小学英语二年级上册Unit 10 This is me第1课时Song time融合式教案

小学英语二年级上册Unit10Thisisme第1课时Songtime融合式教案

一、教学内容分析

【基础】本课时的教学内容基于沪教版五四制二年级上册（新教材）Unit10Thisisme。该单元属于教材中“人与自我”范畴，主题聚焦于“自我认识与表达”。第一课时Songtime选取了与本单元主题高度契合的经典英文儿歌《IfYou‘reHappyandYouKnowIt》的改编或韵律chant。这首歌曲旋律欢快、结构简单重复，核心语言聚焦于身体部位（hands,feet）及与之对应的动作（clap,stamp），同时融入了情感体验（happy）和经典句型“Ifyou’re...”。【重要】这首歌不仅是语言学习材料，更是全身反应法（TPR）教学的绝佳载体，它将听觉、视觉与动觉学习通道打通，让学生在唱唱跳跳中自然而然地感知语言、理解语义，为后续单元深入谈论身体部位（Talkingtime）和描述自己（Mini-project）奠定坚实的词汇、句型和情感基础。【非常重要】本节课并非孤立的歌曲学习，而是单元整体教学的“启动键”和“兴趣点”。通过歌曲激活学生已有关于情绪和身体的认知图式，引导学生在韵律中初次感知核心语言，体验用英语表达自我的乐趣，体现了“双新”背景下“做中学、唱中学”的低年级英语教学理念。

二、学情分析

【基础】教学对象为上海市二年级学生，经过一年级及本册前九个单元的学习，他们已经积累了基本的课堂指令（如Standup,Sitdown,Listen）、简单的问候语和部分名词（如book,pencil,apple）。学生对英语学习保持着浓厚的好奇心和模仿欲，尤其喜爱歌曲、游戏和有身体动作参与的活动。【重要】二年级学生处于具体运算思维阶段的前期，对抽象词汇（如happy,clap,stamp）的理解高度依赖直观、形象的演示和亲身体验。他们好动、注意力集中时间较短（约15-20分钟），但节奏感强，善于模仿，对TPR教学法有天然的亲近感。【难点】学生可能对歌曲中“Ifyou’rehappyandyouknowit”这一条件状语从句的长句整体感知有困难，需要通过拆分、动作分解来降低理解难度。同时，对手和脚的英文单词“hands”和“feet”（复数及特殊复数形式）的发音和含义需要精准强化，以区分单复数概念。

三、教学目标

基于课程改革理念和对教材学情的精准把握，本课时教学目标设定如下：

1.【语言能力】【基础】学生能听懂、会说、会认读核心词汇：happy,hands,feet；能理解并跟唱歌曲《IfYou‘reHappyandYouKnowIt》（沪教版改编版），发音基本清晰，节奏基本准确。

2.【文化意识】【重要】学生能在歌曲和游戏活动中，初步体验英语国家的儿童在表达情绪时的外显和直接，感受英语歌曲的韵律美和节奏感，敢于用动作和语言表达自己的快乐情绪。

3.【思维品质】【难点】学生能通过观察教师动作和图片，建立起“happy”、“hands/clap”、“feet/stamp”之间的语义联系，并进行简单的匹配和判断；能在小组活动中，对同伴的动作做出快速、准确的反应。

4.【学习能力】【非常重要】学生能通过“总-分-总”的歌曲学习和“听-做-唱”的递进式活动，掌握“听指令做动作”、“模仿跟唱”等英语学习方法；能在小组合作中积极参与，乐于模仿，敢于表现，逐步形成英语学习的成就感。

四、教学重难点

1.【重要】教学重点：

（1）核心词汇的音义形匹配：happy/ˈhæpi/,hands/hændz/,feet/fiːt/。

（2）理解并执行指令：Clapyourhands.Stampyourfeet.

（3）能够在教师的带领下，完整、有节奏地演唱歌曲。

2.【非常重要】【难点】教学难点：

（1）词汇精准发音：学生易混淆hand与head，feet的发音易受母语影响，且其单复数形式（foot/feet）虽不要求掌握但需在歌曲中准确感知。

（2）长句节奏把握：准确掌握歌曲中“Ifyou‘rehappyandyouknowit”的语流和节奏，与动作协调配合。

（3）理解与应用：在理解歌曲的基础上，能尝试替换歌曲中的情绪词（如angry,sleepy）或动作词（如nodyourhead），进行简单的创新改编。

五、教学准备

多媒体课件（PPT），内含歌曲视频（带歌词和动作示范）、歌曲音频、闪卡（happyface,handsclapping,feetstamping），身体部位图片，小奖品（贴纸），音响设备。

六、教学过程

【非常重要】本过程严格遵循英语学习活动观，分为“学习理解—应用实践—迁移创新”三个层次，环环相扣，层层递进，确保学生在体验中感知、在操练中内化、在创编中运用。

（一）学习理解阶段：感知与注意，在情境中初步接触语言

1.【基础】热身导入（GreetingWarm-up）：师生互致问候。教师以充满活力的表情和肢体动作演唱或播放已学过的歌曲，如《HelloHello》或《GoodMorning》，带动学生一起拍手、摇摆，迅速将学生带入英语学习的氛围，激活已有的语言和情绪。T:Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.T:Great!Let’ssingasong.

2.【重要】情境创设与核心词汇呈现：教师利用表情和动作创设情境。教师做出一个非常开心、大笑的表情，指着自己的笑脸，向学生介绍：“Lookatme.I‘mhappy!I’msohappy!”反复说“happy”，并引导学生模仿表情，一起说“happy”。接着，教师播放一段充满孩子笑声的音频，问学生：“Aretheyhappy?”引出并强化happy。

3.【基础】动作分解与词汇教学（TPR）：

（1）教学“hands”和“clapyourhands”：教师举起双手，手心手背翻转，清晰发音“hands,hands,myhands.”引导学生举起自己的小手，跟读hands。然后，教师做拍手的动作，慢速说：“Clap,clap,clapmyhands.Clapyourhands.”发出指令，引导学生一起做动作。结合闪卡（拍手的图片）巩固。

（2）教学“feet”和“stampyourfeet”：教师指着自己的脚，做跺脚的动作，同样方式教学“feet,feet,myfeet”和“Stamp,stamp,stampmyfeet.Stampyourfeet.”注意强调feet的发音，并通过跺脚的动作加深记忆。结合闪卡巩固。

4.【基础】【热点】多模态感知歌曲：教师播放歌曲视频第一遍，要求学生边看边听，并关注视频中的人物在做什么。T:Let’swatchthevideo.Whatdotheydowhentheyarehappy?看完后引导学生回答：Claphands.Stampfeet.第二遍播放，教师带领学生尝试在歌曲唱到“clapyourhands”和“stampyourfeet”时，做出相应的动作，逐步建立语言和动作的对应关系。

（二）应用实践阶段：模仿与操练，在活动中内化语言

1.【重要】节奏跟读与歌词梳理：将歌词投影出来或作为旁白，教师打着节拍，带领学生逐句跟读歌词，特别是长句“Ifyou‘rehappyandyouknowit”，通过拍手打拍子的方式，将其拆分为“Ifyou’reHAP-py/andyouKNOWit”两个意群，帮助学生掌握节奏。反复操练2-3遍。

2.【非常重要】趣味操练：Isay,youdo.Ido,yousay.

（1）教师发指令，学生做动作。如：“Clapyourhands.”“Stampyourfeet.”“Clapyourhandsandstampyourfeet.”

（2）邀请一名学生到讲台前，教师向他出示闪卡（拍手或跺脚），该生做动作，其他学生看动作说出指令。此游戏极大地调动了学生的积极性，实现了语言与动作的互逆转化。

3.【基础】【高频考点】学唱歌曲，全身反应：

（1）教师逐句清唱或播放慢版音频，带领学生边唱边做动作，重点关注动作与歌词的同步性。

（2）完整播放歌曲，学生起立，跟随视频和教师，完整地边唱边表演。可进行男女生分组唱、小组唱比赛，鼓励学生声音响亮，动作有力。教师在此过程中不断巡视，用肢体语言和口头表扬（Goodjob!Wonderful!）激励学生。

（3）增加歌曲复杂度：沪教版改编版可能包含两段（claphands,stampfeet），甚至加入“turnaround”等动作。教师根据实际情况，依次教学并加入。

（三）迁移创新阶段：综合与创造，在真实情境中运用语言

1.【难点突破】情感与动作替换创编：教师引导学生思考，除了happy，我们还有什么情绪？如果累了想睡觉，是什么表情？教师做出困倦、打哈欠的表情，教学单词“sleepy”。T:Ifyou‘resleepyandyouknowit,whatcanyoudo?引导学生想出“Closeyoureyes”或“Rubyoureyes”并做出相应动作。教师同样方式教学“angry”（跺脚/stomp）或“scared”（抱紧自己/hugyourself）等，根据学生接受度选择1-2个。

2.【非常重要】【热点】小组合作与创意展示：

（1）教师将全班分成若干小组（4-6人一组）。给每个小组分配或让他们选择一种情绪和对应的动作。例如，A组情绪是“happy”，动作是“claphands”；B组情绪是“sleepy”，动作是“closeeyes”。

（2）小组内练习，将歌曲中的情绪词和动作词替换掉。教师巡回指导，鼓励每个孩子都开口唱、动手做。

（3）创意展示时间：邀请各小组上台展示他们改编的歌曲。台下的学生既是观众也是评委，教师引导大家给予掌声鼓励。T:Let‘swelcomeGroupA!Theyarehappy!小组表演：“Ifyou’rehappyandyouknowit,clapyourhands...”。下一个小组表演：“Ifyou‘resleepyandyouknowit,closeyoureyes...”。

3.【基础】情感升华与总结：在所有小组展示完毕后，教师总结：Todaywelearnedtoexpressourselves.Whenwearehappy,wecanclapandsing.Whenwearesleepy,weneedtorest.It’sOKtohavedifferentfeelings.最后，全体起立，再次齐唱原版《IfYou‘reHappyandYouKnowIt》，在欢快的歌声和律动中结束本课。

七、板书设计

黑板左侧粘贴“happy”的闪卡（笑脸）；中间上方粘贴“hands”闪卡，下方对应粘贴拍手动作图，旁边标注单词“clap”；右侧上方粘贴“feet”闪卡，下方对应粘贴跺脚动作图，旁边标注单词“stamp”。黑板的中心位置，用彩色粉笔以简谱或节奏线的形式，勾勒出歌曲《IfYou’reHappyandYouKnowIt》的第一句节奏型，并在关键处标注“clap,clap”和“stamp,stamp”。这种图文并茂、重点突出的板书设计，为二年级学生提供了直观、清晰的语言支架。

八、作业设计

1.【基础】听一听，唱一唱：听课本配套音频或视频，边唱边做动作给爸爸妈妈看，请爸爸妈妈打分。

2.【重要】找一找，说一说：在家里找一找，还有哪些东西可以说“hands”或“feet”？例如，你发现了“clockhands”（钟表指针）吗？和爸爸妈妈分享一下今天的收获。

九、教学反思

【重要】本课时的设计严格遵循了低年级学生的认知特点和语言学习规律，将枯燥的词汇句型教学融入到欢快的歌曲和动感十足的游戏之中，体现了“寓教于乐”的教学思想。【非常重要】通过TPR教学法的深度运用，学