小学数学一年级下册“画数学连环画”综合实践教学设计（北师大版2024）

小学数学一年级下册“画数学连环画”综合实践教学设计（北师大版2024）一、教学指导思想与设计理念【核心素养导向】本教学设计严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段“综合与实践”领域的要求，以“画数学连环画”这一主题活动为载体，深度践行“做中学、用中学、创中学”的课程理念。设计旨在打破学科壁垒，将数学的抽象逻辑与艺术的形象表达、语文的叙事元素有机融合，引导一年级学生在真实、有趣、开放的任务驱动下，主动调动已有生活经验和数学知识。通过“发现生活中的数学问题——构思故事脚本——创绘数学连环画——分享与交流”这一完整的实践链条，着力发展学生的模型意识、应用意识、创新意识以及符号意识，同时培养其观察能力、表达能力、审美能力和合作能力，最终实现数学核心素养的落地生根。【非常重要：跨学科主题学习】本设计跳出单一的知识技能训练窠臼，将数学学习置于“美术创作”与“语言叙事”的广阔背景中。学生需要思考：如何用画面讲述一个包含数学道理的故事？如何在连环画的起承转合中自然地嵌入加减法计算或图形认识？这要求学生不仅会算，更要会想、会用、会表达。这种跨学科的主题学习，是深化理解、活化知识、提升综合解决问题能力的关键路径，也是本次教学设计的灵魂所在。二、教材与学情分析（一）教材分析北师大版（2024）一年级下册安排的“综合实践——画数学连环画”主题活动，是在学生系统学习了20以内数的认识、加减法（不进位、不退位及进位、退位），以及初步认识了常见平面图形和立体图形之后设置的。它并非一个孤立的知识点，而是一个应用性、综合性的活动板块。教材意图通过“画”的形式，引导学生将课本中抽象的算式还原为鲜活的生活场景，或将自己经历的、观察到的蕴含数学信息的故事用连续的图画表现出来。这既是对全册所学知识的回顾与应用，更是对学生数学眼光、数学思维和数学语言的综合考验。活动本身具有极强的开放性和创造性，为学生个性化的表达提供了广阔空间。（二）学情分析【基础】一年级下学期学生已具备以下基础：1.知识基础：熟练掌握了20以内加减法的计算方法，能认、读、写100以内的数（部分学生可能有所延伸），能辨认长方形、正方形、三角形、圆等基本图形，初步建立了时间、人民币等常见量的概念。2.生活经验：学生对生活中的故事情节有直观感受，如去超市购物、分水果、排队、玩游戏等，这些场景中都蕴含着丰富的数学元素。3.能力基础：具备初步的观察能力和语言表达能力，喜欢涂涂画画，对绘画有浓厚的兴趣，愿意通过图画来表达自己的想法。在语文课中，已经接触过“看图说话”和“连环画”阅读，对故事的开头、经过、结果有初步的感知。【难点与挑战】同时，学生也存在以下学习难点：4.【难点】数学与情境的深度融合：学生容易将数学算式和故事情境割裂开来，可能出现“为了画而画，为了算而算”的情况，如何让数学问题成为推动故事发展的核心动力，是需要重点引导的。5.【难点】逻辑的连续性与画面的连贯性：连环画要求几幅图之间要有内在的逻辑联系，形成一个完整的故事。一年级学生往往关注单幅画面的精彩，容易忽略图与图之间的衔接与递进。6.【热点】创作的精细化与个性化：如何让画面既清晰表达数学信息，又富有童趣和美感，对学生的构图、造型能力有一定挑战。部分学生可能因“画不好”而产生畏难情绪。三、教学目标基于以上分析，设定本课时的教学目标如下：1.【基础】知识与技能：学生能够从熟悉的生活情境或数学故事中，发现并提出可以用20以内加减法（或简单的图形、分类等知识）解决的数学问题。能够运用简单的连环画形式，将包含数学问题的故事情节，用至少3幅连续的图画表达出来，并尝试在图旁用算式或文字进行标注。2.【重要】过程与方法：经历“观察生活—构思脚本—分工合作—绘制成图—展示交流”的完整的数学综合实践活动过程。在小组合作中，学习如何倾听他人意见，如何协商分工，如何共同完成一份作品。通过对自己和他人作品的欣赏与评议，初步学会反思与改进。3.【非常重要】情感、态度与价值观：在创作过程中，感受数学与生活的紧密联系，体会数学的趣味性和有用性，激发学好数学、用好数学的信心和兴趣。通过美术与数学的结合，体验创造的乐趣，培养初步的审美意识和创新精神。四、教学重难点（一）教学重点引导学生将生活中的数学问题转化为连环画的故事脚本，并能够运用图画和算式相结合的方式进行清晰、连贯的表达。（二）教学难点如何巧妙地设计故事的情节发展，使得数学问题的产生、解决过程与故事脉络自然融合，避免生搬硬套，实现“画中有数，数在画中”。五、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件（共21张PPT，详见第六部分教学实施过程说明）。2.优秀数学连环画范例若干（可以是往届学生作品或教师自制范例）。3.评价量规（以学生能理解的图画和星级形式呈现）。4.轻音乐（用于学生创作时播放）。（二）学生准备1.【非常重要】课前小调查：请学生在生活中寻找或用相机拍下一个自己认为“最有意思”的包含数学问题的瞬间（如：妈妈买了5个苹果，我又吃了1个，还剩几个？等）。这是创作的源泉。2.绘画工具：A4白纸或教师统一发放的绘画纸（建议折叠成四宫格或六宫格）、铅笔、橡皮、水彩笔或油画棒。六、教学实施过程（【非常重要】核心环节，详细展开）本环节共计2课时，每课时3540分钟。第一课时：灵感孵化与脚本共创（约40分钟）（一）奇趣导入，唤醒经验——发现“画中的数学”(约7分钟)【PPT1】封面页：活泼的标题“数学连环画大冒险”，配以卡通形象。【PPT2】展示一幅简单的单幅画：画面上有一只小猴子，面前放着3个香蕉，远处还有2个香蕉。问题：“小朋友们，仔细观察这幅画，你能发现一个数学问题吗？”引导学生说出“一共有几个香蕉？”并列出算式3+2=5。【设计意图】从最简单的单幅画入手，直观揭示“图画里可以藏着数学”这一核心概念，唤醒学生已有的看图说意经验，迅速聚焦课堂主题。【PPT3】动态展示一幅四格连环画（范例：小兔子买铅笔）。第一格：小兔子拿着5元钱，站在文具店门口。旁白/文字：“我有5元钱。”第二格：小兔子指着柜台上的铅笔，价格标签显示“2元一支”。旁白：“买一支铅笔。”第三格：小兔子把2元钱给河马老板，手里还剩？老板笑眯眯。旁白：“花了2元。”第四格：小兔子拿着铅笔，口袋里还剩3元钱，开心地笑了。画面一角有算式：52=3。教师引导：“这个故事好看吗？不仅有连续的故事情节，还藏着一个数学问题。这就是我们今天要一起创造的——数学连环画！”（板书课题）【设计意图】通过动态的、完整的连环画范例，让学生直观感受连环画的特点：连续性、故事性、数学性。激发学生的创作欲望，明确本节课的任务目标。（二）头脑风暴，脚本构思——寻找“我的数学故事”(约15分钟)1.【热点】分享生活素材：【PPT4】展示几个常见的生活场景图片，如“超市购物”、“分点心”、“排队上车”、“玩积木”等，并配以气泡对话框提问：“这里面藏着什么数学问题？”教师组织学生在四人小组内，轮流分享自己课前收集或想到的“生活中的数学瞬间”。【教师巡视指导要点】倾听学生的故事，引导他们将模糊的想法具体化。例如，学生说“我去买东西”，教师追问：“你买了什么？花了多少钱？付了多少钱？营业员找你多少钱？这个过程可以分几步画出来？”引导学生关注事情的发展顺序。2.【重要】提炼故事要素：【PPT5】呈现“故事小框架”思考题，帮助学生构思脚本：（1）主人公是谁？（小动物、小朋友、自己）（2）故事发生在哪里？（超市、公园、家里）（3）故事的开始发生了什么？（遇到了什么数学问题？）（4）故事的经过是怎样的？（怎么解决问题的？发生了哪些变化？）（5）故事的结果怎么样？（问题解决了，大家心情如何？）请几位表达清晰的同学在全班分享自己的故事构思，师生共同评价，看是否符合“连环画”和“有数学”的要求。【设计意图】从个人生活经验出发，到小组交流碰撞，再到全班分享优化，层层递进，帮助学生将模糊的生活印象转化为可以创作的“故事脚本”。故事框架的提供，为逻辑思维能力尚弱的一年级学生搭建了有效的思维支架。（三）化整为零，方法指导——学习“把故事画出来”(约13分钟)【PPT6】展示教师自制的、与范例不同的另一个脚本构思（以“折纸飞机”为例），演示如何将文字脚本转化为画面布局。脚本：①小明有6张彩纸。②他折了3架飞机。③送给好朋友2架。④小明还剩1架飞机。【PPT710】逐格分析绘制要点：【PPT7】第一格：画面重点——小明面前有6张彩纸，可以用数字6清晰地标注在旁边，或者画出6张纸。文字框：“我有6张彩纸。”【PPT8】第二格：画面重点——小明在折飞机，桌上有折好的3架飞机。文字框：“我折了3架。”【PPT9】第三格：画面重点——小明把2架飞机递给好朋友，注意表现人物动作和飞机数量的变化。文字框：“送给好朋友2架。”【PPT10】第四格：画面重点——小明手里拿着1架飞机，和好朋友一起玩。画面角落出现算式：632=1？或者63=3，32=1。教师引导讨论哪种算式更贴合故事（此处为连续减法，或分步算式）。强调：【非常重要】画面要清晰，人物表情可以夸张；数字和算式要写在醒目但不破坏画面的位置；背景可以简单，突出主体。【PPT11】展示几个常见的画面布局模板（四格、六格连环画纸样），供学生参考。【设计意图】通过教师“下水文”式的示范，将抽象的“画故事”转化为具体的、可操作的步骤，直观展示了如何分格、如何突出重点（数学信息）、如何图文结合。这是突破教学难点的关键环节，为学生后续的独立创作提供了方法支撑。（四）小组合作，初定脚本(约5分钟)【PPT12】合作任务：请各小组从刚才分享的故事中，选择一个最有趣、最适合画成连环画的，作为本组的创作主题。组内简单讨论：这个故事需要几幅图？每幅图主要画什么？可以用哪些算式？教师快速巡视，了解各组选题情况，对有争议或难以展开的小组给予及时点拨。【设计意图】将个人构思引导向小组合作，确定共同创作目标，为下节课的绘制做准备，同时也培养了团队协商和决策能力。第二课时：妙笔生花与展评交流（约40分钟）（一）重温目标，明确任务(约3分钟)【PPT13】回顾上节课内容：我们已经有了有趣的数学故事，也学习了如何把故事分格画出来。今天，我们就来大显身手，把它们变成真正的数学连环画！【PPT14】出示本次创作的“星级评价标准”（儿童化语言）：★故事完整：有开头、经过、结果。（完成即可得）★★数学清晰：图里有明确的数字或算式，并且算对了。（努力目标）★★★画面精彩：人物可爱，颜色鲜艳，画面干净。（挑战目标）鼓励各小组争取得到三颗星。【设计意图】用儿童化的星级标准代替枯燥的要求，将教学目标转化为学生看得懂、够得着的具体指标，起到清晰的导向和激励作用。（二）分工协作，合作创绘(约20分钟)【PPT15】循环播放轻音乐，营造轻松创作氛围。画面定格在“合作小贴士”：1.小组成员一起确定每一格画什么。2.可以根据每人特长分工：有人负责画人物，有人负责画背景，有人负责写文字和算式。也可以每人负责画一格。3.互相帮助，互相鼓励，遇到困难先商量。【教师巡回指导，此环节为【重中之重】】1.【基础保障】关注绘画有困难的小组或个人：对不敢下笔的学生，鼓励他们用简单的图形和线条表达，或者请同组同学帮忙。教师可手把手示范简单物体的画法。2.【难点突破】关注数学与故事的融合：对出现“两张皮”现象的小组（如画了一个纯粹的故事，最后强行加个算式），及时介入引导：“这个算式是故事里的吗？我们能不能让故事里的人物算一算？比如，在图旁边加个对话框，让小动物自己说：‘原来有……，现在……，还剩……’。”引导他们将算式融入人物的语言或旁白中。3.【逻辑连贯】关注画面连续性：提醒学生观察前一幅图和后一幅图是否衔接得上。例如：“上一幅画了小朋友有6块糖，这一幅她吃了一块，下一幅应该画什么？”确保故事发展合乎逻辑。4.【重要】鼓励创意表达：对构思巧妙、画面生动的小组，及时给予肯定和表扬，如：“这个‘分蛋糕’的故事，用图形表示分数，太有创意了！”并请他们稍后分享。（三）佳作共赏，智慧分享(约12分钟)【PPT16】“数学连环画博览会”背景图。1.小组内互评：请各小组先将作品在组内传阅，根据“星级评价标准”互相看看，提出改进建议，进行最后的修饰。2.全班分享：【高频考点】邀请34个有代表性作品的小组上台展示。代表陈述内容：我们的故事是什么？我们用了哪些数学知识？我们觉得最得意的地方是哪里？教师引导学生从“故事是否有趣”、“数学是否正确”、“画面是否清楚”三个方面进行掌声评价。【预设作品类型】A.购物找零类：经典题型，巩固加减法应用。B.数量增减类：如“池塘里原来有7只鸭子，游走了3只，又游来了2只”，体现数量的动态变化，是加减混合运算的雏形。C.图形组合类：如用不同的平面图形拼成一个小房子或小动物，在画中隐含了图形的认识与组合。D.排队问题类：如“小朋友排队，从前数小明是第5个，从后数是第3个，这一队一共有多少人？”这是一个具有挑战性的【难点】，若学生能创编此类故事，应给予高度赞扬。【设计意图】分享交流的过程是二次学习的过程。展示者锻炼了表达能力和成就感，倾听者则能从他人的作品中获得新的灵感和启发，深化对“数学连环画”的理解。教师的点评要精准，紧扣教学目标和评价标准。（四）总结提升，拓展延伸(约5分钟)【PPT17】总结语：“今天，我们每个人都成为了‘数学小作家’和‘数学小画家’！我们用连环画的方式，把生活中的数学故事讲得又清楚又有趣。”【PPT18】展示更多高阶的数学连环画形式，如：立体书、电子绘本等，打开学生视野。【PPT19】布置【拓展作业】（选做）：1.可以和爸爸妈妈一起，把今天创作的连环画做成一本小小的绘本，并讲给家人听。2.也可以用同样的方法，去发现和创作“关于图形”、“关于时间”或“关于人民币”的数学连环画。【PPT2021】课堂花絮照片（提前拍摄学生专注创作、热烈讨论的瞬间）与致谢页。【设计意图】总结提炼，升华情感，让学生体会到成功的喜悦。拓展作业将课堂学习延伸至课后，鼓励学生持续用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界、用数学的语言（和图画）表达世界。七、板书设计黑板上方：数学连环画大冒险（课题）黑板左侧：贴有教师准备的优秀范例画片。黑板中部：（