2026年秋季学期小学译林版（三起）（新教材） 六年级英语教学计划含教学进度表

2026年秋学期六年级上册英语教学计划（译林版三起新教材）一、指导思想严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“立德树人、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养，始终坚持“以生为本”的教育理念，面向全体学生，尊重学生个体差异，营造生动活泼的课堂学习氛围，引导学生在真实情境中运用英语，实现从知识本位到能力本位再到素养本位的转变，促进学生英语综合素养的可持续发展。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为六年级新生，共X个班级，每班学生45人左右，学生经过五年的英语学习，已经积累了一定的词汇量与基础语法知识，具备简单的日常英语交流能力，对英语学习保持着基本的好奇心与学习兴趣。2.认知特点六年级学生处于小学高段，抽象思维能力逐步发展，能够进行简单的逻辑推理与归纳总结，具备一定的自主预习与复习能力，同时喜欢参与形式多样的课堂活动，对情境化、游戏化的学习接受度较高，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学活动维持学习专注度。3.现存问题一是学生英语水平两极分化现象较为明显：部分优生已经具备较强的听说读写能力，能够自主拓展课外知识，而少数学困生连基础词汇拼读、句子认读都存在困难，学习自信心不足；二是部分学生存在“哑巴英语”问题，能够认读记忆词汇，但不敢开口表达，口语输出能力薄弱；三是学生阅读与写作能力发展不均衡，多数学生能读懂简单短文，但抓取关键信息、进行简单语篇输出的能力有待提升；四是部分学生没有养成良好的英语学习习惯，缺乏课前预习、课后复习的主动性，作业完成质量参差不齐。4.改进方向针对上述问题，本学期将从培养学习习惯入手，落实分层教学，关注不同层次学生的学习需求；创设真实表达情境，鼓励学生开口说英语，提升口语表达能力；强化阅读与写作基础训练，逐步提升学生语篇处理能力；激发学困生学习兴趣，帮助其树立学习自信心，缩小班级两极分化差距，整体提升班级英语学习水平。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为译林版（三起点）新修订六年级上册英语教材，共包含8个单元与2个Project探究项目，符合2022版课程标准要求，贴合小学高段学生认知发展规律。2.知识体系教材围绕“个人成长、道德品质、名人榜样、人际交往、环境保护、生活变化”六大主题语境展开，每个单元设置Storytime、Funtime、Grammartime、Soundtime、Culturetime、Checkouttime六个板块，两个Project板块为单元知识的综合运用与探究实践。知识体系从基础词汇句型，逐步过渡到语篇理解、语法应用与综合表达，呈现螺旋上升的特点，注重语言知识与主题意义的融合，突出语用能力的培养。具体单元知识框架如下：Unit1Tryyourbest：围绕“面对困难、努力尝试”主题，学习表达个人意愿与能力的句型，掌握形容词原级与比较级的基础用法Unit2Honesty：围绕“诚信”主题，学习叙事性语篇的阅读方法，掌握一般过去时的综合运用Unit3Greatpeople：围绕“名人伟人”主题，学习描述人物生平与成就的表达，拓展相关职业与品质词汇Unit4Gettingtogether：围绕“人际交往、聚会活动”主题，学习提出邀请、应答邀请的日常表达，掌握现在进行时表将来的用法Project1Abetterme：整合前四个单元知识，引导学生反思自我成长，制定个人提升计划，开展综合实践活动Unit5Keepingitclean：围绕“保持公共卫生”主题，学习提建议的句型，掌握情态动词should的用法Unit6Goinggreen：围绕“绿色环保”主题，学习环保相关词汇，掌握Therebe句型的不同时态变化Unit7Oldthings,newlife：围绕“旧物新生”主题，学习描述物品改造与用途的表达，掌握形容词后缀的构词法Unit8Thenandnow：围绕“生活变化”主题，学习对比过去与现在的表达，掌握一般过去时与一般现在时的对比运用Project2Abetterhome：整合后四个单元知识，引导学生围绕“打造更好家园”主题开展探究活动，综合运用单元知识完成项目成果展示3.单元重难点单元教学重点教学难点Unit1Tryyourbest掌握单元核心词汇与“Tryone'sbesttodo...”等句型，理解形容词比较级变化规则在真实情境中正确运用比较级描述差异，运用句型表达努力尝试的意愿Unit2Honesty掌握诚信相关词汇，能读懂叙事语篇，巩固一般过去时的用法理解诚信的主题意义，能够用一般过去时完整叙述一件小事Unit3Greatpeople掌握名人相关职业与品质词汇，能够简单描述人物成就梳理人物生平线索，提炼人物品质，形成正确的价值认知Unit4Gettingtogether掌握邀请与应答的常用表达，理解现在进行时表将来的用法在真实聚会情境中自然运用句型完成交际，得体表达自己的意愿Project1Abetterme整合前四个单元知识，完成个人提升计划的撰写与展示结合自身实际反思不足，用准确英语表达计划内容Unit5Keepingitclean掌握公共卫生相关词汇，正确运用“Weshould/shouldn't...”提建议能针对不同公共场景提出合理建议，形成公共卫生意识Unit6Goinggreen掌握环保相关词汇，能描述不同场所的环保措施，正确运用Therebe句型的不同时态梳理环保做法，形成绿色生活意识，正确区分Therebe句型不同时态的用法Unit7Oldthings,newlife掌握旧物改造相关词汇，理解形容词后缀构词规则能够描述旧物改造的过程，发挥创新思维设计旧物改造方案Unit8Thenandnow掌握描述变化的词汇与句型，能对比过去和现在的不同，正确区分一般过去时与一般现在时围绕生活变化有条理地开展对比描述，理解社会发展带来的变化Project2Abetterhome整合后四个单元环保与变化知识，完成更好家园方案的设计与展示小组合作完成探究任务，综合运用所学英语展示成果4.教材资源利用除核心教材外，充分挖掘配套教学资源：一是用好配套同步练习册、听力音频与多媒体课件，辅助课堂知识巩固；二是利用教材配套的线上学习平台，布置个性化听说作业，拓展学生训练渠道；三是结合单元主题拓展课外资源，如名人故事短视频、环保主题英文绘本、校园生活实拍素材等，丰富教学内容；四是挖掘生活中的课程资源，引导学生观察身边的环境变化、旧物改造案例，将教材内容与生活实际结合，提升语用真实性。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、会说、会读、会写单元核心词汇句型，能用比较级描述能力差异理解“努力尝试”的品质，养成面对困难不放弃的意识能对比自身与他人的能力差异，初步培养对比分析思维能自主预习单元词汇，尝试归纳形容词比较级变化规则Unit2能读懂诚信主题叙事语篇，能用一般过去时叙述简单事件理解诚信的重要性，养成诚实待人的行为习惯能梳理故事发展顺序，培养逻辑叙事能力能通过上下文猜测生词含义，提升阅读猜词能力Unit3能简单描述名人的生平与成就，掌握相关职业与品质词汇了解中外名人的贡献，树立向榜样学习的意识能归纳人物优秀品质，培养归纳概括能力能通过查阅资料拓展了解名人故事，提升自主探究能力Unit4能得体运用英语发出、接受与拒绝邀请，掌握现在进行时表将来的用法了解中西聚会文化的差异，养成得体交往的礼仪习惯能根据不同情境选择合适的交际用语，培养情境判断思维能和同学合作排练交际对话，提升合作学习能力Project1能综合运用前四个单元知识介绍个人提升计划树立自我反思、不断进步的成长意识能客观评价自身优缺点，培养自我认知能力能独立完成计划撰写，提升综合语言运用能力Unit5能运用should/shouldn't句型提出保持公共卫生的建议养成保持公共环境卫生的意识，形成良好公共行为习惯能针对不同场景发现问题、提出方案，培养问题解决思维能调查校园公共卫生情况，提升调查整理信息的能力Unit6能介绍绿色生活的具体做法，正确运用Therebe句型的不同时态树立绿色环保意识，养成低碳生活的习惯能分析环境问题的成因，初步培养环保思辨能力能收集环保相关英语词汇，提升自主整理知识的能力Unit7能描述旧物改造的过程，掌握形容词后缀的构词规则理解勤俭节约、创新利用的意义，养成节约资源的意识能发挥想象设计旧物改造方案，培养创新思维能力能动手完成旧物改造并介绍成果，提升实践与表达能力Unit8能对比过去和现在的生活变化，正确区分一般过去时与一般现在时了解社会发展带来的生活变化，感受时代进步，培养热爱生活的情感能梳理不同领域的变化，培养对比归纳思维能采访长辈了解过去的生活，整理信息并分享，提升采访与整理能力Project2能综合运用环保与变化相关知识，介绍打造更好家园的方案树立家园责任感，培养保护环境、建设美好家园的意识能小组合作设计方案，培养合作创新思维能通过小组合作完成探究项目，提升合作探究与成果展示能力五、学具教具使用清单类别具体清单使用场景常规教具教材、教学卡片、单词卡片、挂图、黑板、粉笔日常词汇教学、句型呈现、板书示范多媒体教具交互式电子白板、投影仪、电脑、配套听力音频、教学课件、主题短视频情境导入、听说训练、语篇展示、拓展教学活动学具角色扮演道具、单词转盘、情景卡片、小组任务单课堂游戏、角色扮演、小组合作活动实践学具笔记本、便利贴、旧物品（旧衣物、旧瓶子等）、彩纸、画笔Project项目实践、旧物改造活动、成果制作评价工具学生成长评价手册、星级奖励贴纸、课堂表现评分表过程性评价、课堂激励六、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握本册教材要求的约150个核心词汇、20个常用句型，能够正确听、说、读、写四会词汇，听、说、读三会词汇；（2）掌握形容词比较级、一般过去时、一般现在时对比、情态动词should、现在进行时表将来等核心语法知识，能够在具体情境中正确运用；（3）能听懂简单的课堂用语与话题语篇，能准确回应问题；能流利朗读单元语篇，语音语调正确；能围绕单元主题进行5-8句话的口头表达；能读懂简单的英文短文，抓取关键信息；能正确书写50词左右的连贯短文，格式语法正确。2.过程与方法目标（1）通过情境创设、合作探究、项目式学习等方式，引导学生经历“感知-理解-操练-运用”的学习过程，掌握英语学习的基本方法；（2）培养学生预习、听课、复习、整理笔记的良好学习习惯，提升学生自主学习能力；（3）引导学生通过小组合作完成学习任务，提升合作交流与问题解决能力；（4）引导学生学会利用词典、线上平台等工具自主解决学习中的问题，拓展学习渠道。3.情感态度与价值观目标（1）进一步激发学生英语学习兴趣，提升学生开口表达的自信心，培养学生积极参与课堂活动的习惯；（2）通过单元主题学习，引导学生形成努力进取、诚实守信、尊重榜样、礼貌交往、保护环境、勤俭节约的良好品质，树立正确的价值观；（3）引导学生了解中西方文化差异，拓展国际视野，增强文化自信；（4）培养学生热爱生活、关注社会发展的情感，提升学生的社会责任感。七、教学重难点1.教学重点（本学期核心知识点）核心词汇：掌握本册8个单元所有四会词汇与常用三会词汇，能够正确拼写与运用核心句型：掌握各单元功能句型，能够围绕不同主题进行得体表达核心语法：形容词比较级的变化规则与用法、一般过去时的综合运用、一般过去时与一般现在时的对比运用、情态动词should提建议的用法、现在进行时表将来的用法语篇能力：能读懂记叙文、说明文等不同类型的简单语篇，能围绕主题进行简单的书面表达2.教学难点（学生难掌握内容）语法的灵活运用：学生容易混淆不同时态的用法，尤其是一般过去时与一般现在时的对比运用，在真实情境中容易出现语法错误口语表达：部分学生不敢开口，语音语调不够标准，难以围绕主题连贯表达语篇输出：学生难以围绕主题组织连贯的语篇，书面表达中容易出现单词拼写错误、语法错误、语句不连贯等问题主题意义探究：部分学生仅停留在知识学习层面，难以深入理解单元主题背后的价值内涵，无法将主题内容与自身实际结合两极分化：学困生基础薄弱，跟不上教学进度，进一步拉大与优生的差距，整体教学进度推进难度较大八、教学方法与策略1.课堂教学方法结合六年级学生特点与新教材要求，主要采用情境教学法、任务驱动教学法、项目式学习法、交际教学法：通过创设与单元主题匹配的真实生活情境，激发学生学习兴趣，让学生在情境中感知与运用语言；设计分层学习任务，让学生在完成任务的过程中逐步掌握知识；依托两个Project项目，开展项目式学习，引导学生综合运用单元知识完成探究任务，提升综合语言运用能力；围绕交际功能设计对话练习，让学生在真实交际中提升语言运用能力。2.分层教学策略针对班级学生不同水平，实施分层教学：一是目标分层，对优生设置更高的拓展目标，要求其能够灵活运用知识开展拓展表达，对学困生设置基础目标，要求其掌握核心词汇与句型即可；二是任务分层，课堂提问、小组任务设计不同难度的内容，让不同层次学生都能参与其中；三是作业分层，基础作业要求全体学生完成，拓展作业供优生选做，提升作业的适配性；四是辅导分层，针对不同层次学生开展不同内容的课后辅导，满足不同学习需求。3.重难点突破策略针对语法难点，采用“归纳-操练-运用”的突破路径：先结合具体例句引导学生自主归纳语法规则，再通过形式多样的分层操练巩固规则，最后设计真实运用任务让学生在语境中使用语法，避免死记硬背规则；针对口语表达难点，采用“低起点、小步走、多鼓励”的策略，从单词读到短语读再到句子说，逐步提升要求，鼓励学生大胆开口，及时纠正发音错误，对学生的进步及时给予肯定，帮助学生建立表达自信心；针对语篇输出难点，从句型仿写、连句成段逐步过渡到独立写作，搭建写作脚手架，给学生提供常用表达提示，降低写作难度；针对两极分化问题，建立“优生带学困生”的结对帮扶机制，课堂多关注学困生的学习状态，课后及时辅导，夯实基础，逐步缩小差距。九、分层辅导方案层次辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率培优班级排名前15%的学生，英语基础扎实，学习能力强，对英语有浓厚兴趣1.拓展与单元主题相关的课外词汇与句型；2.开展英语阅读与写作拓展训练，提升语篇处理能力；3.开展口语表达训练，尝试围绕复杂主题开展表达；4.指导学生参与英语竞赛与展示活动1.布置拓展阅读与写作任务，定期面批点评；2.开展小组主题探究活动，提升综合能力；3.推荐适合的英语课外读物与学习资源；4.指导学生准备竞赛与展示活动每周1次，利用课后服务时间开展中等生辅导班级中间70%的学生，英语基础尚可，存在一定提升空间1.巩固单元核心词汇与语法知识，解决学习中的疑点问题；2.强化阅读与写作基础训练，提升答题准确率；3.培养良好的学习习惯，提升自主学习能力1.课堂多提问关注，及时答疑；2.作业面批，指出问题并指导改进；3.组织同伴互助交流，分享学习方法每两周1次，结合课堂与课后服务开展补差班级排名后15%的学生，英语基础薄弱，学习自信心不足，学习习惯较差1.夯实26个字母发音、基础词汇拼读等入门知识；2.逐个过关单元核心四会词汇与基础句型；3.培养基本的学习习惯，如按时完成作业、课前预习等；4.提升学习自信心，激发学习兴趣1.建立结对帮扶机制，由优生一对一辅导；2.制定基础过关清单，逐个知识点过关；3.降低作业难度，只要求完成基础作业，及时批改反馈；4.多鼓励肯定微小进步，帮助建立自信心每周2次，利用课间与课后服务时间开展十、教学进度安排（2026秋学期，共21周，2027年1月27日前结束）根据教育部公布的2026年秋学期开学安排，2026年9月1日开学，法定节假日安排为：9月10日-12日中秋节放假3天，10月1日-7日国庆节放假7天，增设秋假10月8日-10日共3天，1月1日元旦放假1天，期中考试安排第10周，期末考试安排第20周，2027年1月26日学期结束，具体进度安排如下：周次日期教学内容课时安排备注/节点第1周9.1-9.6开学第一课、Unit1Tryyourbest词汇与句型教学5课时9月1日开学第2周9.7-9.13Unit1语篇教学、语法教学、单元巩固3课时9.10-9.12中秋节放假第3周9.14-9.20Unit1单元检测讲评、Unit2Honesty词汇与句型教学5课时正常教学第4周9.21-9.27Unit2语篇教学、语法教学、单元巩固5课时正常教学第5周9.28-10.4Unit2单元检测讲评1课时10.1-10.7国庆节放假第6周10.5-10.11Unit3Greatpeople词汇与句型教学2课时10.8-10.10秋假，正常放假第7周10.12-10.18Unit3语篇教学、语法教学、单元巩固、检测讲评5课时正常教学第8周10.19-10.25Unit4Gettingtogether词汇句型、语篇语法教学5课时正常教学第9周10.26-11.1Unit4单元巩固检测讲评、Project1Abetterme5课时正常教学第10周11.2-11.8期中复习、期中考试、试卷讲评5课时期中考试第11周11.9-11.15Unit5Keepingitclean词汇句型、语篇教学5课时正常教学第12周11.16-11.22Unit5语法教学、单元巩固、检测讲评、Unit6Goinggreen词汇句型5课时正常教学第13周11.23-11.29Unit6语篇语法教学、单元巩固检测讲评5课时正常教学第14周11.30-12.6Unit7Oldthings,newlife词汇句型、语篇语法教学5课时正常教学第15周12.7-12.13Unit7单元巩固检测讲评、Unit8Thenandnow词汇句型教学5课时正常教学第16周12.14-12.20Unit8语篇语法教学、单元巩固5课时正常教学第17周12.21-12.27Unit8检测讲评、Project2Abetterhome5课时正常教学第18周12.28-1.3全册知识梳理、单元复习4课时1月1日元旦放假1天第19周1.4-1.10分类专项复习（词汇、语法、阅读、写作）5课时期末复习第20周1.11-1.17综合模拟练习、期末考试5课时期末考试第21周1.18-1.24试卷讲评、学期总结、学生评价3课时1月26日前完成学期结束工作十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价主要涵盖课堂表现、作业完成情况、单元检测、口语表达、项目参与五个方面：课堂表现（10%），评价学生课堂参与度、开口表达积极性、小组合作表现，采用星级评分制；作业完成情况（10%），评价学生作业完成态度、书写质量、正确率，按时完成基础作业得基础分，完成拓展作业额外加分；口语表达（10%），每单元开展一次口语测评，评价学生朗读与口语表达能力；单元检测（8%），结合每单元检测成绩评价学生知识掌握情况；项目参与（2%），评价学生在两个Project项目中的参与度与成果完成情况。过程性评价记录在学生成长评价手册中，每周更新一次。2.终结性评价（占比60%）终结性评价主要包括期中考试（20%）和期末考试（40%），采用纸笔测试结合口语测试的方式，纸笔测试考察学生听力、阅读、写作等知识与技能的掌握情况，口语测试考察学生语音语调、口语表达的流畅度与准确性，综合给出终结性评价成绩，评价结果采用等级+评语的方式呈现。3.评价反馈机制建立多元反馈机制：一是课堂即时反馈，对学生课堂表现与回答即时给予点评反馈，肯定优点，指出不足；二是作业反馈，对学生作业采用评语+等级的方式反馈，对典型问题课堂集中讲评，对个性化问题单独辅导反馈；三是单元反馈，每个单元结束后向学生与家长反馈单元学习情况，指出存在的问题与改进方向；四是期中期末反馈，向家长出具正式的成绩报告单，结合过程性评价与终结性评价给出综合评价，提出假期学习建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚、学有余力的学生，约占班级总人数的15%。内容：拓展与单元主题相关的课外词汇与句型，开展课外阅读训练，提升学生阅读能力；开展英语写作拓展训练，指导学生写更长、更连贯的英语短文；开展口语交际拓展训练，指导学生围绕热点话题开展英语演讲与讨论；指导学生准备校级、市级英语学科竞赛，提升学生综合能力。具体方式：每周利用一次课后服务时间开展培优活动，采用主题探究、阅读分享、口语训练、写作指导等形式；布置个性化拓展作业，推荐合适的英语课外绘本与学习资源，定期检查拓展学习情况；组织优生开展学习交流，分享学习方法，互相促进提升；鼓励优生参与英语展示与竞赛活动，给予针对性指导。2.补差计划对象：英语基础薄弱，词汇量不足，语法知识薄弱，学习自信心不足，学习成绩落后的学生，约占班级总人数的15%。内容：补牢基础语音与拼读知识，能够正确拼读单词；逐个过关