2026年秋季学期小学译林版（三起）（新教材） 六年级英语教学计划附进度表

2026年秋季学期小学英语六年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德修身、全面发展”的办学理念，始终践行“以生为本”的教育核心，聚焦学生英语学科核心素养发展，围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度构建课堂教学体系。坚持从学生实际出发，尊重学生个体差异，在夯实学生语言基础的同时，引导学生形成正确的价值观，培养跨文化沟通能力和自主学习意识，最终实现学生英语综合素养的稳步提升。二、学情分析1.学生基本情况本次任教六年级共2个班，合计学生86人，学生经过五年的英语学习，已经积累了一定的词汇量与基础句型，具备简单的日常对话交流能力，多数学生已经养成了基本的英语学习习惯，能够按要求完成课前预习、课堂练习与课后作业。2.认知特点六年级学生处于小学高段，抽象思维开始逐步发展，对事物的理解能力、归纳总结能力相较于中低年级有明显提升，能够在教师引导下完成简单的语篇阅读与话题讨论，对生活化、情境化的英语学习内容兴趣较高，乐于参与小组合作类学习活动，但注意力集中时长有限，长时间纯讲授式学习容易出现倦怠。3.现存问题一是学生个体差异较大，约20%的学生基础薄弱，音标掌握不扎实，词汇拼读记忆困难，简单句型运用存在错误；二是部分学生阅读能力偏弱，无法准确把握语篇核心信息，输出型任务（写作、口语表达）参与度低，存在不敢说、不会说的问题；三是部分学生学习主动性不足，缺乏自主预习复习的习惯，依赖教师课堂讲解，知识巩固不到位；四是文化意识感知不足，对单元承载的文化内涵理解仅停留在表面，无法结合自身生活形成深度思考。4.改进方向针对上述问题，本学期将从分层教学入手，针对不同层次学生设计适配的学习任务，夯实基础薄弱学生的词汇、音标基础，为学有余力的学生拓展提升空间；通过情境化任务设计激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力；强化语篇教学，训练学生阅读与表达能力，引导学生深度挖掘单元文化内涵，落实核心素养培养目标。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为译林版（三起点）2025年新修订六年级上册英语教材，适配义务教育英语课程标准（2022年版）要求，整体编排符合小学高段学生认知发展规律。2.知识体系本册教材共设置8个核心单元和2个项目式学习单元，围绕“个人成长”“生活环境”两大主题展开：Unit1-Project1聚焦个人发展，涵盖品格塑造、榜样学习、人际交往主题；Unit5-Project2聚焦生活与环境，涵盖环境保护、旧物利用、生活变迁主题。教材以话题为引领，以语篇为载体，整合词汇、句型、语法知识，每个单元设置故事板块、词汇板块、语法板块、拓展板块和综合运用板块，逐步推进学生语言知识积累与语言能力提升，两个Project单元引导学生整合单元知识完成项目式任务，强化知识的综合运用能力。3.单元重难点梳理单元单元主题教学重点教学难点Unit1Tryyourbest掌握与努力、尝试相关的词汇，学会用情态动词表达建议与鼓励，理解坚持尝试的重要意义在真实情境中准确运用鼓励类句型表达观点Unit2Honesty掌握诚信相关词汇，学会描述过去发生的错误并表达改正的意愿，理解诚信的价值能够连贯讲述与诚信相关的个人经历，正确使用一般过去时描述事件Unit3Greatpeople掌握描述人物品质与事迹的词汇，学会正确运用一般过去时介绍人物生平，理解伟人的精神品质有条理地介绍人物事迹，准确把握一般过去时不规则动词的变化与运用Unit4Gettingtogether掌握聚会与人际交往相关词汇，学会提出邀请与回应邀请，理解友好交往的礼仪能够按照礼仪规范完成完整的邀请对话，正确使用表示提建议的句型Project1Abetterme整合前四个单元知识，完成自我反思与成长规划项目展示能够有条理地展示个人规划，综合运用所学语言完成输出任务Unit5Keepingitclean掌握与环境清洁相关词汇，学会用情态动词谈论环境保护的做法，树立公共环境保s护意识能够围绕环境保护话题提出合理建议，准确运用情态动词完成表达Unit6Goinggreen掌握绿色生活相关词汇，学会用现在进行时描述正在进行的环保行动，理解绿色生活的意义能够围绕绿色生活话题写一段连贯的短文，正确区分现在进行时与一般现在时的用法Unit7Oldthings,newlife掌握旧物改造与资源再利用相关词汇，学会用情态动词表达可能性，理解循环利用的价值能够设计并介绍旧物改造方案，准确运用情态动词表达不同语气Unit8Thenandnow掌握描述生活变化的词汇，学会用一般过去时和一般现在时对比不同时期的生活变化，理解社会发展的意义能够连贯对比多个方面的生活变化，正确区分两种时态的用法差异Project2Abetterhome整合后四个单元知识，完成美好家园建设的项目设计与展示能够综合运用多个单元的语言知识完成项目设计，清晰展示设计思路4.教材资源利用一是用好教材核心板块，依托故事板块开展情境教学，依托词汇板块落实拼读训练，依托语法板块梳理归纳知识，依托拓展板块丰富语篇输入；二是整合配套资源，充分利用教材配套的音频、视频资源训练学生听力与发音，利用同步练习册巩固课堂知识，利用数字教材的互动功能提升课堂参与度；三是拓展课外资源，结合单元主题引入适合六年级学生的英语绘本、短视频等素材，丰富学生输入，拓展文化视野；四是开发生成性资源，收集学生课堂生成的优秀口语、写作作品，作为班级共享学习资源。四、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握本册教材要求的核心词汇约150个，核心句型约30组，能够正确拼读、拼写、理解并在简单情境中运用；（2）掌握一般过去时、一般现在时、现在进行时三种时态的基本用法，能够正确区分并运用；掌握情态动词can、should、must的不同用法，能够在情境中准确运用；（3）能够听懂接近正常语速的话题对话与语篇，抓住核心信息；能够用正确的语音语调朗读课文，进行简单的话题表达；能够读懂简单的英语短文，完成相关阅读任务；能够写5-8句话的连贯短文，基本做到语法正确、语义连贯。2.过程与方法目标（1）通过情境创设、小组合作、项目式学习等方式，引导学生体验英语学习的过程，掌握“拼读记忆词汇”“梳理归纳语法”的学习方法；（2）能够借助音标、词典等工具自主学习新词汇，逐步提升自主学习能力；（3）能够参与小组合作完成讨论、展示等任务，提升合作探究能力与语言表达能力；（4）能够在教师引导下梳理单元知识体系，形成归纳总结的学习习惯。3.情感态度与价值观目标（1）保持英语学习的兴趣，树立英语学习的自信心，乐于参与课堂英语活动；（2）理解单元主题承载的育人价值，逐步养成努力坚持、诚实守信、尊重榜样、友好交往的良好品质，树立环境保护、循环利用的绿色生活理念；（3）了解不同文化背景下的相同价值观，培养跨文化理解能力；（4）能够关注自身成长与生活环境，形成积极向上的生活态度与责任意识。五、教学重难点1.本学期教学重点核心知识点包括：本册所有核心词汇与句型的掌握；三种基本时态（一般过去时、一般现在时、现在进行时）的结构与用法；情态动词的基本用法；围绕单元主题进行简单的听、说、读、写训练；项目式学习任务的设计与展示。2.本学期教学难点学生难掌握的内容包括：一般过去时不规则动词的拼写与运用；不同时态的区分与正确运用；围绕主题进行连贯的口语表达与书面写作；项目式学习中综合运用知识完成任务的能力；基础薄弱学生的词汇拼读与记忆。六、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，结合单元主题创设贴近学生生活的真实情境，让学生在情境中感知、理解、运用语言；采用任务驱动教学法，围绕单元目标设计分层递进的学习任务，引导学生在完成任务的过程中习得语言；采用语篇整体教学法，引导学生从整体把握语篇内容，挖掘语篇文化内涵，落实核心素养；采用项目式教学法完成两个Project单元教学，引导学生小组合作完成探究与展示，提升综合运用能力。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层目标、分层任务、分层作业：基础层学生以掌握核心词汇、基本句型为目标，设计低难度的记忆、模仿类任务，作业以抄写、朗读、基础练习为主；提高层学生以熟练运用词汇句型、掌握语法规则为目标，设计理解、运用类任务，作业以句型练习、简单写作为主；拓展层学生以综合运用语言、拓展能力为目标，设计探究、创作类任务，作业以拓展阅读、主题写作为主。3.重难点突破策略针对语法难点，采用“情境感知—归纳总结—练习巩固—运用输出”的步骤，结合大量生活化实例帮助学生理解不同时态与情态动词的用法，避免死记硬背语法规则；针对输出难点，采用“范文模仿—半自主创作—自主表达”的梯度训练，逐步提升学生口语与写作能力；针对词汇记忆难点，渗透音标拼读法、构词法帮助学生记忆，结合语境记忆词汇，避免孤立背单词；针对综合运用难点，通过搭建语言支架、小组互助降低任务难度，逐步提升学生综合能力。七、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1Tryyourbest能听懂、会说、会读、会写核心词汇；能运用鼓励类句型进行交流理解“勇于尝试、坚持努力”的品质，认同面对困难不放弃的态度能结合自身经历谈论尝试的过程，提升逻辑表达能力能借助音标自主拼读新单词，整理单元鼓励类句型Unit2Honesty能运用一般过去时讲述与诚信相关的事件，掌握相关词汇句型理解诚信的重要性，树立做错事主动承认、及时改正的意识能判断不同行为是否符合诚信要求，提升思辨能力能自主梳理一般过去时规则动词变化规律Unit3Greatpeople能有条理地介绍伟人的生平与事迹，掌握描述人物的词汇了解中外伟人的贡献，学习伟人的优秀品质，树立榜样意识能归纳伟人的共同品质，提升归纳概括能力能通过查阅资料收集人物信息，提升自主探究能力Unit4Gettingtogether能完成完整的邀请对话，掌握邀请与应答句型了解人际交往的基本礼仪，学会友好沟通、尊重他人能根据不同场景选择合适的沟通用语，提升情境判断能力能小组合作排练邀请对话，提升合作学习能力Project1Abetterme能整合前四个单元知识，展示个人成长规划能反思自身不足，树立成为更好自己的成长目标能客观评价自身，梳理成长方向，提升反思能力能自主规划项目内容，小组合作完成展示任务Unit5Keepingitclean能围绕公共环境保护提出建议，掌握相关词汇句型树立公共环境保护意识，养成维护公共卫生的习惯能分析公共环境问题的原因，提出解决方法，提升分析能力能调查班级周边公共卫生情况，提升调查探究能力Unit6Goinggreen能运用现在进行时描述环保行动，写简单的绿色生活短文理解绿色生活的意义，养成节约资源的生活习惯能对比不同生活方式的环保性，提升判断选择能力能整理身边的绿色生活案例，提升信息收集能力Unit7Oldthings,newlife能介绍旧物改造的方案，掌握循环利用相关词汇理解资源循环利用的意义，养成勤俭节约的习惯能发挥创意设计旧物改造方案，提升创新思维能力能动手完成旧物改造，提升实践探究能力Unit8Thenandnow能运用两种时态对比生活变化，掌握描述变化的词汇感受社会发展带来的生活变化，培养热爱生活的情感能从多个方面对比变化，梳理变化规律，提升对比分析能力能采访长辈了解过去的生活，整理相关信息，提升实践能力Project2Abetterhome能整合后四个单元知识，设计美好家园建设方案树立建设美好家园的责任意识，培养环保行动力能整体设计方案，清晰展示思路，提升综合思维能力能小组合作完成项目设计与展示，提升合作与展示能力八、学具教具使用清单类别具体内容用途说明常规教具教材配套单词卡片、句型卡片、挂图新课词汇句型呈现，课堂巩固训练多媒体教具交互式电子白板、教材配套音频视频、数字教学资源情境创设，听力训练，拓展内容展示自制教具单元主题情境道具、词汇教学转盘、语法知识思维导图海报互动游戏训练，语法知识梳理，增强课堂趣味性学生学具音标卡片、词汇本、错题本、小组任务记录单学生自主拼读，知识整理，错题巩固，小组合作记录实践类学具旧物改造材料、调查记录表、项目展示海报材料项目式学习实践活动，成果展示九、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月27日为除夕，需在此之前完成学期教学与期末考试，教学进度安排如下：周次日期教学内容课时安排备注/节假日与考试节点12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1词汇与故事板块5课时9.1开学，正常教学22026.9.7-2026.9.13Unit1语法板块、拓展板块、单元复习检测5课时32026.9.14-2026.9.20Unit2词汇与故事板块4课时中秋节放假1天（9.17）42026.9.21-2026.9.27Unit2语法板块、拓展板块、单元复习检测5课时52026.9.28-2026.10.4Unit3词汇与故事板块3课时国庆放假3天（10.1-10.3）62026.10.5-2026.10.11Unit3语法板块、拓展板块、单元复习检测5课时72026.10.12-2026.10.18Unit4词汇与故事板块3课时秋假放假2天（10.16-10.17）82026.10.19-2026.10.25Unit4语法板块、拓展板块、单元复习检测5课时92026.10.26-2026.11.1Project1项目准备、展示评价、期中复习5课时102026.11.2-2026.11.8期中考试、试卷讲评5课时期中考试（11.3）112026.11.9-2026.11.15Unit5词汇与故事板块、语法板块5课时122026.11.16-2026.11.22Unit5拓展板块、单元复习检测、Unit6词汇板块5课时132026.11.23-2026.11.29Unit6故事板块、语法板块、拓展板块5课时142026.11.30-2026.12.6Unit6复习检测、Unit7词汇与故事板块5课时152026.12.7-2026.12.13Unit7语法板块、拓展板块、单元复习检测5课时162026.12.14-2026.12.20Unit8词汇与故事板块、语法板块5课时172026.12.21-2026.12.27Unit8拓展板块、单元复习检测5课时182026.12.28-2027.1.3Project2项目准备与展示4课时元旦放假1天（2027.1.1）192027.1.4-2027.1.10全册知识梳理、单元专项复习5课时202027.1.11-2027.1.17综合复习、模拟检测5课时212027.1.18-2027.1.24期末考试、试卷讲评、学期总结5课时期末考试（1.19-1.20），1月25日起放寒假注：本学期共安排102课时，其中新授课80课时，复习与考试检测22课时，符合教学计划要求，所有教学与考试任务均在2027年1月24日前完成，满足2027年1月27日前结束学期的要求。十、分层辅导方案1.分层标准根据学生上学期期末成绩与平时学习表现，将学生分为三个层次：A层（培优层）：成绩90分以上，基础扎实，学习能力强，占比约20%；B层（提高层）：成绩70-89分，基础较好，学习能力中等，占比约60%；C层（补差层）：成绩69分以下，基础薄弱，学习能力偏弱，占比约20%。2.分层辅导内容与方式层次辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率A层培优成绩优秀、学有余力的学生拓展与单元主题相关的词汇与语篇，训练读写综合能力，开展英语演讲、英语短剧表演等拓展活动，提升综合语言运用能力开设拓展兴趣班，布置拓展阅读与写作任务，组织小组探究活动，指导学生参加英语竞赛每周1次，每次40分钟B层提高成绩中等、基础较好的学生巩固单元核心知识，强化语法运用训练，提升阅读与写作的准确性，指导学生改进学习方法，提升学习效率课堂提问侧重思维训练，布置适度提高性作业，开展同伴互助学习，定期进行针对性点拨每两周1次针对性辅导C层补差成绩偏低、基础薄弱的学生夯实音标基础，强化核心词汇与基本句型的记忆与运用，梳理基础语法知识，培养基本的学习习惯降低学习难度，采用小步子多循环的方式，进行个别辅导，落实每日过关任务，安排A层同伴结对互助每周2次，每次30分钟，每日核心知识过关检查十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评的40%，评价内容包括：课堂参与表现（10%）、作业完成质量（10%）、单元口语与听力检测（10%）、项目式学习展示（10%）。采用课堂观察记录、作业等级评价、口语抽测、项目成果评分等方式进行，每单元记录一次评价结果，及时反馈给学生与家长。2.终结性评价终结性评价占学期总评的60%，包括期中考试（20%）和期末考试（40%），采用纸笔测试结合口语测试的方式进行，纸笔测试考查学生听力、阅读、写作知识与能力，口语测试考查学生语音语调与话题表达能力，综合评定学生学期学习成果。3.评价反馈机制建立“单元反馈—期中反馈—期末反馈”的三级反馈机制：每单元检测后，及时向学生反馈评价结果，针对存在问题进行个别辅导；期中与期末形成书面评价报告，向家长反馈学生课堂表现、作业情况、测试成绩与进步方向；利用班级群定期分享整体学习情况，针对共性问题进行指导，针对个性问题进行一对一沟通，确保评价反馈及时有效，促进学生不断进步。十二、培优补差计划1.培优计划对象：各班成绩排名前15%的学生，共13人。内容：拓展与单元主题相关的课外词汇与语篇，训练英文写作、口语表达能力，指导学生开展英语绘本阅读，学习简单的英语演讲与短剧创作，提升学生综合语言运用