2026年秋季学期小学译林版（三起）（新教材）五年级英语上册教学计划附教学进度表

2026年秋季学期五年级英语上册教学计划一、指导思想严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实我校“立德树人，全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度，坚持“以生为本”的教育理念，面向全体学生，尊重学生个体差异，创设真实生动的语言学习情境，引导学生在自主、合作、探究式学习中提升综合语言运用能力，培育正确的价值观和必备品格，为学生后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期我所任教的五年级共有X个班，每班学生人数在45-50人之间，学生已经经过四年英语系统学习，掌握了基础的英语语音、词汇和简单句型，具备初步的日常口语交流能力。从整体来看，班级学生英语学习水平呈现明显分层：约20%的学生英语基础扎实，学习主动性强，能够主动拓展课外英语知识；约60%的学生能够完成基本学习任务，掌握课堂要求的核心内容，但灵活运用能力不足；剩余20%的学生基础薄弱，存在词汇量不足、发音不准确、不敢开口表达等问题，部分学生还存在学习兴趣不高、学习习惯较差的情况。2.认知特点五年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，好奇心强，形象思维占据主导，对生动有趣的情境活动、游戏互动参与度高，已经具备一定的自主学习和合作探究能力，能够在教师引导下完成简单的项目式学习任务，但逻辑思维能力仍有待发展，对于抽象语法规则的理解和运用仍存在困难。3.现存问题一是部分学生发音不规范，对字母组合发音规律掌握不扎实，拼读能力薄弱；二是词汇积累量不足，单词遗忘率高，灵活运用词汇进行表达的能力较弱；三是学生两极分化现象初现，学困生学习信心不足，学习习惯较差，缺乏主动学习的意识；四是部分学生存在“哑巴英语”问题，不敢开口表达英语，听说能力发展不均衡，读写能力有待提升；五是文化意识淡薄，对中西方文化差异的理解较为肤浅。4.改进方向针对上述问题，本学期将从以下方面改进：一是强化语音拼读训练，帮助学生掌握基本的拼读规则，提升自主记词能力；二是创设多样化的语言实践活动，搭建口语表达平台，鼓励学生大胆开口；三是落实分层教学，针对不同层次学生设计差异化学习任务，保护学困生学习信心，激发学优生拓展潜能；四是渗透文化意识培养，结合单元主题引导学生对比中西方文化，提升文化鉴赏能力；五是抓好学习习惯培养，指导学生养成课前预习、课后复习、规范书写的良好习惯。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为译林版三年级起点五年级上册新教材，该教材严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编写，贴合五年级学生年龄特点和认知规律，以主题为引领、以语篇为载体，整合性地呈现学习内容，突出英语学习的实践性和应用性。2.知识体系本册教材共包含8个单元和2个项目学习板块，单元主题围绕“习惯、情绪、爱好、安全、周末生活、人际交往、购物、节日”等贴近学生日常生活的话题展开，每个单元设置Storytime、Funtime、Grammartime、Soundtime、Culturetime、Cartoontime、Checkouttime、Tickingtime八个板块，项目学习板块则引导学生综合运用本阶段所学知识完成实践任务。知识体系涵盖：语音方面，进一步学习常见字母组合发音，强化拼读规则；词汇方面，围绕单元主题学习相关名词、动词、形容词和短语，累计学习核心词汇约120个，短语约40个；语法方面，重点学习一般现在时（第三人称单数）、情态动词should的用法、形容词性物主代词、therebe句型、介词短语等基础语法知识；语用方面，围绕单元主题学习相关日常交际用语，能够围绕主题进行简单的对话和短文表达。3.单元重难点梳理单元单元主题教学重点教学难点Unit1Goodhabits掌握好习惯相关词汇与短语；掌握一般现在时第三人称单数的用法；学会谈论个人习惯准确运用一般现在时第三人称单数形式进行表达；区分好习惯与坏习惯并规范表达个人观点Unit2Ifeelgood掌握情绪感受相关词汇；学会询问和表达个人感受；掌握情态动词should提建议的用法能根据不同情境合理提出情绪调节建议；准确理解和运用表示感受的形容词Unit3Hobbies掌握爱好相关词汇；学会询问和表达个人爱好；掌握一般疑问句及其回答能连贯介绍自己和他人的爱好；正确运用likedoing结构表达爱好Unit4Safetyfirst掌握安全相关词汇与规则；学会谈论不同场景下的安全要求；掌握情态动词must和mustn't的用法能根据不同生活场景准确表达安全规则；理解must和mustn't的用法差异Unit5Atweekends掌握周末活动相关词汇短语；学会谈论周末活动安排；掌握介词at、in、on在时间前的用法能连贯描述自己和他人的周末活动；准确区分不同时间介词的用法Unit6Gettingalongwithothers掌握人际交往相关词汇；学会谈论与他人相处的方式；掌握形容词性物主代词的用法能运用得体语言与他人交流；正确区分形容词性物主代词的不同形式Unit7Shoppingsmart掌握购物相关词汇句型；学会运用英语进行简单购物交流；掌握Therebe句型的用法能在真实购物情境中完成交流；正确运用Therebe的不同形式表达物品位置和数量Unit8Welovefestivals掌握中西方主要节日相关词汇；学会谈论节日时间、活动和习俗能连贯介绍自己喜欢的节日；了解中西方节日的文化差异Project1Ahappylifeposter综合运用前四个单元知识完成海报制作整合所学知识进行创意表达，规范展示成果Project2Aninvitationcard综合运用后四个单元知识完成邀请卡制作根据情境准确运用所学知识完成邀请卡创作4.教材资源利用一是充分利用教材配套的教学光盘、音频文件，训练学生听说能力，纠正学生发音；二是依托教材配套的活动手册，巩固课堂所学知识，及时检测学习效果；三是开发利用学校智慧校园平台、英语学习公众号等网络资源，拓展学生学习渠道，提供丰富的听力阅读材料；四是结合学生生活实际开发校本资源，将校园生活、本地文化融入英语教学，增强教学的真实性和趣味性；五是利用教材中的Culturetime板块，拓展中西方文化相关内容，提升学生文化意识。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Goodhabits能听懂、会说、会读单元核心词汇句型，能连贯谈论个人习惯理解良好习惯对个人成长的意义，养成健康的生活学习习惯能对比好习惯与坏习惯的不同影响，初步形成判断能力能运用拼读规则记忆新单词，主动梳理单元核心句型Unit2Ifeelgood能询问和表达个人情绪感受，能针对不良情绪提出合理建议理解情绪管理的重要性，学会关心他人情绪能分析不同情绪产生的原因，提升逻辑分析能力能在情境中运用所学句型进行交流，主动积累情绪相关表达Unit3Hobbies能询问和介绍个人爱好，能写简单的爱好介绍短文理解爱好对丰富生活的作用，尊重不同的兴趣爱好能分类整理不同类型的爱好，提升分类归纳能力能通过小组合作调查同学爱好，提升合作学习能力Unit4Safetyfirst能听懂、读懂不同场景的安全规则，能准确表述安全要求树立安全第一的意识，养成遵守安全规则的习惯能判断不同行为是否安全，提升安全判断能力能通过思维导图整理不同场景的安全规则，提升归纳能力Unit5Atweekends能描述周末活动安排，能询问他人周末活动情况理解合理安排周末的意义，养成健康的休闲习惯能对比不同周末安排的优劣，提升合理规划能力能自主梳理时间介词的用法，提升自主总结能力Unit6Gettingalongwithothers能运用得体语言谈论与他人相处的方式，能简单介绍人际关系理解友善交往、互相尊重的重要性，学会与他人友好相处能分析不同交往方式的影响，提升换位思考能力能在小组活动中主动交流，提升合作沟通能力Unit7Shoppingsmart能在购物情境中进行简单交流，能询问价格和物品信息树立理性消费的意识，养成按需购物的好习惯能对比不同商品的特点，提升理性选择能力能模拟真实购物场景进行练习，提升情境运用能力Unit8Welovefestivals能介绍节日的时间、活动和习俗，能谈论自己喜欢的节日了解中国传统节日文化，尊重西方节日文化，增强文化自信能对比中西方节日的异同，提升对比分析能力能通过查阅资料了解更多节日知识，提升自主探究能力Project1综合运用前四个单元知识完成海报制作与展示梳理健康快乐的生活方式，树立积极的生活态度能创意设计海报内容，提升创新思维能力能通过小组合作完成项目任务，提升合作探究能力Project2综合运用后四个单元知识完成邀请卡制作理解邀请的礼仪，学会礼貌交往能根据邀请对象设计合适的邀请内容，提升应用思维能力能自主规划项目完成步骤，提升自主规划能力五、教学目标1.知识与技能目标（1）语音：能掌握本册教材出现的常见字母组合发音规律，能准确拼读符合拼读规则的单词，能正确朗读所学句子和短文，语音语调基本正确。（2）词汇：能正确听、说、读、写本册教材要求的120个核心词汇和40个常用短语，能在具体语境中正确理解和运用词汇。（3）语法：掌握一般现在时第三人称单数的用法、情态动词should/must的用法、形容词性物主代词、Therebe句型、时间介词的基本用法，能在具体语境中正确运用语法知识。（4）听说：能听懂课堂简单的指令和日常对话，能围绕单元主题进行简单的口语交流，能准确回答相关问题，发音准确、表达基本连贯。（5）读写：能读懂简单的英语短文和对话，能根据要求完成填空、选择等阅读任务，能书写规范的单词和句子，能写5-8句话的简单短文，格式正确、拼写基本准确。2.过程与方法目标通过创设真实情境、开展游戏互动、小组合作探究、项目式学习等多种教学方式，引导学生体验“感知-模仿-操练-运用”的学习过程，帮助学生掌握拼读记忆单词、归纳整理语法知识、合作交流表达等学习方法，提升学生自主学习和合作学习能力。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习兴趣，培养学生英语学习的自信心和积极性，帮助学生养成良好的英语学习习惯；引导学生形成良好的生活习惯、安全意识、理性消费观念，学会与他人友好相处，了解中华优秀传统文化和西方文化，增强文化自信，培育正确的价值观。六、教学重难点1.教学重点本学期核心教学重点：一是掌握本册每个单元的核心词汇和句型，能够在具体语境中正确运用；二是掌握一般现在时第三人称单数、情态动词、Therebe句型、形容词性物主代词等基础语法知识；三是能够围绕单元主题进行简单的听说读写活动，提升综合语言运用能力；四是培育英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。2.教学难点学生难掌握的内容：一是一般现在时第三人称单数动词变化规则及实际运用，容易遗漏变化或者错用形式；二是时间介词、物主代词等语法知识的实际运用，容易混淆不同词汇的用法；三是在真实情境中连贯运用所学知识进行表达，容易出现词汇匮乏、语法错误；四是部分基础薄弱学生词汇记忆困难，单词遗忘率高，拼读能力薄弱；五是文化差异的理解和核心素养的落地，需要结合实践活动逐步渗透。七、学具教具使用清单类别具体教具学具用途常规教具教材、教学卡片、单词卡片、挂图、黑板贴呈现核心词汇句型，辅助课堂操练多媒体教具电子白板、投影仪、教学音频视频、PPT课件、英语学习APP创设教学情境，展示教学内容，训练听说能力实践操作类学具海报纸、彩笔、硬卡纸、胶水、剪刀完成Project板块的海报、邀请卡制作任务活动类教具骰子、转盘、单词拼图、情境道具（购物篮、商品模型等）开展课堂游戏互动，增强情境真实性评价类工具星级评价卡、小组积分表开展过程性评价，激发学生学习积极性八、教学方法与策略1.课堂教学方法结合五年级学生认知特点，本学期主要采用情境教学法、任务驱动教学法、游戏教学法、交际教学法，以单元主题为引领，创设贴近学生生活的真实情境，设计层层递进的学习任务，引导学生在完成任务的过程中学习和运用语言，通过游戏互动激发学生学习兴趣，通过交际活动提升学生语言运用能力。2.分层教学策略针对班级学生分层情况，实施差异化教学：一是目标分层，对于学优生，要求在掌握核心内容的基础上，拓展相关词汇和表达，能够进行较长篇幅的连贯表达，完成拓展性阅读和写作任务；对于中等生，要求掌握单元核心词汇句型，能够完成基本的听说读写任务；对于学困生，要求掌握单元最核心的词汇和句型，能够认读单词、读懂简单对话，完成基础练习。二是作业分层，基础层作业面向学困生，以单词抄写、课文跟读、句型模仿为主；提高层作业面向中等生，以对话练习、短文朗读、基础写作训练为主；拓展层作业面向学优生，以课外阅读、主题写作、创意表达为主。三是提问分层，简单问题面向学困生，中等难度问题面向中等生，拓展性问题面向学优生，让每个层次学生都有参与课堂的机会。3.重难点突破策略对于核心词汇，通过“情境呈现-拼读练习-游戏巩固-语境运用”的流程帮助学生记忆，结合拼读规则引导学生自主记忆单词，降低记忆难度；对于语法知识，避免枯燥讲解，通过在语境中呈现、归纳、操练、运用的流程，引导学生在实践中感知语法规则，通过思维导图梳理语法知识，帮助学生构建知识体系；对于表达难点，通过创设分层任务，从单词到短语，从短语到句子，从句子到对话，从对话到短文，逐步递进，让学生逐步提升表达能力；对于学困生的词汇记忆困难，采用每日过关、小组互助、多元评价的方式，帮助学生逐步积累词汇，提升学习信心。九、分层辅导方案1.分层标准A层（培优层）：英语基础扎实，学习兴趣浓厚，主动学习能力强，考试成绩稳定在90分以上，共约占班级人数20%；B层（中间层）：英语基础较好，能够完成基本学习任务，考试成绩在70-89分之间，共约占班级人数60%；C层（补差层）：英语基础薄弱，词汇量不足，学习习惯较差，考试成绩低于70分，共约占班级人数20%。2.分层辅导目标A层：进一步提升语言综合运用能力，拓展课外词汇和阅读量，培养英语思维，提升核心素养，为后续初中学习奠定基础；B层：巩固基础，提升灵活运用知识的能力，缩小与A层的差距，提升学习信心；C层：补全基础词汇和语法知识漏洞，培养良好学习习惯，激发学习兴趣，逐步提升学习成绩。3.具体辅导安排A层：每周开展1次拓展辅导，内容包括课外分级阅读训练、英语演讲与口语训练、创意写作训练，组织学生参加学校英语演讲比赛、英语风采展示等活动，鼓励学生阅读英语课外读物，自主拓展知识；采用探究式辅导，引导学生自主分析语篇、归纳知识点，提升自主学习能力。B层：每两周开展1次针对性辅导，内容围绕单元核心知识的巩固和灵活运用，针对单元学习中暴露的问题进行专项训练，引导学生总结学习方法，梳理知识体系，鼓励学生向A层学生学习，主动挑战拓展性任务，逐步提升能力。C层：每周开展2次基础辅导，利用早读课后、下午大课间等时间段，辅导内容从基础拼读、核心词汇过关、基础句型模仿开始，每日过关10个核心单词，帮助学生补全之前的知识漏洞，采用小步子、多过关的方式，每完成一个小目标就给予鼓励，保护学生学习信心，培养预习、复习、朗读的基本学习习惯。十、教学进度安排（2026秋）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，本学期共21周，要求在2027年1月27日前结束学期教学，结合法定节假日安排（中秋节9月19日-9月21日放假、国庆节10月1日-10月7日放假、秋假10月8日-10月10日、元旦2027年1月1日放假），具体教学进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注/重要节点12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1Goodhabits第一-二课时（Storytime、Funtime）5课时9月1日开学，正常上课22026.9.7-2026.9.13Unit1Goodhabits第三-五课时（Grammartime、Soundtime、Culturetime）5课时32026.9.14-2026.9.20Unit1Goodhabits第六-七课时（Cartoontime、Checkouttime）、单元复习检测4课时9.19-9.21中秋节放假，共放假3天42026.9.22-2026.9.28Unit2Ifeelgood第一-五课时5课时52026.9.29-2026.10.5Unit2Ifeelgood第六-七课时、单元复习检测2课时10.1-10.7国庆节放假，共放假7天62026.10.6-2026.10.12Unit3Hobbies第一-二课时2课时10.8-10.10放秋假，共放假3天72026.10.13-2026.10.19Unit3Hobbies第三-七课时、单元复习检测5课时82026.10.20-2026.10.26Unit4Safetyfirst第一-五课时5课时92026.10.27-2026.11.2Unit4Safetyfirst第六-七课时、单元复习检测、Project1Ahappylifeposter5课时102026.11.3-2026.11.9期中复习、期中考试5课时期中考试，进行期中质量分析112026.11.10-2026.11.16Unit5Atweekends第一-五课时5课时122026.11.17-2026.11.23Unit5Atweekends第六-七课时、单元复习检测5课时132026.11.24-2026.11.30Unit6Gettingalongwithothers第一-五课时5课时142026.12.1-2026.12.7Unit6Gettingalongwithothers第六-七课时、单元复习检测5课时152026.12.8-2026.12.14Unit7Shoppingsmart第一-五课时5课时162026.12.15-2026.12.21Unit7Shoppingsmart第六-七课时、单元复习检测5课时172026.12.22-2026.12.28Unit8Welovefestivals第一-五课时5课时182026.12.29-2027.1.4Unit8Welovefestivals第六-七课时、单元复习检测4课时2027年1月1日元旦放假1天192027.1.5-2027.1.11Project2Aninvitationcard、全册知识梳理（一）5课时202027.1.12-2027.1.18全册知识梳理（二）、专项复习、模拟检测5课时212027.1.19-2027.1.25期末考试、评讲试卷、学期总结5课时期末考试，2027年1月26日寒假开始，符合1月27日前结束学期要求十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价主要涵盖课堂表现、作业完成情况、单元检测、口语表达、小组合作五个部分：课堂表现（10%），评价学生课堂参与度、回答问题积极性、遵守课堂纪律情况，采用星级评价每日记录；作业完成情况（10%），评价学生作业书写质量、完成及时性、正确率，采用等级评价每周汇总；单元检测（10%），每单元结束后进行小型检测，评价学生单元知识掌握情况；口语表达（5%），每单元开展一次口语测评，评价学生语音语调、表达连贯性；小组合作（5%），评价学生在项目学习、小组活动中的参与度和贡献度。2.终结性评价（占比60%）终结性评价包括期中考试和期末考试，其中期中考试占比20%，期末考试占比40%，主要检测学生本学期知识与技能的掌握情况，采用纸笔测试的方式，按照课程标准要求命题，侧重考查学生综合语言运用能力。3.评价反馈机制建立“日反馈-周总结-月沟通”的反馈机制：每日通过课堂评价、作业批改反馈学生当日学习情况，及时纠正存在的问题；每周汇总学生过程性评价得分，在班级进行小结，表扬进步学生，针对存在的共性问题进行集中辅导；每月将学生学习情况反馈给家长，通过家校联系本、班级群、线上家长会等方式和家长沟通学生学习情况，对于学习困难的学生，及时和家长交流改进措施；期中、期末考试后，出具详细的成绩分析和学习建议，帮助学生和家长明确后续努力方向。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：各班英语成绩排名前20%，基础扎实、学习兴趣浓厚的学生。培优内容：拓展课外英语词汇，进行分级阅读训练，提升阅读能力；开展口语训练，提升口语表达的流畅性和准确性；进行创意写作训练，提升写作能力；了解更多中西方文化知识，拓展文化视野。具体方式：每周利用课后服务时间开展1次培优辅导，每次40分钟；推荐适合五年级学生的