2026年秋季学期小学外研版（三起）（孙有中）（新教材）五年级英语上册教学计划含进度表

2026年秋季学期五年级上册英语（外研版三起）教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“以人为本、全面发展”的办学理念，始终坚持“以生为本”的教学核心，聚焦学生英语学科核心素养的培育，围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度设计教学活动。尊重学生的个体差异，关注学生的学习体验与成长需求，引导学生在真实的语言情境中习得英语知识，发展语言运用能力，形成正确的价值观念，实现英语学科的育人价值。二、学情分析1.学生基本情况本次教学对象为我校五年级上册学生，经过四年级一年的英语学习，学生已经积累了一定的英语词汇与基础句型，掌握了基本的英语听说读写技能，对英语学习保持着一定的好奇心与参与热情。班级整体人数约45人，学生英语学习水平呈现明显分层，约20%的学生英语基础扎实，自主学习能力较强，能够快速掌握新知并灵活运用；约60%的学生学习态度端正，但知识运用能力有待提升，能够完成基础学习任务但拓展性内容掌握不足；剩余20%的学生英语基础薄弱，存在词汇记忆困难、听说能力不足等问题，学习自信心有待提升。2.认知特点五年级学生处于儿童向青少年过渡的阶段，思维活跃，具象思维依然占据主导，同时抽象思维开始逐步发展，对新鲜事物充满探究欲，喜欢参与游戏、情境表演等互动性强的课堂活动。学生的注意力集中时间大概在20-25分钟左右，需要通过多样化的教学活动维持课堂注意力，已经具备初步的合作学习能力，能够在小组活动中完成简单的分工任务，但合作的深度与有效性仍需引导。3.现存问题一是部分学生词汇积累不足，拼读规则掌握不扎实，记忆单词效率低，存在边学边忘的问题；二是听说能力发展不均衡，多数学生能够听懂简单指令，但主动开口表达的意愿不足，部分学生存在发音不标准、不敢开口的问题；三是阅读与写话能力薄弱，不能够准确理解语篇大意，也难以用正确的句型组织语言完成简单写作任务；四是学习习惯有待改善，部分学生没有养成课前预习、课后复习的好习惯，作业完成质量不高，缺乏自主学习的主动性。4.改进方向针对以上问题，本学期将从三方面推进改进：一是从低年级的听说优先逐步过渡到听说读写全面发展，夯实词汇与句型基础，教授科学的记忆方法；二是创设更多真实的语言表达情境，鼓励学生大胆开口，纠正发音问题，提升表达自信心；三是着力培养学生良好的英语学习习惯，指导学生掌握预习、复习、整理错题等学习方法，逐步提升自主学习能力；四是关注分层需求，针对不同水平学生设计差异化学习任务，缩小学生之间的差距。三、教材分析1.教材版本本学期使用的教材为外研版（三年级起点）五年级上册新教材，由北京外国语大学孙有中教授主编，严格遵循义务教育英语课程标准2022版要求编写，贴合小学五年级学生的认知发展规律与学习需求。2.知识体系本册教材共6个单元，每个单元围绕一个核心主题展开，内容涵盖饮食健康、绿色生活、人际交往、自我提升、未来展望、节日文化六大主题，形成了“主题引领、语篇载体、活动驱动”的知识体系。每个单元包含词汇板块、句型板块、对话语篇、阅读拓展、语音练习、活动设计六个部分，循序渐进培养学生的听说读写能力，知识点由浅入深，从单句表达过渡到语篇运用，符合学生的认知发展规律。词汇方面围绕六大主题涵盖饮食词汇、环保词汇、情感词汇、职业词汇、节日词汇等多个类别，累计要求掌握核心词汇约120个，常用句型约30个；语音方面侧重字母组合的发音规则，进一步夯实学生的拼读能力；语篇内容兼顾知识性与趣味性，融入了情感态度与价值观教育，贴合学生的日常生活实际。3.单元重难点单元序号单元主题教学重点教学难点Unit1What'sonyourplate?掌握各类饮食词汇，学会询问与描述餐盘食物，掌握therebe句型的正确用法，养成健康饮食的意识灵活运用句型描述不同的饮食搭配，正确区分可数与不可数名词在therebe句型中的用法Unit2Agreenlife掌握环保相关词汇与句型，学会描述绿色生活的具体做法，理解绿色生活的意义能够用连贯的语言表达如何在日常生活中践行环保，树立环保意识并落实到行动中Unit3Happytogether掌握人际交往相关词汇，学会描述与朋友家人相处的场景，掌握表达情感与需求的句型能够体会合作与分享的快乐，用得体的语言与人沟通，提升人际交往能力Unit4Abetterme掌握描述个人习惯与优缺点的词汇，学会谈论自己的变化与成长，理解提升自我的方式能够正确认识自我，客观评价自己的优缺点，制定合理的自我提升计划Unit5Lookintothefuture掌握常见职业与未来计划相关词汇，学会用一般将来时描述自己的未来规划正确运用一般将来时的不同结构表达未来计划，理清未来规划的逻辑，树立正确的职业理想Unit6Enjoythefestivals掌握中外主要节日相关词汇，学会描述节日的时间、习俗与活动，了解不同节日的文化内涵能够对比不同节日的文化差异，用连贯的语篇介绍自己喜欢的节日，增强文化自信4.教材资源利用一是充分利用教材配套的音频、视频资源，训练学生的听说能力，纠正学生的发音问题；二是整合教材配套的同步练习册、活动手册，巩固课堂所学知识，提升知识运用能力；三是拓展多媒体资源，结合互联网上的优质英语教学资源，比如主题相关的动画、绘本、短视频等，丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣；四是开发生活资源，结合学生的日常生活实际，挖掘校园、家庭、社区中的英语学习素材，将英语学习与生活实际结合；五是利用学校的智慧校园平台，上传学习资料，布置线上作业，开展线上互动，满足学生课后自主学习的需求。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听、说、读、写核心饮食词汇，能运用What'sonyourplate?/Thereis/are...句型完成问答，能读懂介绍健康饮食的短文了解不同国家的饮食文化差异，树立健康饮食的意识能分类整理不同类型的食物，能区分健康与不健康饮食，培养逻辑分类能力学会用分类记忆法记忆饮食词汇，能主动预习新词汇，完成课前调查任务Unit2能掌握环保相关词汇，能运用Weshould.../Weshouldn't...句型提出环保建议，能写简单的环保倡议理解绿色生活对环境的意义，树立可持续发展的观念，养成节能环保的习惯能分析日常生活中不环保的行为，能思考解决环境问题的方法，培养批判性思维能通过小组合作调查班级的环保行为，学会收集整理信息，提升合作学习能力Unit3能掌握人际交往相关词汇，能描述与他人相处的场景，能表演朋友相处的对话理解友谊与亲情的重要性，懂得尊重他人、互帮互助的交往原则能分析不同交往行为的对错，能思考如何更好地与他人相处，培养共情能力能在情境表演中主动参与，大胆表达，提升口语表达的自信心与应变能力Unit4能掌握描述个人特点与习惯的词汇，能运用Iwanttobe.../Iwill...句型介绍自我提升计划，能写简单的自我简介懂得成长就是不断完善自我的过程，树立积极向上的生活态度能正确认识自己的优缺点，能制定合理的提升计划，培养反思能力与规划能力能主动反思自己的学习与生活习惯，学会制定个人学习计划，提升自主管理能力Unit5能掌握职业相关词汇，能运用Whatdoyouwanttobe?/Iwantto...because...句型谈论未来理想，能读懂介绍职业的短文了解不同职业的社会价值，懂得职业没有高低贵贱之分，树立正确的职业观能结合自身兴趣与特点规划未来，能推理未来职业需要的能力，培养逻辑推理能力能通过采访他人了解不同职业，学会收集信息，提升采访与口语表达能力Unit6能掌握中外节日词汇，能运用Whenis...?/Whatdoyoudoon...?句型谈论节日，能写一段介绍自己喜欢节日的短文了解中华传统节日的文化内涵，了解西方主要节日的习俗，增强文化自信，尊重文化多样性能对比中西方节日的异同，能归纳不同节日的文化特点，培养对比归纳思维能通过查阅资料介绍节日文化，学会自主收集整理文化资料，提升探究学习能力五、学具教具使用清单类别具体教具学具使用单元用途说明常规教具多媒体教学设备、教材配套音频视频、PPT课件全单元呈现教学内容，播放听说材料，创设教学情境单词卡片单元核心词汇闪卡、图片卡全单元词汇教学，课前热身，巩固记忆实物教具仿真食物模型、餐盘模型Unit1创设饮食情境，帮助学生直观理解词汇情境道具环保宣传海报、垃圾卡片Unit2开展垃圾分类游戏，创设环保活动情境活动道具角色卡片、情景剧本卡Unit3支持情境表演活动，明确角色任务任务道具自我规划表格、成长记录卡Unit4帮助学生梳理自我提升计划，落实写作任务职业教具不同职业的服装道具、职业卡片Unit5开展职业扮演活动，加深对职业词汇的理解文化教具节日图片、节日手工材料（红包、圣诞树装饰等）Unit6直观展示节日特点，开展节日手工活动学生学具错题本、词汇积累本、活动手册全单元帮助学生整理知识，巩固练习，培养良好学习习惯六、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握本册教材要求的120个核心词汇，能够正确听、说、读、写，掌握30个常用句型，能够正确运用；（2）掌握本册教材涉及的字母组合发音规则，能够运用拼读规则记忆新单词，提升自主拼读能力；（3）能够听懂关于六大主题的日常对话与简单语篇，能够抓住关键信息完成答题任务；（4）能够围绕单元主题进行日常对话，能够开口表达自己的观点，发音准确、语调自然；（5）能够读懂对应难度的主题语篇，理解语篇大意，抓住关键信息，回答相关问题；（6）能够根据主题要求，写出5-8句话的连贯语段，做到语法正确、表达清晰。2.过程与方法目标（1）通过听说训练、情境创设、小组合作等教学活动，提升学生的语言运用能力；（2）引导学生掌握分类记忆法、拼读记忆法等科学的词汇记忆方法，提升词汇学习效率；（3）培养学生的预习、听课、复习、整理错题等良好的学习习惯，提升自主学习能力；（4）通过小组合作学习、探究式学习等方式，提升学生的合作能力与探究能力，引导学生在真实情境中运用英语解决问题。3.情感态度与价值观目标（1）进一步激发学生学习英语的兴趣，提升学生开口表达的自信心，培养学生积极参与英语活动的态度；（2）引导学生养成健康饮食、节能环保、友善待人、积极进取的良好生活习惯；（3）帮助学生正确认识自我，树立合理的未来目标，培养积极向上的人生态度；（4）了解不同文化的差异，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信，培养尊重多元文化的意识。七、本学期教学重难点1.教学重点（核心知识点）（1）六个单元核心主题词汇的听、说、读、写掌握；（2therebe句型、提建议句型、一般将来时句型、情景交际句型等核心句型的理解与运用；（3）字母组合发音规则的掌握与拼读能力的提升；（4）围绕六大主题进行简单的听说读写活动，能够用英语表达自己的观点与想法；（5）掌握基本的阅读方法，能够读懂简单主题语篇，完成简单的写话任务。2.教学难点（学生难掌握内容）（1）不可数名词在therebe句型中的运用，一般将来时不同结构的正确使用，语法知识在实际表达中的灵活运用；（2）学生主动开口表达的意愿不足，发音不够标准，连贯表达能力薄弱，难以用多句话连贯围绕主题表达；（3）阅读中难以抓住语篇关键信息，写话中容易出现语法错误、表达不连贯的问题；（4）词汇记忆效率低，边学边忘，缺乏科学的记忆方法；（5）将情感态度价值观内化，将所学知识转化为实际行动，形成正确的价值观念。八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，围绕单元主题创设贴近学生生活的真实情境，让学生在情境中感知、理解、运用语言；采用任务驱动教学法，设计不同层次的学习任务，引导学生在完成任务的过程中习得知识，提升能力；采用游戏教学法，结合五年级学生的认知特点，设计词汇竞赛、猜单词、角色扮演等游戏活动，激发学生学习兴趣，维持课堂注意力；采用听说领先、读写跟上的教学方法，先夯实学生的听说基础，再逐步提升学生的阅读与写作能力；采用合作探究教学法，设计小组合作探究任务，引导学生在合作中交流学习，提升合作能力与语言运用能力。2.分层教学策略针对不同水平的学生设计分层的学习目标、分层的课堂任务与分层的课后作业：对于基础薄弱的学困生，重点要求掌握核心词汇与基础句型，完成基础的听说读写任务，夯实基础；对于中等水平学生，要求在掌握基础内容的基础上，能够灵活运用句型，完成简单的拓展任务，提升语言运用能力；对于优秀学生，要求能够熟练掌握所学内容，完成拓展性的阅读与写作任务，提升综合语言运用能力，鼓励学生开展自主拓展学习。3.重难点突破策略对于词汇教学难点，采用拼读教学法，结合发音规则帮助学生记忆单词，通过分类记忆、情境记忆等多种方法提升记忆效率，通过课前听写、随堂检测、单元复习等多种方式巩固词汇，解决边学边忘的问题；对于语法教学难点，避免单纯讲授语法规则，结合具体情境让学生感知语法结构，通过大量的模仿练习、替换练习、情境运用让学生在运用中掌握语法规则；对于表达与写作难点，从词到句、从句到篇循序渐进训练，先开展句型模仿练习，再开展连句成篇训练，给出常用表达支架，降低表达难度，逐步提升学生的表达能力；对于情感态度难点，结合语篇内容与学生生活实际，通过案例分享、讨论交流、实践活动等方式，让学生在体验中感悟，实现情感态度的内化。九、分层辅导方案1.分层对象A层（培优层）：班级排名前20%，基础扎实，学习能力强，对英语学习有浓厚兴趣；B层（中等层）：班级排名20%-80%，学习态度端正，基础较好，但知识运用能力有待提升；C层（补差层）：班级排名后20%，基础薄弱，学习习惯较差，词汇与句型掌握不扎实。2.分层辅导目标与内容A层：目标是提升综合语言运用能力，拓展词汇量与阅读量，提升写作与口语表达能力。内容为补充与单元主题相关的拓展阅读材料，开展英语演讲、英语配音、绘本阅读等拓展活动，指导学生完成更高要求的写作任务，训练逻辑表达能力。B层：目标是夯实基础，提升知识运用能力，突破学习瓶颈。内容为强化核心词汇与句型的运用训练，开展阅读与写作专项训练，帮助学生梳理知识体系，解决学习中存在的漏洞，提升答题的准确性与表达的连贯性。C层：目标是培养学习兴趣，夯实基础知识，养成基本的学习习惯。内容为强化核心词汇与基础句型的记忆与听说训练，从最基础的内容抓起，帮助学生补全之前学习的知识漏洞，掌握基本的拼读规则，能够完成基础的学习任务。3.分层辅导方式A层：利用每周二下午社团活动时间开展集中辅导，布置拓展学习任务，开展一对一的写作与口语指导，鼓励学生参加各类英语竞赛活动。B层：利用课堂提问、小组活动针对性指导，每周布置一次针对性的专项练习，利用课后服务时间开展集中答疑，解决学生存在的问题。C层：利用每天课后服务的15分钟时间进行个别辅导，从基础词汇拼读、句型认读开始，采用小步子、多循环的方式，逐步夯实基础，每天落实基础过关任务，及时反馈纠正。十、教学进度安排（2026秋，共21周，2027年1月27日前结束）根据教育部公布的2026年秋季学期校历，本年度秋季开学日期为2026年9月1日，法定节假日安排：中秋节9月18日-9月20日放假3天，国庆节10月1日-10月7日放假7天，秋假10月28日-10月31日放假4天，元旦2027年1月1日-1月3日放假3天，期中检测安排第10周，期末检测安排第20周，具体进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注（节假日/考试）19.1-9.6开学第一课、Unit1词汇与句型教学5课时29.7-9.13Unit1对话与阅读教学、单元练习讲解5课时39.14-9.20Unit1单元复习与检测、Unit2词汇教学3课时9.18-9.20中秋节放假49.21-9.27Unit2句型与对话教学5课时59.28-10.4Unit2阅读教学2课时10.1-10.7国庆节放假610.5-10.11Unit2单元复习与检测5课时710.12-10.18Unit3词汇与句型教学5课时810.19-10.25Unit3对话与阅读教学5课时910.26-11.1Unit3单元复习与检测、期中复习2课时10.28-10.31秋假放假1011.2-11.8期中复习、期中检测、试卷讲解5课时期中检测1111.9-11.15Unit4词汇与句型教学5课时1211.16-11.22Unit4对话与阅读教学、单元复习检测5课时1311.23-11.29Unit5词汇与句型教学5课时1411.30-12.6Unit5对话与阅读教学5课时1512.7-12.13Unit5单元复习与检测5课时1612.14-12.20Unit6词汇与句型教学5课时1712.21-12.27Unit6对话与阅读教学5课时1812.28-2027.1.3Unit6单元复习与检测3课时2027.1.1-1.3元旦放假191.4-1.10全册知识梳理、分单元复习5课时201.11-1.17专项复习、期末检测、试卷讲解5课时期末检测211.18-1.24期末总结、学生评价、学期收尾2课时1月25日放寒假，1月27日前完成全部工作十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占本学期总评价的40%，评价内容包含课堂参与、作业完成、单元检测、口语表达、活动参与五个部分：课堂参与（10%），评价学生课堂上的提问回答、小组活动参与情况，每节课进行记录；作业完成（10%），评价学生作业的完成质量、书写规范、上交及时性，每周进行总结；单元检测（10%），每个单元结束后的检测成绩，平均计入总分；口语表达（5%），每学期开展两次口语测试，评价学生的发音与表达能力；活动参与（5%），评价学生参与英语活动、手抄报、演讲等活动的表现。2.终结性评价终结性评价占本学期总评价的60%，主要以期末统一检测成绩为主，检测内容涵盖本册教材所有的知识与技能，全面考察学生的听说读写能力，客观反映学生本学期的学习成果。3.评价反馈机制建立“及时反馈、多元反馈”的反馈机制：一是每节课后及时反馈学生课堂表现，肯定优点，指出存在的问题；二是作业批改当天反馈，针对学生作业中的错误进行标注，要求学生及时订正，面批学困生的作业；三是单元检测后3天内完成讲评，针对班级存在的共性问题进行集中讲解，针对学生个体问题进行个别辅导；四是每月向家长反馈一次学生的学习情况，期中、期末出具完整的学生评价报告，结合过程性评价与终结性评价，全面反映学生的成长情况，同时收集家长的反馈意见，调整教学策略。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级基础扎实、学习能力强的优秀学生，约占班级总人数的20%。内容：拓展单元主题相关的词汇与句型，开展拓展阅读训练，提升学生的阅读能力与理解能力；开展口语训练，比如英语演讲、英语配音、故事复述等，提升学生的口语表达能力；开展写作训练，指导学生完成更长、更复杂的语篇写作，提升写作的逻辑性与准确性；鼓励学生参与学校的英语社团与各级英语竞赛，提升综合素养。方式：每周利用1次课后服务时间开展集中培优，布置个性化的拓展学习任务，教师定期进行一对一指导，建立优秀学生学习档案，跟踪学生的成长情况。2.补差计划对象：班级基础薄弱、学习困难的学困生，约占班级总人数的20%。内容：补学之前学段遗漏的基础知识，比如拼读规则、基础词汇等，夯实本册教材核心词汇与基础句型，确保学生能够掌握最基础的知识，能够完成基础的听说读