大学本科经管类专业二年级《经济法》课程思政深度融合教学设计

大学本科经管类专业二年级《经济法》课程思政深度融合教学设计​一、课程基本信息与设计理念​【课程名称】经济法​【授课对象】大学本科经济学、管理学类专业二年级学生​【课程性质】专业核心必修课/公共必修课​【总学时】48学时​【学分】3学分​【教材选用】马克思主义理论研究和建设工程重点教材《经济法学》（最新版），辅以《新编经济法实用教程》（第4版，清华大学出版社）等优质教学资源9。​【设计理念】本教学设计秉持“以学生为中心，以能力为导向，德法兼修，知行合一”的现代教育理念，深度融入课程思政元素。针对经管类专业二年级学生已具备一定专业基础知识但法律思维尚在形成中的特点，本课程不仅旨在传授经济法律基础知识，更致力于培养学生运用法治思维分析和解决市场经济现实问题的能力。课程设计打破传统“法条罗列”式的灌输模式，采用“模块化主题+项目化任务”的架构，将社会主义核心价值观、中华优秀传统法律文化、企业家精神、社会责任等思政元素有机融入每一个教学环节，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一16。​二、教学总目标​（一）知识目标系统掌握经济法的基本原理、调整对象和法律关系；精准理解并掌握市场主体法（含公司法、合伙企业法）、市场规制法（含反垄断法、反不正当竞争法、消费者权益保护法）、宏观调控法（含税法、金融法）的核心法律制度与关键法条【基础】【重要】。明晰经济法与民法、商法、行政法等相邻部门法的联系与区别39。​（二）能力目标能够运用经济法律知识分析和解决企业经营、市场竞争、消费维权等现实场景中的复杂法律问题；具备识别经济法律风险、并提出初步防范方案的能力；培养批判性思维与跨学科视野，能从经济学、管理学与法学等多维视角审视经济现象【难点】【高频考点】510。​（三）素养目标树立“法治是最好营商环境”的观念，增强中国特色社会主义法治道路自信；培育契约精神、诚信意识、公平正义观念以及社会责任担当【非常重要】。在数字经济和高质量发展背景下，理解经济法治的创新与演进，形成尊法、学法、守法、用法的行动自觉16。​三、教学内容与学时分配​本课程内容共分为四大模块，合计48学时。​模块一：经济法总论——奠基与思维（6学时）涵盖经济法的产生与发展、概念与调整对象、地位与基本原则、经济法律关系。重点辨析经济法与民商法在现代市场经济体系中的不同作用，理解“政府与市场”的法治边界310。​模块二：市场主体法律制度——创设与运行（12学时）主要包括企业法与公司法。重点讲授公司设立、资本、治理结构、股权转让、公司解散与清算等最新法律制度（结合最新《公司法》修订内容）。通过创设模拟公司，让学生在实践中理解股东、董事、监事的权利义务【核心】【热点】29。​模块三：市场规制法律制度——竞争与秩序（16学时）涵盖反垄断法、反不正当竞争法、产品质量法、消费者权益保护法。重点剖析垄断协议、滥用市场支配地位、经营者集中等垄断行为，以及商业混淆、商业贿赂、虚假宣传等不正当竞争行为。结合数字平台经济，探讨新型竞争行为的法律规制【难点】【非常重要】36。​模块四：宏观调控法律制度——调控与发展（10学时）主要包括税收法律制度、金融法律制度（银行、证券、保险基础）和价格法律制度。重点讲授增值税、企业所得税等主要税种的基本原理与计算，理解宏观调控法的功能与作用，以及中央银行与商业银行的法律地位210。​剩余4学时用于课程总结、复习与考核。​四、教学实施过程（核心环节）​本部分将详细阐述如何在具体课堂教学中，通过环环相扣的教学活动，实现“教学做合一”与价值引领。以下以模块三中的关键章节《反不正当竞争法》为例，展开一个完整的4学时（180分钟）教学实施过程。​【教学章节】市场规制法：反不正当竞争法律制度——守护市场经济的“良心”​【教学目标细化】知识层面：精准掌握商业混淆、商业贿赂、虚假宣传、侵犯商业秘密、不正当有奖销售、诋毁商誉等七类典型不正当竞争行为的概念、构成要件与法律责任【高频考点】。能力层面：能够识别身边及商业报道中的不正当竞争行为，并尝试提出合规建议。价值层面：深刻理解公平竞争对企业创新和消费者福祉的重要性，自觉抵制商业投机主义，涵养诚信经营、公平竞争的价值观【非常重要】。​【教学准备】教师准备：收集近期市场监管总局公布的不正当竞争典型案例（如直播带货虚假宣传、数据“爬取”纠纷、剧本杀商业混淆案等）；制作包含案例视频、法条原文、对比图表的PPT；在学习通平台发布预习任务：观看“十大不正当竞争典型案例”短视频，并思考“为何这些行为被法律禁止？”学生准备：完成预习任务，以小组为单位（每组45人），选择一个常见商品或服务领域（如奶茶店、网店、APP应用），初步观察该领域可能存在的不正当竞争现象。​【第一学时】（45分钟）导入与概念构建：从生活经验到法律逻辑​（一）情境导入：身边的经济法（10分钟）教师活动：以一个极具代入感的生活场景开场：“同学们，假如你辛苦研发了一款口味独特的‘暴打柠檬茶’，刚开业生意火爆。不久，对面开了一家‘暴锤柠檬茶’，不仅名字、装修风格、甚至店员服装都与你高度相似，导致你的顾客大量流失。请问，你的感受是什么？从法律角度看，对方侵犯了你什么？”学生活动：踊跃发言，表达愤慨，并初步提出“抄袭”、“模仿”、“搭便车”等感性认识。教师总结：将学生的感性认知引向法律概念——“大家所说的‘搭便车’，在法律上可能构成我们即将学习的‘商业混淆行为’，它是不正当竞争的一种典型形式。市场经济是竞争经济，但竞争必须有底线，这个底线就是《反不正当竞争法》。”​（二）核心概念构建：不正当竞争的“画像”（20分钟）教师讲解：结合PPT，精讲《反不正当竞争法》的立法目的——为保障社会主义市场经济健康发展，鼓励和保护公平竞争，制止不正当竞争行为，保护经营者和消费者的合法权益【基础】。明确“不正当竞争行为”的定义：经营者在生产经营活动中，违反本法规定，扰乱市场竞争秩序，损害其他经营者或者消费者的合法权益的行为。重点辨析：通过对比表格，引导学生理解“不正当竞争”与“垄断”的区别与联系。二者都扰乱市场秩序，但垄断更侧重于“排除、限制竞争”，如垄断协议、滥用市场支配地位；而不正当竞争则侧重于“竞争手段的卑鄙”，违背商业道德3。【重要】教师强调：无论是垄断还是不正当竞争，最终损害的不仅是竞争对手，更是消费者的选择权和整个社会的创新动力。​（三）课堂互动：概念初判（10分钟）教师展示45个简短案例卡片（如：A.超市将即将过期的牛奶重新贴标销售；B.某行业协会要求会员统一产品价格；C.网店花钱雇人刷好评；D.某饮料瓶身设计酷似另一知名品牌饮料）。要求学生快速判断哪些属于不正当竞争行为，哪些可能涉及垄断或其他问题，并简述理由。学生通过小组讨论后，使用学习通投票功能作答。教师根据投票正确率，即时调整讲解侧重点，对易混淆点（如刷单炒信的法律定性）进行初步澄清。​（四）思政切入与课时小结（5分钟）【非常重要】教师小结：“从刚才的案例我们看到，竞争的底线就是‘诚实信用’。古人云：‘君子爱财，取之有道。’这个‘道’，在现代商业社会，就是公平竞争的法律规则和商业道德。学习《反不正当竞争法》，不仅是学习如何守法，更是学习如何成为一名受人尊敬的‘商道’践行者。”​【第二学时】（45分钟）精讲与辨析：典型不正当竞争行为的“七宗罪”​本学时采用“案例对比+法条剖析+口诀记忆”的复合教学法，逐一攻克七大核心行为。​（一）商业混淆行为——傍名牌的代价（10分钟）案例呈现：对比“康师傅”与“康帅傅”、“奥利奥”与“粤利粤”的包装图片，以及近期发生的“西四包子铺”名称权纠纷案。法律剖析：讲解《反不正当竞争法》第六条关于禁止混淆的规定，强调“擅自使用与他人有一定影响的商品名称、包装、装潢等相同或者近似的标识”是核心构成要件。【难点】引导学生区分商标侵权与商业混淆：二者存在竞合，但商业混淆的保护客体更广，不仅限于注册商标，还包括未注册但有一定影响的商号、包装、域名等。思政融入：强调“原创光荣，抄袭可耻”，鼓励学生未来创业要打造自有品牌，摒弃“搭便车”的短视思维。​（二）商业贿赂行为——回扣的陷阱（8分钟）案例引入：医药代表向医生支付“开单提成”被罚案。法条精讲：阐释商业贿赂的概念，重点区分“合法的折扣、佣金”与“非法的回扣、贿赂”。关键在于“是否如实入账”。【高频考点】教师提炼：商业贿赂的核心是“账外暗中”的利益输送，它扭曲了交易的价格信号，损害了公平竞争。思政融入：结合廉洁教育，引导学生树立底线思维，未来无论从事何种职业，都要守住廉洁自律的底线。​（三）虚假宣传与引人误解的商业宣传（10分钟）视频教学：播放一段头部主播因直播带货虚假宣传被处罚的新闻片段。互动讨论：为何“夸大其词”的广告语与“虚假宣传”之间的界限有时很模糊？法律判断的标准是什么？教师解析：法律不仅禁止虚假信息，也禁止“引人误解”的信息，即使信息本身是真实的，但如果其表述方式足以使相关公众产生误解，也构成不正当竞争。例如，某国产化妆品宣称“销量全国领先”，若无充分数据支持，即属违法。【难点】引导学生从“一般消费者”的视角去判断信息是否“引人误解”。思政融入：强调诚信经营是企业最好的名片，“酒香也怕巷子深”，但绝不能靠“忽悠”消费者来“深”。​（四）侵犯商业秘密——无形资产的守护（8分钟）案例研讨：某公司核心技术员工跳槽，将原单位研发的源代码带到新公司，被判刑案。概念拆解：商业秘密的定义——不为公众所知悉、具有商业价值并经权利人采取相应保密措施的技术信息、经营信息等商业信息。构成要件可概括为“秘密性、价值性、保密性”【重要】。行为类型：讲解非法获取、披露、使用他人商业秘密等典型侵权形式。思政融入：引导学生思考职业道德与法律的关系，强调“竞业限制”协议的契约精神，培养学生对知识产权的尊重意识。正如滇西应用技术大学案例所示，可从学生使用AI完成作业切入，引导思考智力成果归属，理解技术创新与伦理责任1。​（五）不正当有奖销售与诋毁商誉（5分钟）要点速览：不正当有奖销售主要表现为“内定”、“谎称有奖”、“巨奖销售”；诋毁商誉则是编造、传播虚假信息损害竞争对手声誉。教师简要归纳，结合口诀“有奖销售别耍赖，诋毁对手不地道”辅助记忆4。​（六）课堂复盘与记忆强化（4分钟）教师带领学生快速回顾七大行为，并结合东奥会计在线提供的记忆口诀思路，鼓励学生自己编创口诀4。例如，将七大行为简记为：“混淆傍名牌，贿赂挖墙角，虚假吹大牛，秘密藏后手，有奖设圈套，诋毁泼脏水。”​【第三学时】（45分钟）深化与内化：PBL项目式学习——我是“企业合规官”​（一）项目发布与规则说明（5分钟）教师发布本次PBL任务：“现在，请各小组化身某知名新式茶饮品牌（如‘喜茶’、‘奈雪的茶’）的‘企业合规部’。你们的品牌即将进军一个新城市，为了确保市场推广活动合法合规，请你们针对即将开展的‘新品推广营销策划方案’进行‘法律合规性审查’。特别要识别其中可能存在的商业混淆、虚假宣传或不正当有奖销售风险，并给出修改建议。”​（二）小组研讨与合规诊断（25分钟）各小组围绕教师提供的模拟营销方案（该方案预设了若干“雷区”，例如：方案一：使用与竞争对手知名饮品极其相似的名称“芝芝霉霉”；方案二：在宣传海报上印“销量遥遥领先”，但无数据支撑；方案三：策划“购买一杯，扫码抽奖，100%中奖，最高赢取特斯拉一年使用权”活动）展开热烈讨论。学生需完成以下任务：1.风险识别：从方案中找出至少3处涉嫌不正当竞争的法律风险点。2.法律检索：快速翻阅教材或使用手机登录国家法律法规数据库，查找对应法条。3.合规建议：针对每个风险点，提出具体的修改或整改方案。教师巡回指导，参与各组讨论，适时点拨，引导学生从“经营者”和“消费者”双重角度思考问题。​（三）初步成果分享与点评（15分钟）随机邀请23个小组派代表上台，展示本组的“合规审查报告”。教师与台下学生共同作为“评审团”，对各组的审查结论和建议的精准性、可行性进行点评和补充。【非常重要】教师总结升华：“刚才大家做得非常好，已经初步具备了企业合规官的雏形。这不仅是法律知识的运用，更是企业社会责任感的体现。一个真正伟大的企业，不仅追求利润，更敬畏规则、尊重对手、善待消费者。你们今天的每一次合规审查，都是在为营造一个公平、透明、可预期的营商环境贡献力量。”​【第四学时】（45分钟）拓展与升华：数字经济背景下的竞争法新课题​（一）前沿引入：算法合谋与数据抓取（20分钟）教师提出新问题：“随着数字经济的发展，不正当竞争行为也出现了新变种。例如，多家网约车平台同时使用相似的定价算法，导致打车价格‘默契’上涨，这算不算垄断协议？又例如，某APP通过技术手段，未经授权抓取另一平台的海量用户数据，这算什么？”师生互动：引导学生结合已学知识进行初步探讨，认识到传统法律规则在面对技术挑战时的“滞后性”与“适用性”。教师讲解：简要介绍近年来国内外对“算法合谋”、“数据垄断”、“流量劫持”等新型不正当竞争行为的司法实践和立法探索。例如，介绍《禁止网络不正当竞争行为规定（公开征求意见稿）》的相关内容。【热点】强调在新质生产力发展背景下，经济法如何通过制度创新既鼓励技术创新又维护公平竞争秩序。​（二）课程思政：科技向善与法治保障（15分钟）教师播放一段关于平台企业利用算法大数据服务实体经济、助力乡村振兴的正面视频。组织辩论式讨论：“有人说，技术是中性的，关键看人怎么用。结合我们今天学习的反不正当竞争法，你们如何看待这句话？”学生各抒己见。教师引导并升华：【非常重要】“技术本身虽无善恶，但使用技术的人和企业必须有价值观。法治的作用，就是为技术的发展划定边界，引导‘科技向善’。无论是防止算法作恶，还是保护数据权益，最终目的都是为了更好地服务人民的美好生活需要。作为未来的经济管理人才，你们将是数字经济时代的参与者甚至规则制定者，希望你们能始终秉持‘法治’与‘向善’的理念，用技术造福社会。”​（三）课后任务布置（5分钟）1.小组作业：每个小组从现实中寻找一个数字经济领域的不正当竞争案例（如“头腾大战”、电商平台“二选一”等），撰写一份800字左右的案例分析报告，要求包含事实、法律分析、你的观点三个部分。2.个人作业：登录中国裁判文书网，查找一份关于“侵犯商业秘密罪”的一审判决书，阅读并写下200字的读后感悟。​（四）下节预告与价值重申（5分钟）“下节课，我们将进入与大家权益息息相关的《消费者权益保护法》学习。希望大家记住今天的核心——公平竞争是市场经济的灵魂，法律是守护灵魂的利剑。我们每个人，既是竞争的参与者，也是公平秩序的维护者。”​五、教学评价与考核方式​本课程采用形成性评价与终结性评价相结合的多元化考核方式，全面、客观地评价学生的学习效果。​（一）形成性评价（占总成绩50%）旨在全过程跟踪学生的学习态度、参与度和能力提升。课堂参与度（10%）：包括课堂讨论发言、学习通平台互动、随堂测验等，鼓励学生积极思考、大胆表达。小组项目成果（25%）：包括上述“企业合规官”课堂展示、数字经济案例分析报告等。从问题识别能力、法律适用能力、解决方案创新性、团队协作精神四个维度进行评价【重要】。课后作业与线上学习（15%）：包括阅读感悟、法律法规数据库检索作业、线上MOOC学习进度等，培养学生自主学习和信息素养。​（二）终结性评价（占总成绩50%）期末闭卷考试（50%）：重点考察学生对核心概念、基本制度、关键法条的掌握程度，以及运用法律知识分析和解决综合性问题的能力。题型设计：单选题、多选题（考察基础）、简答题（考察理解）、案例分析题（考察综合应用能力，占比较大，约40%）。案例分析题素材主要来自最高法指导案例、市场监管总局典型案例，以及现实生活中具有普遍意义的经济纠纷，避免死记硬背，侧重能力考查47。​六、教学资源与支持​（一）教材与参考资料主教材：《经济法学》（马工程重点教材）。辅助教材：《新编经济法实用教程》（第4版），万志前等主编，清华大学出版社，该书配套资源丰富，包含教学课件、习题库等，且内容及时更新，反映了《民法典》和新《公司法》的变化9。学习指导书：《经济法》（第九版）学习指导书，赵威主编，中国人民大学出版社，便于学生课后复习巩固2。​（二）数字化平台与工具充分利用