小学五年级英语 Unit 2 Families 第4课时拓展课教学设计

小学五年级英语Unit2Families第4课时拓展课教学设计一、课程背景与设计理念【核心素养导向】本教学设计依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》最新精神，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的英语学习活动观。基于大单元教学理念，本课作为Unit2“What‘sinterestingaboutfamilies”的第四课时（Extend），旨在引导学生超越对家庭成员构成的表层认知，深入探究家庭生活的丰富性、文化性与情感性。【非常重要】本课时的核心在于一个“伸”字，即从语言知识的操练延伸至真实交际与跨文化理解，从课本内容延伸至学生自身生活与广阔的社会文化语境。通过主题引领，帮助学生建构对“家庭”这一概念的多元理解，发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。二、教学分析（一）教材分析your...likeyou...with三个课时已完成了核心词汇（如cousin，aunt，uncle，parents等）和核心句型（如“What‘syour...likeyou...withyou...withyourfamily？”）的输入与初步操练。本课时“Extend”在整个单元中起着承上启下、拓展深化的关键作用。【高频考点】教材内容不再局限于家庭成员的介绍，而是通过一篇图文并茂的阅读材料，呈现不同国家或文化背景下家庭生活的有趣活动和传统，如家庭游戏之夜、共同准备节日大餐、讲述家族故事等。该部分旨在拓宽学生视野，引导其发现并分享自己家庭的独特之处，为最终的单元项目（如制作家庭剪贴簿或进行家庭展示）做好铺垫。（二）学情分析五年级学生已具备一定的英语听说读写基础，对家庭话题有浓厚兴趣和丰富的生活经验。他们乐于分享，但表达内容往往较为简单、模式化。在思维上，他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，能够进行初步的比较、分析和归纳。【难点】本课的难点在于引导学生从具体活动描述中提炼出家庭的文化内涵与情感价值，并用连贯、有逻辑的语言进行个性化表达。部分学生可能对异国文化了解有限，需要教师搭建足够的支架，如提供图片、视频和背景知识。三、教学目标通过本课时学习，学生能够：（一）语言能力1.理解并运用与家庭活动相关的拓展词汇，如gather，celebrate，traditional，passdown，memory等。【基础】is...usually...together.句型“Oneinterestingthingaboutmyfamilyis...usually...together.usually...together.”“Itmakesusfeel...”描述自己家庭的独特活动和情感体验。（二）文化意识1.了解23个不同国家或地区的家庭文化习俗（如西班牙的家庭聚餐时间较晚，日本的家庭泡汤文化等），初步形成对文化多样性的尊重与理解。【热点】2.增强对中华传统家庭美德（如尊老爱幼、阖家团圆）的认同感和自豪感。（三）思维品质1.通过对比不同家庭的活动，能归纳出家庭的共同价值——爱与陪伴。【重要】2.能从现象到本质进行思考，分析某项家庭活动背后的意义（如为什么一起包饺子？不只是为了吃，更是为了团圆和交流）。（四）学习能力1.在小组合作中，能倾听他人观点，积极分享个人经历，共同完成拓展任务。2.能够利用思维导图等工具梳理、归纳和展示信息。四、教学重难点（一）教学重点1.理解拓展阅读材料中关于不同家庭有趣活动的内容，获取关键信息。2.能够运用所学语言，围绕“What‘sinterestingaboutyourfamily？”这一核心问题，进行有内容、有情感的口头表达。（二）教学难点1.【难点】理解家庭活动背后所蕴含的文化意义和情感价值，并将其融入自己的表达中。2.【难点】在拓展表达时，能够组织语言，使描述具有逻辑性和连贯性，而不仅仅是词汇的罗列。五、教学方法与准备（一）教学方法任务型教学法、情境教学法、合作学习法、跨文化对比法。整个教学过程遵循“感知与注意—获取与梳理—分析与判断—迁移与创新”的认知路径。（二）教学准备1.多媒体课件（PPT27张），内含高清晰度图片、短视频（如不同国家家庭生活剪辑）、音频素材。2.学生任务单：包含思维导图框架、关键词汇银行、自我评价表。3.小组活动道具：不同国家特色的家庭小物件图片或模型（可选）。六、教学过程（共27张PPT）【本环节为教学核心，将详细展开27张PPT的教学流程，确保每一页PPT的设计意图与教学实施步骤清晰明了】（一）热身与导入（WarmupLeadin）（PPT13）PPT1：封面页画面内容：一幅温馨的、由多国儿童家庭照片拼接成的世界地图背景，中央是本课标题“Unit2What’sinterestingaboutfamilies？（Extend）——FamiliesAroundtheWorld，LoveInsideOurHearts”。下方标注授课教师信息及年级。教师活动：问候学生，简要回顾前几课所学，引出本课主题——探索世界各地家庭的趣事，并聚焦于我们内心的共同情感——爱。设计意图：创设国际化、温馨的课堂氛围，激活学生关于“家庭”的背景知识，明确本课学习方向。PPT2：头脑风暴画面内容：中心是一个大大的“Family”字样，四周放射出一些半开放的句子，如：Weusually____together.Myfamilylikesto____.It‘sinterestingwhenwe____.配有家庭野餐、看电影、旅游等小图标。教师活动：引导学生进行快速头脑风暴，用简单的句子或短语说说自己和家人常做的事。邀请几位学生分享，教师将关键词板书在黑板上，形成初步的“家庭活动”词汇网。学生活动：积极思考，踊跃发言，激活已有语言储备。设计意图：【基础】快速调动学生思维和语言，为本课拓展学习做好语言和话题的铺垫。PPT3：呈现核心任务画面内容：展示一个精美的“家庭博物馆”虚拟场景。发布本课终极任务：“经过本节课的拓展学习，我们将举办一场‘我们的家庭博物馆’分享会。请每位同学准备一段12分钟的演讲，介绍一件能代表你家有趣故事或传统的‘展品’（可以是一张照片、一个物品、一道菜或一个故事）。”教师活动：清晰、富有感染力地介绍本课任务，激发学生的参与热情和创作欲。学生活动：明确学习目标，对后续学习产生期待。设计意图：【非常重要】以终为始，用真实的、具有挑战性的任务驱动整个课时的学习，使拓展环节目标明确，学以致用。（二）拓展阅读与探索（ExtendedReadingExploration）（PPT413）PPT4：走进不同的家庭画面内容：世界地图上标记出三个国家/地区，如西班牙、日本、中国（可具体到某个少数民族）。标题：“Familieshavedifferentstories.”教师活动：过渡语言：“家庭都有爱，但爱的方式和有趣的活动却各不相同。让我们跟随镜头，去世界各地看看。”设计意图：引入跨文化视角，开启探索之旅。PPT5：第一站——西班牙画面内容：一段约30秒的短视频或一组高清图片，展示西班牙家庭在晚上9点以后才一起吃晚餐，餐桌上欢声笑语，包括老人和小孩。关键人物旁白：“InSpain，dinnerislate.Wegatherat9p.m.oreven10p.m.！Wetalk，laugh，andshareourday.”教师活动：播放视频/展示图片，引导学生关注关键信息：Whattimedotheyhavedinner？Howdotheyfeel？学生活动：带着问题观看，提取信息。设计意图：用多模态资源，直观呈现文化差异，激发学生兴趣。PPT6：信息梳理（西班牙）画面内容：左侧是西班牙家庭聚餐图片，右侧是一个信息卡：Country：Spain；InterestingActivity：Latedinner；Feeling/Meaning：Warm，happy，timetoshare.教师活动：引导学生根据视频内容，共同完成信息卡，并板书重点词汇“gather”，“sharetheday”。学生活动：与教师互动，填充信息卡，学习新词汇。设计意图：【基础】引导学生学会用结构化方式（信息卡）梳理信息，学习并运用目标词汇。PPT7：第二站——日本画面内容：一段视频或图片，展示日本家庭周末一起泡温泉（家庭风吕），或者一家人围坐在矮桌旁，听祖辈讲述家族旧事。旁白：“InJapan，afamilybathisspecial.Werelaxtogether.Sometimes，grandparentstellusoldfamilystories.Theyareliketreasures.”教师活动：播放前提出问题：“Whatdotheydo？Whyisitspecial？”学生活动：观看并思考。设计意图：继续呈现不同文化下的家庭活动。PPT8：信息梳理（日本）画面内容：左侧是日本家庭泡温泉/讲故事的图片，右侧信息卡：Country：Japan；InterestingActivity：Familybathtellingstories；Feeling/Meaning：Relaxing，passdownstoriesandmemories.教师活动：引导学生完成信息卡，重点讲解并板书“passdown”，“memories”，“treasures”等词。学生活动：提取信息，学习新词。设计意图：巩固信息提取与梳理能力，词汇学习在语境中自然发生。PPT9：第三站——中国（以春节包饺子为例）画面内容：一段热闹的中国家庭春节包饺子的视频。从和面、擀皮、包馅到煮饺子，全家老少齐上阵。旁白：“InChina，duringSpringFestival，familiesmakedumplingstogether.Grandmahidesacoininone.Ifyougetit，you’llhavegoodluck！Butthebestpartis，wedoittogether.Welaughandchat.It‘sourhappytime.”教师活动：播放视频，引导学生关注“thebestpart”，即活动背后的情感意义。学生活动：观看，感受浓厚的家庭氛围。设计意图：【热点】选取学生可能熟悉但又值得深挖的文化活动，引导他们从熟悉中发现不平凡的意义。PPT10：信息梳理（中国）画面内容：左侧是包饺子图片，右侧信息卡：Country：China；InterestingActivity：MakingdumplingsforSpringFestival；Feeling/Meaning：Togetherness，goodluck，passingontraditions.教师活动：引导学生完成信息卡，并展开讨论：“What’stherealfunofmakingdumplings？”引导学生说出“beingtogether”比“eating”更重要。板书“togetherness”，“tradition”。学生活动：深入思考，理解家庭活动的深层价值。设计意图：【难点突破】引导学生从对活动本身的描述，上升到对其文化内涵和情感价值的理解。PPT11：对比与归纳画面内容：将西班牙、日本、中国三张信息卡并列展示。提出引导性问题：“Theydodifferentthings.WhatistheSAME？”教师活动：组织学生进行小组讨论（23分钟），找出不同家庭活动的共同点。教师巡视，参与讨论。学生活动：小组讨论，尝试用英语表达他们的发现，如“Theyallspendtimetogether.”“Theyalllovetheirfamily.”“Theyhavefun.”等。设计意图：【重要】培养学生的分析、归纳能力，透过文化差异，看到人类情感的共性——爱与陪伴。这是本课情感升华的关键一步。PPT12：核心价值提炼画面内容：在三张信息卡下方，用一条彩带连接，彩带上出现一句话：“Nomatterwherewelive，familiesareallaboutLOVE，TOGETHERNESSandSHARING.”教师活动：邀请小组代表分享讨论结果，教师总结并呈现本页核心价值，带领学生齐读这句话。学生活动：分享观点，齐读，深化理解。设计意图：点明主题，实现情感态度价值观的升华，为后续个性化表达奠定情感基调。PPT13：我的家庭回忆画面内容：屏幕上出现“MemoryLane”（记忆小巷）的背景，上面散落着一些提示词：aspecialmeal，afuntrip，aholidaytradition，afunnystory...教师活动：引导学生：“看了这么多有趣的家庭，你的家呢？现在，请闭上眼，让记忆带你走进那条温馨的小巷。想一想，你家最有趣的一件事、一个传统或一个时刻是什么？”学生活动：在舒缓的背景音乐中，闭目沉思30秒，激活个人生活经验。设计意图：【非常重要】为学生搭建从文本世界到自我世界的桥梁，激活其个性化的情感和记忆，为下一阶段的输出做好准备。（三）语言拓展与实践（LanguageExtensionPractice）（PPT1420）PPT14：句型支架画面内容：呈现用于描述家庭趣事的核心句型框架。Oneinterestingthingaboutmyfamilyis...Weusually...together.Forexample，last...，we...Itmakesusfeel...because...教师活动：引导学生回顾之前的信息卡和讨论，将这些零散的句子归纳成描述一段家庭趣事的逻辑框架。强调“because”的重要性，它要求我们说出理由和感受。学生活动：跟读、理解句型结构。设计意图：【基础】提供清晰的语言支架，帮助学生组织语言，使表达更有条理。PPT15：词汇银行画面内容：将本课拓展的新词和之前学过的相关词汇分类汇总。Activities：gather，celebrate，makedumplings，tellstories，haveafamilygamenight...Feelings：warm，happy，relaxed，proud，loved，special...Values/Meanings：tradition，memory，togetherness，goodluck，passdown...教师活动：带领学生快速复习词汇，鼓励学生在后续表达中尽量使用这些丰富、准确的词汇。学生活动：认读、记忆词汇。设计意图：【高频考点】为学生提供丰富的语言素材，助力他们实现表达的升级。PPT16：听力输入与示范画面内容：播放一段事先录好的音频（或由教师现场讲述），内容为一位学生（如Mike）介绍自己家庭的趣事。音频配合图片展示。文本如下：“OneinterestingthingaboutmyfamilyisourSundaymorningpancakepetition.Weusuallymakepancakestogetherinthekitchen.Forexample，lastSunday，mydadmadeapancakeintheshapeofateddybear！Itwassofunny.Welaughalotandtasteeachother‘spancakes.Itmakesusfeelcloseandhappybecausewecreatesomethingsweettogether.”教师活动：播放录音/讲述，让学生边听边完成PPT17上的任务。学生活动：认真聆听，获取信息。设计意图：提供一个高质量的、可视化的示范，将句型、词汇和情感完美融合，为学生提供模仿的蓝本。PPT17：听力理解任务画面内容：基于听力内容的理解题。What’stheinterestingthing？（Sundaypancakepetition）Whatdotheydo？（makepancakestogether）Giveanexample.（Dadmadeateddybearpancake）Howdoesitmakethemfeel？Why？（closeandhappy，becausetheycreatesomethingsweettogether）教师活动：引导学生回答问题，检验听力理解效果，并再次强调描述的完整性（What，How，Example，FeelingWhy）。学生活动：回答问题，内化描述结构。设计意图：通过检测，巩固学生对描述结构的掌握。PPT18：思维导图引导画面内容：以一个中心话题“MyFamily‘sInterestingThing”为核心，向外辐射四个分支：①Activity（What）②Details/Example（How/When）③Feelings（Howdoyoufeel？）④Meaning（Whyisitspecial？）教师活动：引导学生使用这个思维导图，在任务单上快速为自己的分享打草稿。学生活动：在任务单上绘制自己的思维导图，填写关键词或短句。设计意图：【非常重要】为学生提供可视化的思考工具，帮助他们梳理思路，降低表达的认知负荷，确保每个学生都能动起来，有话可说。PPT19：小组分享与互评画面内容：屏幕上显示小组活动规则：“Shareyour‘InterestingThing’ingroups.Listencarefullyandgiveyourpartnerasticker（orastar）ifthey：①Usethekeysentencepatterns.②Tellusthefeeling.③Saywhyit‘sspecial.”教师活动：组织学生4人一组进行分享。教师巡视，倾听并给予个别指导，鼓励学生使用本课所学词汇和句型。学生活动：在小组内轮流分享自己的家庭趣事。根据评价标准，认真倾听并相互鼓励。设计意图：通过小组合作，让每个学生都有开口表达的机会，实现语言的初步输出。互评机制促进了倾听和有效反馈。PPT20：全班展示与点评画面内容：聚光灯效果，邀请23位在小组分享中表现突出或有特色的学生上台，面向全班展示。教师活动：邀请学生上台，在其展示过程中，通过表情、手势给予鼓励。展示后，引导全班学生根据评价标准进行点评，教师最后进行专业、正向的总结，特别要肯定学生表达的独特情感和思考。学生活动：认真聆听展示，学习他人优点，参与点评。设计意图：为优秀学生提供展示舞台，激发更多学生的表达欲望和竞争意识。通过全班范围的点评，再次强化高质量表达的标准。（四）文化拓展与情感升华（CulturalExtensionEmotionalSublimation）（PPT2124）PPT21：世界家庭的多元画卷画面内容：以更快节奏展示更多国家和地区的庭文化，如墨西哥的“亡灵节”家庭祭坛、印度的传统家庭婚礼、非洲部落的成人礼、北欧家庭的户外冰雪活动等。配以轻柔的世界音乐。教师活动：快速旁白，简要介绍这些文化的特点，强调每个家庭的“interesting”之处都源于他们独特的文化和历史。学生活动：静静观看，感受世界文化的丰富多彩。设计意图：进一步拓宽学生视野，深化对文化多样性的理解。PPT22：聚焦中国——家是最小国，国是千万家画面内容：从古代《朱子家训》的图片，过渡到近现代革命家庭的故事（如一封红色家书），再到当代普通家庭参与国家建设、共享发展成果的温馨画面（如三代人在新建的高铁站前合影）。背景音乐渐强，变得温暖而有力。教师活动：用深情的语言串联：“在中国，‘家’的概念很特别。它不只是几个人，更是血脉的传承，是家风的延续。从‘黎明即起，洒扫庭除’的祖训，到为国奉献的‘大家’情怀，家的温暖支撑着我们每一个人，也汇聚成了我们国家的力量。”学生活动：感受中国“家”文化的深厚与博大，思考个人家庭与国家、时代的联系。设计意图：【非常重要】【核心价值观渗透】将“家”的概念上升到家国情怀，引导学生认识到家庭不仅是情感的港湾，也是文化传承的载体和国家发展的基石，体现立德树人的根本任务。PPT23：家的核心——爱与责任画面内容：抽象的画面，一只手握着另一只手，不同年龄的手叠放在一起。屏幕上缓缓出现英文谚语：“Homeiswhereloveresides，memoriesarecreated，friendsalwaysbelong，andlaughterneverends.”以及中文：“家和万事兴。”教师活动：引导学生思考：家庭的有趣，根源在于什么？在于爱，也在于责任。对家人的关心，对家庭传统的尊重和延续，就是我们的责任。学生活动：齐读英文谚语和中文格言，内化于心。设计意图：实现从感性体验到理性认知的升华，让学生明白家庭生活的核心价值。PPT24：项目任务发布与指导画面内容：再次展示“我们的家庭博物馆”分享会任务。这一次，任务要求更具体：“请选择一件最能代表你家‘有趣之处’的‘展品’，可以是照片、物品、绘画，甚至是你们家的一道菜的照片。下节课，请带着你的‘展品’，结合我们这节课学到的句型和词汇，向全班介绍它背后的故事和意义。”教师活动：清晰布置项目任务，并给出示例：可以带一张全家一起做志愿者的照片，介绍家庭的奉献传统；可以带一个旧玩具，介绍它如何在一代代孩子手中传递。鼓励学生与父母交流，挖掘更深的故事。学生活动：明确课后任务，开始构思。设计意图：将课堂学习延伸到课后和家庭中，促进亲子交流，引导学生进行深度学习和探究，为下一课时的成果展示做好充分准备。（五）课堂小结与评价（SummaryAssessment）（PPT2526）PPT25：课堂小结——我学到了什么？画面内容：以问题的形式，引导学生回顾本课所学。Welearnedaboutfamiliesfromdifferentcountries.Welearnednewwords：______，______，______.Wecantalkaboutourfamily‘sinterestingthingsusingthesentencepatterns.Ifeel______aboutmyfamilynow.教师活动：引导学生进行自我小结和反思，邀请几位学生口头完成句子。学生活动：回顾整节课内容，进行自我梳理和总结。设计意图：培养学生的元认知能力，帮助他们将碎片化的知识系统化。PPT26：自我评价表画面内容：呈现一个简单的课堂表现自我评价表。EvaluationItems☆☆☆☆☆☆Icanname3newfamilyactivities.Icanusethekeysentencestotalkaboutmyfamily.Iunderstandthatloveisthemostimportantthinginafamily.Iactivelysharedandlistenedinmygroup.教师活动：引导学生根据自