2026秋北师大版（三起）三年级上册英语教学计划含进度表

2026秋北师大版（三起）三年级上册小学英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022版）》要求，结合学校“立德树人，全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，落实语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的培养目标，坚持“以生为本”的教育理念，尊重学生的认知发展规律和个体差异，面向全体学生设计分层教学活动，激发学生英语学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，为学生后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为三年级上册新学生，学生此前仅在二年级接触过零散的英语听说活动，未进行系统的英语学习，班级人数约45人，整体英语基础为零起点。2.认知特点三年级学生处于9-10岁年龄段，认知发展处于具体运算阶段，对直观、形象、生动的内容接受度高，注意力集中时间约为15-20分钟，好奇心强，喜欢游戏、歌曲、互动类活动，善于模仿，表现欲旺盛，适合通过情境体验、肢体互动开展英语学习。3.现存问题一是学生个体差异明显，部分学生在学前或课外提前接触过英语内容，具备基本的听说能力，部分学生未接触过英语，存在零基础适应困难；二是部分学生对开口说英语存在胆怯心理，不敢主动参与互动活动；三是尚未形成规范的英语学习习惯，对认读、书写的基本要求认知不足；四是注意力容易分散，长时间集中学习容易出现倦怠。4.改进方向针对以上问题，教学中首先从兴趣培养入手，设计多样化的趣味活动消除学生畏难情绪；其次落实分层教学，针对不同基础的学生设置对应难度的学习任务，让每个学生都能获得成功体验；最后从课堂常规入手，逐步培养学生规范的听、说、读、写学习习惯，引导学生逐步适应系统的英语学习节奏。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为北京师范大学出版社（三起）新修订三年级上册英语教材，完全匹配《义务教育英语课程标准（2022版）》要求，符合三年级起始年级学生的学习特点。2.知识体系本册教材共设置6个单元，其中前5个单元为新授单元，第6单元为全册复习单元，每个新授单元设置4课时新授内容+单元复习与测试，整体知识体系围绕“家庭、校园生活、学习、朋友、家”五个贴近学生生活的主题展开，以话题为核心，以功能句型为载体，整合听、说、读、写技能训练，从入门阶段的字母认知、词汇积累逐步过渡到简单句型表达，符合零起点学生的认知规律，循序渐进培养学生的基本英语运用能力。具体知识框架如下：Unit1Family：围绕家庭成员话题，学习家庭成员词汇，掌握介绍他人的基本句型Unit2Schoollife：围绕校园生活话题，学习校园场所、学习用品相关词汇，掌握询问物品位置和校园活动的基本句型Unit3Learning：围绕学习话题，学习学习动作、学科相关词汇，掌握询问学习内容的基本句型Unit4Friends：围绕朋友话题，学习描述人物外貌、性格的相关词汇，掌握介绍朋友的基本句型Unit5Myhome：围绕家的话题，学习房间、家居相关词汇，掌握介绍家庭空间的基本句型Unit6Review：整合全册五个单元的核心知识，开展系统复习与巩固提升3.单元重难点单元教学重点教学难点Unit1Family掌握8个家庭成员核心词汇，会说句型“Thisismy...”，能正确认读字母Aa-Bb准确发音家庭成员词汇，敢于开口介绍自己的家人Unit2Schoollife掌握7个校园相关核心词汇，会说句型“Whereis...?”“It'sin...”，正确认读字母Cc-Dd正确区分介词in/on的用法，发音清晰准确Unit3Learning掌握6个学习相关核心词汇，会说句型“Ican...”,正确认读字母Ee-Ff正确理解情态动词can的用法，发音流畅自然Unit4Friends掌握7个描述朋友的核心词汇，会说句型“He/Sheis...”,正确认读字母Gg-Hh正确区分人称代词He/She的用法Unit5Myhome掌握8个家居相关核心词汇，会说句型“Thisismy...”,正确认读字母Ii-Jj准确记忆多音节家居词汇，发音准确Unit6Review整合全册核心词汇与句型，巩固字母认读，形成完整知识体系灵活运用全册知识进行简单话题表达4.教材资源利用充分利用教材配套的教师教学用书、音频光盘、多媒体课件、同步练习册等官方资源，结合学校智慧课堂平台拓展相关动画、绘本等补充资源；挖掘生活中的教学资源，引导学生观察生活中的英语标识，收集家庭、校园相关素材，拓展学生学习渠道，丰富课堂教学内容。四、教学目标1.知识与技能目标掌握本册教材要求的36个核心词汇，熟练掌握5组核心功能句型，正确认读10个英文字母的大小写形式；能听懂简单的课堂指令并做出正确反应；能开口说简单的英语句子，进行日常简单话题交流；能认读所学词汇和句型，能正确书写字母的大小写格式；能借助图片读懂简单的英语小语段。2.过程与方法目标通过情境创设、游戏互动、小组合作等学习方式，体验英语学习的乐趣；初步形成“听说领先、读写跟上”的英语学习习惯，掌握基本的模仿认读、记忆词汇的方法；能在小组活动中主动与同伴合作交流，共同完成学习任务。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，让学生乐于开口说英语；了解中西方家庭、校园文化的简单差异，培养学生尊重不同文化的意识；引导学生学会关爱家人、结交朋友、热爱校园生活，培养学生积极向上的生活态度。五、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：26个字母前10个字母的认读与规范书写；本册36个核心话题词汇的听、说、认读；5组功能句型的理解与运用；基本课堂用语的听懂与反应；培养学生良好的英语学习习惯与学习兴趣。2.教学难点学生难掌握的内容包括：部分词汇的准确发音，尤其是含有辅音连缀的单词；人称代词He/She、介词in/on等相近语法点的区分运用；开口表达的自信心建立，克服不敢说的心理障碍；规范的字母书写格式养成；灵活运用所学句型进行简单情景对话。六、教学方法与策略1.课堂教学方法结合三年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、全身反应法（TPR）、直观演示法，创设贴近学生生活的教学情境，将词汇、句型融入具体场景，通过歌曲、游戏、互动活动调动学生多种感官参与学习，降低学习难度，提升学习兴趣。2.分层教学策略针对不同基础的学生设置分层目标：基础层学生要求掌握核心词汇和基本句型，能完成听说认读任务；提高层学生要求能灵活运用句型进行简单对话，能正确书写字母；拓展层学生要求能围绕主题进行简单语段表达，完成拓展阅读任务。课堂提问、课后作业也对应分层设计，确保每个学生都能在原有基础上获得提升。3.重难点突破策略针对发音难点，通过教师示范、领读、对比练习、多媒体口型演示帮助学生掌握正确发音；针对语法区分难点，通过创设情境对比、反复操练、错题整理帮助学生理解区分；针对开口难问题，建立轻松的课堂氛围，采用小组开火车、同桌结对等方式降低展示压力，鼓励学生大胆开口；针对书写难点，通过示范描红、分步练习、作业展评帮助学生养成规范书写习惯。七、教学进度安排根据教育部公布的2026-2027学年校历安排，2026年秋季学期中小学开学日期为2026年9月1日，总教学周为21周，要求在2027年1月27日前结束学期，包含节假日、秋假、期中、期末考试，具体教学进度安排如下：周次日期教学内容课时安排备注19.1-9.6开学常规教育、Unit1FamilyLesson139.1开学，正常教学29.7-9.13Unit1FamilyLesson2、Lesson34正常教学39.14-9.20Unit1FamilyLesson4、单元复习4正常教学49.21-9.27Unit1单元测试讲评、Unit2SchoollifeLesson1、Lesson24中秋节假期1天（9.26），调休后正常教学59.28-10.4Unit2SchoollifeLesson3、Lesson42国庆节假期7天（10.1-10.7），放假不安排教学610.5-10.11Unit2单元复习与测试讲评4收假恢复教学710.12-10.18Unit3LearningLesson1、Lesson24秋假1天（10.15），正常教学810.19-10.25Unit3LearningLesson3、Lesson4、单元复习4正常教学910.26-11.1Unit3单元测试讲评、Unit4FriendsLesson1、Lesson24正常教学1011.2-11.8复习备考、期中考试3期中考试（11.5-11.6），讲评试卷1111.9-11.15Unit4FriendsLesson3、Lesson44正常教学1211.16-11.22Unit4单元复习与测试讲评4正常教学1311.23-11.29Unit5MyhomeLesson1、Lesson24正常教学1411.30-12.6Unit5MyhomeLesson3、Lesson44正常教学1512.7-12.13Unit5单元复习与测试讲评4正常教学1612.14-12.20Unit6ReviewLesson1、Lesson24正常教学1712.21-12.27Unit6ReviewLesson3、单元复习4正常教学1812.28-1.3Unit6测试讲评、全册知识梳理（一）3元旦假期1天（1.1），正常教学191.4-1.10全册知识梳理（二）、专项复习4词汇专项、句型专项复习201.11-1.17模拟测试、试卷讲评4期末模拟训练211.18-1.24期末考试、讲评试卷3期末考试安排在1.18-1.19，1.25起放寒假，符合1.27前结束要求注：每周安排4课时英语教学，法定节假日调整后，总课时为82课时，完全满足本册教材6个单元+复习考试的教学需求。八、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Family能听懂、认读家庭成员词汇，会用句型介绍家人了解不同家庭结构，懂得感恩家人能区分不同家庭成员称谓，培养分类思维能借助全家福照片记忆词汇，掌握情境记忆法Unit2Schoollife能听懂询问位置的句型，会回答物品位置了解校园规则，爱护校园环境能对应物品与位置，培养空间思维能通过校园地图整理词汇，学会归纳整理知识Unit3Learning能表达自己会做的学习活动，听懂他人的表达养成良好的学习习惯，乐于参与学习活动能对应动作与表达，培养逻辑对应思维能通过动作演示记忆词汇，掌握TPR学习法Unit4Friends能描述朋友的外貌和性格，介绍自己的朋友懂得友好相处，学会关爱朋友能从不同维度描述人物，培养发散思维能和同伴结对练习对话，培养合作学习能力Unit5Myhome能介绍自己家的不同房间，听懂关于家的描述了解家庭空间功能，养成整理房间的习惯能对应房间与家居物品，培养分类归纳思维能通过画家庭平面图记忆词汇，学会可视化记忆法Unit6Review能综合运用全册知识围绕五个话题进行简单表达梳理生活主题内容，培养热爱生活的情感能整合不同单元知识，构建知识体系，培养系统思维能自主梳理全册词汇句型，培养自主复习能力九、学具教具使用清单类别具体内容用途常规教具教材配套单词卡片、字母卡片、教学挂图课堂直观演示，帮助学生认读记忆多媒体教具配套教学课件、课文音频、动画视频、智慧课堂平台创设教学情境，标准示范发音，增加课堂趣味性自制教具家庭成员头饰、校园场景图、字母磁性贴、单词转盘开展互动游戏，调动学生参与积极性学生学具字母练习本、单词描红本、自制单词卡片、全家福照片、绘画本学生课堂练习、动手操作，深化知识记忆活动道具小组竞赛积分板、奖励贴纸、情景表演道具开展课堂活动，激发学习兴趣十、分层辅导方案1.分层标准根据学生开学摸底测试以及课堂表现，将学生分为三个层次：A层（培优层）：约占班级人数20%，英语基础较好，学习兴趣浓厚，接受能力强；B层（中间层）：约占班级人数60%，有一定基础，学习态度端正，但运用能力有待提升；C层（补差层）：约占班级人数20%，零基础或基础薄弱，学习兴趣不足，接受速度较慢。2.课堂分层辅导A层学生：设计拓展性问题，要求围绕主题进行拓展表达，安排其作为小组组长带领同伴练习，培养语言运用能力和组织能力；B层学生：设计基础性拓展问题，要求能完成基本对话练习，及时点拨引导，巩固核心知识；C层学生：设计简单的认读、模仿问题，多鼓励、多提问，帮助其掌握核心基础知识，树立学习信心。3.课后分层作业A层学生：基础作业+拓展作业，要求绘制主题思维导图，尝试阅读简单的英语小绘本，录制话题表达音频；B层学生：基础作业+巩固作业，要求熟读课文，抄写核心词汇句型，完成同步练习；C层学生：基础口头作业，要求跟读音频，认读核心词汇，描红字母，降低作业难度。十一、培优补差计划1.培优计划培优对象：A层英语基础扎实、学习兴趣浓厚的学生。培优内容：拓展与单元主题相关的额外词汇和简单句型，指导学生阅读简单的英语分级绘本，训练学生简单的语段表达能力，培养学生的自主学习能力。具体方式：每周利用课后服务时间开展1次培优活动，每次40分钟；布置分层拓展作业，定期开展英语讲故事、情景表演展示活动，激发学生拓展学习的积极性；指导学生制作主题英语手账，积累课外词汇，提升语言运用能力。2.补差计划补差对象：C层零基础、基础薄弱、学习困难的学生。补差内容：巩固单元核心词汇和核心句型的听说认读，加强字母认读与书写训练，帮助学生养成基本的学习习惯，补上知识漏洞，树立学习信心。具体方式：利用每天课间10分钟或课后服务时间，每周开展2次针对性辅导，每次20分钟，采用一对一或小组辅导的方式，从基础内容开始，循序渐进巩固；建立“师徒结对”机制，安排A层学生和C层学生结对，课下帮助C层学生练习；对学生的微小进步及时给予表扬鼓励，逐步消除学生的畏难情绪，提升学习兴趣。十二、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评的40%，主要评价内容包括：课堂参与表现（15%）、作业完成情况（10%）、单元测试成绩（10%）、小组合作表现（5%）。采用课堂积分制，对学生主动开口回答问题、参与活动进行积分，每周统计积分，及时反馈；作业评价采用等级+评语的方式，针对学生的进步给予肯定，指出存在的问题。2.终结性评价终结性评价占学期总评的60%，主要为期中考试和期末考试成绩，其中期中考试占20%，期末考试占40%，重点考察学生对本册核心词汇