2026秋小学英语外研版（三起）（孙有中）（新教材） 四年级上册教学计划附进度表

2026秋小学英语四年级上册（外研版三起）教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养的培育，落实“以生为本”的教学理念，面向全体学生，尊重学生个体差异，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养融入日常教学全过程，引导学生在真实情境中学习英语、运用英语，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为四年级上册学生，经过三年级一学年的英语学习，学生已经掌握了基础的英语字母发音、简单日常交际词汇和句型，具备初步的英语听说基础。班级学生人数在45人左右，整体学习氛围较为活跃，大部分学生对英语学习保持着较高的兴趣。2.认知特点四年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，形象思维仍占据主导地位，对直观、有趣、贴近生活的学习内容接受度高，注意力集中时间大约维持在15-20分钟，喜欢通过游戏、表演、互动等方式参与课堂活动，开始具备初步的自主整理知识的意识，但逻辑归纳能力仍有待提升。3.现存问题一是学生两极分化初现：部分接受能力较强的学生已经能够熟练运用所学句型进行简单表达，而少数基础薄弱学生对三年级基础知识掌握不扎实，字母发音不准确，词汇识记困难，不敢开口表达；二是听说能力发展不均衡：大部分学生听说积极性较高，但语音语调不够标准，读写能力滞后于听说能力；三是学习习惯有待规范：部分学生没有养成每天听读英语、主动识记词汇的习惯，课堂参与度存在明显差异。4.改进方向针对以上问题，本学期将从培养良好学习习惯入手，强化基础知识落实，关注不同层次学生的学习需求，通过分层设计教学活动、丰富情境化练习，激发所有学生的学习积极性，逐步缩小学生差距，全面提升学生的综合语言运用能力。三、教材分析1.教材版本本学期使用的教材为外研版（三起）孙有中主编新教材四年级上册，教材严格遵循义务教育英语课程标准2022版要求编写，贴合小学四年级学生认知水平，突出话题引领、情境驱动的编写理念。2.知识体系本册教材共设6个单元，每个单元围绕一个核心话题展开，具体话题分别为：Unit1Ilovesports（体育运动）、Unit2Helpingathome（居家劳动）、Unit3What'stheweatherlike?（天气）、Unit4Wonderfulseasons（季节）、Unit5Let'sgo!（出行）、Unit6Findyourway（路线方位）。教材以话题为核心，以功能句型为主线，将词汇、语法、语音融入真实对话和语篇中，每个单元设置听说、读写、语音、练习等板块，循序渐进培养学生的综合语言能力，知识体系从个人爱好延伸到家庭生活、自然现象、出行生活，逐步拓展学生的认知范围，符合学生生活认知规律。3.单元重难点Unit1Ilovesports：重点为掌握常见体育运动词汇，运用句型“Whatsportdoyoulike?Ilike…”描述喜好；难点是正确拼读多音节运动词汇，在实际情境中流畅表达个人爱好。Unit2Helpingathome：重点是掌握家务劳动相关词汇，运用“Whatcanyoudoathome?Ican…”介绍自己能做的家务；难点是情态动词can在疑问句和陈述句中的正确用法，养成主动帮助他人的表达习惯。Unit3What'stheweatherlike?：重点是掌握描述天气的形容词和句型，能询问并回答不同地区的天气情况；难点是正确运用不同天气词汇区分描述，了解中英文天气表达的差异。Unit4Wonderfulseasons：重点是掌握四个季节词汇，能描述不同季节的特点以及个人喜欢的季节；难点是掌握季节相关形容词的拼写，能用连贯的几句话描述季节特征。Unit5Let'sgo!：重点是掌握出行方式和地点词汇，能用“Let'sgoto…by…”提出出行建议；难点是正确区分不同出行方式介词的用法，合理运用句型提出建议与回应。Unit6Findyourway：重点是掌握方位介词和路线表达句型，能听懂并指示简单路线；难点是在真实情境中正确运用方位词汇描述路线，建立空间方向认知。4.教材资源利用除教材主课本外，充分利用配套练习册、同步听力音频、多媒体教学课件、外研社官方数字教学平台资源，结合学校智慧课堂设备，拓展绘本、短视频等课外补充资源，将教材核心话题与学生生活实际结合，丰富教学内容呈现形式，提升课堂教学趣味性。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1Ilovesports能听、说、读、写常见运动词汇，能用核心句型交流运动爱好了解中西方小学生常见课余运动的差异，树立坚持运动的健康意识能分类整理不同类型的运动词汇，初步培养归纳能力能通过同桌问答练习巩固核心句型，主动记录不会的词汇Unit2Helpingathome能正确认读家务词汇，运用情态动词can介绍自己能做的家务理解家务劳动人人有责的观念，养成主动帮助家长分担家务的习惯能区分不同家务的场景，能按照功能分类整理词汇能主动完成课后听说作业，能借助插图背诵核心对话Unit3What'stheweatherlike?能听懂天气播报，能正确询问并回答天气情况了解不同地区天气差异对人们生活的影响，学会根据天气调整出行安排能对比不同天气的特征，初步培养对比分析能力能坚持记录一周天气情况，用所学英语做简单记录Unit4Wonderfulseasons能认读季节词汇，能用简单语句描述季节特征和个人喜好了解不同季节的典型节气与户外活动，感受自然之美能总结不同季节的气候、景物特征，培养概括能力能自主制作季节词汇卡片，通过卡片游戏巩固记忆Unit5Let'sgo!能掌握出行方式词汇，能用核心句型提出出行建议并作出回应了解绿色出行的概念，树立环保出行意识能根据目的地选择合适的出行方式，培养逻辑判断能力能和小组同学合作编写出行建议对话，提升合作学习能力Unit6Findyourway能听懂简单路线指令，能用方位词汇描述路线了解问路指路的基本礼貌用语，养成文明交际的习惯能根据语言描述绘制简单路线图，培养空间思维能力能在校园情境中实际运用指路句型，提升真实场景运用能力五、学具教具使用清单类别具体名称用途常规教具教材配套单词卡片、人物头饰用于课堂词汇认读、对话角色扮演多媒体教具交互式电子白板、教学PPT、配套听力音频、动画视频创设真实教学情境，播放听力材料，直观呈现教学内容自制教具单元主题思维导图海报、季节特征卡片、天气符号卡片、校园平面图用于小组活动、分类练习、情境模拟，帮助学生建立知识结构学生学具英语笔记本、单词本、自制词汇卡、彩笔用于记录知识点、整理词汇，完成课堂手工、绘图活动拓展学具单元主题配套绘本、运动器材模型、家务工具卡片拓展课堂内容，丰富学生直观认知六、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握本册6个单元核心词汇约120个，掌握6组核心功能句型，能正确听、说、读、写要求掌握的四会词汇；（2）能听懂课堂简单指令，能完成对应的听做、听说、读演任务，能认读简单语篇，回答相关问题；（3）能运用所学句型进行简单的日常对话交流，能正确书写字母和单词，养成良好的书写习惯。2.过程与方法目标（1）通过情境创设、游戏互动、小组合作等方式，引导学生主动参与课堂活动，体验英语学习的乐趣；（2）培养学生初步的听说读写能力，引导学生掌握单词拼读、对话练习的基本方法；（3）引导学生初步形成自主整理知识点、合作探究问题的学习能力。3.情感态度与价值观目标（1）激发学生保持英语学习的浓厚兴趣，树立学习英语的自信心，养成敢于开口、积极表达的习惯；（2）引导学生了解相关文化常识，培养热爱运动、主动分担家务、保护环境、文明交际等良好品质；（3）培养学生合作交流意识，提升学生的人际交往能力。七、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：每个单元话题下的核心四会词汇，六个单元的核心功能句型，基础的语音拼读规则，简单日常情境中的听说交际能力，正确规范的书写习惯培养。2.教学难点学生难掌握的内容包括：多音节词汇的正确拼读与记忆，情态动词、介词等语法知识在实际语境中的正确运用，连贯表达多个句子的语用能力，真实情境中灵活运用句型交流的能力，以及读写能力协调发展，缩小不同层次学生的学习差距。八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，结合学生生活实际创设每个单元的真实话题情境，让学生在真实语境中感知、学习、运用语言；采用任务驱动教学法，设计听、说、读、做不同类型的课堂任务，引导学生在完成任务的过程中掌握知识；采用游戏教学法，针对四年级学生认知特点设计词汇抢答、角色扮演、句型接龙等课堂游戏，提升学生课堂参与度；采用听说领先、读写跟上的教学思路，先夯实听说基础，再逐步提升读写能力。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层教学目标：基础层学生要求掌握核心词汇和基本句型，能完成简单听说任务；提高层学生要求能熟练运用句型进行交流，能认读简单语篇；拓展层学生要求能围绕话题进行拓展表达，能完成简单的小写作。在作业设计上也分层布置：基础层布置听说跟读、词汇抄写作业，提高层增加对话背诵作业，拓展层增加话题小作文、绘本阅读作业，让每个层次学生都能获得提升。3.重难点突破策略针对词汇难点：采用自然拼读法引导学生拆分音节拼读，通过制作词汇卡片、游戏记忆等多种方式强化记忆，结合话题情境帮助学生理解词义；针对句型难点：通过多频次的听说输入、替换练习、情境角色扮演，让学生在反复运用中掌握句型结构；针对语用难点：设计贴近学生生活的真实任务，比如“介绍我的周末运动”“给家人分配家务”“校园指路”等活动，让学生在完成真实任务的过程中突破运用难点，提升综合语言运用能力。九、分层辅导方案分层辅导结合课堂教学和课后辅导展开，具体安排如下：基础层（学习困难学生）：辅导内容为三年级基础知识点查漏补缺，本册核心词汇跟读认读，核心句型机械操练；辅导方式为课堂多提问简单问题，课后每天安排10分钟一对一跟读辅导，安排同桌小助手结对帮扶，每周进行一次小范围基础过关检测，降低学习难度，帮助学生建立学习信心。中等层（中等水平学生）：辅导内容为巩固核心词汇句型，强化听说训练，提升语篇认读能力；辅导方式为课堂安排拓展性提问，课后布置针对性练习，组织小组合作交流活动，引导学生自主整理单元知识点，每两周进行一次专项过关，帮助学生向提高层迈进。拓展层（学有余力学生）：辅导内容为拓展话题相关词汇，训练连贯表达能力，拓展简单绘本阅读，开展英语小演讲活动；辅导方式为课堂安排开放性探究问题，课后推荐配套分级阅读材料，组织英语兴趣小组活动，引导学生尝试围绕单元话题写小短文，提升学生综合语言素养。十、教学进度安排（2026秋-21周）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，本学期共21周，要求在2027年1月27日前结束学期，包含法定节假日、秋假、期中、期末考试，具体进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1新授词汇3课时9月1日开学，正常教学22026.9.7-2026.9.13Unit1句型、对话教学3课时32026.9.14-2026.9.20Unit1语篇教学、单元复习检测3课时中秋节放假1天（9月17日）42026.9.21-2026.9.27Unit2词汇、句型新授3课时52026.9.28-2026.10.4Unit2对话、语篇教学2课时国庆节放假3天（10月1-3日）62026.10.5-2026.10.11Unit2复习检测、Unit3词汇新授3课时秋假放假2天（10月5-6日）72026.10.12-2026.10.18Unit3句型、对话教学3课时82026.10.19-2026.10.25Unit3语篇教学、复习检测3课时92026.10.26-2026.11.1期中复习3课时102026.11.2-2026.11.8期中考试、试卷讲评3课时期中考试（11月3日）112026.11.9-2026.11.15Unit4词汇、句型新授3课时122026.11.16-2026.11.22Unit4对话、语篇教学、复习检测3课时132026.11.23-2026.11.29Unit5词汇、句型新授3课时142026.11.30-2026.12.6Unit5对话、语篇教学、复习检测3课时152026.12.7-2026.12.13Unit6词汇、句型新授3课时162026.12.14-2026.12.20Unit6对话、语篇教学3课时172026.12.21-2026.12.27Unit6复习检测、全册知识梳理3课时冬至放假1天（12月22日）182026.12.28-2027.1.3分单元专项复习3课时元旦放假1天（1月1日）192027.1.4-2027.1.10专项复习（词汇、句型、听说）3课时202027.1.11-2027.1.17综合模拟训练、错题讲评3课时212027.1.18-2027.1.24期末考试、试卷讲评、学期总结3课时期末考试（1月19-20日），1月25日放假，提前完成学期教学任务注：本学期按每周3课时安排教学，总课时63课时，涵盖新授、复习、检测、考试全部环节，在2027年1月24日前完成所有教学与考试工作，符合要求。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，评价内容包括：课堂参与度（10%）、日常作业完成情况（10%）、单元听写与检测（10%）、口语表达与活动参与（10%）。每节课记录学生课堂发言、互动情况，每周检查作业完成质量，每个单元结束后进行单元小检测，每月进行一次口语抽测，全面记录学生学习过程。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，主要包括期中考试和期末考试，采用纸笔测试加口语测试结合的方式，其中纸笔测试考察学生词汇、句型、阅读、书写等知识掌握情况，口语测试考察学生听说认读与交际能力，综合评定学生学期学习成果。3.评价反馈机制建立“周反馈、月总结、学期评”的反馈机制，每周通过班级群反馈学生本周作业与课堂表现，每月向家长反馈学生月度学习情况，针对学习进度较慢的学生及时进行一对一沟通，学期末结合过程性评价和终结性评价给出综合等级与个性化评语，同时针对每个学生的优势与不足给出具体的寒假学习建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚、接受能力强的学生，约占班级总人数的15%-20%。内容：拓展单元话题相关词汇与表达，引导学生阅读同