2026秋小学英语冀教版（三起）五年级上册教学计划附进度表

2026秋冀教版（三起）五年级上册英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人，全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养发展，落实“以生为本”的教育理念，以培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力为核心目标，面向全体学生，尊重个体差异，搭建多元学习平台，引导学生在真实语境中运用英语，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。二、学情分析1.学生基本情况本学期所教班级为五年级上册，学生已经经过四年英语系统学习，大部分学生具备基础的英语听说读写能力，掌握了约300-400个常用词汇和基础句型，能够完成简单的日常对话交流。全年级各班学生人数在45人左右，整体呈现两头小中间大的正态分布，约15%的学生英语基础扎实，学习能力较强，约70%的学生能够跟上教学进度，但灵活运用能力不足，约15%的学生基础薄弱，存在听说跟不上、词汇记忆困难等问题。2.认知特点五年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，具象思维仍占主导，抽象思维逐步发展，好奇心强，乐于参与互动性、游戏化的课堂活动，对图片、视频、情境模拟等直观教学形式接受度高。同时，学生的注意力持续时间约为20-25分钟，需要通过多样化的课堂活动维持学习兴趣，已经具备初步的自主学习能力，但学习习惯仍有待规范。3.现存问题一是部分学生音标基础薄弱，词汇拼读能力不足，依赖机械记忆，遗忘率较高；二是听说能力发展不均衡，不少学生能认读但不敢开口表达，语音语调不够标准；三是阅读能力不足，对语篇的理解仅停留在表层信息提取，缺乏逻辑推理和归纳概括能力；四是个体差异较大，部分后进生基础断层，难以跟上班级整体进度，学习自信心不足。4.改进方向针对以上问题，本学期将从拼读训练入手，强化学音素、音标教学，帮助学生掌握科学的词汇记忆方法；创设更多真实开口表达的情境，降低表达难度，增强学生表达自信心；加强语篇阅读方法指导，逐步培养学生的阅读思维；落实分层教学，针对不同层次学生设计差异化学习任务，缩小班级两极分化差距。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为冀教版（三年级起点）五年级上册新教材，本教材严格遵循义务教育英语课程标准要求编写，符合五年级学生的认知发展规律，以主题为引领，以活动为载体，整合性地呈现学习内容，突出英语的工具性和人文性统一。2.知识体系本册教材共包含6个单元，1个Projecttime项目学习板块和1个Readingforfun拓展阅读板块，每个单元设置4课时新授课，1单元复习课（Again,please!）和单元综合与测试，整体围绕“学校社团”“体育赛事与安全”“更好的自我”“世界各国”“城市与家乡”“奇妙旅行”六大主题展开，涵盖词汇、句型、会话、语篇、语音、书写等内容，知识点由浅入深，循序渐进，从个人生活逐步拓展到社会、文化领域，符合学生认知发展顺序。具体知识模块如下：词汇模块：围绕六大主题学习120余个核心词汇和20余个常用短语，涉及社团名称、运动项目、人物品质、国家城市、旅行相关等多个话题领域。句型模块：学习社团表达、爱好询问、运动描述、个人规划、国家介绍、家乡描述、旅行分享等常用功能句型，能够围绕主题进行简单的连贯表达。语音模块：渗透常见字母及字母组合的发音规则，帮助学生进一步完善拼读体系，提升自主拼读能力。语篇模块：每个单元设置不同长度的对话和短文，培养学生提取信息、梳理逻辑、理解主旨的阅读能力。3.单元重难点单元序号单元主题单元重点单元难点Unit1Schoolclubs掌握各类社团相关词汇，学会询问和表达加入社团的意愿，正确运用“Whatclubdoyouwanttojoin?Iwanttojoin...Doyoulike...?”等句型在真实场景中连贯表达加入社团的理由，准确运用一般现在时描述爱好Unit2Sportsgamesandsafety掌握常见运动项目词汇，学会描述体育活动，了解运动中的安全规则，能运用“Whatareyougoingtodo?I'mgoingto...”表达计划区分一般将来时不同表达结构的用法，理解并运用运动安全相关的祈使句Unit3Abetterme掌握描述个人品质和习惯的词汇，学会谈论自我改进计划，能运用“Iwanttobe...Iwill...”表达个人愿望和计划连贯阐述个人改进计划，理解形容词比较级的基本用法Unit4Countriesintheworld掌握世界主要国家、首都、代表事物等词汇，学会简单介绍不同国家的基本情况，运用“Whatcountryisthis?It's...Whereis...?It'sin...”等句型方位介词的正确使用，能够连贯介绍一个国家的基本信息Unit5Citiesandhometowns掌握城市、家乡相关场所的词汇，学会描述家乡的位置、特色，运用“Myhometownis...Thereare...It'sfamousfor...”句型运用therebe句型正确描述某地的事物，掌握不同方位介词的区分使用Unit6Whatawonderfultrip!掌握旅行相关词汇，学会按时间顺序描述旅行经历，运用“Whendidyougo?Iwent...Whatdidyoudo?I...”等一般过去时句型一般过去时不规则动词的记忆和正确运用，按逻辑连贯描述旅行全过程4.教材资源利用充分挖掘教材配套资源，一是利用教材配套的音频、视频资源训练学生的语音语调，营造标准的英语听说环境；二是活用教材中的Let'sdo、Thinkandanswer等活动板块，设计情境化课堂任务，调动学生参与积极性；三是拓展教材主题内容，结合学生生活实际补充生活化素材，比如在Unit1补充学校现有社团的介绍，在Unit5补充本地家乡的特色景点介绍，增强内容的真实性；四是整合冀教版官方平台、国家中小学智慧教育平台的优质课件、微课资源，丰富课堂教学形式，满足不同学生的学习需求。四、核心素养分单元落实清单单元主题语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Schoolclubs能听懂、会说、认读社团相关词汇，能进行加入社团的对话交流了解不同国家学校社团的差异，培养学生的兴趣发展意识能根据自身爱好合理选择社团，培养逻辑选择能力能通过小组合作整理班级社团意向清单，提升合作学习能力Sportsgamesandsafety能运用一般将来时描述体育活动计划，掌握运动安全相关表达了解不同国家热门体育运动，树立运动安全意识，养成健康运动习惯能分析运动中潜在危险，提升风险预判能力能自主梳理本单元运动词汇分类，提升归纳整理能力Abetterme能描述个人品质，连贯表达自我提升计划理解“成为更好的自己”的意义，培养积极向上的生活态度能反思自身不足，制定合理改进计划，提升自我反思能力能通过自我打卡监督计划执行，提升自主管理能力Countriesintheworld能介绍不同国家的基本地理、文化信息了解世界不同国家的文化特色，树立多元文化包容意识，培养家国情怀能对比不同国家的地理、文化差异，提升对比分析能力能通过查阅资料自主收集感兴趣国家的信息，提升探究学习能力Citiesandhometowns能描述家乡的位置、特色和代表性事物了解不同城市的特点，增进对家乡的认同感和热爱之情能梳理家乡的特色亮点，提升概括总结能力能小组合作制作家乡介绍海报，提升合作探究能力Whatawonderfultrip!能运用一般过去时按顺序描述旅行经历了解不同旅行目的地的文化特色，培养热爱自然、热爱生活的情感能按时间顺序梳理旅行过程，提升逻辑排序能力能通过记录自己的旅行经历，养成积累写作素材的习惯Projecttime&Readingforfun综合运用本学期所学语言完成项目任务，提升阅读拓展能力拓宽文化视野，提升英语学习兴趣提升综合运用知识解决问题的能力培养自主拓展阅读的习惯，提升自主学习能力五、教学目标1.知识与技能目标掌握本册教材要求的120余个核心词汇和20余个常用短语，能够正确听、说、读、写；掌握六个单元的核心功能句型，能够在真实语境中正确运用；掌握本册涉及的语音规则，能够运用拼读规则自主拼读新单词；能够听懂简单的英语对话和短文，提取关键信息；能够围绕单元主题进行连贯的口头表达，发音准确、语调自然；能够读懂简单的英语语篇，完成相应的阅读任务；能够书写简单的英语句子和小短文，书写规范，语法正确。2.过程与方法目标通过情境创设、小组合作、任务驱动等教学方式，引导学生经历感知、体验、实践、参与、探究的学习过程；初步掌握词汇记忆、语篇阅读、口语表达的基本学习方法；能够借助音标、词典等工具自主学习新词汇，提升自主学习能力；能够通过小组合作完成探究任务，提升合作交流能力。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习的兴趣，树立英语学习的自信心；培养学生积极参与课堂活动、主动开口表达的习惯；引导学生了解不同文化，培养包容多元文化的意识，增强家国情怀；培养学生热爱生活、热爱家乡、积极向上的人生态度，逐步形成良好的道德品质和学习习惯。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：六个单元主题相关核心词汇的掌握；四个基本时态（一般现在时、一般将来时、一般过去时、therebe表存在）的结构和基本用法；围绕六大主题的功能句型，能够在真实语境中正确运用；基础的拼读规则，提升学生自主拼读能力；初步的语篇阅读能力，能够提取主旨和关键信息。2.教学难点学生难掌握的内容包括：一般过去时不规则动词的变化和运用；四种基本时态的区分和在不同语境中的正确使用；方位介词、形容词比较级等语法点的准确运用；连贯围绕主题进行口头和书面表达，逻辑清晰；词汇的长期记忆，降低遗忘率；后进生的基础断层弥补，缩小学生差异。七、学具教具使用清单类别具体内容用途常规教具英语教材、单词卡片、字母卡片、音标卡片、教学挂图新知呈现、词汇操练、课堂互动多媒体教具交互式电子白板、电脑、教材配套音频视频、国家中小学智慧教育平台微课资源创设情境、训练听说、拓展学习内容自制教具单元主题情境道具、词汇分类卡片、思维导图模板、奖励贴纸情境模拟、小组活动、课堂评价学生学具英语笔记本、错题本、单词本、自制词汇卡片、彩笔、空白海报知识整理、自主练习、项目学习活动教具情景扮演道具、小组任务单、单元检测卷课堂活动、任务落实、效果检测八、教学方法与策略1.主要课堂教学方法采用情境教学法，围绕每个单元主题创设贴合学生生活的真实情境，比如社团招新模拟、旅行分享会等，让学生在真实语境中运用语言；采用任务驱动教学法，设计分层课堂任务，让学生在完成任务的过程中习得语言；采用听说领先法，每节课保证10-15分钟的听说训练时间，先输入后输出，提升学生听说能力；采用游戏教学法，针对词汇、句型操练设计趣味游戏，维持学生学习兴趣，符合五年级学生认知特点。2.分层教学策略针对不同层次学生设计不同的学习目标和任务：基础层学生要求掌握核心词汇、基本句型，能够完成简单的听说读写任务；提高层学生要求能够熟练掌握知识点，灵活运用句型进行表达，完成中等难度的阅读写作任务；拓展层学生要求能够综合运用所学知识，进行连贯的口头和书面表达，完成拓展性探究任务。作业设计也遵循分层原则，基础层布置抄写、跟读、背诵等基础作业，提高层布置仿写、对话练习等作业，拓展层布置主题写作、探究项目等拓展作业，保证每个层次学生都能获得提升。3.重难点突破策略针对词汇记忆难点，采用拼读教学结合语境记忆法，先教学生运用拼读规则拼读音标，再结合例句、情境记忆词汇，同时通过每日五分钟词汇听写、词汇打卡等方式强化记忆，降低遗忘率；针对语法难点，采用归纳法，让学生在大量感知例句的基础上自己归纳语法规则，再通过分层练习巩固，避免死记硬背语法条文；针对表达难点，采用“脚手架”策略，先给学生提供句型框架、关键词提示，降低表达难度，再逐步放手让学生自主表达，逐步提升表达能力；针对阅读难点，从提取表层信息到推理深层信息逐步训练，教学生圈画关键词、找主题句等阅读方法，逐步提升阅读能力。九、分层辅导方案1.分层标准A层（培优层）：英语基础扎实，听说读写能力较强，对英语学习有浓厚兴趣，学习主动性强，约占班级人数15%。B层（中间层）：英语基础中等，能够跟上教学进度，完成基本学习任务，但灵活运用能力不足，约占班级人数70%。C层（补差层）：英语基础薄弱，词汇量不足，听说读写存在明显困难，学习自信心不足，约占班级人数15%。2.分层辅导内容与方式层次辅导内容辅导方式辅导频率A层（培优）拓展词汇量，进行阅读写作拓展训练，提升综合语言运用能力，开展英语演讲、英语短剧等拓展活动一对一指导探究任务，组织培优小组开展主题拓展活动，推荐适合的英语课外读物每周1次，每次30分钟B层（提升）巩固课堂核心知识点，强化句型运用训练，提升阅读和表达的准确性，弥补知识漏洞小组互助辅导，针对性练习讲评，错题整理指导每两周1次，每次30分钟C层（补差）补学之前的基础知识点，强化核心词汇、基本句型的记忆和认读，培养基本的听说能力，帮助养成良好学习习惯一对一基础辅导，同伴结对互助，降低任务难度，逐步夯实基础每周2次，每次20分钟十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月27日为除夕，学期需在此前结束，本学期共21周，包含法定节假日：中秋节9月19日-9月21日放假3天，国庆节10月1日-10月7日放假7天，秋假10月8日-10月11日放假4天（部分省份安排），元旦2027年1月1日放假1天，期中考试安排第10周，期末考试安排第21周，具体进度如下：周次时间范围教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1SchoolclubsLesson1-24课时正常上课22026.9.7-2026.9.13Unit1Lesson3-44课时正常上课32026.9.14-2026.9.20Unit1Again,please!、单元复习与检测3课时中秋节放假1天（9.19-9.21）42026.9.22-2026.9.28Unit2SportsgamesandsafetyLesson1-35课时正常上课52026.9.29-2026.10.5Unit2Lesson41课时国庆节放假（10.1-10.7）62026.10.6-2026.10.12Unit2Again,please!、单元复习与检测2课时秋假（10.8-10.11）放假4天72026.10.13-2026.10.19Unit3AbettermeLesson1-35课时正常上课82026.10.20-2026.10.26Unit3Lesson4、Again,please!、单元复习与检测5课时正常上课92026.10.27-2026.11.2Unit4CountriesintheworldLesson1-35课时期中复习准备102026.11.3-2026.11.9期中考试、试卷讲评、Unit4Lesson43课时+考试期中考试安排期中周周三周四112026.11.10-2026.11.16Unit4Again,please!、单元复习与检测、Unit5CitiesandhometownsLesson15课时正常上课122026.11.17-2026.11.23Unit5Lesson2-45课时正常上课132026.11.24-2026.11.30Unit5Again,please!、单元复习与检测、Unit6Whatawonderfultrip!Lesson15课时正常上课142026.12.1-2026.12.7Unit6Lesson2-35课时正常上课152026.12.8-2026.12.14Unit6Lesson4、Again,please!5课时正常上课162026.12.15-2026.12.21Unit6单元复习与检测、Projecttime5课时正常上课172026.12.22-2026.12.28Readingforfun、各单元知识梳理5课时开始期末复习182026.12.29-2027.1.4分单元专项复习4课时元旦放假1天（2027.1.1）192027.1.5-2027.1.11词汇专项复习、句型专项复习5课时期末复习202027.1.12-2027.1.18听说专项复习、阅读写作专项复习5课时期末复习212027.1.19-2027.1.25期末考试、试卷讲评、学期总结2课时+考试2027年1月26日放假，符合1月27日前结束要求十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评的40%，主要涵盖课堂参与、作业完成、小组活动、单元检测、背诵听写五个方面：课堂参与评价学生的课堂互动、开口表达情况，占过程性评价的20%；作业评价关注作业完成质量、书写规范，占20%；小组活动评价学生的合作参与、任务完成情况，占20%；单元检测评价每个单元的知识掌握情况，占25%；背诵听写评价核心词汇句型的掌握情况，占15%。过程性评价采用每周记录、每月汇总的方式，及时记录学生的学习表现。2.终结性评价终结性评价占学期总评的60%，包括期中考试（占终结性评价的40%）和期末考试（占终结性评价的60%），主要考查学生本学期对核心知识的掌握情况和综合语言运用能力，采用纸笔测试结合听说测试的方式，其中听说测试占终结性评价的30%，纸笔测试占70%，全面考查学生的听说读写能力。3.评价反馈机制建立“周反馈-月总结-学期通报”的反馈机制：每周通过课堂点评、作业评语向学生反馈本周学习情况，指出优点和不足；每月向家长反馈学生月度学习情况，针对存在的问题给出改进建议；学期末结合过程性评价和终结性评价给出最终学期总评，撰写个性化评语，明确学生下一阶段的努力方向。同时建立学生错题档案，帮助学生梳理知识漏洞，针对性改进。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、学习能力强、对英语有浓厚兴趣的学生，约占班级总人数15%。内容：拓展与单元主题相关的词汇和表达，进行拓展阅读训练，提升阅读速度和理解深度；开展英语写作训练，从段落写作逐步过渡到篇章写作，提升书面表达能力；组织英语演讲、英语短剧表演等活动，提升口语表达能力和综合运用能力；引导学生开展探究性学习，比如自主收集介绍感兴趣国家的信息，提升自主探究能力。具体方式：每周利用下午活动时间开展一次培优小组活动，采用主题探究、阅读分享、口语训练等形式；布置个性化拓展作业，比如推荐英文绘本阅读，要求撰写阅读心得；鼓励学生参加各级英语学科竞赛，赛前给予针对性指导；一对一解答学生拓展学习中遇到的问题，满足学生的拓展学习需求。2.补差计划对象：基础薄弱、词汇量不足、听说读写存在困难，跟不上班级进度的学生，约占班级总人数15%，主要包括三年级起点基础断层、学习习惯不良、缺乏学习自信的学生。