，在电影院看电影要保持安静，在图书馆看书要不大声喧哗，这些都是遵守公共秩序的义务。*爱护公共财产：师：学校的桌椅板凳、公园里的健身器材、马路上的路灯，这些都是公共财产，我们有义务爱护它们，不能随意损坏。*受教育的义务：师：刚才我们说上学是权利，其实，接受九年义务教育，对我们来说，既是权利，也是义务。国家为我们提供了学习的条件，我们就有责任好好学习。3.小结：师：履行义务，是我们每个公民应尽的责任，也是维护社会正常运转、让我们更好享受权利的保障。三、联系生活，深化认识（约10分钟）1.“权利义务小法官”活动：师：现在我们对权利和义务有了一些了解。老师这里有一些生活中的场景，请大家判断一下，哪些是在行使权利，哪些是在履行义务，或者既是权利也是义务。（PPT展示情境）*小明按时上学，认真听讲。（受教育权，也是义务）*小红在图书馆安静地看书。（享受文化生活的权利，也在履行遵守公共秩序的义务）*爸爸在工厂里辛勤工作，领取工资。（劳动权，也是劳动的义务）*我们升国旗时，面向国旗敬礼。（维护国家荣誉的义务）*小刚的文具盒被同学弄坏了，他要求对方道歉并赔偿。（财产权、人格尊严权）（学生判断，并说明理由，教师引导纠正）2.“我的权利义务清单”：师：同学们，通过刚才的学习和讨论，相信大家对自己拥有的权利和要履行的义务有了更清晰的认识。现在，请大家拿出一张纸，试着列出几条你认为自己作为小学生，最主要的权利和义务。（学生动笔书写，教师巡视指导，选取几份展示交流）四、总结提升，回归生活（约5分钟）1.课堂小结：师：同学们，这节课我们一起认识了“公民”，了解了我们作为中国公民享有的基本权利和应尽的基本义务。权利让我们的生活有保障、有尊严，义务让我们的社会更有序、更美好。2.权利与义务的关系（初步感知）：师：权利和义务就像一对亲密的伙伴，它们总是相伴相生。我们不能只享受权利而不履行义务，也不可能只履行义务而不享受权利。（可以简单比喻：就像我们要想在班级里得到同学的尊重和帮助（权利），也要学会尊重和帮助同学（义务）一样。）3.践行倡议：*了解自己的权利，珍惜它，依法行使它；*牢记自己的义务，认真对待它，自觉履行它。让我们努力做一个知法、懂法、守法、用法的好公民，为我们的社会贡献自己的一份力量。板书设计：4公民的基本权利和义务（第一课时）公民：具有中国国籍的人（我们都是中国公民！）权利：我们能做什么？（享有的好处、保障）（举例：受教育权、人身自由权、人格尊严权……）义务：我们要做什么？（应尽的责任、要求）（举例：遵守法律、爱护公物、遵守公共秩序……）权利和义务相伴相生教学反思：（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、存在的问题及改进方向等。）*学生对“公民”概念的理解是否到位？是否需