2026年秋季学期小学译林版（三起）（新教材） 六年级英语教学计划含进度表

2026年秋季学期六年级上册英语教学计划（译林版三起新教材）一、指导思想严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“立德树人为先，素养发展为本”的办学理念，坚持“以生为本”的教学核心，聚焦英语学科核心素养，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度设计并开展教学活动。尊重学生认知发展规律，突出学生的课堂主体地位，将知识学习与能力培养、价值引领有机融合，着力培养学生用英语做事情的能力，引导学生形成正确的价值观与良好的学习习惯，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期执教六年级上册英语，班级共45名学生，经过五年的英语系统学习，大部分学生已经积累了一定的词汇量与基础语法知识，具备简单的日常英语交流能力，对英语学习保持着基本的学习兴趣。班级学生英语水平呈现明显的分层趋势：约15%的学生英语基础扎实，自主学习能力强，能够主动拓展课外知识；约60%的学生英语基础中等，能够完成基本的学习任务，但自主拓展能力不足；约25%的学生英语基础薄弱，存在词汇识记困难、语法概念模糊、不敢开口表达等问题，部分学生已经出现厌学情绪。2.认知特点六年级学生处于小学高段，抽象思维能力逐步发展，能够对简单的语言规则进行归纳总结，具备一定的逻辑推理能力，好奇心强，对生活化、情境化的学习活动参与度较高。同时，学生开始具备自主整理知识的意识，但大部分学生尚未形成科学的知识梳理方法，仍然依赖教师的引导，注意力集中时间约为20-25分钟，需要多样化的教学活动维持学习兴趣。3.现存问题一是分层差距明显，优生吃不饱、学困生跟不上的问题突出，统一进度教学难以满足不同层次学生的学习需求；二是部分学生听说能力发展不均衡，“哑巴英语”现象依然存在，读写能力较弱，阅读理解与书面表达存在较多错误；三是学习习惯不佳，部分学生没有养成主动背记单词、课前预习、课后复习的习惯，作业完成质量偏低；四是文化意识薄弱，对单元主题所蕴含的文化内涵理解较为肤浅，未能将主题意义与自身生活建立关联。4.改进方向针对以上问题，本学期将重点落实分层教学，针对不同层次学生设计差异化的学习任务；强化听说读写综合训练，创设真实的语言运用情境，提升学生语言运用能力；狠抓学习习惯培养，从预习、课堂参与、作业、复习各个环节规范要求；依托单元主题渗透文化教育与价值引领，引导学生在学习语言的同时塑造良好品格，缩小不同层次学生的差距，整体提升班级教学质量。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为译林版（三起）六年级上册新教材，共包含8个新授单元和2个Project综合实践单元，每个单元围绕一个核心主题展开，符合《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的主题引领教学要求，贴合六年级学生的生活实际与认知水平。2.知识体系教材以“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题范畴搭建知识框架，单元主题覆盖个人成长、道德品质、名人榜样、人际交往、环境保护、文化传承等多个维度：Unit1-Unit3、Project1围绕“人与自我”主题，引导学生认识自我、完善自我，培养良好的个人品质；Unit4围绕“人与社会”主题，引导学生体会人际交往的意义；Unit5-Unit7、Project2围绕“人与自然”“人与社会”融合主题，引导学生树立环保意识，理解旧物利用的价值；Unit8围绕“人与自我”主题，引导学生感受自身与周边环境的变化，感知发展的意义。知识编排遵循螺旋上升的原则，在五年级基础上进一步拓展词汇量，深化语法知识，增加语篇长度与难度，逐步提升学生的综合语言运用能力。3.单元重难点梳理单元单元主题教学重点教学难点Unit1Tryyourbest努力尝试，坚持挑战掌握与尝试、挑战相关的词汇，能运用句型描述自己遇到的困难与尝试的过程；理解坚持的意义正确运用一般过去时与一般现在时结合描述经历，能连贯表达自己的感悟Unit2Honesty诚信品质掌握与诚信、认错相关的词汇，能运用句型讲述诚信相关的故事，理解诚信的价值能在真实情境中运用得体的语言表达认错与道歉，理解语篇蕴含的情感Unit3Greatpeople伟大人物掌握中外伟大人物相关词汇，能运用句型介绍伟大人物的生平与贡献能按时间顺序梳理人物生平信息，体会伟大人物的优秀品质并表达自己的看法Unit4Gettingtogether相聚交友掌握与聚会、交往相关的词汇，能运用句型邀请他人、描述聚会活动能正确使用邀请与应答的常用表达，得体地进行日常人际交往Project1Abetterme成为更好的自己整合前四个单元知识，完成个人成长规划展示能自主梳理知识，用英语连贯介绍自己的成长目标Unit5Keepingitclean保持清洁掌握与环境清洁、污染相关的词汇，能运用句型谈论环境问题与解决方法能围绕环境保护主题提出合理建议，正确使用情态动词提出要求Unit6Goinggreen绿色生活掌握与绿色生活、环保行为相关的词汇，能运用句型谈论如何践行绿色生活能连贯写一篇关于绿色生活的小短文，树立环保意识Unit7Oldthings,newlife旧物新生掌握与旧物改造、reuse相关的词汇，能描述旧物改造的过程能按照步骤顺序描述改造过程，理解循环利用的环保理念Unit8Thenandnow过去与现在掌握表示变化的词汇，能正确使用一般过去时与一般现在时对比描述过去和现在的变化能准确区分两种时态的用法，正确使用不规则动词的过去式Project2Abetterhome打造更好的家园整合后四个单元环保相关知识，完成更好家园的设计展示能综合运用所学知识介绍自己的设计，表达环保理念4.教材资源利用一是充分利用教材配套的音频、视频资源，训练学生的听说能力，还原真实的语言情境；二是挖掘教材单元主题的拓展资源，结合课本的文化拓展板块，补充与主题相关的绘本、短视频等材料，丰富教学内容；三是利用教材配套的练习册与活动手册，巩固课堂所学知识，及时检测学习效果；四是结合学校的智慧校园平台，上传学习资源，方便学生课后复习与预习，拓展学习空间。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1Tryyourbest能听、说、读、写单元核心词汇，能连贯讲述一次自己尝试挑战的经历理解“勇于尝试、永不放弃”的品质，体会坚持的价值能梳理语篇中主人公尝试的过程，推理出坚持带来的结果能运用构词法记忆单元新词汇，整理自己遇到的难点词汇Unit2Honesty能围绕诚信主题进行简单对话，能读懂诚信相关的小故事并回答问题理解诚信是中华民族的传统美德，知道在生活中要做诚信的人能分析故事中主人公的心理变化，评价主人公的行为能借助关键词复述语篇内容，提升文本复述能力Unit3Greatpeople能借助提示介绍一位伟大人物的主要贡献，能读懂人物传记类简单语篇了解中外不同领域伟大人物的成就，体会伟大人物身上的家国情怀能按时间顺序整理人物信息，归纳伟大人物的优秀品质能通过查阅资料自主收集伟大人物的信息，提升自主探究能力Unit4Gettingtogether掌握邀请与应答的常用表达，能策划一次小型聚会并写出邀请卡理解人际交往中礼貌交往的重要性，体会朋友相聚的快乐能根据不同对象选择合适的邀请用语，提升语用得体性思维能小组合作策划聚会活动，提升合作学习能力Project1能综合运用前四个单元知识完成个人成长海报制作与展示树立自我完善、不断进步的成长意识能反思自己的不足，制定合理的成长目标，提升批判性思维能自主梳理前一阶段的知识，形成知识网络Unit5Keepingitclean能谈论周边环境存在的问题，提出对应的解决建议理解公共环境需要大家共同维护，树立公共卫生意识能分析环境污染产生的原因，推理出对应的解决措施能通过观察记录身边的环境问题，提升观察与整理信息能力Unit6Goinggreen能列举绿色生活的具体做法，读写关于绿色生活的小短文理解绿色生活对可持续发展的意义，认同低碳生活的价值能比较不同生活方式对环境的影响，判断哪些行为符合环保要求能整理环保相关词汇，制作主题词汇卡片，提升归纳整理能力Unit7Oldthings,newlife能按照顺序描述旧物改造的过程，能读懂手工改造相关的语篇理解勤俭节约、循环利用的传统美德，树立资源节约意识能发挥想象力设计旧物改造方案，提升创新思维能力能动手完成旧物改造实践，提升实践探究能力Unit8Thenandnow能正确运用一般过去时与一般现在时对比描述变化，读懂对比类语篇感受社会发展带来的变化，体会生活进步，培养热爱生活的情感能对比过去与现在的不同，归纳出发展变化的趋势能自主归纳不规则动词过去式，提升语法知识整理能力Project2能综合运用环保相关知识，介绍自己设计的更好家园方案树立“保护环境，人人有责”的意识，认同共同建设美好家园的理念能综合分析现有环境问题，设计出合理的改进方案，提升综合思维能力能小组合作完成方案设计与展示，提升合作与展示能力五、教学目标1.知识与技能目标第一，掌握本学期教材要求的约120个核心词汇、20个常用句型，能正确听、说、读、写四会单词，理解并认读三会单词；第二，掌握一般过去时与一般现在时对比运用、情态动词表建议等核心语法知识，能在具体情境中正确运用；第三，能听懂接近正常语速的对话与语篇，能准确抓住关键信息；能流利朗读课文，语音语调正确；能围绕单元主题进行5-8句话的口头表达；能读懂简单的课外拓展语篇，抓住主旨大意；能书写8-10句话的连贯短文，语法错误较少。2.过程与方法目标通过情境教学、小组合作、探究学习等方式，引导学生经历感知、体验、实践、参与的学习过程，掌握科学的英语学习方法，提升自主学习能力；能够运用思维导图整理单元知识，形成知识体系；能够在真实的任务情境中运用英语解决问题，提升语言运用能力。3.情感态度与价值观目标进一步激发学生英语学习的兴趣，提升学生英语学习的自信心；培养学生勇于尝试、诚信待人、热爱环境、乐于奉献的良好品质；引导学生树立正确的价值观，形成环保意识与自我完善的成长意识；了解不同文化背景下的优秀品质与环保理念，拓宽国际视野。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点：一是单元核心词汇与常用句型，要求学生扎实掌握四会内容；二是核心语法：一般过去时与一般现在时的区分与综合运用，情态动词表建议与要求的用法；三是围绕单元主题的听说读写综合训练，提升学生基本语言技能；四是单元主题意义的探究，落实立德树人根本任务。2.教学难点学生难掌握内容：一是一般过去时不规则动词的记忆与正确运用，两种时态对比使用时的语法准确性；二是围绕主题进行连贯的口头表达与书面表达，部分学生难以组织连贯的语言，语法错误较多；三是语篇阅读理解中深层含义的理解，难以把握主题所蕴含的情感与价值；四是学困生的词汇识记困难，基础薄弱导致学习积极性不高，难以跟上班级教学进度。七、学具教具使用清单类别具体教具学具使用用途常规教具多媒体教学设备、教材配套音频视频、单词卡片、教学挂图创设教学情境，呈现新知，训练学生听说能力主题活动教具思维导图模板、成长海报制作材料、彩笔、白纸单元知识整理、Project综合实践活动展示实践活动学具旧物品（旧衣物、旧纸箱等）、手工工具Unit7旧物改造实践活动信息化教具智慧校园平台、英语学习小程序、在线问卷工具课后作业布置、预习检测、单词打卡、学情收集评价工具过程性评价积分表、星级奖励贴纸课堂表现评价，激发学生学习积极性八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用主题情境教学法，围绕每个单元的核心主题创设真实的生活情境，让学生在情境中感知、运用语言；采用任务驱动教学法，设计单元整体教学任务，把教学目标分解成一个个可操作的小任务，引导学生在完成任务的过程中学习知识、提升能力；采用交际教学法，突出听说训练，设计多轮对话交流活动，给学生创造开口说英语的机会；采用阅读圈教学法，开展拓展阅读活动，引导学生合作探究语篇内容，提升阅读能力。2.分层教学策略针对不同层次的学生，设计分层的学习目标、分层的课堂任务与分层的作业：基础层（学困生）要求掌握核心四会词汇，能读懂课文，完成基础练习；提高层（中等生）要求掌握所有词汇句型，能完成拓展练习，进行简单的口头与书面表达；拓展层（优生）要求在掌握基础知识的基础上，进行拓展阅读与写作，提升综合语言运用能力。课堂提问设计分层，简单问题提问基础层学生，拓展问题提问拓展层学生，让每个层次的学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对词汇难点，采用自然拼读法、构词法帮助学生记忆词汇，设计单词打卡、游戏巩固等活动，提升单词记忆效率；针对语法难点，通过情境举例、对比归纳、专项训练的方式，引导学生自己归纳语法规则，避免死记硬背；针对表达难点，搭建语言支架，从单词到短语、从句到篇，逐步引导学生完成连贯表达，从仿写过渡到自主表达；针对语篇理解难点，设计分层问题链，从表层信息理解到深层含义探究，逐步引导学生把握主题意义。九、分层辅导方案1.分层标准A层（培优层）：班级英语成绩排名前15%，基础扎实，自主学习能力强，对英语学习兴趣浓厚。B层（提高层）：班级英语成绩排名15%-75%，基础中等，能够完成基本学习任务，需要教师引导提升。C层（补差层）：班级英语成绩排名后25%，基础薄弱，词汇量不足，语法概念模糊，学习习惯较差。2.分层辅导内容A层：拓展与单元主题相关的课外词汇与语篇，开展英语小故事演讲、英语写作训练，提升学生的阅读理解与写作能力，引导学生参加学校英语学科竞赛活动。B层：巩固单元核心词汇与句型，强化语法训练，提升听说读写基本技能，指导学生掌握科学的学习方法，逐步向A层推进。C层：从基础词汇与句型补起，重点巩固五年级核心词汇与基础语法，落实每日四会单词过关，帮助学生夯实基础，逐步跟上新课进度。3.分层辅导方式课堂辅导融入教学过程，针对不同层次学生的提问与任务设计落实分层；课后利用每天大课间与课后服务时间开展固定辅导，A层每周开展一次拓展活动，B层每周两次知识巩固辅导，C层每天进行10分钟的基础过关辅导；建立“一对一”帮扶机制，安排A层学生结对帮助C层学生，共同进步；利用线上平台推送分层学习资源，方便学生自主学习。十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，本学期安排共21周，2027年1月22日-26日期末工作，1月27日前结束学期，包含中秋、国庆、秋假、元旦等节假日，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容与课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.6开学第一课，Unit1Tryyourbest词汇（2课时）、对话（1课时）9月1日开学，正常教学22026.9.7-2026.9.13Unit1课文（1课时）、语法（1课时）、单元复习与检测（1课时），Unit2Honesty词汇（1课时）32026.9.14-2026.9.20Unit2对话（1课时）、课文（1课时）、语法（1课时），单元复习（1课时）中秋节假期1天（9月17日），调休后正常授课4天42026.9.21-2026.9.27Unit2检测（1课时），Unit3Greatpeople词汇（2课时）、对话（1课时）52026.9.28-2026.10.4Unit3课文（1课时），国庆假期国庆假期4天（10.1-10.4），授课1天62026.10.5-2026.10.11Unit3语法（1课时），单元复习与检测（1课时），Unit4Gettingtogether词汇（2课时）秋假2天（10.5-10.6），授课4天72026.10.12-2026.10.18Unit4对话（1课时）、课文（1课时）、语法（1课时），单元复习（1课时）82026.10.19-2026.10.25Unit4检测（1课时），Project1Abetterme准备（1课时）、展示与评价（2课时）92026.10.26-2026.11.1期中复习（4课时）102026.11.2-2026.11.8期中考试（1课时），试卷讲评（1课时），Unit5Keepingitclean词汇（2课时）期中考试112026.11.9-2026.11.15Unit5对话（1课时）、课文（1课时）、语法（1课时），单元复习与检测（1课时）122026.11.16-2026.11.22Unit6Goinggreen词汇（2课时）、对话（1课时）、课文（1课时）132026.11.23-2026.11.29Unit6语法（1课时），单元复习与检测（1课时），Unit7Oldthings,newlife词汇（2课时）142026.11.30-2026.12.6Unit7对话（1课时）、课文（1课时）、实践活动（1课时），单元复习（1课时）152026.12.7-2026.12.13Unit7检测（1课时），Unit8Thenandnow词汇（2课时）、对话（1课时）162026.12.14-2026.12.20Unit8课文（1课时）、语法（2课时），单元复习（1课时）172026.12.21-2026.12.27Unit8检测（1课时），Project2Abetterhome准备（1课时）、展示与评价（2课时）182026.12.28-2027.1.3期末单元梳理（2课时），元旦假期1天（1.1）元旦假期，授课3天192027.1.4-2027.1.10专项复习：词汇（2课时）、语法（2课时）202027.1.11-2027.1.17专项复习：听说（1课时）、阅读（1课时）、写作（1课时），综合模拟检测（1课时）212027.1.18-2027.1.24综合复习（2课时），期末考试（2课时）期末考试，1月27日前完成所有工作注：每周安排5课时英语教学，因节假日调课减少的课时将通过学校安排的调休补课时完成，确保总课时量符合要求。十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价涵盖课堂表现（10%）、作业完成情况（10%）、单元检测（10%）、实践活动参与（10%）四个部分：课堂表现评价主要关注学生的参与度、开口表达情况，采用星级积分制，每节课记录积分；作业评价关注作业完成态度、正确率，采用等级评价，结合评语反馈；单元检测在每个单元结束后进行，检测本单元知识掌握情况；实践活动评价关注Project活动以及单元主题实践活动的参与度与完成质量，结合学生展示与作品进行评价。2.终结性评价（占比60%）终结性评价包括期中考试（占20%）和期末考试（占40%），采用统一命题的纸笔测试，结合听说测试，全面检测学生本学期知识与能力的达标情况，试题难度符合课程标准要求，兼顾不同层次学生的水平，突出对核心素养的考查。3.评价反馈机制建立及时反馈机制，课堂表现与作业评价当天反馈，让学生清楚自己的优点与不足；单元检测后3天内完成讲评，针对班级存在的共性问题进行专项巩固；每半个学期向家长反馈一次学生的学习情况，结合过程性评价与检测结果，给出具体的改进建议；建立学生个人学习档案，记录学生每一次单元检测成绩与过程性评价结果，跟踪学生的成长变化。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级排名前15%的优生，共7人左右。内容：拓展单元主题相