Unit 3 Sports and Fitness Reading for Writing 教学设计-2022-2023学年高一 英语人教版（2019）必修第一册

人教版高中英语新教材（2019）必修一Unit3SportsandFitnessPeriod5:ReadingforWriting教学设计一、语篇研读本节课Kayla为班级健康手册写的一篇关于个人对于健身和健康观点的文章，她首先介绍了以前为了追求像电视上苗条女孩的身材，她尝试通过不良饮食改变自己的身材，然而在读了一篇文章之后，改变了自己的观点，决定通过健身使自己更健康。她不再和演员模特比较，而开始欣赏自己，对自己身材乐观，从而使生活变得更加快乐和健康。总之，所选材料和单元主题语境紧密结合，有助于对主题意义的探究，也有助于体育与健康素养的培养。二、学情分析教授对象是高一学生，这些学生基础知识薄弱，表达能力欠佳，对学生的学习兴趣不高，缺乏学习的主动积极性。要让学生在教学过程中勤于动口，多给与正向鼓励，增强学生的自信心，鼓励学生不断加强自己的知识水平。三、教学目标1.了解杂志上文章的行文结构及语言特点；能在写作时运用对比手法。2.通过阅读课文，把握健康簿一页的主要内容，把握对比的句式特征。3.养成健康运动的意识。四、教学重难点1.通过阅读健康手册，获取Kayla对健康和健身的观点以及自己的过去和现在的做法等信息。2.识别文章的组织结构和语言特征。3.能够使用恰当的语言和合理的结构为班级健康手册写一篇文章，表达自己的观点。五、教学方法：.1.任务型教学法：在本节课中，教师围绕表达预测，猜测和想法这一特定的交际和语言项目，学生通过各种语言形式来完成任务以达到学习和掌握语言的目的。2.教学方法语篇教学法、任务型教学法、合作学习法教学六、教学工具教材、多媒体课件、学案。七、教学过程Step1LearningandUnderstandingActivityIPerceivingandNoticing（Freetalk）T:Class,HaveyounoticedthatIhavechangedalotrecently?Imean,doyouthinkIlookslimmer?Ss:Yes,definitely.Youlookmorebeautiful.Howcanyoumanageit?T:Ibegantotakeexercisetwomonthsago.Andphysicalactivitydoesbenefitmemuch.NowIfeelmoreenergeticandconfident.Today,let’sreadanarticleandseehowshehaschanged.【设计说明】导入环节通过和学生的日常对话，激发他们的探究兴趣，自然导入本节课的目标-阅读并为班级健康簿写一页内容。通过问答，引发学生兴趣，切入本节课主题。ActivityIIRetrievingandSummarizing1.ReadingformainideasPleasefindoutthetopicsentenceofeachparagraphParagraphTopicsentence123【设计说明】本环节通过指导学生快速浏览文章各段落找出主题句，训练学生抓主要信息的能力。StepIIApplyingandPracticingActivityIIIGeneralizingandSynthesizingStudytheorganization.（SB.P42—Part2）Askstudentstoreadandcompletetheoutlinewiththewordsandphrasesfromthetext.ThepastThepresentworriedaboutmyweightandtriedeverynewdietthinkaboutfitnessratherthanweightcomparedmyselfwithactressesandmodelsmadealistofthingIlikedaboutmyself【设计说明】此环节引导学生找出表示比较的表达方式，提升学生的语言组织能力。学生能够总结所学句型，并可以选择恰当的句式表达自己的观点。ActivityIVDescribingandInterpretingWritingapageforaclasswellnessbook.1.PreparationsforwritingWorkingroups.Discussthequestionsbelow.2.Usetheideasfromyourdiscussiontolistsomepositivechanges.【设计说明】让学生讨论各种与健康有关的话题，帮助他们积累写作素材，为下一步的写作提供语言支撑。引导学生正确描述健康方面的问题和解决办法，让他们学会使用比较和对比的方法，描述事物前后的变化。学生能够总结健康相关的知识，为后续的写作环节奠定基础。学生能够使用比较和对比的方式描述事物的前后变化。学生能够熟练使用所学习的词汇和句式完成活动要求。StepIIITransferringandCreatingActivityVReasoningandArguingWritingapageintodescribeandexplainyourchangesawellnessbook.【设计说明】引导学生通过前面对文本内容的分析，对语言特点和结构的把握以及经过讨论积累的写作素材，为班级健康薄写一页内容，描述自己前后的积极变化，就水到渠成了。ActivityVIImagingandCreatingEvaluatingandpolishingthedrafts.1.Exchangedrafts.Usethechecklisttogivefeedbackonyourpartner’sdraft.√Doesthewriterexplainwhyhe/shechanged/wantstochange?√Doesthewritertellhowthechangeshaveimprovedorwillimprovehis/herlife?√Isthetextwell-organized?【设计说明】学生交换初稿，利用评价清单润色改进自己的写作，使内容更加完整，符合逻辑，语言准确恰当。学生能够发现初稿中存在的问题，在修改别人文章后能够进一步完善自己的写作内容。课时作业设计：Appreciateyourclassmat