2026年秋季学期小学译林版（三起）（新教材）五年级英语上册教学计划含进度表

2026秋五年级上册英语教学计划（译林版三起新教材）一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“以人为本、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度开展教学活动，坚持“以生为本”的教育原则，尊重学生的个体差异和认知发展规律，构建自主、合作、探究的英语课堂，让每个学生都能在英语学习中获得成功体验，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为五年级学生，经过四年的英语学习，大部分学生已经掌握了基础的英语词汇、日常交际句型，具备了简单的听、说、读、写能力，班级整体学习氛围较为活跃，对英语学习保持着较高的好奇心和参与热情。全班共XX名学生，其中男生XX人，女生XX人，学生来源稳定，大部分学生家庭能够配合学校开展英语学习辅导。2.认知特点五年级学生处于小学高段起始阶段，抽象思维开始逐步发展，但仍以形象思维为主，对直观、有趣、贴近生活的学习内容接受度更高，喜欢通过游戏、情境表演、小组合作等方式参与学习，注意力集中时长约为20-25分钟，具备一定的自主预习和复习能力，能够独立完成简单的学习任务，也开始形成自己的学习习惯和学习方法。3.现存问题一是学生两极分化现象逐渐显现，少部分基础薄弱的学生存在词汇量不足、语法概念模糊、听说能力偏弱等问题，甚至出现畏难情绪；二是部分学生拼读规则掌握不牢固，认读和记忆生词的效率较低，缺乏自主拼读能力；三是读写能力发展不均衡，部分学生能流利朗读但理解能力不足，书面表达中常出现语法错误和拼写错误；四是学生文化意识和思维能力的培养有待加强，多数学生停留在语言知识记忆层面，缺乏对语言内容的深层思考和文化对比意识。4.改进方向针对上述问题，本学期将从三个方向调整优化：第一，夯实基础，突出拼读规则和核心词汇句型的过关训练，帮助基础薄弱学生建立学习信心；第二，分层设计教学任务，满足不同层次学生的学习需求，缩小学生两极分化差距；第三，设计多样化的语言实践活动，在落实语言知识的同时，渗透文化意识培养和思维训练，全面提升学生核心素养；第四，强化学法指导，培养学生自主预习、复习和记笔记的良好学习习惯。三、教材分析1.教材版本本学期使用的教材为译林版（三年级起点）五年级上册新教材，该教材严格遵循义务教育英语课程标准要求，贴合小学生生活实际，以主题为引领，以语篇为载体，整合语言知识、语言技能、文化意识和学习策略，符合五年级学生的认知发展水平和语言学习规律。2.知识体系本册教材共分为8个单元和2个项目学习板块，每个单元围绕一个核心主题展开，知识体系呈现从易到难、螺旋上升的特点：词汇体系：围绕“习惯、情绪、爱好、安全、周末活动、人际交往、购物、节日”八大主题，要求学生掌握约120个核心四会词汇、30个三会词汇，涵盖名词、动词、形容词、副词等多种词性，丰富学生的词汇储备；句型体系：重点学习一般现在时（第三人称单数）用法、情态动词should/shouldn't用法、询问爱好与活动的句型、表达情感与观点的句型，逐步拓展学生的句型应用范围；语法体系：核心语法点为一般现在时的第三人称单数变化规则、情态动词的用法、介词短语的搭配，渗透简单的句子结构知识；语篇体系：每个单元包含对话、短文、歌谣、小故事等多种语篇类型，兼顾听说读写技能训练，Project板块为项目式学习内容，培养学生综合语言运用能力。3.单元重难点单元单元主题教学重点教学难点Unit1Goodhabits掌握与习惯相关的词汇，掌握一般现在时第三人称单数用法，能描述个人习惯正确运用频度副词，区分好习惯与坏习惯的表达，第三人称单数动词变化规则的熟练运用Unit2Ifeelgood掌握情绪感受相关词汇，能正确表达自身情绪，掌握询问他人感受的句型学会调节情绪的表达，能简单描述保持身心健康的方法，在情境中自然运用情感表达句型Unit3Hobbies掌握爱好相关词汇，能运用句型询问和回答爱好，掌握likedoing结构正确运用likedoing与liketodo的区别，能介绍他人的爱好，连贯描述个人爱好内容Unit4Safetyfirst掌握安全相关词汇，掌握情态动词should/shouldn't用法，能谈论不同场景的安全规则能区分不同场景的安全要求，正确运用情态动词给出安全建议，熟练记忆复合名词的拼写Project1Ahappylifeposter整合前四个单元知识，完成海报设计与展示，提升综合语言运用能力合理整合单元知识，清晰用英语介绍海报内容，培养小组合作能力Unit5Atweekends掌握周末活动相关词汇，能运用句型询问和描述周末活动，巩固一般现在时用法正确运用介词on/at/attheweekend搭配，连贯描述自己和他人的周末安排，区分不同活动的表达Unit6Gettingalongwithothers掌握人际交往相关词汇，能表达如何与他人友好相处，掌握礼貌用语能在实际情境中运用礼貌用语与他人沟通，理解人际交往的英语表达逻辑，正确使用形容词描述性格Unit7Shoppingsmart掌握购物相关词汇，掌握购物常用句型，能谈论如何合理购物能在模拟购物情境中自然运用句型，理解“理性购物”的表达，正确使用疑问词进行购物询问Unit8Welovefestivals掌握中外主要节日相关词汇，能介绍节日的时间和活动，掌握介词on/in表达时间的用法区分中西方节日的文化差异，能连贯介绍自己喜欢的节日，正确运用介词搭配时间Project2Aninvitationcard整合后四个单元知识，完成邀请卡制作与展示，提升综合语言运用能力正确运用邀请句型，清晰说明邀请信息，合理设计邀请卡内容4.教材资源利用一是充分利用教材配套资源，包括同步练习册、听力光盘、教学课件、单词卡片等，辅助课堂教学，夯实学生基础；二是拓展数字化教学资源，利用智慧教育平台、英语学习APP、优质公开课资源等，丰富课堂教学形式，满足学生个性化学习需求；三是开发生活资源，结合学生日常的周末活动、购物经历、节日体验等，创设真实教学情境，让语言学习贴近生活；四是利用学校文化资源，结合校园英语文化节、英语朗读比赛等活动，拓展学生语言实践空间。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Goodhabits能听、说、读、写习惯相关词汇，能流利描述个人与他人习惯理解好习惯对个人成长的意义，养成良好的生活与学习习惯能对比好习惯与坏习惯的不同影响，形成正确的是非判断能自主整理单元核心词汇，运用分类记忆法记忆单词Unit2Ifeelgood能正确表达情绪感受，能听懂他人情绪表达并给出简单建议理解保持身心健康的重要性，学会尊重他人的不同情绪能分析不同情绪产生的原因，初步形成情绪管理意识能在对话练习中主动与同伴互动，提升口语交际能力Unit3Hobbies能运用句型询问和介绍爱好，能读懂关于爱好的短文并完成简单练习理解不同的爱好可以丰富生活，尊重他人不同的兴趣爱好能分类介绍不同类型的爱好，培养逻辑分类思维能运用思维导图整理爱好相关词汇，提升归纳整理能力Unit4Safetyfirst能谈论不同场景的安全规则，能正确运用should/shouldn't给出建议树立安全意识，理解遵守安全规则对个人和社会的意义能判断不同行为的安全性，提升风险判断能力能自主预习单元安全规则内容，能小组合作整理安全知识点Project1能整合前四个单元知识制作海报，能用英语介绍海报内容理解健康快乐生活的内涵，树立积极的生活态度能自主设计海报结构，提升创新思维和布局思维能参与小组合作完成项目任务，提升团队协作能力Unit5Atweekends能描述周末活动安排，能读懂关于周末活动的短文并提取信息理解合理安排周末的意义，养成劳逸结合的生活习惯能对比不同人的周末安排，分析合理安排的好处能运用时间线索梳理短文内容，提升信息提取能力Unit6Gettingalongwithothers能运用礼貌用语与人沟通，能表达与他人相处的方法理解友好交往的重要性，尊重他人、学会分享与合作能分析不同交往方式的结果，培养换位思考能力能在真实情境中运用所学句型，提升情境应对能力Unit7Shoppingsmart能运用购物句型进行模拟对话，能理解合理购物的含义树立理性消费观念，理解节约的重要意义能对比不同购物方式的优缺点，培养理性判断思维能提前预习购物相关词汇，能通过查阅词典解决生词问题Unit8Welovefestivals能介绍中外节日的时间和活动，能读懂关于节日的短文了解中西方主要节日的文化内涵，热爱中华传统文化，尊重不同国家文化能对比中西方节日的异同，培养文化对比思维能通过收集资料了解更多节日知识，提升自主探究能力Project2能整合后四个单元知识制作邀请卡，能正确运用邀请句型理解邀请礼仪的文化内涵，学会礼貌交往能自主设计邀请卡内容和形式，提升创新设计能力能独立完成项目制作并进行展示，提升自主展示能力五、教学目标1.知识与技能目标第一，掌握本册教材要求的120个四会词汇、30个三会词汇，能正确拼读、拼写和运用；掌握8个单元的核心句型，能在情境中正确运用；掌握一般现在时第三人称单数变化规则、情态动词用法等核心语法知识，能区分不同语法的使用场景。第二，能听懂简单的英语对话和短文，能提取关键信息；能流利朗读课文，语音语调正确；能进行简单的日常口语对话，能围绕单元主题进行简短发言；能读懂简单的英语短文和告示等材料，能完成简单的书面表达，拼写正确、语法错误较少。2.过程与方法目标通过情境创设、小组合作、游戏体验、项目学习等多种教学方式，让学生经历感知、体验、实践、参与和合作的学习过程，掌握英语单词拼读记忆、课文阅读、对话练习的基本方法，提升自主学习和合作探究能力，形成适合自己的英语学习方法。学生能初步运用思维导图、分类记忆等方法整理知识，能通过观察、对比发现语法规则，提升逻辑思维能力。3.情感态度与价值观目标保持对英语学习的浓厚兴趣，树立学习英语的自信心，养成良好的英语学习习惯；了解不同主题的文化知识，培养热爱生活、尊重他人、遵守规则、热爱中华传统文化的情感，形成正确的价值观；能在英语学习中主动与他人合作，乐于参与英语实践活动，提升跨文化交际意识和交往能力。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：八个单元主题相关的核心四会词汇和句型；一般现在时第三人称单数的变化规则和用法；情态动词should/shouldn't的用法；likedoing结构表达爱好的用法；介词表达时间和地点的搭配；围绕单元主题进行听、说、读、写训练，提升学生基本语言能力；落实核心素养四个维度的培养目标。2.教学难点学生难掌握的内容包括：一般现在时第三人称单数动词变化在实际语境中的正确运用；likedoing与liketodo的用法区别；介词in/on/at在时间表达中的不同搭配；围绕主题进行连贯的口语表达和书面表达；基础薄弱学生词汇量的积累和拼读能力的提升；文化意识和思维品质在课堂教学中的有效渗透。七、学具教具使用清单类别具体清单使用用途常规教具教材配套单词卡片、句型卡片、人物图片、教学挂图课堂新词呈现、句型操练、情境创设多媒体教具交互式电子白板、电脑、投影仪、配套听力音频、教学课件播放听力、展示教学内容、创设动态教学情境自制学具词汇思维导图卡、单元知识整理本、情境表演道具、空白海报、空白邀请卡学生整理知识、情境表演、项目学习制作拓展教具英语绘本读物、主题相关短视频、单词拼读转盘、小组竞赛积分板拓展阅读、激发学习兴趣、课堂组织教学八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，围绕单元主题创设贴近学生生活的真实情境，让学生在情境中感知、学习和运用语言；采用任务驱动教学法，设计梯度化的课堂任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识、提升能力；采用游戏教学法，针对词汇、句型操练设计多样化的游戏活动，激发学生学习兴趣；采用项目式学习法，完成两个Project板块的项目任务，提升学生综合语言运用能力；采用阅读圈教学法，针对单元语篇开展阅读教学，提升学生阅读能力和思维能力。2.分层教学策略根据学生的英语基础和学习能力，将学生分为基础层、提高层、优分层三个层次，分层设计教学目标、教学任务和课后作业：基础层学生侧重词汇句型的过关训练，任务难度较低，要求掌握核心基础知识；提高层学生侧重句型运用和语篇理解，要求能灵活运用核心知识完成简单的语言实践任务；优分层学生侧重综合语言运用和拓展训练，要求能围绕主题进行连贯的表达和拓展思考。课堂提问分层设计，不同层次学生回答对应难度的问题，让每个学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对核心语法难点，采用“感知-观察-发现-归纳-练习”的路径，让学生通过观察例句发现语法规则，再通过分层练习巩固，避免机械讲解；针对词汇记忆难点，渗透自然拼读规则，引导学生根据发音规则记忆单词，运用分类记忆、思维导图记忆等方法提升记忆效率；针对表达难点，开展“范句-仿说-创编”三阶训练，从模仿到创新，逐步提升学生表达能力；针对两极分化问题，坚持“堂堂清、周周清”，每节课预留5-10分钟进行基础过关，每周进行一次小检测，及时查漏补缺。九、分层辅导方案分层对象：根据学生开学初的学情检测和日常学习表现，将学生分为三层：基础层（学困生，约占班级人数15%）：英语基础薄弱，词汇量不足，听说读写能力都较弱，难以跟上班级教学进度；提高层（中等生，约占班级人数65%）：掌握基础知识，但灵活运用能力不足，读写能力有待提升；优分层（学优生，约占班级人数20%）：基础知识扎实，学习兴趣浓厚，具备较强的语言运用能力，有拓展提升需求。辅导内容：基础层：重点辅导26字母发音规则、本册核心四会词汇拼写、核心句型认读，夯实听说基础；提高层：重点辅导句型运用、语篇理解、简单书面表达，提升综合运用能力；优分层：重点辅导拓展阅读、主题写作、口语表达，拓展文化知识，提升思维品质和综合语言运用能力。辅导方式：基础层：利用每天课后服务10-15分钟进行一对一或小组辅导，每天过关5-10个核心词汇，每周过关1个单元核心句型，布置基础性作业，降低作业难度；提高层：每周开展一次小组辅导，针对单元重难点进行专项训练，布置综合性作业，鼓励参与班级英语活动；优分层：每月开展一次拓展主题活动，推荐英语绘本读物，指导开展英语探究学习，鼓励参加学校英语竞赛，布置拓展性作业，提升创新能力。十、教学进度安排（2026秋，共21周，2027年1月26日前结束）根据教育部公布的2026年秋季开学安排，2026年9月1日开学，法定节假日安排：中秋节（9月19日-9月21日，共3天）、国庆节（10月1日-10月7日，共7天）、秋假（10月8日-10月9日，共2天）、元旦（2027年1月1日，共1天），本学期共21周，具体进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注/考试节点12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1Goodhabits第一、二课时5课时9月1日开学22026.9.7-2026.9.13Unit1第三-五课时、单元复习与检测5课时32026.9.14-2026.9.20Unit2Ifeelgood第一-三课时3课时9.19-9.21中秋节放假42026.9.22-2026.9.28Unit2第四、五课时、单元复习与检测、Unit3Hobbies第一课时5课时52026.9.29-2026.10.5Unit3第二、三课时2课时10.1-10.7国庆节放假62026.10.6-2026.10.12Unit3第四、五课时、单元复习与检测3课时10.8-10.9秋假放假72026.10.13-2026.10.19Unit4Safetyfirst第一-五课时、单元复习5课时82026.10.20-2026.10.26Unit4检测、Project1Ahappylifeposter5课时92026.10.27-2026.11.2期中复习5课时102026.11.3-2026.11.9期中考试、试卷评讲、Unit5Atweekends第一、二课时5课时期中考试112026.11.10-2026.11.16Unit5第三-五课时、单元复习与检测5课时122026.11.17-2026.11.23Unit6Gettingalongwithothers第一-五课时5课时132026.11.24-2026.11.30Unit6单元复习与检测、Unit7Shoppingsmart第一、二课时5课时142026.12.1-2026.12.7Unit7第三-五课时、单元复习与检测5课时152026.12.8-2026.12.14Unit8Welovefestivals第一-五课时5课时162026.12.15-2026.12.21Unit8复习与检测、Project2Aninvitationcard5课时172026.12.22-2026.12.28本册教材知识梳理（一）5课时182026.12.29-2027.1.4本册教材知识梳理（二）4课时2027.1.1元旦放假192027.1.5-2027.1.11专项复习：词汇、句型专项5课时202027.1.12-2027.1.18专项复习：听力、阅读、写作专项5课时212027.1.19-2027.1.26综合模拟训练、期末考试、试卷评讲5课时期末考试，1月26日结束学期十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评的40%，主要评价内容包括：课堂参与表现（10%），评价学生课堂发言、小组合作、情境参与等情况；作业完成情况（10%），评价作业完成质量、书写规范、订正情况；单元检测与周过关（10%），评价每单元知识掌握情况；项目学习与英语活动参与（10%），评价学生Project完成、英语朗读、口语展示等活动表现。过程性评价采用等级制，分为A、B、C、D四个等级，每周记录一次，每月汇总一次。2.终结性评价终结性评价占学期总评的60%，主要包括期中考试和期末考试，由学校统一组织命题，检测学生本学期知识与技能的掌握情况，采用分数制，按照分数转换为等级计入总评。终结性评价既注重考查学生基础知识和基本技能，也注重考查学生综合语言运用能力，命题符合课程标准要求，难度适中，梯度合理。3.评价反馈机制建立“每周一反馈、每月一总结、期中期末一沟通”的反馈机制：每周通过班级学习群反馈学生周过关情况，针对基础薄弱学生进行个别反馈；每月发放学生学习情况报告单，向家长反馈学生本月学习表现和存在问题；期中、期末考试后，通过家长会、个别家访、线上沟通等方式，向家长详细反馈学生学期学习情况，共同制定后续学习计划。同时，引导学生开展自我评价和同伴评价，让学生了解自己的进步和不足，提升自主反思能力。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚、学有余力的学优生，约占班级总人数的20%。培优内容：拓展与单元主题相关的词汇和句型，拓展英语阅读训练，提升阅读理解能力；开展口语表达训练，能围绕主题进行连贯发言；指导简单英语写作，提升书面表达能力；拓展中西方文化知识，培养文化意识和思维品质；指导学生参与英语竞赛和英语实践活动，提升综合能力。具体方式：每周布置一篇拓展阅读练习，指导学生阅读简单英语绘本；每月开展一次英语主题演讲或英语故事分享活动，为学优生提供展示平台；组建英语兴趣小组，开展项目式拓展学习，比如节日文化探究、英语海报设计等；鼓励学生参加学校和区县组织的英语朗读比赛、英语口语竞赛等活动，提升实践能力；在课堂教学中设计拓展性问题，引导学优生深入思考，提升思维品质。2.补差计划补差对象：英语基础薄弱、学习困难