2026秋北师大版（三起）三年级上册（新教材）英语教学计划附进度表

2026秋小学三年级英语（北师大版三起新教材）教学计划一、指导思想严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“育人为本、素养为先”的办学理念，坚持“以生为本”的核心教学原则，聚焦英语学科核心素养，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度出发设计教学活动，尊重小学生的年龄特点和认知发展规律，创设真实可感的语言运用情境，引导学生在体验、探究、实践中主动建构英语知识，逐步形成适应终身发展需要的核心素养，实现从“知识本位”向“素养本位”的教学转型。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为小学三年级新升入的学生，多数学生在三年级起始阶段才正式接触系统英语学习，仅少数学生通过校外兴趣班有初步的英语听说基础，整体处于英语学习的启蒙起步阶段，班级学生人数约45人。2.认知特点三年级学生年龄在8-9岁之间，好奇心强，活泼好动，对新鲜事物充满兴趣，擅长通过直观感知、肢体动作、游戏互动等方式学习新知识；具象思维占主导，抽象理解能力较弱，注意力集中时间约为15-20分钟，喜欢模仿、展示自我，愿意参与趣味性的课堂活动。3.现存问题一是学生英语基础差异较大，部分零起点学生对英语存在陌生感，不敢开口表达；二是缺乏英语学习的常规习惯，课堂注意力容易分散，倾听、发言、书写的规范尚未养成；三是语音语调感知能力较弱，对相似发音的区分存在困难；四是部分学生对英语学习存在畏难情绪，缺乏主动运用语言的信心。4.改进方向从兴趣培养和习惯养成入手，降低入门学习难度，设计分层活动满足不同基础学生的学习需求；通过趣味化的训练逐步建立学生开口说英语的信心，帮助学生养成正确的语音、朗读和书写习惯；结合生活场景搭建语言运用平台，让学生在实践中逐步提升英语感知能力。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为北京师范大学出版社出版的义务教育教科书英语（三年级起点，2025版新教材）三年级上册，符合2022版课程标准要求，契合三年级启蒙阶段英语教学目标。2.知识体系本册教材共设6个单元，其中前5个单元为新授单元，第6单元为全册总复习单元，每个新授单元设置4课教学内容+单元复习与测试模块，整体知识围绕“家庭、校园生活、学习、朋友、家”五个贴近学生生活的主题展开，以主题为引领整合语音、词汇、句型、对话教学内容，逐步渗透基础的听说读写技能，构建“主题-语篇-语言知识-语言技能”整合的知识体系，符合三年级学生从听说入门到逐步渗透读写的认知规律。具体知识模块：词汇模块：围绕五大主题，教授50个左右核心词汇，涵盖家庭成员、校园场所、学习用品、朋友特征、家居房间等类别句型模块：教授基础的介绍、询问、应答句型，如Thisis...,Isthat...?,Whereis...?等简单交际句型语音模块：渗透26个字母的基础发音，让学生初步感知字母在单词中的读音规则技能模块：侧重听说技能培养，逐步渗透字母和简单单词的书写要求3.单元重难点单元单元主题教学重点教学难点Unit1Family掌握家庭成员类核心词汇，会用“Thisismy...”句型介绍家庭成员正确区分发音相近的词汇，敢于主动开口介绍家人Unit2Schoollife掌握校园场所、学习相关词汇，会用简单句型谈论校园活动结合真实场景运用句型交流校园生活，发音准确自然Unit3Learning掌握学习用品、学习动作类核心词汇，会询问和介绍学习相关内容在情境中准确运用不同句型表达学习需求Unit4Friends掌握描述朋友外貌和性格的词汇，会用简单句型介绍朋友连贯说几句介绍朋友的话，语音语调自然流畅Unit5Myhome掌握房间和家居物品类核心词汇，会用“Whereis...?”询问物品位置正确运用介词描述物品位置，发音清晰准确Unit6Review梳理整合全册核心知识，巩固听说读写技能综合运用全册知识完成交际任务，查漏补缺4.教材资源利用充分挖掘教材配套资源：一是利用教材配套音频、视频资源，为学生提供标准的语音示范，创设真实的语言情境；二是依托教材配套活动手册，设计课后巩固练习，及时检测学习效果；三是结合教材中的歌曲、歌谣、游戏活动，激发学生学习兴趣；四是拓展开发生活化资源，如学生家庭照片、校园实景图、家居物品实物等，补充教材内容，让教学更贴近学生生活；同时利用学校智慧课堂平台，整合数字化教学资源，丰富课堂呈现形式。四、教学目标1.知识与技能目标（1）能听懂、会说、认读本册教材要求的50个左右核心词汇，能正确书写26个英文字母及要求掌握的简单单词；（2）能听懂、会说、认读并运用本册要求的5组基础交际句型，能进行简单的日常对话交流；（3）能正确识别26个英文字母的大小写，初步感知字母在单词中的常见发音；（4）能跟唱教材中的英语歌曲，能吟诵英语歌谣，能读懂简单的小对话和小故事，能根据提示书写简单的单词。2.过程与方法目标（1）通过观察、模仿、游戏、互动等方式，初步建立英语学习的感知体验，形成基本的听说习惯；（2）能在教师引导下，借助图片、实物、动作等提示理解语言信息，尝试用英语进行简单交流；（3）初步学会通过小组合作完成学习任务，培养合作学习的意识；（4）初步掌握正确的字母书写方法，养成规范书写的习惯。3.情感态度与价值观目标（1）对英语学习产生浓厚的兴趣，乐于开口说英语，积极参与课堂英语活动；（2）能在简单的英语交流中体会英语学习的成就感，建立学习自信心；（3）通过主题学习，了解中西方在家庭、校园、家居等方面的文化差异，培养尊重不同文化的意识；（4）学会关爱家人、友善对待朋友，养成热爱校园生活的良好情感。五、教学重难点1.教学重点（1）掌握本册五个单元的核心词汇和基础交际句型，形成基本的英语听说能力；（2）正确认读和书写26个英文字母，掌握正确的书写规范；（3）初步形成英语学习的兴趣和良好的课堂学习习惯；（4）能围绕单元主题进行简单的英语口头交流。2.教学难点（1）帮助零起点学生克服开口畏难情绪，养成主动开口说英语的习惯；（2）区分相似音标和相近发音，形成较为准确的语音语调；（3）在真实情境中灵活运用所学句型进行交流，做到语法正确、表达流畅；（4）缩小学生之间的基础差异，让不同层次的学生都能获得发展。六、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1Family能听懂、说出、认读家庭成员词汇，用句型介绍家人了解不同家庭结构，懂得关爱家人，尊重长辈能根据照片匹配对应家庭成员词汇，培养分类认知能力能借助家庭照片预习新词汇，主动展示自己的家人Unit2Schoollife能谈论校园场所和校园活动，听懂课堂简单指令并做出反应了解不同国家小学生校园生活的异同，培养热爱校园的情感能按照功能给校园场所分类，培养逻辑分类能力能观察校园场景，尝试用所学英语标注校园地点Unit3Learning能说出学习用品名称，询问学习相关问题，应答学习需求懂得爱护学习用品，养成良好的学习习惯能按照用途整理归类学习用品，培养归纳思维能主动用英语说出自己的学习用品，养成课前准备的习惯Unit4Friends能简单描述朋友的外貌和性格，连贯介绍自己的朋友懂得友善待人，学会和朋友友好相处，尊重不同个性的同伴能比较自己和朋友的不同，培养对比观察能力能主动向同学介绍自己的朋友，锻炼口语表达能力Unit5Myhome能说出房间和家居物品名称，询问并回答物品位置了解不同家居布局，养成整理房间的好习惯能按照空间位置摆放家具，培养空间认知能力能画自己的家并尝试用英语标注，提升自主学习能力Unit6Review综合运用全册知识完成听说读写任务，巩固语言技能梳理主题情感，形成热爱生活、关爱他人的意识能自主梳理全册核心词汇，构建知识体系，培养归纳能力能自主检测学习情况，找出薄弱点并主动巩固七、学具教具使用清单类别具体内容使用用途常规教具教材配套单词卡片、字母卡片、教学挂图新知呈现、巩固认读实物学具学生自备家庭照片、学习用品、家居模型、文具实物创设真实情境，开展口语交际活动多媒体教具教材配套音频、动画视频、PPT课件、智慧课堂互动工具示范标准语音，呈现动态情境，开展互动练习活动教具骰子、转盘、单词拼图、头饰、奖励贴纸开展课堂游戏，激发学习兴趣，组织角色扮演活动手工学具画纸、彩笔、硬卡纸制作主题海报、单词卡片，开展展示活动八、教学方法与策略1.核心课堂教学方法采用情境教学法，围绕单元主题创设贴近学生生活的真实情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言；运用听说领先法，三年级启蒙阶段侧重听说训练，先输入后输出，逐步渗透读写；采用游戏教学法，结合小学生年龄特点，设计“猜单词”“传卡片”“角色扮演”等游戏活动，维持课堂注意力，激发学习兴趣；运用交际教学法，设计互动交流任务，引导学生在真实交际中运用语言，提升语言运用能力。2.分层教学策略根据学生基础将学生划分为三个层次：A层（基础薄弱，零起点）、B层（中等基础，能掌握基本内容）、C层（基础较好，接受能力强），针对不同层次设计不同要求的学习任务：A层学生要求掌握核心词汇和基本句型，能听懂会说即可；B层学生要求能听懂、会说、认读词汇句型，能进行简单对话；C层学生要求能连贯进行口语表达，能书写要求掌握的单词，尝试拓展相关表达。课堂提问、作业布置均对应分层要求，让每个学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对发音难点：多听标准示范，采用模仿对比练习，结合手势帮助学生感知发音口型，通过歌谣说唱强化发音记忆；针对开口难点：创设低压力的展示情境，从集体齐说到小组展示再到个人展示，逐步递进，及时给予鼓励，帮助学生建立信心；针对情境运用难点：提前布置生活实践任务，让学生提前准备相关实物或照片，课堂上搭建展示交流平台，让学生有内容可说、有场景可用；针对基础差异问题：采用“peertutoring（同伴互助）”模式，安排C层学生和A层学生结对，课上互助练习，缩小差异。九、分层辅导方案分层对象：A层为英语基础薄弱、零起点、学习困难学生；B层为中等基础学生；C层为基础扎实、接受能力强、学有余力学生。辅导目标：A层：激发学习兴趣，掌握核心基础知识，跟上班级整体进度；B层：巩固基础知识，提升语言运用能力，向更高层次发展；C层：拓展学习内容，提升综合语言运用能力，发展学科特长。辅导内容与方式：A层辅导：内容为核心词汇认读、基本句型模仿、字母书写规范；利用每天课后10分钟进行一对一辅导，从最基础的发音开始纠正，设计简单的跟读、认读任务，每掌握一个内容及时给予奖励，帮助建立信心；布置分层作业，减少作业量，侧重基础练习。B层辅导：内容为巩固单元核心知识，训练对话表达能力；每周利用课间开展小组辅导，组织结对练习对话，引导学生梳理单元知识框架，针对性解答存在的疑问，鼓励学生主动开口，提升表达流畅度。C层辅导：内容为拓展主题相关词汇、开展简单的小对话创编、英语绘本阅读；每两周开展一次拓展活动，推荐适合三年级的简易英语绘本，引导学生创编简单的主题小对话，组织英语展示活动，发展学生的口语表达和语用能力。十、教学进度安排（2026秋-2027春，共21周，2027年1月27日前结束）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，法定节假日安排：2026年中秋节9月19日-9月21日放假，国庆节10月1日-10月7日放假，秋假10月8日-10月11日（部分省份安排，本次教学计划按要求设置），期中安排在第10周，期末复习考试安排在第20-21周，2027年1月25日期末结束，1月27日前完成全部教学任务，具体进度如下：周次起止日期教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.6开学常规教育，Unit1FamilyLesson13开学起始周22026.9.7-2026.9.13Unit1FamilyLesson2、Lesson3332026.9.14-2026.9.20Unit1FamilyLesson4，单元复习29.19-9.21中秋放假42026.9.22-2026.9.28Unit1单元测试讲评，Unit2SchoollifeLesson1、Lesson2352026.9.29-2026.10.5Unit2SchoollifeLesson3110.1-10.7国庆放假62026.10.6-2026.10.12Unit2SchoollifeLesson4110.8-10.11秋假放假72026.10.13-2026.10.19Unit2单元复习与测试讲评，Unit3LearningLesson1、Lesson2382026.10.20-2026.10.26Unit3LearningLesson3、Lesson4392026.10.27-2026.11.2Unit3单元复习与测试讲评，期中复习3102026.11.3-2026.11.9期中考试，试卷讲评3期中考试节点112026.11.10-2026.11.16Unit4FriendsLesson1、Lesson23122026.11.17-2026.11.23Unit4FriendsLesson3、Lesson43132026.11.24-2026.11.30Unit4单元复习与测试讲评，Unit5MyhomeLesson13142026.12.1-2026.12.7Unit5MyhomeLesson2、Lesson33152026.12.8-2026.12.14Unit5MyhomeLesson4，单元复习与测试3162026.12.15-2026.12.21Unit5测试讲评，Unit6ReviewLesson13172026.12.22-2026.12.28Unit6ReviewLesson2、Lesson33182026.12.29-2027.1.4Unit6单元复习，全册知识梳理（一）22027年元旦放假1天192027.1.5-2027.1.11全册知识梳理（二），专项复习：词汇、语音3期末复习202027.1.12-2027.1.18专项复习：句型、对话，模拟检测3期末复习212027.1.19-2027.1.25期末考试，试卷讲评，学期总结3期末考试节点，2027.1.27前结束学期十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价涵盖课堂表现、作业完成、活动参与、单元检测四个部分：课堂表现（20%）主要评价学生课堂参与度、开口发言情况、倾听习惯，采用星级评分制，每节课打分累计；作业完成（20%）评价作业书写规范、完成质量，分层评价不同层次学生的作业完成情况；活动参与（10%）评价学生参与英语歌曲、歌谣、角色扮演等课堂活动的表现；单元检测（10%）评价每个单元的知识掌握情况，采用低难度检测，重点考察基础知识掌握。2.终结性评价（占比40%）终结性评价为期末统一考试，重点考察学生本学期听说读写基础知识和基本技能的掌握情况，试题难度适中，面向全体学生，重点考察核心素养发展水平，其中听力占比60%，笔试占比40%，符合三年级启蒙阶段教学要求。3.评价反馈机制建立“周反馈、单元反馈、学期反馈”三级反馈机制：每周通过班级小管家反馈学生课堂表现和作业情况，针对问题及时和学生沟通；每个单元结束后，向家长反馈单元检测结果和学生单元学习情况，指出优势和不足；学期结束后，结合过程性评价和终结性评价结果，撰写个性化的评语，全面反馈学生本学期英语学习的素养发展情况，同时针对下学期学习提出明确的改进建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级内基础扎实、对英语学习兴趣浓厚、接受能力强的学生，约占班级总人数的15%-20%。内容：拓展单元主题相关词汇，开展简单英语绘本阅读，训练学生连贯表达能力，指导学生进行简单的英语小对话创编，培养学生综合语言运用能力。具体方式：利用每周二课后服务时间开展培优活动，每次30分钟；推荐适合三年级学生的启蒙英语绘本，指导学生阅读；组织英语小故事演讲、情景短剧表演等活动，为学生提供展示平台；布置拓展性作业，如制作主题英语海报、录制英语介绍视频等，提升学生综合能力。2.补差计划对象：班级内零起点基础薄弱、学习存在困难、跟不上教学进度的学生，约占班级总人数的15%-20%。内容：巩固核心词汇和基本