《秋天的怀念》教案

一、教材分析《秋天的怀念》是中国当代作家史铁生的一篇充满深情的散文。文章以作者自身的经历为蓝本，通过对母亲在自己双腿瘫痪后一系列看似平凡却饱含深情的言行的追忆，展现了母爱的伟大、无私与坚韧，也蕴含了作者对母亲深深的愧疚、怀念以及对生命意义的深刻感悟。文本语言质朴无华，情感真挚深沉，是对学生进行情感教育、培养语感、提升文学素养的优秀范本。其在教材中通常被安排在初中阶段，旨在引导学生体会亲情，理解人生，学会感恩。二、学情分析本课的教学对象为初中学生。这一阶段的学生已经具备了一定的文本解读能力和情感体验基础，对于“母爱”这一主题并不陌生。他们正处于青春期，情感逐渐丰富但有时也容易冲动或忽略身边的情感。然而，对于史铁生所经历的特殊苦难以及母亲那份隐忍、深沉的爱，学生可能难以完全感同身受。因此，教学中需要创设情境，引导学生走进文本，通过对关键词句的品味，深入体会人物内心世界，从而引发情感共鸣，提升对亲情和生命的认知。三、教学目标1.知识与技能：*积累并理解文中重要的词语，如“憔悴”、“诀别”、“絮絮叨叨”、“泼泼洒洒”等。*有感情地朗读课文，把握文章的叙事线索和主要内容。*学习通过细节描写（动作、语言、神态等）刻画人物形象、表达深沉情感的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动思考，深入文本。*引导学生抓住关键语句，品味语言的深层含义，体会作者情感的变化。*学习运用圈点批注的方法进行阅读，培养良好的阅读习惯。3.情感态度与价值观：*感受文中深沉而伟大的母爱，体会母亲对儿子真挚的爱与期望。*理解作者在经历苦难后对生命意义的思考，培养珍爱生命、乐观向上的人生态度。*学会感恩，珍惜亲情，增进与家人的情感交流。四、教学重难点*教学重点：*深入理解母亲的形象，体会母爱的无私、伟大与深沉。*品味文中蕴含深情的语句，理解其深刻含义。*教学难点：*理解“好好儿活”的含义，以及作者从绝望到重拾生活信心的心路历程。*体会作者在字里行间流露出的对母亲的愧疚、怀念与感激之情。五、教学方法与课时安排*教学方法：诵读法、情境教学法、问题引导法、讨论探究法、多媒体辅助教学法。*课时安排：一课时（可根据学生实际情况调整为一至两课时）。六、教学准备*教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、相关图片、重点语句、配乐等），熟悉文本，设计问题链。*学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步感知文章内容，思考课后习题。七、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）*方式一（情境导入）：播放一段轻柔的音乐，或展示与秋天、母爱相关的图片。引导学生闭目沉思：在你的记忆中，母亲为你做过的最让你感动的一件事是什么？（学生简短分享）*方式二（问题导入）：提问：同学们，秋天在你们心中通常象征着什么？（学生自由回答：丰收、萧瑟、思念等）今天，我们要学习一篇题为《秋天的怀念》的散文，看看作者史铁生在秋天怀念的是谁？又为何而怀念？*板书课题及作者：秋天的怀念史铁生（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.作者简介：简要介绍史铁生及其生平经历（突出其双腿瘫痪的遭遇及创作背景），帮助学生理解文章情感基调。2.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的情感。3.字词检查：抽查学生对重点字词的掌握情况，如“瘫痪”、“憔悴”、“淡雅”、“高洁”、“烂漫”、“絮叨”、“诀别”等。4.整体把握：*提问：文章围绕“我”和母亲写了哪几件事？（引导学生概括：母亲劝“我”看花；母亲临终前的嘱托；“我”和妹妹去北海看花。）*提问：作者在秋天怀念的是谁？文章表达了怎样的情感？（引导学生初步感知：怀念母亲，表达了对母亲的爱、愧疚与深切怀念。）（三）精读品味，感悟母爱（约20分钟）1.聚焦母亲形象：*提问：母亲是一个怎样的人？请同学们默读课文，找出描写母亲言行、神态、心理的语句，用圈点批注的方法，说说你从中读出了一个怎样的母亲。*小组合作探究：学生分组讨论，代表发言，教师引导点拨。*重点语句品析：*“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”（体会母亲的“忍”与“爱”：她理解儿子的痛苦，默默承受，又时刻关注。）*“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”（体会母亲的“急”与“韧”：“扑”、“抓”的动作，“忍住哭声”的神态，以及反复强调的“好好儿活”，表现了母亲的焦急、坚强和对儿子的期望。）*“她憔悴的脸上现出央求般的神色。”（体会母亲的“盼”与“苦”：“憔悴”的外貌，“央求”的神态，展现了母亲的病情和对儿子的深切期盼。）*“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’”（思考母亲为何“挡在窗前”？她想挡住什么？又想带给儿子什么？）*母亲昏迷前的最后一句话：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（体会母亲临终前的牵挂，无私的母爱。）*小结母亲形象：母亲是一位慈爱、坚韧、无私、伟大的母亲，她用自己的生命温暖和照亮了儿子绝望的心灵。2.探究“我”的情感变化与“好好儿活”：*提问：面对瘫痪的打击，“我”的心情是怎样的？找出文中描写“我”情绪的词语。（暴怒无常、砸东西、不想活）*提问：母亲反复对“我”说“好好儿活”，她希望儿子怎样“好好儿活”？*提问：“我”最终理解母亲的用意了吗？从哪里可以看出？（妹妹推“我”去看菊花，“我”懂得了母亲未说完的话，与妹妹约定“好好儿活”。）*讨论：文章结尾写到“我”和妹妹去看菊花，看到“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”这里的菊花象征着什么？（象征着生命的顽强与美好，也象征着母亲的期望和“我”对生命的新感悟。）*深化理解“好好儿活”：不仅是活着，更是要珍惜生命，热爱生活，勇敢、乐观、有尊严地活下去，不辜负母亲的期望。（四）拓展延伸，感悟生命（约5分钟）*提问：学了这篇课文，你对“母爱”有了哪些新的理解？你对“生命”又有了怎样的感悟？（学生自由发言）*补充材料：可简要介绍史铁生在母亲去世后，如何走出阴影，成为著名作家的经历，或引用其《我与地坛》中的名句，如“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”，深化学生对生命的理解。（五）课堂小结，升华情感（约3分钟）*教师总结：《秋天的怀念》是一曲感人至深的母爱赞歌。史铁生用他质朴而饱含深情的文字，向我们展现了母爱的伟大与无私。母亲虽然走了，但她的爱与期望永远留在了儿子心中，化作了儿子“好好儿活”的信念。希望同学们能从文中汲取力量，学会感恩，珍爱生命，用实际行动回报亲人的关爱。（六）布置作业，深化体验（约2分钟）1.必做题：*有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。*以“妈妈，我想对你说”为题，写一段真情告白（100字左右）。2.选做题（拓展阅读）：*阅读史铁生的《我与地坛》（节选）或《合欢树》，进一步感受作者对母亲的思念和对生命的思考。*搜集关于母爱的名言警句或感人故事，与同学分享。八、板书设计秋天的怀念史铁生母亲：（言行、神态）→爱、忍、韧、盼、苦→好好儿活（期望）我：暴怒无常→愧疚、怀念→好好儿活（领悟）菊花：生命（淡雅、高洁、热烈、烂漫）怀念：母亲、母爱、生命的意义（板书力求简洁明了，突出核心人物、情感主线及关键意象，用箭头表示情感发展和理解过程。）九、教学反思（此部分在课后填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进思路等。例如：学生对哪