2026年秋季学期小学三年级英语（译林版三起新教材）教学计划

2026年秋季学期小学三年级英语（译林版三起新教材）教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022版）》要求，落实学校“以生为本、全面发展”的办学理念，聚焦学生英语学科核心素养的培养，围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度构建课堂教学。坚持以学生为中心，遵循三年级学生的身心发展规律和语言学习规律，从学生的生活经验出发，创设真实、有趣的语言运用情境，引导学生在活动中感知、体验、实践、参与和合作，逐步形成适应终身发展需要的核心素养，让不同层次的学生都能在英语学习中获得成长与进步。二、学情分析1.学生基本情况本学期我所任教的三年级为小学起始年级，大部分学生在进入小学前未系统接触过正规英语学习，仅有少部分学生通过兴趣班、绘本启蒙等方式掌握了少量简单英语单词和日常用语，整体英语基础差异较大。班级学生人数约45人，男女比例相对均衡，学生对英语这门新学科普遍充满好奇心与新鲜感，学习热情较高。2.认知特点三年级学生处于具体运算阶段，认知以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，一般维持在15-20分钟左右，喜欢生动、活泼、趣味性强的学习活动，对图片、动画、歌曲、游戏等形式的接受度高，擅长通过模仿、体验来学习新知识，机械记忆能力强于逻辑理解能力。3.现存问题一是部分学生对英语学习的定位模糊，将其当作“副科”，缺乏主动学习的意识；二是学生基础差异明显，少数启蒙较早的学生能快速跟上进度，而零起点学生存在不敢开口、怕说错的心理障碍；三是课堂上部分学生注意力容易分散，自主学习习惯尚未养成；四是学生语音语调的规范性有待加强，对英语的音形对应关系缺乏认知。4.改进方向针对以上问题，本学期将从培养学习兴趣和学习习惯入手，通过多样化的课堂活动调动学生的参与积极性，分层设计教学任务满足不同基础学生的学习需求，帮零起点学生建立学习信心，引导全体学生逐步养成大胆开口、规范发音、按时完成作业的良好英语学习习惯，缩小班级两极分化的差距。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为译林版（三起点）三年级上册新修订教材，该教材严格遵循义务教育英语课程标准要求，符合小学英语起始年级的教学定位，贴近学生日常生活，突出语用功能，注重情境创设，符合三年级学生的认知特点。2.知识体系本册教材共分为8个核心教学单元和2个综合实践项目单元，知识体系围绕“自我与人际交往”这一核心主题展开：Unit1-Unit4围绕初识新朋友展开，内容涵盖问候自我介绍、询问姓名、确认身份、介绍朋友等核心功能句型；Project1为“交朋友”综合实践活动，整合前四个单元知识，引导学生在真实场景中运用语言；Unit5-Unit8围绕家庭与生活场景展开，内容涵盖介绍家人、确认家庭成员身份、生日祝福、提供帮助等功能句型；Project2为“我的家庭海报”制作活动，整合后四个单元知识，锻炼学生综合语言运用与动手实践能力。整套教材遵循“话题-功能-结构-任务”的编写体系，每个单元都围绕一个核心话题设计不同的活动，循序渐进地推进语言知识学习和语言技能发展。3.单元重难点梳理单元教学重点教学难点Unit1Hello!掌握hello,hi,goodmorning,goodafternoon等问候语，学会I'm...的自我介绍表达，认读字母Aa-Bb纠正问候语的发音，建立英语学习开口说的习惯Unit2What'syourname?掌握句型What'syourname?Myname's...，能询问和回答姓名，认读字母Cc-Dd准确掌握name的发音，能在真实场景中运用句型交流Unit3AreyouSuHai?掌握一般疑问句Areyou...?的提问与Yes,Iam./No,I'mnot.回答，认读字母Ee-Ff正确区分Iam和I'mnot的发音与用法，准确读出问句语调Unit4Thisismyfriend学会用Thisis...介绍他人，掌握friend,too等核心词汇，认读字母Gg-Hh能在介绍朋友的情境中连贯表达，正确运用Thisis的结构Project1Makingfriends整合前四个单元知识点，能运用所学语言介绍自己、结识新朋友能连贯运用多个句型完成自我介绍与交友活动Unit5She'smymother掌握家庭成员词汇mother,father等，学会用She's/He's...介绍家人，认读字母Ii-Jj正确区分人称代词she和he的用法，发音准确Unit6Isheyourgrandpa?掌握句型Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.，认读字母Kk-Ll正确运用一般疑问句提问，掌握否定句的缩写发音Unit7HappyBirthday!掌握生日快乐表达，能询问和回答年龄Howoldareyou?I'm...，认读字母Mm-Nn准确认读基数词1-10发音，能在生日情境中自然交流Unit8Icandothisforyou掌握简单的提供帮助表达Ican...Canyou...?认读字母Oo-Pp理解can的语用功能，能在合适场景中运用表达Project2Myfamilyposter整合后四个单元知识点，制作家庭海报并介绍自己的家人能连贯、准确地介绍海报内容，语音语调自然4.教材资源利用除核心教材外，充分利用译林版英语配套的教师用书、教学光盘、同步音频、互动课件、单词卡片等官方配套资源，结合学校智慧教室的多媒体设备，拓展运用英语绘本、英语动画片段、线上配音小程序等课外资源，补充生活化的语用素材，丰富课堂教学形式，拓展学生的语言输入。同时发动学生利用家庭资源，邀请家长参与亲子英语活动，拓展学习空间。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Hello!能听懂、会说、认读问候语与自我介绍句型，正确认读字母Aa-Bb了解英语国家日常问候礼仪，知道正式场合与非正式场合问候的区别能区分中文与英文问候的不同表达，初步建立语言差异意识能跟录音模仿发音，主动开口参与课堂问候活动Unit2What'syourname?能运用询问与回答姓名的句型进行日常交流，认读字母Cc-Dd知道英语中询问姓名的礼貌用语，养成礼貌交流的习惯能根据情境选择合适的问句提问，初步培养情境匹配思维能通过游戏巩固单词发音，主动识记核心句型Unit3AreyouSuHai?能运用Areyou...句型提问并做出正确回答，认读字母Ee-Ff了解英语中确认身份的礼貌表达，尊重他人的个人信息能根据不同回答做出逻辑反应，初步培养简单推理能力能通过结对练习巩固句型，主动纠正自己的发音Unit4Thisismyfriend能运用Thisis...介绍朋友，认读字母Gg-Hh了解英语国家介绍他人的基本礼仪，知道主动打招呼问好能按照情境逻辑组织介绍语言，初步培养逻辑表达能力能参与小组介绍活动，主动和同学用英语交流Project1Makingfriends能综合运用前四个单元的句型结识新朋友，完成简单交友介绍懂得主动结识新朋友的礼貌礼仪，培养友善交往的意识能整合已有语言知识完成表达，初步培养综合运用能力能主动参与班级交友活动，在活动中主动运用英语Unit5She'smymother能听懂、认读家庭成员词汇，能用She's/He's介绍家人，认读字母Ii-Jj了解英语中家庭成员的称谓，懂得热爱家人、尊重家人能正确区分男女称谓，初步培养性别分类思维能通过家人照片识记单词，主动认读核心词汇Unit6Isheyourgrandpa?能运用Ishe/she...句型提问并回答，认读字母Kk-Ll了解不同家庭结构，懂得尊重不同的家庭组成能根据提示对人物身份做出判断，初步培养判断推理能力能通过猜测游戏巩固句型，主动提问练习Unit7HappyBirthday!能运用生日快乐与年龄问答句型交流，认读字母Mm-Nn，认读基数词1-10了解英语国家生日庆祝的基本习俗，懂得给他人送上生日祝福能根据年龄数字做出对应反应，初步培养数字对应思维能跟唱生日英文歌，通过歌曲巩固词汇发音Unit8Icandothisforyou能听懂、会说提供帮助与请求帮助的表达，认读字母Oo-Pp懂得主动帮助他人，养成乐于助人的交往习惯能根据场景判断是否需要提供帮助，初步培养情境判断能力能在模拟场景中运用表达，主动参与角色扮演活动Project2Myfamilyposter能整合后四个单元知识，制作海报并介绍自己的家人感受家庭的温暖，增进对家人的了解与热爱能按照逻辑顺序组织介绍语言，培养有序表达的思维能独立完成海报制作，主动展示自己的作品五、教学目标1.知识与技能目标掌握本册教材8个单元的核心词汇、功能句型，能听懂、会说、认读并正确拼写16个字母，掌握1-10的英文基数词；能听懂简单的课堂指令并做出正确反应，能运用所学句型进行简单的日常对话交流，发音准确、语调自然；能读懂简单的英语小语段，能按照要求完成简单的听说练习，能借助图片读懂简单的小故事；能正确书写16个英文字母，养成规范书写的习惯。2.过程与方法目标通过跟唱、模仿、游戏、角色扮演、小组合作等活动，体验英语学习的过程，初步掌握听说模仿的基本学习方法；能在教师引导下观察英语的发音特点、单词结构，初步形成感知语言、归纳知识的能力；能借助图片、动作、情景等线索理解对话内容，初步形成基本的语言理解能力。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习的兴趣，让学生体会英语学习的乐趣，消除学生开口说英语的畏难情绪，建立学习英语的自信心；培养学生礼貌交往、乐于助人的良好品质，引导学生了解基本的中西方交往礼仪差异，培养跨文化交流意识；引导学生关注身边的家人与朋友，培养热爱家庭、友善待人的情感，初步形成主动参与、乐于合作的学习态度。六、教学重难点1.教学重点掌握本册教材的核心问候、自我介绍、询问、介绍类功能句型，能在真实场景中正确运用；掌握本册要求的16个英文字母的读音与书写，掌握常见家庭成员与日常词汇的发音与认读；培养学生良好的英语听说习惯，让学生敢于开口说英语；激发学生英语学习兴趣，建立初步的英语学习语感。2.教学难点学生容易混淆人称代词he和she的用法，发音准确性与语调自然度有待提升；一般疑问句的升调发音学生难以掌握，否定句缩写形式isn't、I'mnot的发音容易出错；零起点学生开口说英语存在心理障碍，不敢主动表达；学生难以在脱离课本的真实场景中灵活运用所学句型，语用能力有待提升。七、教学方法与策略1.课堂教学方法结合三年级学生认知特点，主要采用情境教学法，创设交友、介绍家人、生日庆祝等真实生活情境，让学生在情境中感知和运用语言；采用游戏教学法，设计猜名字、猜家人、传卡片等小游戏，调动学生参与积极性，集中学生课堂注意力；采用听说模仿法，依托标准音频引导学生反复模仿，纠正发音，培养良好语感；采用角色扮演法，让学生分角色表演对话，在实践中锻炼语用能力。2.分层教学策略针对不同基础的学生设计分层教学目标、分层课堂任务与分层作业：基础层（零起点学生）要求掌握核心词汇与句型的认读，能进行简单对话；提高层（有一定基础学生）要求能熟练运用句型进行连贯对话，能正确书写字母；拓展层（基础较好学生）要求能在新情境中灵活运用所学知识，进行简单拓展表达。作业设计分为必做题和选做题，必做题面向全体学生巩固核心知识，选做题供学有余力的学生拓展提升。3.重难点突破策略针对发音难点，采用“示范-模仿-纠正”三步法，教师先示范口型，引导学生观察模仿，再通过个别抽读、小组互评纠正发音；针对人称代词混淆难点，设计分类游戏，通过出示男女生图片让学生匹配对应的人称代词，在反复练习中强化认知；针对开口难问题，建立“无错原则”，鼓励学生大胆开口，不刻意纠正语法错误，保护学生学习信心，逐步引导学生规范表达；针对语用能力不足问题，多设计真实的交流任务，比如班级内结识新朋友、向同学介绍自己的全家福照片，让学生在真实任务中运用语言。八、学具教具使用清单类别具体清单用途常规教具字母卡片、单词卡片、教学挂图、黑板贴课堂展示词汇与字母，开展认读、配对游戏多媒体教具电子课件、同步音频、教学动画、智慧教室互动白板创设情境，播放标准发音，展示动态教学内容学生学具字母本、练习本、彩色卡纸、照片贴纸、水彩笔完成字母书写练习，制作项目单元的海报与手工活动道具姓名牌、生日帽、人物头饰、家庭照片用于角色扮演、情境模拟活动评价工具星级奖励贴纸、课堂表现评价表过程性评价，激励学生参与课堂活动九、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期校历安排，2026年9月1日开学，2027年1月25日放寒假，本学期共21周，包含法定节假日中秋节（9月19日-9月21日）、国庆节（10月1日-10月7日）、秋假（10月8日-10月9日，调休后共9天假期），具体进度安排如下：周次日期教学内容课时安排备注（节点/节假日）19.1-9.6开学第一课、Unit1Hello!新授3课时9月1日开学，常规入学教育29.7-9.13Unit1巩固练习、Unit2What'syourname?新授4课时39.14-9.20Unit2巩固练习、Unit3AreyouSuHai?新授3课时9.19-9.21中秋节放假49.22-9.28Unit3巩固练习、Unit4Thisismyfriend新授4课时59.29-10.5Unit4巩固练习2课时10.1-10.7国庆节放假610.6-10.12Project1Makingfriends综合实践2课时10.8-10.9秋假放假710.13-10.19前四个单元复习、期中考试4课时期中复习、期中考试（第15-16周周四）810.20-10.26期中试卷讲评、Unit5She'smymother新授4课时910.27-11.2Unit5巩固练习、Unit6Isheyourgrandpa?新授4课时1011.3-11.9Unit6巩固练习、Unit7HappyBirthday!新授4课时1111.10-11.16Unit7巩固练习、Unit8Icandothisforyou新授4课时1211.17-11.23Unit8巩固练习、Project2Myfamilyposter准备4课时1311.24-11.30Project2展示与评价、Unit5单元复习4课时1412.1-12.7Unit6-Unit7单元复习4课时1512.8-12.14Unit8-Project2单元复习、专项复习（字母）4课时1612.15-12.21专项复习（词汇、句型）4课时1712.22-12.28专项复习（听说训练）、模拟测试4课时元旦调休休息1天（12.28）1812.29-1.4模拟试卷讲评、针对易错点查漏补缺3课时1.1元旦放假191.5-1.11分单元梳理巩固、个性化答疑4课时201.12-1.18期末考试2课时期末期末考试211.19-1.25试卷讲评、学期总结、学生评价2课时1月26日放假，完成所有教学任务注：每周安排4课时英语教学，节假日冲抵课时后总课时为76课时，符合国家课程计划要求，所有教学与评价任务均在2027年1月27日前完成。十、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价主要涵盖课堂表现、作业完成情况、实践活动参与三个部分：课堂表现（占15%），主要评价学生课堂参与度、开口积极性、合作表现，通过星级贴纸记录每节课表现；作业完成情况（占15%），评价学生作业的完成质量、书写规范度、上交及时性；实践活动（占10%），评价学生在两个Project项目活动中的参与度、作品质量与展示表现。过程性评价每周记录一次，每月汇总反馈。2.终结性评价（占比60%）终结性评价包括期中考试和期末考试，其中期中考试占20%，期末考试占40%，主要考察学生本学期对核心词汇、句型、字母的掌握情况，以及基本的听说读写能力，评价采用纸笔测试加听说测试结合的方式，其中听说测试占终结性评价的30%，贴合起始年级的教学重点。3.评价反馈机制建立“周反馈-月总结-学期总评”的反馈机制：每周通过家校群反馈班级整体学习情况，针对个别学生问题单独沟通；每月发放学生学习情况报告单，向家长反馈学生本月的学习表现与存在问题；期中、期末后发放正式评价单，结合过程性评价与终结性评价给出综合等级与个性化评语，同时针对不同学生给出后续学习建议。十一、分层辅导方案（培优补差计划）1.培优计划对象：班级基础较好、对英语学习兴趣浓厚、接受能力强的学生，约占班级总人数的15%；内容：在完成课本核心知识学习的基础上，拓展简单的日常交际表达，补充与单元话题相关的拓展词汇，指导学生阅读简单的英语分级绘本，锻炼学生的连贯表达能力；具体方式：每周布置1次拓展阅读任务，指