部编版小学道德与法治《这些东西哪里来》教学设计

部编版小学道德与法治《这些东西哪里来》教学设计一、教学设计概述《这些东西哪里来》是部编版小学道德与法治低年级教材中的一课，旨在引导学生了解身边常见物品的来源，初步感知物品背后凝聚的劳动，培养对劳动者的尊重和珍惜劳动成果的意识。本课教学设计注重贴近学生生活实际，通过观察、体验、探究等方式，引导学生从生活经验出发，逐步建立对“物品来源”的认知框架，为后续学习打下基础。二、教学思路与目标（一）立足生活，激发探究欲望小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，他们对抽象的概念理解起来有难度。因此，本课教学将从学生最熟悉的校园和家庭生活入手，选取他们日常接触最多、最感兴趣的物品作为探究对象，如学习用品、玩具、食物等。通过“这些东西从哪里来”这一核心问题，激发他们与生俱来的好奇心和探究欲，让他们在真实的情境中主动思考。（二）明确目标，落实核心素养基于对教材的理解和低年级学生的认知特点，本课的教学目标设定为：1.认知目标：初步了解身边常见物品的来源，知道它们并非凭空出现，而是经过一定的劳动过程才来到我们身边。2.情感目标：感受物品背后劳动者的付出，萌发对普通劳动者的尊重之情，初步养成珍惜物品、不浪费的习惯。3.能力目标：通过观察、讨论、体验等活动，培养初步的观察能力、表达能力和简单的分析能力，学习与同伴合作交流。（三）把握重难点，突出教学核心教学重点在于引导学生了解常见物品的简单来源过程，难点则是如何让学生从物品的来源中真切感受到劳动者的辛劳，并内化为尊重劳动、珍惜物品的情感和行为。突破难点的关键在于通过生动具体的事例、可感可知的活动，将抽象的“劳动”概念转化为学生能理解的具象认知。三、教学准备与过程（一）精心准备，服务教学为确保教学活动的顺利开展，需要做好以下准备：*教师准备：收集与本课相关的图片、短视频（如面包的制作过程、衣服的生产流程片段）、常见物品（如书本、铅笔、玩具汽车、水果等）、相关的儿歌或小故事。制作简易的教学课件，突出直观性。*学生准备：提前布置学生观察自己书包里的一件物品，想一想它可能是用什么做的，从哪里来。可以带一件自己喜欢的玩具或小物品到课堂。（二）教学过程设计本课教学过程力求生动有趣，层层递进，主要分为以下几个环节：1.情境导入，引发思考*活动设计：*教师出示一个神秘的“百宝箱”，里面装有学生熟悉的各种物品。*提问：“小朋友们，看看老师带来了什么？（逐一拿出物品）这些都是我们生活中离不开的东西。可是，你们有没有想过，这些东西是从哪里来的呢？它们是自己从地里长出来的，还是有人专门为我们做出来的呢？”*设计意图：通过“百宝箱”这一充满童趣的形式，迅速吸引学生注意力，激发他们对“物品来源”这一问题的好奇心，自然导入本课主题。2.探究发现，感知来源这一环节是本课的主体，将通过多个小活动引导学生逐步深入认识。*活动一：“我的文具哪里来”*引导学生拿出自己的铅笔、书本。*提问：“我们每天学习都要用到铅笔和书本，你们知道它们是用什么做的吗？这些材料又是怎么变成铅笔和书本的呢？”*结合图片或简短视频，简要介绍木材→铅笔，纸张（树木）→印刷→书本的大致过程，强调其中需要很多人的参与（种树的人、伐木工人、工厂里的工人、印刷工人等）。*小结：原来，一支小小的铅笔、一本薄薄的书，都需要这么多人付出劳动才能来到我们手中。*活动二：“食物的旅行”*出示常见的食物图片或实物，如面包、米饭、水果。*组织学生讨论：“我们每天吃的面包是怎么做出来的？大米又是从哪里来的呢？”*可以邀请学生分享自己知道的信息，教师进行补充和梳理，用简单的图示或故事帮助学生理解（如：小麦→磨成面粉→做成面包；水稻→收割→加工成大米）。重点突出农民伯伯的辛勤劳动（播种、施肥、收割等）。*播放农民田间劳作或面包师制作面包的短视频片段，让学生直观感受劳动的辛苦。*活动三：“我是小小调查员”*让学生拿出自己带来的物品，在小组内互相介绍：“我带来的是什么？我觉得它可能是用什么做的？它可能是怎么来的？”*每组选一件有代表性的物品，派代表向全班介绍，教师进行引导和点评，鼓励学生大胆表达。*教师总结：我们身边的每一样东西，无论是学习用品、玩具还是食物，都有它们的“老家”和“旅行经历”，都离不开人们的劳动。*设计意图：通过一系列贴近学生生活的活动，从学生最熟悉的文具、食物入手，逐步扩展到其他物品。运用多种感官参与，让学生在看、听、说、议中，初步建立物品来源的概念，感知劳动的普遍性。3.情感升华，懂得珍惜*活动设计：*讲述一个关于“珍惜粮食”或“爱护文具”的小故事，或播放相关的公益广告片段。*提问：“听了这个故事/看了这个片段，你们有什么想法？我们应该怎样对待这些来之不易的东西呢？”*引导学生讨论：如何爱护自己的学习用品？吃饭时要注意什么？*带领学生一起念诵关于珍惜物品的儿歌，强化情感体验。*设计意图：通过故事、讨论和儿歌等形式，将认知转化为情感共鸣，引导学生思考如何用实际行动尊重劳动者的付出，珍惜劳动成果，从而落实本课的情感态度价值观目标。4.总结回顾，拓展延伸*课堂小结：“今天我们一起探索了许多东西的来源，知道了它们都是劳动者叔叔阿姨辛勤劳动的成果。我们要感谢他们，更要珍惜每一样物品。”*拓展延伸：布置一个小任务，回家后和爸爸妈妈一起聊聊家里某样东西（如衣服、家具）的来历，明天到学校和小伙伴分享。*设计意图：总结本课所学，巩固教学效果。将课堂学习延伸到家庭生活，鼓励学生在生活中继续探究和体验，使教育效果得以延续。四、板书设计板书设计力求简洁明了、形象生动，符合低年级学生的认知特点：这些东西哪里来（可以画一个大大的问号“？”作为引子）*学习用品：铅笔（木头→工人做）、书本（纸→印出来）*（贴图片：树木、工厂工人）*食物：面包（小麦→面包师）、米饭（水稻→农民伯伯种）*（贴图片：小麦/水稻、农民伯伯）*玩具/其他：（留出空白，让学生根据课堂内容补充一两个例子）我们感谢：工人、农民伯伯、面包师……（贴笑脸图标或劳动者简笔画）我们做到：珍惜物品、不浪费！（用彩色粉笔书写，加以强调）五、教学反思与展望本课教学以学生的生活经验为基础，通过丰富多样的活动，引导学生主动参与、积极思考。在教学过程中，应特别注意以下几点：*关注个体差异：低年级学生认知水平存在差异，要鼓励每个学生大胆表达自己的想法，对理解较慢的学生要给予更多引导和鼓励。*控制信息量：对于物品来源的介绍不宜过于复杂，点到为止，以学生能理解为度，避免超出其认知负荷。*强化情感体验：多运用直观的教学手段，创设情境，让学生在体验中感受，在感受中升华情感。本设计旨在为学生打开一扇了解社会、尊重劳动的小小窗户。教学效果如何，不