2026部编版五年级语文下册教学设计摔跤

一、教材分析《摔跤》节选自徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》，是部编版五年级语文下册中的一篇精读课文。课文通过对小嘎子和小胖墩儿摔跤过程的细致描写，生动展现了两个少年鲜明的个性特点。小嘎子的机敏、争强好胜与小胖墩儿的沉稳、憨厚有力形成了鲜明对比，整个场景充满了童真童趣与乡土气息。文本的语言富有特色，无论是对人物动作、神态的刻画，还是对心理活动的揣摩，都极为传神。作者运用了一系列准确、生动的动词，将摔跤的过程写得活灵活现，极具画面感，为学生学习动作描写、体会人物性格提供了绝佳的范例。教学中，应引导学生在品读语言文字的基础上，感受人物形象，学习写作方法，并从中汲取积极的精神力量。二、学情分析五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对生动有趣的故事情节和个性鲜明的人物形象抱有浓厚兴趣。此前，学生已接触过不少描写人物的课文，对通过语言、动作、神态等描写来分析人物性格有一定的基础。然而，对于小说中精妙的动作描写和人物心理活动的细腻刻画，学生可能尚不能完全领会其表达效果。同时，他们对特定历史背景下少年儿童的生活状态和精神风貌的了解可能有限。因此，教学中需要创设情境，引导学生走进文本，通过品词析句，深入理解人物形象，并尝试将所学的写作方法运用于实践。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写的生字新词，理解“精神抖擞”、“手疾眼快”、“膀大腰粗”等词语的含义，并能灵活运用。2.有感情地朗读课文，能概括摔跤的主要过程。3.学习作者通过动作、神态、心理活动等描写刻画人物形象的方法。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理摔跤的起因、经过、结果。2.聚焦关键词句，品味语言的准确性和生动性，体会人物的性格特点。3.通过比较阅读、角色扮演等形式，加深对人物形象的理解。（三）情感态度与价值观1.感受小嘎子机敏、勇敢、好胜的性格特点和小胖墩儿沉稳、憨厚的个性。2.体会少年儿童纯真的天性和敢于拼搏的精神，培养积极向上的生活态度。四、教学重难点（一）教学重点1.把握课文主要内容，理清摔跤的过程。2.品味文中描写人物动作、神态的精彩语句，体会人物的性格特点。（二）教学难点学习作者如何通过细致的动作描写和心理活动描写来展现人物性格，并尝试运用到自己的习作中。五、教学准备1.多媒体课件：包含《小兵张嘎》相关图片、视频片段，生字词卡片，重点句段。2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的句子。六、教学过程（一）激情导入，激发兴趣1.（播放《小兵张嘎》电影片段或展示小嘎子的图片）提问：同学们，你们认识这个小英雄吗？他给你留下了怎样的印象？2.简介《小兵张嘎》及作者徐光耀，引出课题《摔跤》。今天，我们就一同走进课文，去看看嘎子和小胖墩儿之间发生的一场精彩较量。（板书课题）（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查生字词掌握情况：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“擞”是平舌音，“墩”是前鼻音）。*引导学生结合上下文或查字典理解“精神抖擞”、“破绽”、“手疾眼快”等词语的意思。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的事。）（三）品读感悟，体会形象1.梳理摔跤过程：*学生默读课文，用“△”标出描写小嘎子动作的词语，用“○”标出描写小胖墩儿动作的词语。*小组讨论：这场摔跤是怎样开始的？经过了哪些回合？结果如何？*师生共同梳理，用简洁的语言概括摔跤的起因（比赛摔跤）、经过（由“单臂摘帽”到“推拉拽顶”再到“用脚勾”）、结果（小嘎子输了）。2.聚焦小嘎子形象：*提问：在摔跤过程中，小嘎子给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句中体会到的？*引导学生抓住关键词句品析：*“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”（体会“精神抖擞”、“猴儿似的蹦来蹦去”、“使巧招”、“下冷绊子”，感受小嘎子的机敏、灵活和争强好胜。）*“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”*当小胖墩儿“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽”时，小嘎子是怎样做的？（“推拉拽顶”，但“顶不动他”，“想用脚腕子去勾他的腿”）*结果如何？（“没想到反给他把脚别住了”，“摔了个仰面朝天”）*小结：小嘎子聪明、机灵、有战术，但也因为求胜心切，最终导致失败。3.品味小胖墩儿形象：*过渡：面对小嘎子的“巧招”，小胖墩儿又是怎样应对的呢？*学生找出描写小胖墩儿的语句，小组交流：*“小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。”（体会“惯手”、“不露一点儿破绽”，感受小胖墩儿的沉稳、有经验。）*“任凭你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。”（体会小胖墩儿的力气大、沉稳。）*“趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。”（体会小胖墩儿的反应快、有力量。）*小结：小胖墩儿虽然看似“傻大黑粗”，但实则沉稳、有力、经验丰富。4.体会写作方法：*讨论：作者是如何把摔跤的过程写得如此生动，人物形象如此鲜明的？*引导学生总结：抓住了人物的动作、神态、心理活动进行细致描写。（板书：动作、神态、心理）*重点品读动作描写：找出文中描写摔跤动作的词语，如“蹦来蹦去”、“推拉拽顶”、“勾”、“别”、“推”等，体会这些词语的准确性和表现力。（四）拓展延伸，学以致用1.角色扮演：邀请两名同学上台，根据课文内容表演摔跤的片段，其他同学仔细观察，看看他们是否表现出了小嘎子和小胖墩儿的特点。2.小练笔：选择一个你熟悉的同学或家人，描写他（她）做某件事时的动作和神态，尝试运用今天学到的描写方法，突出人物特点。（100字左右）3.交流分享小练笔，师生共同点评。（五）总结回顾，升华情感1.同学们，今天我们一同欣赏了小嘎子和小胖墩儿之间的一场精彩摔跤。你对这两个孩子有了哪些更深刻的认识？2.小嘎子虽然输了摔跤，但他身上那种机敏、勇敢、不服输的精神依然值得我们学习。在生活中，我们也会遇到各种挑战，希望大家能像小嘎子一样，勇于面对，积极拼搏。3.推荐阅读《小兵张嘎》原著，感受更多小嘎子的英雄故事。七、板书设计摔跤徐光耀小嘎子：机敏灵活争强好胜（蹦、推、拉、拽、顶、勾）小胖墩儿：沉稳有力经验丰富（塌、合、鼓、扳、推）（动作、神态、心理）→鲜明人物形象八、教学反思本课教学以学生为主体，通过多种形式的读、议、品、演，引导学生逐步深入文本，感受人物形象的鲜明特点。在教学过程中，注重引导学生关注关键词句，品味语言的魅力，从而学习作者的写作方法。拓展延伸环节的小练笔，旨在将课内所学迁移到课外运用，提升学生的写作能力。然而，在引导学生体